二年级数学上册 2 100以内的加法和减法（二）2.6.2 加减混合精编教案 新人教版(共4页DOC).docx

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1、最新资料推荐加减混合教学目标1.结合具体情境，经历探索加减混合运算的计算方法的过程。2.掌握100以内的加减混合运算的计算方法，并能正确计算。3.在解决简单问题的过程中，体会数学与生活的密切联系。重点难点重点:正确计算加减混合式题。难点:优化算法，正确计算加减混合式题。教具学具课件。教学过程一、问题情境师:同学们，大家都喜欢讲故事。现在，谁能看着情景图讲故事？(课件出示教材第28页情景图)学生讲故事时，关注学生是否发现了情景图中的数学信息。师:根据图中的信息谁能提出数学问题？对学生提出的一步计算的简单问题可以现场解答。如果学生提出来“现在有多少人”的问题就进入下一个环节;如果学生提不出来，教师

2、参与启发提出。【设计意图:用学生喜欢的讲故事的形式激发学生的学习兴趣，了解数学信息，引起学生的探究欲望，自然而然地进入新课】二、自主探究1.教学例3。师:求“现在有多少人”，怎样列算式？在学生列出67-25+28之后，启发学生说一说自己是怎样想的。如车上原来有67人，到南山站下来了25人，就是少了25人，就应该减去25，用67-25表示;又上去了28人，就是又多了28人，就应该加上28人。如果有学生列出两个算式:67-25=42(人)，42+28=70(人)，教师也应给予肯定。师生一起把两个算式改为一个算式:67-25+28，告诉学生这样的算式叫做加减混合算式。师:这样的加减混合算式，你会计算

3、吗？试一试。学生独立计算，教师及时巡视，一方面，发现学习有困难的学生给予及时的鼓励和必要的指导;另一方面，了解学生应用的算法以及算法中出现的问题，准备下一步组织学生交流。师:把你的算法和结果向大家介绍一下，说一说先算的什么，再算的什么，结果是多少。一般方法:先算67减25，再加28，结果等于70。如果出现先算67+28，再减25，可让学生说一说是怎样想的，并谈谈看法。同时说明一般情况下的计算方法。师:加减混合运算，一般情况下从左往右依次计算。谁愿意把你用竖式计算的方法给大家介绍一下？多数学生可能会用两个竖式计算，如果学生出现一个竖式的，就直接指导;如果没有出现，教师主动介绍。师:加减混合运算，

4、也可以用一个竖式进行计算【设计意图:加减混合运算的竖式计算是数学计算的基本技能，教师要重点指导】2.教学例4。师:同学们看这道加减混合运算的题，请你自己算一算，检查一下加减混合运算知识学得怎么样。教师巡视的时候，要特别关注学习有困难的学生，必要时提示:在有小括号的算式里，先算小括号里面的，再算小括号外面的。做完后交流计算的结果。【设计意图:让学生经历知识的建构、形成过程，掌握加减混合运算的技能】三、总结提升师:这节课我们主要学习了加减混合运算。一般情况下是按从左往右的顺序计算;在有小括号的时候，先算小括号里面的，再算小括号外面的。板书设计课堂作业新设计A类在里填上正确的数。(考查知识点:加减混合运算;能力要求:能正确计算加减混合运算式题)B类(考查知识点:加减混合运算;能力要求:能运用加减混合运算解决实际问题)参考答案课堂作业新设计A类:84261164B类:64-7+15=72(人)答:学校合唱队现在有72人。教材习题第28页“做一做”(下面)1.70932.4131最新精品资料整理推荐，更新于二二一年八月四日2021年8月4日星期三22:44:43