六年级数学下册 总复习 数与代数第8课时 式与方程教案 北师大版(共3页DOC).doc

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1、最新资料推荐第8课时式与方程教材第8082页相关内容。1经历用字母或含有字母的式子表示数或数量关系的过程，进一步体会方程的意义，能用等式的性质解简单的方程。2能用方程表示等量关系，能用方程解决简单的实际问题。重点：会用字母表示数量、数量关系、运算定律，能正确地解方程。难点：能正确地用方程表示等量关系，能用方程解决实际问题。多媒体课件。师课件出示教材第80页第1题主题图。师：第n个图案共用多少个圆片？请你用含有字母的式子表示。生：nnn2。师：生活中还有哪些规律能用这个式子表示？生1：正方形的面积是aaa2。生2：一个方阵，每排n人，有n排，共有nnn2人。师：这节课我们一起来复习用字母表示数。

2、1用字母表示数及数量关系。(1)师：说一说用字母表示数的意义。生1：用字母可以表示数量关系。生2：用字母可以表示运算定律。小结：用字母可以表示简单的数量关系、运算定律和计算公式等。(2)在书写含有字母的式子时需要注意的问题。师生共同小结：a在含有字母的式子里，数字和字母中间的乘号可以记作“”，也可以省略不写。b省略乘号时，应当把数字写在字母的前面。c数字与数字之间的乘号不能省略，加号、减号和除号都不能省略。2方程。(1)方程的意义。师：什么是方程？你能举例说说吗？生1：含有未知数的等式叫方程。生2：为了求未知数，利用数量关系在已知数和未知数之间建立的等量关系就是方程。生3：如x38，12x6.

3、5等。等式与方程有什么区别与联系？生1：联系：方程是等式，等式包含方程。生2：区别：用等号连接起来的式子叫作等式，而方程必须是含有未知数的等式，方程一定是等式，但等式不一定是方程。(2)什么是解方程？什么是方程的解？生：方程的解是指使方程左右两边都相等的未知数的值；解方程是求方程的解的过程。(3)列方程解决问题。列方程解应用题的一般步骤。a弄清题意，找出已知数和未知数的关系；b用字母表示未知量。c找出已知量和未知量的等量关系，列出方程。d解方程，求出未知数的值。e检验，写出答案。列方程的主要思路。a根据几何体的计算公式列方程。b根据比例的意义和正、反比例的意义列方程。c根据比例尺的意义列方程。

4、d根据常见的数量关系列方程。e根据分数乘、除法的意义列方程。1师课件出示教材第80页第3题。指名学生板演，其余学生独立练习，集体订正。2教材第80页第4题。师：同学们分析题中的等量关系并列出方程，指名学生汇报。生1：题中存在的等量关系是购进苹果的箱数是橘子箱数的，即：橘子的箱数苹果的箱数。生2：设商店购进了x箱橘子，则可列出方程x20。师强调：列方程解应用题的关键是要正确找出等量关系，列出方程。小组合作完成第(2)、(3)小题，指名代表汇报交流，集体订正。1教材第81页“巩固与应用”第1题。学生独立完成，集体交流。2教材第81页“巩固与应用”第4题。引导学生看图，寻找规律，再填表格，同桌交流各

5、自的发现。指名学生汇报，集体订正。3教材第82页“巩固与应用”第7题。看图理解题意，引导学生分析数量关系，再列方程解答。指名学生板演，再组织学生讨论，集体订正。通过本节课的复习，你收获了哪些知识？与同伴们交流。“式与方程”是代数的基础知识，学生熟练掌握这部分内容十分必要，所以在复习时要进行充分设计，以调动学生的积极性，用尽可能多的时间让学生回顾整理，独立思考，小组交流互动，凸现学生在学习活动中的主体性。教学中要结合教材，创设具体问题情境，提供丰富的素材，激发学生的探究兴趣，引导学生自主探究，学会从具体事例中进行抽象概括。进行巩固练习时，尽量让学生独立思考，独立练习，通过学生间的合作交流，探讨互动进行查漏补缺，教师作必要的指导和强调，从而达到复习、巩固知识的目的。最新精品资料整理推荐，更新于二二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26