二年级数学上册 四 凯蒂学艺 表内乘法（二）《8的乘法》教学建议 青岛版六三制(共8页DOC).doc

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1、最新资料推荐 8的乘法教学建议信息窗3学做中国结这幅情境图呈现的是小朋友和凯蒂高高兴兴做中国结的情境。图中的主要数学信息有：每个中国结需要8个圆环，要做8个；我们班每天安排8人做值日，值日表一周安排5天；学生的画有4行，每行有8幅。凯蒂做了2个中国结，菲菲做的个数是她的3倍。通过提出的“一共需要多少个圆环”这一问题，引出对8的乘法口诀的学习；通过探究“菲菲做了多少个中国结”这一问题，引出对“倍”的认知。通过本信息窗的学习，学生能够正确运用8的乘法口诀进行计算，会计算一个数的几倍是多少。教学时，教师可以从做中国结的话题人手，指导学生有序地观察情境图，寻找数学信息，提出数学问题，进而引入对新知识的

2、探索。“你问我说”中有两个红点和1个绿点。第一个红点部分是学习8的乘法口诀；绿点部分是8的乘法口诀的巩固与应用；第二个红点部分是学习“倍”的知识。第一个红点标示的问题是：“一共需要多少个圆环？”教材提供了利用连续加8推算得数的方法；小博士提示借助填表进行口诀的编写，并给了“一八得八”、“二八十六”的例子，让学生续编口诀。教材意在给学生提供一种更加方便的推算得数的方法，使得乘法口诀的编写更加简单。教学时，教师要鼓励学生独立寻找解决问题的方法，并尝试借助填表格的形式独立编出8的口诀。在学生独立学习时，教师要注意关注学习有困难的学生，可以引导他们摆一摆、数一数、说一说，把动手操作和语言表达有机地结合

3、起来。在乘法口诀表中，8的乘法口诀的记忆难度较大，与6、7的口诀比较，8的口诀句数多，得数大；与9的口诀比较，8的口诀记忆规律没有9的口诀规律明显，记忆的方法没有9的口诀多。因此，在教学时，要重点加强8的乘法口诀的记忆训练。教师可以引导学生交流哪句口诀容易记，哪句口诀难记，难记的口诀用什么方法容易记住。这样既可以提高学生记忆的效率，又可以培养学生的分析能力、反思能力和推理能力。绿点标示的问题是：“一周安排多少人做值日？”教材引导学生先思考：要解决这个问题，就是求5个8是多少，再根据口诀计算结果。教学绿点标示的问题时，教师要为学生提供独立思考的机会，并通过解决学生自己提出的问题，达到逐步巩固应用

4、乘法口诀的目的。这里需要注意的是，学生列的算式可能是“5840”，也可能是“8540”，无论列的是哪一个算式，都要让学生说明它代表的意义，用的是哪句口诀，切实掌握口诀与乘法算式的关系。第二个红点标示的问题是：“菲菲做了多少个中国结？”教材首先引导学生思考：“3倍”是什么意思？随后引导学生通过摆一摆理解“2的3倍就是3个2”，最终列出乘法算式就是“23”或“32”。教学时，由于二年级学生年龄较小，对抽象的概念的理解比较困难，建议采用直观手段进行教学。可以结合提出的具体问题让学生说说对“3倍”的认识，再通过摆一摆，让学生理解“2的3倍就是3个2相加”。将“倍”和学过的“几个几”联系起来，初步建立“

5、倍”的概念，在此基础上，让学生通过举例、反复摆学具等方式来充分理解“倍”的意义，最终明确求一个数的几倍是多少用乘法计算。“自主练习”第1、2题是“对口令、对卡片说口诀”的游戏。这样安排的目的是让学生在有趣的游戏中进一步巩固乘法口诀的知识。练习时，注意鼓励学生把手中的活动和口头的表达迅速结合，不断提高练习效率。第3题是根据口诀计算，考查学生对8的口诀的运用情况。第4、5题是运用6、7、8的乘法口诀解决实际问题的题目。其中第5题中的数学信息都是比较零散的信息，因为是首次出现，所以学生理解起来有一定困难，练习时可以根据学生的实际情况，指导学生借助学具操作理解题意和数量关系，并进行解决问题的其他内容的

6、训练。第6、7、8、12题是让学生巩固练习“倍”的知识。第6题要求学生先画一画，再填一填；第7题通过“倍”的知识巩固4、5、6、7、8的乘法口诀；第8、12题是利用“倍”的知识解决具体问题。第9题是填表题，重点考查前面学过的18的口诀，教师要引导学生学会正确填表。第10题是一道乘法综合应用的题目，要求学生根据情境图提供的素材来解决多个实际问题。练习内容有乘法，有加法，有开放性问题。一定要充分发挥好这道题的综合练习功能。第（1）、（2）小题可以让学生独立完成，第（3）小题要灵活处理，允许学生有不同的答案，不必要求学生必须列出算式，不宜对全班同学作统一的教学要求。第11题是填乘法算式中未知因数的题

7、目。这些题目是用乘法口诀进行逆向思考，意图是为后面学习用乘法口诀求商做铺垫。练习时，应借助这一形式，增加练习量，提高练习效果。第13题是“看算式，讲数学故事”，练习的关键是引导学生在对“84”乘法算式意义理解的基础上编出数学故事，鼓励学生借助生活经验充分展开想象，体验数学与生活的联系。练习时，可以选取其他的乘法算式进行相应的训练。第14题旨在让学生巩固乘法口诀的知识，同时为后面学习有余数的除法做铺垫。练习时，教师应先引导学生明确题意，再由学生独立完成并进行交流。完成后可借助这一练习形式，适当增加练习量，提高练习效果。最新精品资料整理推荐，更新于二二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26