一年级数学下册 一 加与减第1课时 买铅笔教案 北师大版(共3页DOC).doc

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1、最新资料推荐第1课时买铅笔教材第23页的内容。1在具体情境中，运用已有的生活经验和知识，探索十几减9的退位减法。2能正确计算十几减9的退位减法，并能解决相关的简单实际问题。3能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。重点：掌握十几减9的计算方法。难点：理解十几减9的各种计算方法的算理。课件、学具小棒、计数器。师：小朋友们，你们有从文具店买文具的经历吗？在买文具的过程中，有没有遇到什么问题？你们又是怎么解决的呢？动物学校开学了，小兔子开开心心地去买文具。让我们一起去看看吧。1提示课题。课件出示教材第2页情境图。师：图中的小兔子在干什么？从图中你发现了哪些数学信息？你能提出什么数学问题？学生用自己的

2、语言说图意，教师引导学生提出“还剩几支铅笔”的问题。师：怎样求还剩几支铅笔呢？你会列式吗？为什么这样列式？学生独立思考，教师带领学生一起复习减法的意义：从整体中去掉部分求剩余部分，用减法计算。根据学生的回答板书：159。师：像这样(指“159”)十几减9的算式应该怎样计算呢？这就是我们这节课要探究的问题。(板书课题：十几减9)2探索十几减9的算法。(1)自主探究。师：你能算出159等于几吗？先想一想可以怎样算，并按自己的想法算一算，也可以用小棒代替铅笔摆一摆。学生先自主活动，再分组讨论，教师参与其中，对计算有困难的学生作适当指导。(2)全班汇报交流。教师根据学生的情况，指定不同算法的小组代表上

3、讲台摆小棒并说明算法，教师及时板书相应算式。预设以下几种算法：小组1：我们是一根一根地减，从15根小棒中拿走9根后，数了数，还剩6根，所以得出1596。小组2：我们把15根小棒分成10根和5根，先从10根中拿走9根，剩1根(师板书1091)，再用剩的这1根小棒加上另外5根，是6根(师板书156)，这样得出1596。小组3：因为954，所以我们先从15根小棒中拿走5根，剩10根(师板书15510)，再从这10根中拿走4根，剩下6根(师板书1046)，这样得出1596。小组4：我们想到9添上6是15，所以1596。(3)算法归纳。师：对于159的计算，同学们想出了这么多种算法，真棒！其中小组1的方

4、法是“数数法”，小组2的方法是“破十法”，小组3的方法是“平十法”，小组4的方法是“想加算减法”。这几种算法对你们后续的学习和发展都有各自的价值，不存在优劣之分。(4)借助计数器计算。师：你能在计数器上拨珠子计算159吗？试一试。学生在计数器上拨珠计算，教师巡视指导，最后指定3名同学上台演示。预设三种拨珠方法：个位上不够9个珠子，十位上1个珠子相当于个位上的10个珠子，因此，拿掉十位上的1个珠子，在个位上添上10个珠子，在此基础上从个位上拨走9个珠子。先从个位上拨走5个珠子，接着拨走十位上的1个珠子，同时在个位上拨上10个珠子，再从个位上的10个珠子中拨走4个珠子。个位上的珠子不够，直接拨走十

5、位上的1个珠子，这样就多拿走了1个珠子，要在个位上加1个珠子。对于第三种方法，教师要追问：十位上的1个珠子代表什么？为什么十位上的珠子没有了，还要在个位上添1个珠子？3算一算。出示两个算式129、179。组织学生计算、汇报结果和想法。师：同学们真棒！熟练掌握了十几减9的计算方法。请大家仔细观察一下，今天学习的内容和以前的有什么不同？引导学生总结：被减数个位上的数比减数小。这就是“退位减法”。完成教材第3页“练一练”。(第1、2、3题，让学生独立计算，教师巡视指导，帮助学生再次经历借助学具、实物图得到结果的过程，进一步理解算理。第4题测重算法的巩固。第5题让学生自由讲述故事情节，提出数学问题并解决。)这节课是新学期的第一课，小朋友们表现得都很棒，回家后和爸爸妈妈分享一下你的收获吧！本节课是在学生学习了20以内的进位加法，初步感知加减法之间关系的基础上进行教学的。在教学时，通过创设买铅笔的情境，让学生通过摆小棒来探究十几减9算法的多样性。在探究十几减9算式的算法时，运用小组合作的方式，让学生热烈地讨论、质疑、交流，把自己真正投入到了学习中，在合作中领悟、发现算法。课堂上探究的气氛浓厚，学生的情绪饱满。在学习中，学生的积极情感得到了发展，合作交流的能力得到了培养，学生的主体地位得到了体现。最新精品资料整理推荐，更新于二二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26