一年级数学上册611_20各数的认识第2课时10加几十几加几和相应的减法10加几十几加几及相应的减法导学案新人教版(共4页DOC).doc

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1、最新资料推荐第2课时 10加几、十几加几及相应的减法1. 10加几、十几加几及相应的减法课题10加几、十几加几及相应的减法课型新授课设计说明本节课的教学内容与1120各数的组成的关系非常密切，所以在本课的开始对1120各数的组成进行复习，这样学生学起来比较容易上手。同时，在学习形式的设计上，通过让学生在摆、观察、 讨论、计算 、猜测的过程中去理解如何计算10加几、十几加几和相应的减法。体现平等、开放的教学理念，营造民主、和谐的课堂气氛。学习目标1.通过实际操作巩固1120各数的组成，并能根据数的组成进行10加几、十几加几和相应的减法运算；了解加法运算各部分的名称。2.在“一图四式”和加减法算式

2、各部分名称的学习中，培养学生动手、观察、分类、推理和概括的能力。经历“摆小棒”“写算式”“算得数”等活动过程，让学生自主探究口算10加几、十几加几和相应的减法的规律。学习重点掌握10加几、十几加几和相应的减法的计算方法。学前准备教具准备：PPT课件、计数器学具准备：20根小棒、一根皮筋课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、引入新课。1.数的组成。从1120各数中选一个自己喜欢的数来说说它的组成。2.揭示课题。十几可以分成1个十和几个一；反过来，一个十和几个一可以组成十几。今天我们就要用刚才复习的知识学习新知识：10加几、十几加几和相应的减法（老师边说边板书），你们有信心学好它吗？1.例：1

3、8，它是由1个十和8个一组成。2.明确本节课要学内容。1.看图列出两道加法算式和两道减法算式。+=+=+=+=答案：5+3=88-3=5 3+5=8 8-5=3二、自主探索，体验新知。1.摆小棒列算式明算理。（1）用小棒快速地在桌上摆出“13”这个数，并能看图列式。（2）集体交流。（3）师板书： 10 + 3 =13 13-3=103 + 10 =13 13-10= 3（4）交流算法：挑一个算式说说你是怎么算出得数的。（5）知识扩展：小组合作在1120各数中选一个数，用小棒像刚才一样摆一摆，并写出4个算式。（6）教师小结：刚才我们学习的是10加几和十几减几，知道了10加几得十几，十几减几得10

4、，十几减10得几。2.拨珠子学算法、知名称。（1）教师拿出计数器，先拨出11，再在个位上添2颗珠子。（11+2=13）（2）提问：你是怎么算出11+2=13的？（3）请你根据这个加法算式列出一个减法算式。（4）说一说这些算式中各部分的名称。10+3=13 13-3=10 3+10= 13 13-10=3（5）交流算法：挑一个算式说一说你是怎么算出得数的。师板书：1个十和3个一可以组成13，所以10加3等于13；13可以分成10和3、从13里面去掉3就剩10，去掉10就剩3了，所以13减3等于10，13减10等于3。1.（1）学生动手操作 。（2）讨论交流 。（3）看图列算式：10+ 3=131

5、3-3=103+10=1313-10=3（4）数小棒：数数：1个十和3个一可以组成13，所以10加3等于13；13可以分成10和3、从13里面去掉3就剩10，去掉10就剩3了，所以13减3等于10，13减10等于3。（5）小组动手操作。（6）认真听老师总结。2.（1）学生根据拨珠过程说出一道加法算式。（2）讨论算法：学生1：用数数的方法：从11开始再数2个，12、13。学生2：数小棒或珠子，个位上现在有3颗珠子，十位上有1颗，所以是13。（3）13-2=11或13-11=2。（4）学生讨论后：打开教材第78页例5。（5）数小棒：数数：1个十和3个一可以组成13，所以10加3等于13；13可以分

6、成10和3，从13里面去掉3就剩10，去掉10就剩3了，所以13减3等于10，13减10等于3。2.认真观察，照样子写一写。10+11110+21210+31310+4（ ）10+5（ ）10+6（ ）10+7（ ）10+8（ ）10+9（ ）答案：14 15 16 17 18 193.认真观察，照样子写一写。11-10112-10213-10314-10（ ）15-10（ ）16-10（ ）17-10（ ）18-10（ ）19-10（ ）答案：4 5 6 7 8 94.同桌互相画出图形说出四道算式。答案：略三、巩固练习。1.完成教材第78页“做一做”第1题。 2.完成教材第78页“做一做”第

7、2题。1.指名让学生说出图意，再试着把算式填写完整。2.学生列式，自主完成。教学过程中老师的疑问：四、课堂总结。1.说一说本节课的收获。2.布置作业。1.说一说本节课的收获。2.自由谈一谈。五、教学板书六、教学反思本课时主要让学生在动手操作、自主探索中发现10加几、十几加几及相应的减法的计算方法。在本堂课中，我考虑到一年级学生的注意力不集中的特点，决定采用复习导入新课，以摆小棒、讨论、汇报交流、拨计数器等方式让学生去理解如何计算10加几、十几加几和十几减几，提高了学生对教学内容的接纳程度。整个教学过程中采用以学生为主体，教师从旁指引，让学生经历计算方法的发现过程。教师点评和总结：最新精品资料整理推荐，更新于二二二年四月二十四日2022年4月24日星期日07:21:45