一年级数学下册第一单元认识图形第1课时认识平面图形教案新人教版(共4页DOC).doc

《一年级数学下册第一单元认识图形第1课时认识平面图形教案新人教版(共4页DOC).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级数学下册第一单元认识图形第1课时认识平面图形教案新人教版(共4页DOC).doc（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、最新资料推荐第1课时认识平面图形教材第23页的内容。1使学生直观地认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，知道它们的名称，并加以识别。2使学生体会面与体的联系和区别。3培养学生的观察能力、思维能力和协作精神。重点：从物体表面抽象出平面图形。难点：建立平面图形的观念。 教材情境图制成的课件，实物投影仪，相关几何贴图。师：小猴就要过生日了，朋友们送来了各式各样的礼物，同学们看看这些礼物，你们能利用前面所学的知识说说它们都是什么形状吗？文具盒魔方课外书笔筒三角形蛋糕生：文具盒、课外书是长方体，魔方是正方体，笔筒是圆柱。师：同学们说得真好！继续来看这些礼物，我们会发现，这些礼物本身都是由许多的面组

2、成的，你们认识这些面的形状吗？(生可能回答有困难，只能用简单语言形容是方方的面，长长的面，圆圆的面等)师：同学们刚才说的面其实就是我们今天所要学习的几种常见的平面图形。(板书课题：认识平面图形)设计意图：通过观察礼物，先让学生说说各个物体分别是什么图形，然后再说说什么物体的哪个面是什么形状，引导学生从物体中分离出面，再从物体的表面抽象出平面图形，初步体会面在体上。1在“放风筝”这一具体生活情境中认识长方形和正方形，感受数学与生活的联系。师：同学们，你们喜欢放风筝吗？生：(齐答)喜欢。师：(出示几个不同形状的风筝图片)下面有好多漂亮的风筝，你们喜欢哪个？(让学生分别选择自己喜欢的风筝，并选择一个

3、长方形的风筝)这个风筝是什么形状的？生：(齐答)长方形。(教师展示长方形的贴图并板书“长方形”)(同样，再由正方形形状的风筝引出正方形，略)(教师展示正方形的贴图并板书“正方形”)2通过三棱柱积木认识三角形，并感受面在体上。师：(高举一块绿色三棱柱，其朝天花板的面已经涂成黄色)这是一块积木，谁能猜出这块积木上面的面是什么颜色？生：绿色！红色！(教师慢慢把积木放低，将那个面转向学生)师：看清楚了吗？到底是什么颜色？生：黄色！师：这个黄色是什么形状？生：是三角形！师：很好，像这样的图形我们把它称为“三角形”。(教师贴上三角形贴图，板书“三角形”)3通过圆柱形的饮料罐认识圆，继续感受面在体上。师：(

4、将一圆柱形的饮料罐放在桌上，某底部的面已涂成橙色)这个饮料罐是什么形状？生：圆柱体。师：很好！谁能猜出这个饮料罐底部是什么颜色？生：绿色！黄色！红色！(教师慢慢将饮料罐底部的那个面转向学生)师：看清楚了吗？到底是什么颜色？生：橙色！师：这个颜色的面是什么形状？生：是圆形！师：很好！像这样的图形，我们把它称为圆。(教师贴上圆的贴图，板书“圆”)4说一说身边的例子，进一步体验面在体上，同时感受生活中处处有数学。师：老师的积木和饮料罐都是生活中的物体，你还发现生活中有哪些物体含有我们今天学习的图形？生1：空调机的外面是长方形的。(边说边指着教室的空调机)师：很好，你真会观察生活，空调机的这个面是长方

5、形的。(边说边指着空调机的表面)生2：黑板是长方形的。师：真棒！黑板的表面是长方形的。生3：一块天花板是正方形。师：你真善于观察！(指着一块天花板)这块天花板是正方形的。生4：墙壁上的挂钟是圆形的。师：很好，墙壁上的挂钟的表面是圆形的。师：同学们，平时你们留意到马路上的交通标志吗？(出示课件)师：下面这幅交通标志是什么形状呢？它表示什么意思呢？生：三角形。表示过马路要走斑马线。师：你真棒！同学们要注意啦！以后过马路一定得走生：斑马线！(对学生进行遵守交通规则的意识渗透)1完成教材第3页上方的做一做第1题。从学生的生活实际切入，找生活中哪些物体的面是学过的平面图形，一方面可以体会到数学的应用价值

6、，另一方面，可以激发学生的学习积极性，提高在生活中观察和探究数学现象的意识和能力。2完成教材第3页上方的做一做第2题。学生小组活动，老师组织展示，展示时请学生说一说自己画的是什么图案，这个图案用了什么图形，分别用了几个。3完成教材第5页练习一的第13题。(1)第1题，先让学生分别数一数每种平面图形的数量，然后请学生独立完成涂色的练习。(2)第2题，由学生独立完成后，教师请个别学生进行汇报。(3)第3题，学生进行独立填写，教师组织学生进行个别汇报。今天我们认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆这几个新朋友，通过这节课的学习，你掌握了什么新知识？认识平面图形长方形正方形平行四边形三角形圆一年

7、级小学生以具体形象思维为主，而且有意注意时间短，爱说、爱动。教师在教学中应充分考虑学生的年龄特点，在具体活动中引导学生多动手、动脑、动口，调动各种感官参加活动，提高学习效率。教学中，教师首先通过学生的好奇心由具体情境引入后，让学生通过观察、猜想、验证、在活动中独立思考、自主探究、合作交流，引导学生人人参与，亲身经历，从立体图形上抽象出面，再把这些面应用到实际生活中，加强几何图形与生活的联系。另外，在本课的教学过程中，教师还应注重通过各种活动，让学生在课堂上活跃起来。让他们在一系列活动中，充分感知到“长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆”的特征，体现了让学生“在玩中学，在学中玩”的新课程理念。最新精品资料整理推荐，更新于二二二年四月二十四日2022年4月24日星期日07:21:45