一年级数学下册 五 加与减第3课时 青蛙吃虫子教案 北师大版(共2页DOC).doc

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1、最新资料推荐第3课时青蛙吃虫子教材第5354页的内容。1在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。2探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。3学习运用所学知识解决有关的简单实际问题。重点：探索并掌握两位数加、减整十数的计算方法。难点：经历探索运算方法的过程，体验算法多样化。课件、小棒、计数器。师：前面两节课中，我们学习了整十数加、减整十数和两位数加、减一位数，大家还记得这些加、减法的计算方法有哪些吗？师生一起回忆：数数法、借助小棒和计数器计算、利用数的组成计算。师：这节课我们一起学习两位数加、减整十数。1一共吃了多少只虫子？(两位数加整十数的计算方法)课件出示教材第53

2、页情境图。师：你能根据这幅图讲一个小故事吗？再从图中找出数学信息，提出数学问题。学生看图讲故事，提出问题。生1：两只青蛙一共吃了多少只虫子？生2：小青蛙比大青蛙少吃了多少只虫子？师：现在我们先来解决第一个问题：两只青蛙一共吃了多少只虫子？你们打算怎样列式呢？生：5630。师：5630？该怎样计算呢？让学生四人一组合作，利用前两节课所学的计算方法试着计算。小组派代表汇报，教师适当补充。生1：(摆小棒)5捆加3捆是8捆，再加上6根，合起来是86根。生2：(从计数器上拨珠)先在十位上拨5个珠子，在个位上拨6个珠子，再在十位上拨3个珠子，这时十位上是8个珠子，个位上是6个珠子，表示86。生3：把56分

3、成50和6，先用503080，再用80686。师：你们明白了，老师也明白了。现在老师再来提一个问题：为什么30中的3要加在十位上？学生四人一组讨论后汇报。教师强调：30中的3在十位上，表示3个十。2小青蛙比大青蛙少吃了多少只虫子？(两位数减整十数的计算方法)师：要解决这个问题，应该怎样列式？(5630)该怎样计算？(教学过程与5630相同，让学生同桌之间互相说各自的算法，鼓励方法的多样化。)3算一算，说一说。课件出示第53页下面算式。师：请大家借助小棒或计数器计算第一组算式。谁能说一说这两个算式在计算方法上有什么不同？学生计算，再利用学具说明算理。教师引导学生明确20和2的计数单位是不同的，2

4、0中的“2”表示2个十，所以这个“2”要与十位上的数相加；2表示2个一，所以这个“2”要与个位上的数相加。师：请大家先口算出第二组算式的得数，再利用小棒或计数器验证。学生操作，教师巡视。如果有学生出错，请其他同学帮忙检查错在哪，为什么错了。再说说计算时应该注意什么。完成教材第54页“练一练”。(第1、2、3题让学生独立完成，小组交流，集体订正。帮助学生再次经历借助具体情境、学具、数线图得到结果的过程，进一步理解算理。第4题可采取口答接力的形式进行，巩固算法。第5题先让学生说出图意，再列式计算。第6题先让学生根据图意独立完成，再交流思考的过程。)通过这节课的学习，你有什么新收获？和同桌分享一下吧。本节课以学生喜欢的“青蛙吃虫子”的情境引入，激发学生的学习兴趣。利用小棒、计数器，采用小组合作交流的形式，开展操作活动，不断丰富学生的直观经验，引导学生探索计算方法，使问题得到解决。这样既让学生经历了一个探索性的学习过程，又培养了合作意识。学习计算方法之后，通过形式多样的练习培养学生解决实际问题的能力和应用意识。最新精品资料整理推荐，更新于二二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26