三年级数学上册 数字编码教案 新人教版(共3页DOC).doc

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1、最新资料推荐数字编码教材第7778页的内容。1通过提供丰富的生活素材，引导学生在观察、交流和调查活动中了解数字信息在日常生活中的广泛应用，体会它们的实际价值。2结合现实、有趣的生活素材，引导学生探索数字编码的思想和方法，发展实践能力。3通过知识和实践的综合运用，拓宽学生的知识面，提高学生的数学素养，激发学生对数学学习的兴趣。重点：体会数字与生活的紧密联系，学会编码。难点：探索合理的编码方法。课件。提问：知道“数字家族”都有哪些成员吗？谈话：阿拉伯数字虽然只有10个，但是如果按照不同要求、不同顺序把它们编排起来，就会组成各种数字编码。今天这堂课让我们一起来研究数字编码。一、初步感知1了解电话区号

2、。谈话：你们会打电话吗？怎样打外地电话呢？提问：看一看这个电话是从哪里打来的？你怎么知道的？(021代表上海的电话区号)听一听。追问：这个电话是从哪儿打来的？你又是如何知道的？(010代表北京的电话区号)再问：这个电话又是从哪里打来的？(025代表南京的电话区号)谈话：同学们对这些知名城市的电话区号非常熟悉，在调查中你们还知道我国哪些城市或地区的电话区号呢？小结：电话号码是一种数字编码，通过电话号码中的区号可以看出这个电话是从哪里打来的，也就是说，数字编码可以用来表达一定的信息。2了解特殊电话号码。谈话：生活中用数字编码表达信息的例子有很多，比如我们常见的特殊电话号码，你还记得生活中哪些常见的

3、特殊电话号码？它们又表达什么意思呢？谈话：事实上，在我国这样的特殊电话号码有很多。像我们比较熟悉的有110匪警电话、120救护电话、119火警号码等等，还有一些可能对同学们而言暂时还没有用它的需要，但是随着年龄的增长和对社会有更多的需求以后可能要用到的。(多媒体展示)提问：特殊的电话号码也是一种数字编码。想一想，这些数字编码使用起来你觉得怎么样呢？谈话：这些数字编码使用起来让人们觉得非常的方便。如果把报警电话110改成“48789653”，你觉得好吗？小结：为了使用方便，在编制编码时应该注意“简洁”。提问：这里有两个银行的热线电话，交通银行的服务热线是“95559”，光大银行的服务热线是“95

4、595”。这两个电话号码都是由两个“9”和三个“5”组成，为什么表达的信息却不一样呢？小结：一个数字编码只能表达一个固定的信息，也就是说数字编码表达的信息应该是唯一的。二、探索发现1确定研究方向。提问：刚才我们了解了一些数字编码，生活中你还在哪些地方见到过数字编码呢？谈话：看来同学们都很善于观察，确实生活中很多地方都要用到数字编码。(多媒体展示)提问：这些数字编码你们想了解吗？想具体了解哪些方面呢？2确立研究对象。提问：你打算先研究哪一种数字编码？为什么？3激发研究兴趣。提问：课前同学们搜集了家里爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的身份证号码，谁愿意任意报出其中的一个，老师马上能够猜到这个身份证号码是你家

5、里哪位长辈的，谁愿意来试试？谈话：老师为什么能猜得这么准呢？其中肯定藏着什么奥秘，我们一起来研究一下。4小组讨论研究。要求：把搜集到的身份证号码放在一起，在小组内仔细研究，看看这些身份证号码是如何编制的？它们又表达了哪些信息？学生讨论，教师巡视。5学生汇报交流。交流：通过研究，你发现了什么？教师随着学生的交流拓展相关问题，渗透数学思想。6介绍编制规律。谈话：通过观察、讨论、研究，我们发现了身份证号码中一些数字所表达的信息，但有些数字所表达的信息还不太清楚。其实身份证号码的编制有其特定的规定。(介绍编制规律)7解决研究困惑。谈话：刚才通过研究发现大多数同学收集的身份证号码都是18位的，但个别同学

6、收集的号码却是15位的，这是怎么回事呢？解疑：老师这儿就有一个15位的身份证号码，你能看出他的出生日期吗？为什么？说明：到了21世纪，年份如果不完整的话很难判断出他的出生日期，身份证号码是随着时代的发展在不断完善的。8实践运用规律。谈话：老师这儿有一个身份证号码，从这个身份证号码中你能获得哪些信息呢？(指名回答)9揭示课题内容。谈话：用18位数字组成的身份证号码，却能表达这么多的信息。看来数字编码真的十分神奇。(板书：数字编码)三、运用编码1编运动员号。问题：中心小学即将开展五年级学生田径运动会，届时将有350人参加比赛，请根据实际情况为运动员编号。活动：选择其中四位运动员编号。交流：你是怎样

7、编的？这些编号中，有的是以谁开头的？追问：为什么要以“0”开头呢？小结：同一组编号中，所用数字的个数一般来说应该是相同的。2编房间号。问题：某宾馆有一幢12层的客房大楼，每层都有20个房间。你认为宾馆应该怎样为房间编号，才能使旅客拿到房间号就明白自己房间的位置。提问：这道题要我们干吗？你觉得这个房间号里应该包含哪些信息？尝试：学生在练习纸上为1楼第5个房间编号。交流：明确最合理的编法。提问：按照这种编法，9楼第5个房间如何编号？12楼的第5个房间如何编号？这里的房间号都用到几个数字？3编学生证号。提问：学生证号应该包含哪些信息比较合理？讨论： 小组讨论，在讨论的基础上试着为自己编一个学生证号。

8、反馈：你觉得学生证号里应该包含哪些信息？你编的号码是怎样的？学生自由汇报。交流：根据学生编的号码，交流和提炼出比较合理的信息，并按这种方法为自己编个学生证号。四、课后延伸谈话：今天我们一起研究了“数字编码”，应该说数字编码和我们的生活、学习、工作密切相关。当然生活当中还有很多数字编码值得我们好好地研究，课后我们可以去研究、调查，然后再来交流我们的发现。这节课你学习了哪些知识？你还有什么疑问吗？数字编码，对三年级的学生来说有一定的难度。所以教材只是让学生通过日常生活中的一些实例，初步体会数字编码在解决实际问题中的应用，并通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，学会运用数字进行编写学号。教学过程中，学生对活动内容比较感兴趣，积极参与活动过程，发挥自己的聪明才智，在熟悉的生活场景中认识、理解数学，运用数学探究现实问题，学生的实践能力在运用知识解决问题的活动中得到发展。教师在设计问题时要仔细推敲，力求提出的问题恰当、准确，此外要鼓励学生多提问题，从学生的问题中提取有价值的信息，指导活动进程。最新精品资料整理推荐，更新于二二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26