二年级数学上册 2 100以内的加法和减法（二）1 加法第1课时 不进位加（1）导学案 新人教版(共4页DOC).doc

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1、最新资料推荐2 100以内的加法和减法（二）本单元主要教学两位数加、减两位数的笔算。这部分内容是在学生会口算两位数加、减一位数和整十数的基础上编排的。主要包括两位数加两位数的不进位加法和进位加法，两位数减两位数的不退位减法和退位减法，两位数的连加、连减混合运算以及两位数加减法估算等内容。实践活动：我长高了，这部分教材结合前面所学的内容，联系学生的生活实际，设计了测量长度的活动。教材通过让学生互相量身高、步长、臂展以及测量门窗的宽度等实际活动，加深对厘米和米的认识，巩固用刻度尺量物体长度的方法，进一步建立长度观念。同时，使学生通过对自己身体各部分长度的测量，感觉成长的快乐。在这个活动中，教材还设

2、计了统计的内容，使学生过一步巩固对统计知识的掌握。 1.使学生会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步试题。2.使学生能结合具体情景进行加、减法估算，并说明估算的思路。3.使学生能够用所学100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。(1)加法 4课时(2)减法 5课时(3)连加、连减和加减混合 5课时在本单位的教学中，主要用情境教学法、观察法、直观演示教学法，调动学生学习的主动性和积极性，激发学生主动参入、自主探究、合作交流、归纳总结、动笔实践，达到预期学习目标。不进位加(1)课题不进位加(1)课型新授课设计说明1.创设情境，由生活实际出发，体会学习数学的价值。本设计通过引导学

3、生认真观察主题图，说一说获取了哪些信息，发现了哪些数学问题，怎样解决入手，使学生感受到生活中蕴涵着许多数学问题，体会100以内的加法和减法计算在现实生活中的重要作用。2.通过师生互动、学生互动等活动，培养学生自主探究、创新思维的能力。两位数加两位数是两位数加一位数和整十数的进一步扩展，是在已有知识经验的基础上，让学生通过思考交流、合作探究来实现知识的迁移。同时利用摆小棒的方法，明确“相同数位相加”这一算理，加深对计算方法的理解，培养学生的创新思维能力。学习目标1.掌握两位数加一位数不进位加法的笔算方法，能正确进行笔算。2.经历从情境中提出数学问题、解决数学问题的过程，既能自主探究又能合作交流。

4、3.培养积极浓厚的学习兴趣和严谨认真的学习态度，感受学数学的乐趣。学习重点1.掌握两位数加一位数不进位加法的笔算方法。2.理解“个位数与个位数对齐”的算法。学前准备教具准备：课件口算卡片学具准备：小棒课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、引入新课。1.口算，并说出过程。10+20=40-30=20+50=50-10=2.你提问我解答。1.学生举手口算，并口述过程。2.学生根据情境图，自由提问，并请学生解答。(1)两只小兔一共摘了多少个？解答：30+20=50(个)(2)小灰兔比小白兔多摘几个？解答：30-20=10(个)(3)小白兔比小灰兔少摘几个？解答：30-20=10(个)1.快乐口算

5、。40+50=(90)13+4=(17)20+9=(29)64+4=(68)2.快乐连线。3.用你喜欢的方法计算下列各题，并口述计算过程。37+2=(39)6+21=(27)45+4=(49)4.森林小医生。(把不对的改正过来)5.花朵后面藏着数字几，请写出来。二、自主探索，体验新知。1.课件出示主题图，引导学生观察，从中获取数学信息。2.利用获取的信息提出数学问题。3.引导学生解答生2提出的问题，列出算式：35+2。4.实物操作：摆小棒明确过程。5.质疑：同学们说的很好，大家开动脑筋想一想，还有什么方法可以计算这道题？6.引导学生讨论笔算时要注意什么问题？7.提示课题：这就是我们今天要学习的

6、知识。1.学生观察主题图，寻找画面上的信息。2.学生先独立思考，再举手汇报。生1：二(1)班的学生比老师多几人？生2：二(1)班的学生和老师一共有多少人？3.学生读题，理解题意，得出求“一共”要用加法，从而列出算式。4.学生小组合作，摆一摆，说一说，小组代表汇报。生1：5根小棒加2根小棒等于7根小棒，30根小棒加7根小棒一共是37根小棒。生2：先用个位上的5与2相加，等于7，再用30加7等于37.5.学生小组交流、讨论，列出加法竖式。6.学生小组交流后汇报：笔算时要注意个位数与个位数对齐。7.学生明确学习的知识。三、巩固练习。1.完成教材第12页“做一做”第1题。2.完成教材第12页“做一做”

7、第2题。1.学生先说出各题怎样对位，再独立解答，三名学生板演，完成后全班讲解、纠错。2.点名说出题目的意思，再独立完成，两名学生板演，全班汇报。教学过程中老师的疑问：四、课堂总结。1.说一说本节课的收获。2.布置作业。1.说一说本节课的收获。2.自由谈一谈。五、教学板书六、教学反思探究新知识由情境入手，让学生尝试发现信息、提出问题、解决问题的思维过程。对于解决两位数加两位数(不进位)的计算方法，学生在一年级已经学习了口算的方法、摆小棒的方法等多种方法进行计算。在探索计算方法的过程中，课堂上孩子们基本上应用了口算的方法，只有几个孩子用了列竖式的方法进行了计算，针对孩子的做题方法，只是让孩子展示了口算的算理。对于笔算，指了一名学生进行了板演，此时让孩子认真观察孩子的笔算方法和过程，并且让板书的学生说了自己计算的过程。对于二年级的孩子来说，坚式的写法也是一种模式，学生的第一感觉非常重要，所以在教学竖式的写法时，我在黑板上进行了板演，让孩子们接触模式般的印象。教师点评和总结：最新精品资料整理推荐，更新于二二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26