四年级数学下册 第一单元 小数 1.1 小数的意义和性质教案2 北京版(共3页DOC).doc

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1、最新资料推荐小数的意义和性质教学内容：课本第24页。教学目的（1）知识方面1使学生了解小数的产生。2使学生理解小数的意义。3掌握小数的计算单位及单位间的进率。（2）能力方面1培养学生的动手操作能力及观察力。2培养学生的抽象概括能力。（3）德育方面渗透事物之间普遍联系的观点、实践第一的观点。教学重点理解和抽象小数的意义。教学难点抽象小数的意义。教具学具准备投影片、直尺。教学步骤一、知识铺垫。填空（投影出示）（1）0.1是（ ）分之一。 0.7里有（ ）个0.1。（2）10个0.1是（ ）。10个0.01是（ ）。（3）写成小数是（ ）。 写成小数是（ ）。（4）1米（ ）分米（ ）厘米（ ）毫米

2、。二、探究新知1导入新课同学们已经初步认识了小数，小数是怎样产生的？小数的意义是什么呢？这节课我们就来学习小数的产生和意义。（板书：小数的产生和意义）2教学小数的产生（1）引导学生动手量课桌、黑板的宽度，发现了什么？（2）请同学们口答下面的题：（用整数表示结果）100010 10010 1010 110（3）总结：在测量和计算时，往往得不到整数的结果，这时也常用小数表示。由于日常生活和生产的需要，从而产生了小数。3教学小数的意义（1）教学例1课本第2页例1。学生读题自学。师：通过自学，同学们明白小数的由来了吗？请同学回答。师：带领学生读出小数，并进行含义解释。（2）出示米尺教具课本第3页例2。

3、这是把1米平均分成了多少份？根据以上学习你能知道什么？学生以小组方式讨论，然后找同学回答，教师板书：学生由于对一位小数有了一定的理解，在两位小数的教学中，放手让学生小组讨论发言，发挥了学生的积极主动性，使学生知道分母是100的分数可以写成两位小数（3）问：把1米平均分成1000份，每份长是多少？学生在尺上找出1毫米，而后出示（投影）1厘米的放大图引导学生从图中找出1毫米，并说明理由。启发学生明确：1毫米提问：分母是1000的分数可以写成几位小数？（板书：三位小数）（4）抽象、概括小数的意义把1米看成一个整体，如把一个整体平均分成10份、100份、1000份这样的一份或几份可以用分母是多少的分数表示？引导学生答出可以用十分之几、百分之几、千分之几这样的分数表示。这样的分数写成小数时，可以仿照整数的写法，写在整数个位的右面，用圆点隔开。什么叫小数？引导学生讨论。师生共同概括：分母是10、100、1000的分数可以写成小数，像这样用来表示十分之几、百分之几、千分之几的数叫做小数。（投影出示）。小数是分数的另一种表现形式。完成“做一做”。（5）教学小数的计数单位。学习阅读教科书，学习小数的计算单位。出示0.457，每个数位上的数各表示几个几分之一？三、全课小结这节课你有哪些收获？最新精品资料整理推荐，更新于二二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26