一年级数学上册 3 1-5的认识和加减法第7课时 0导学案 新人教版(共4页DOC).doc

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1、最新资料推荐第7课时 0课题0课型新授课设计说明0的认识是学生在认识15各数的基础上学习的。本节课让学生结合具体的情境，通过观察和实践，让学生经历认识0的过程，培养了学生合作、探索数学问题的能力。1.注意设计活动的兴趣和理念结合。 创设情境让学生探索0的认识。使学生的观察能力、概括能力和语言表达能力都得到了很好的培养。2.合作学习贯穿教学始终。在整个教学中凡是学生能独立思考、合作探究发现的，老师不包办代替，而是让学生多思考、多动手。展示了合作学习是学习数学的必备条件。学习目标1.通过操作，准确体验0认识0，掌握0的写法。2.通过直尺图使学生进一步熟悉数的顺序。3.使学生会做带0式子的加减。学习

2、重点正确理解0的含义。学前准备教具准备：PPT课件、纸片、盒子、粉笔学具准备：学具、小棒课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、引入新课。1.师：出示3个盒子，老师今天给大家带来了礼物，谁能打开说一说用哪个数表示它？2.第3个什么也没有，怎么表示？3.引入课题 0。1.学生想知道礼物是什么。2.预设学生用0表示。3.明确本节课的内容。1.说一说。（1）1本书用数几表示？（ ）（2）3个学生用数几表示？（ ）（3）5只鸡用数几表示？（ ）答案：（1）1（2)3(3)5二、自主探索，体验新知。1.认识0的两种含义：（1）用0表示没有。课件展示（出示3张白纸），第一张纸上放2根粉笔，第二张纸上放1

3、根粉笔，第三张纸上是空白的。 问：第一张纸上有几根粉笔？用几表示？（板书：2）第二张纸上有几根粉笔？用几表示？（板书：1）第三张纸上有几根粉笔？（一根粉笔都没有）我们可以用什么表示？（用“0”表示）小结：0和1、2一样，也是一个数，没有就用0表示。讨论：说说“一个也没有”要用0表示的例子？看课本第30页猴子吃桃图，说一说图意并列式计算。（2）用0表示起点。观察尺子，回答问题。1的前面是几？这个地方的“0”表示什么呢？视频演示运动会上短跑起点的场面。小结：0的两个含义：一是表示没有，二是表示起点（开始）。2.教写0：（1）说说0像什么？书写时要注意什么？小结：从右上角起笔，从上到下，从左到右，写

4、得圆滑，不能写得一头圆，一头尖，不能有棱角。（2）课本上描红。3.教学有关0的加、减法：（1）课件展示第30页小鸟主题图，指名说图意。（2）看青蛙图，说图意，并借用小棒列式计算。（3）说一说“5-0”等于几？你是怎么想的？师：一个数减0还是等于这个数。1.（1）认真观察，回答问题。分别写210熟记一个也没有就用0表示。讨论预设：我有5根粉笔，全用完了，现在1根也没有了，可以用0表示。2个苹果都吃完了，用0表示。同桌说一说，小组内交流。（2）学生拿出尺观察尺子，1的前面是数0。预设：0在尺子的开头.学生感受0表示起点的过程。2.让学生用手指在空中书写0，学生课本上描红，练习写。3.(1)学生交流

5、。“窝里有3只小鸟，全飞走了，还有0只小鸟。3-3=0”(2)明确图意用小棒摆一摆。 “左边有4只青蛙，右边有0只青蛙，一共有几只青蛙？”4+0=4（3）讨论：“5-0”等于几？你是怎么想的？2.算一算。5-4= 4-3=5-2= 5-1=5-3= 4-1=答案：1 1 3 4 2 33.0像什么?有什么好办法记住?答案：0像鸡蛋，上下一样圆。4.看图列式计算。5-=5-=5-=5-=5-=答案：5-1=4 5-2=35-3=2 5-4=1 5-5=05.动手摆一摆，算一算。40= 50=40= 30=20=答案：4 5 4 3 2三、巩固练习。1.完成教材第30页“做一做”。2.讨论带0式子

6、的特点：小结：（1）一个数减0还是等于这个数。（2）0和一个数相加还是等于这个数。1.学生认真独立完成。2.讨论并找规律，预设：一个数减0还是等于这个数；0和一个数相加还是等于这个数。教学过程中老师的疑问：四、课堂总结。1.说一说本节课的收获。2.布置作业。1.说一说本节课的收获。2.自由谈一谈。五、教学板书六、教学反思本课是在学习了15的基础上进行学习的。根据新课标的要求，结合学生的实际，让学生在乐中学。联系生活使学生要学，合作交流使学生学会学。好的方面：1.教学与生活实际紧密联系一起，使学生懂得生活中处处有数学。2.让学生通过观察情境图、动手操作，激发学生学习的兴趣。3.通过本节课的学习大多数同学掌握了0的两个含义并且书写较工整且会做带0的式子的简单计算。不足：没有深入了解学生的实际掌握情况。教师点评和总结：最新精品资料整理推荐，更新于二二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26