六年级数学下册 总复习 数与代数第3课时 小数、分数、百分数教案 北师大版(共3页DOC).doc

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1、最新资料推荐第3课时小数、分数、百分数教材第6869页相关内容。1复习整理小数、分数、百分数的意义等，会用多种方式解释分数，进一步梳理整数、小数的数位顺序表及相关知识，进一步理解十进制计数法。2进一步理清小数、分数、百分数之间的关系，理清分数与除法、商不变的规律与分数基本性质之间的关系，完善知识网络。重点：复习小数、分数、百分数的意义，建立知识网络。难点：掌握小数、分数和百分数的联系与区别。多媒体课件。师课件出示教材第68页主题图。师：每人分不到一个苹果时可以怎样表示？学生分组讨论、交流，指名汇报。生：可以用小数表示，也可以用分数表示。师：那么我们是如何用小数或分数来平均分物体的呢？这节课我们

2、一起来复习小数、分数的有关知识。1分数与除法之间的关系。师课件出示教材第68页第一幅图。师：同学们观察每个图，结合图形说说的含义，指名学生汇报。生1：把3个苹果平均分成4份，其中的1份就是。生2：把1个圆平均分成4份，涂色的占3份时，涂色部分就是，3个就是。生3：我用除法34表示。生4：以4厘米为一个长度单位，3厘米是4厘米的。师：引导学生根据34分析可知：分数的分子相当于除法中的被除数，分母相当于除法中的除数。除法是一种运算，分数既可以表示具体的数量，又可以表示两个数量之间的倍数关系。2商不变的规律与分数基本性质的关系。同学们先回忆，再集体回答：被除数和除数同时乘或除以同一个数(0除外)，商

3、不变。分数的分子、分母同时乘或除以同一个数(0除外)，分数的值不变。3小数、分数、百分数之间的关系。(1)师：我们前面学过哪几种小数？同学们先思考，再指名学生回答。生1：小数分有限小数和无限小数，无限小数分无限循环小数和无限不循环小数。生2：循环小数：一个小数从小数点后面某一位起，一个数字或几个数字不断地重复出现，这样的小数叫作循环小数。不断重复出现的一个数字或几个数字叫作循环节。师强调：循环小数可用简便记法表示如：23.0875875875可简记为23.07。(2)师：我们学过哪几种分数？它们各有什么特点？生1：学过的分数有真分数、假分数，带分数是假分数的一种表现形式。生2：分子小于分母的分

4、数叫作真分数，真分数都小于1。生3：分子大于或等于分母的分数叫作假分数，假分数大于或等于1。生4：带分数是由整数和真分数合成的数。(3)师：你能分别举出几个小数、分数、百分数的例子吗？学生举例，小组内互相交流。师引导学生小结：小数实际是十进制分数，分数可以表示一个具体数量，也可以表示两个量的倍数关系，百分数只能表示一个量是另一个量的百分之几，不能带计量单位。(4)师：你能说说分数、小数、百分数之间的互化方法吗？生1：小数化成分数：有几位小数，就在1后面写上几个0作分母，原来的小数去掉小数点后作分子，能约分的要约成最简分数；分数化成小数，用分子除以分母，除不尽的一般保留两位小数。生2：小数化成百

5、分数：将小数的小数点向右移动两位，同时写上百分号；百分数化成小数：将百分号前面数的小数点向左移动两位，同时去掉百分号。生3：分数化成百分数：先将分数化成小数，再将小数化成百分数；百分数化成分数：将百分数写成分数的形式，能约分的要约成最简分数。4数位顺序表。师课件出示教材68页下面的表格。学生独立填写，小组内互相交流，指名学生汇报。师指出：分数的计数单位和小数的计数单位要联系起来，一位小数，就是表示十分之几的数，计数单位是或0.1。师：整数和小数相邻计数单位之间的进率是多少？你能举例说说吗？学生思考后回答：相邻计数单位之间的进率是10，如10个10是100，10个0.01是0.1。师指出：整数与

6、小数的计数方法是一样的，相邻两个计数单位间的进率都是10，小数的计数方法是整数的扩展。1教材第69页第1题。同学们先阅读文字资料，再说说从资料中了解到什么，与同桌交流。教师指名学生汇报，集体订正。2教材第69页第3题。学生独立完成，指名学生汇报，集体订正。3教材第69页第4、5题。学生独立完成，指名学生说说是怎样想的。通过本节课的复习，说说你有什么收获和体会。本节课容量大，复习的知识点较多。为了让学生能尽快进入角色，通过多种方式进行启发诱导，激起学生的兴趣，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，让学生自己对所学过的知识进行归纳、整理，然后分小组交流、汇报，教师作适当的引导。最后指导学生练习，根据教材习题，结合知识点对学生进行有针对性的练习，达到查漏补缺，复习巩固的目的。最新精品资料整理推荐，更新于二二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26