六年级数学下册 总复习 第19课时 统计教案 苏教版(共3页DOC).doc

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1、最新资料推荐第19课时统计教材第101105页“整理与反思”“练习与实践”的内容。1进一步掌握收集、整理、描述和分析数据的一般方法，能用统计表和统计图表示数据，并能根据实际问题和数据的特点恰当地选择统计图或统计表，对数据进行简单分析；进一步了解平均数的特点和计算方法。2体会收集、整理和描述数据的活动过程，感受统计表和不同统计图的特点及作用，体验收集数据的意义，增强数据分析意识。3进一步体会统计知识在解决实际问题中的应用，发展学习统计的兴趣，培养从数据的角度观察生活、分析问题的意识。重点：选择合适的统计图表有效地表示数据。难点：熟练掌握数据的收集和整理的方法。多媒体课件。谈话：这节课我们一起来复

2、习整理统计的相关知识，并运用这部分知识来解决生活中的实际问题。(板书课题：统计)(一)引导回顾。提问：回顾一下，在过去的学习中，我们学习了哪些有关统计的知识和方法？结合学生的回答，板书：收集数据整理数据分析数据。(二)自主梳理。1描述和分析数据的方法有哪些？(1)学生自由讨论。(2)全班交流汇报，教师适时整理并补充。可以用统计表或统计图描述数据，再进行分析。可以看数据的分布情况，也可以找一组数据的最大值或最小值。可以用平均数表述一组数据的整体水平。2我们学过的统计图有哪些？生回答：条形统计图、折线统计图、扇形统计图。3各种统计图有什么特点？适合在什么情况下使用？学生自由发言，教师根据学生的回答

3、适时补充。(1)条形统计图：能清楚地看出各种数量的多少，便于互相比较。(2)折线统计图：不仅能看出数量的多少，而且能清楚地看出数量的增减变化的情况。(3)扇形统计图：能清楚地看出各部分数量和总数量之间的关系。4请同学们举例说说求一组数据的平均数的方法。学生自由讨论，全班交流。引导学生明确：平均数是反映一组数据整体情况的统计量，既可用来表示一组数据的整体水平，又可以用来比较不同数据的整体水平。求平均数一般用“先求和再平均”的方法计算。1完成教材第101页“练习与实践”第1题。学生读题后，提问：这三道题各可以怎样收集数据？追问：你能再举出几个通过调查收集数据的例子吗？2完成教材第102页“练习与实

4、践”第2题。学生自由读题后，提问：你能说说六年级男生仰卧起坐成绩优秀、良好、及格和不及格各段的人数吗？让学生根据六年级三班测试成绩记录单，整理数据并填写统计表。集体交流，让学生说说整理的方法，以及成绩状况分析。3完成教材第102页“练习与实践”第3题。学生先独立思考，再把想法与同桌交流。同桌交流后集体反馈，说说怎样从图中看出来的。提问：从统计图中，你还了解到哪些信息？4完成教材第103页“练习与实践”第4题。(1)出示扇形统计图。提问：仔细观察扇形统计图，你能估一估每个节目的播音时间大约占每周播音时间的百分之几吗？学生尝试估一估，指名回答，说说自己的想法。(2)出示第(1)题，学生独立思考。集

5、体交流，让学生说说是怎样想的。(3)出示第(2)(3)(4)题，学生独立完成。集体交流，让学生说出思考的过程。(4)提问：上面的数据还可以用什么统计图来表示？先在小组里讨论，再在书上画一画。小组讨论后学生各自画出统计图，然后集体交流，展示部分学生的统计图，并让学生说说为什么用条形统计图，你是怎样想的。(5)比较：扇形统计图里的扇形大小表示什么？条形统计图里的条形表示什么数量？你从条形统计图里知道了些什么？通过这节课的复习，说说你的收获，你还有什么疑问？统计收集数据整理数据分析数据扇形统计图、条形统计图、折线统计图平均数在整个教学活动中，我放手让学生进行整理与分析，形成统计知识网络，让学生体会到统计一般要经历“提出问题收集数据整理数据分析数据做出决策”的过程。教学时，充分留给学生时间与空间，让学生结合以前学习的知识和经验进行分析和整理。在学生的讨论和交流中，我给予适时、适当的点拨与引导，可以促使学生对已学的有关统计知识的认识与理解更为精致与深入，有利于提高课堂教学效率。最新精品资料整理推荐，更新于二二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26