三年级数学下册 6 年、月、日 第1课时 认识年、月、日教案 新人教版(共3页DOC).doc

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1、最新资料推荐6年、月、日第1课时认识年、月、日教学内容教材第77页例1及相关内容。教学目标1.通过观察年历卡和交流,认识时间单位年、月、日,知道年、月、日之间的关系。2.掌握大小月的知识,较熟练地记住每月的天数。3.在活动过程中,学会与人合作、交流。通过学习养成珍惜时间的良好习惯。教学重难点1.掌握年、月、日的关系,能分清大月和小月。2.能正确说出每个月的天数。教学过程一、谈话揭题谈话:同学们,在我们的生活中,总有一些值得纪念或庆贺的日子。你知道哪些这样的日子?老师也有一个难忘的日子,那就是2001年7月13日22时15分26秒(出示申奥图片),我们赢得了第29届奥林匹克运动会的举办权,终于实

2、现了中国人一个世纪的奥运梦想。请你说说这里面所包含的时间单位。(时、分、秒)时、分、秒是我们已经认识的时间单位,今天,我们还要认识更大的时间单位年、月、日。二、创景激趣1.师:你知道年、月、日是怎么形成的吗?让我们一起来了解一下。(观看“三球运动”FLASH)总结:地球绕太阳运转一周经过的时间就是一年,月球绕地球运转一周经过的时间“大约”就是一个月,同时,地球自己也在旋转,地球自己旋转一周的时间就是一日。2.师:以前我们用钟表来研究时、分、秒,那么年、月、日我们可以用什么来研究呢?(年历卡)三、探究新知(一)探索大、小月。1.观察年历卡,开展讨论。师:你想更详细地了解年、月、日吗?观察你手中的

3、两张年历卡,看看是哪一年的年历?这有两张年历,分别是2011年和2012年的,现在请大家观察年历,将每个月的天数填入下表,思考以下问题:月份天数年份12345678910111220112012(1)一年有几个月?(根据学生回答板书)(2)每月各有多少天?哪几个月有31天?哪几个月有30天?(根据学生回答板书)(3)只有29天或28天的是哪个月?(是2月)小结:一年有12个月,其中31天的月份叫做大月,30天的叫做小月,2月很特殊,它只有28天或29天,所以它既不是大月也不是小月。2月为什么只有28天或29天?2月为什么叫平月或闰月?我们下节课继续学习。板书:年、月、日一年有12个月:大月(3

4、1天):一、三、五、七、八、十、十二月小月(30天):四、六、九、十一月二月(28天或29天):特殊月2.探索大、小月的记忆方法。师:怎样记住大小月呢?你有什么好办法吗?出示课件:(1)拳头记忆法。(实物展示台展示)师:想知道老师是怎么又快又好地记住大小月的吗?方法呀,就在我们每个人灵巧的手上,它随时可以帮助我们记忆。介绍方法:举起左拳背向自己,从第一个凸起的地方开始按顺序数起,凡是凸起的地方记作大月,凹下去的地方记作小月,但是二月除外。它既不是大月也不是小月,在这里我们暂时把它叫做二月平。八月又回到第一个凸起的地方。伸出你的拳头跟老师一起数。再数给你的同桌看一看。(2)歌诀法。师:记住大小月

5、的方法很多,老师还收集了一些儿歌。A.一、三、五、七、八、十、腊,三十一天永不差,四、六、九、冬三十整,只有二月二十八,每逢四年闰一日,一定要在二月加。“腊”表示十二月,“冬”表示十一月。B.七个大月心中装,七前单数八后双,二月是个特殊月,其他各月是小月。师:请你用自己喜欢的方法记一记,看谁记得又快又准!指名说说你是用什么方法记住大小月的?(二)综合应用,解决问题。1.(1)儿童画展从星期几开始?到星期几结束?一共展出几天?(2)5月5日妈妈出差回来,回来那天是星期几?共出差几天?要求:同伴交流,说一说你是怎么想的。2.(1)2015年2月14日早晨,牛奶还能喝吗?(2)学习机今天坏了,在保修

6、期内吗?(3)灭火器从哪年开始必须进行检验?(三)观看了解,知识拓展。你知道吗?春雨惊春清谷天,夏满芒夏暑相连,秋处露秋寒霜降,冬雪雪冬小大寒。二十四节气你知道吗?春雨惊春清谷天,立春雨水惊蛰春分清明谷雨夏满芒夏暑相连,立夏小满芒种夏至小暑大暑秋处露秋寒霜降,立秋处暑白露秋分寒露霜降冬雪雪冬小大寒。立冬小雪大雪冬至小寒大寒四、总结归纳师:看样子,这节课我们学到了很多东西。谁能说说你有什么收获?对于年、月、日的知识,还有什么疑问吗?你们的问题都很有价值,由于时间关系我们留到下节课继续研究。教学反思学生在日常生活和学习中,几乎天天接触年、月、日的有关知识,每个学生都有一定的知识积累。但需要关注的是

7、,不同学生在这方面的积累是有差异的。因此在本节课的设计时,我首先安排时间让学生自己观察年卡,激起学习的兴趣,接着让同学们交流自己了解的有关年、月、日的知识,激活学生已有的知识和经验,为进一步学习年、月、日的有关知识奠定基础。在教学如何记住大小月的时候我不是把方法直接教给学生,而是先让他们在小组内交流,通过交流更深刻记住方法。这样既尊重了学生的认知基础,又使知识丰富的学生感受到成功的体验。老师要尽可能的为学生提供思考、交流、实践、探索的空间,引导学生经历感悟、体验的过程,使教学充满无穷的可能性,洋溢生命的活力。最新精品资料整理推荐，更新于二二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26