一年级数学下册 第1单元 加与减（一）1.2 捉迷藏表格式教案 北师大版(共3页DOC).doc

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1、最新资料推荐 第2课时 捉迷藏教学目标1.经历探究十几减8的计算过程，掌握十几减8退位减法的计算方法。2.能正确计算十几减8的退位减法。3.能理解不同的算法，体会算法的多样性。在学习过程中培养善于思考，勇于探究的学习习惯。重点难点重点：正确计算十几减8的退位减法。难点：探索十几减8的退位减法的计算方法。教学内容对应教材第4页内容和第5页“练一练”的第15题。教学准备1.教具准备：PPT课件2.学具准备：小棒教学过程教学环节教案设计幻灯片示例回顾旧知引入新课（5分钟）1.引导学生回顾十几减9的退位减法和8加几的进位加法。填一填。10-9=（ ） 12-9=（ ） 13-9=（ ）8+（ ）= 1

2、18+（ ）= 128+（ ）=15学生独立计算，指名回答。2.引出课题，明确本节课的学习内容。上节课我们学习了十几减9的退位减法，这节课我们学习十几减8的退位减法。创设情境自主探究（20分钟）创设情境自主探究（20分钟）1.课件出示教材第4页情境图，引导学生探究十几减8的计算方法。（1）引导学生理解题意，并列式。提问：请同学们认真观察，从图中你们发现了什么？学生观察图片，回答：图片中一共有8个小朋友，一共来了13人。再问：你能提出什么数学问题？学生思考后，指名回答：藏起来的小朋友有多少个？追问：如何列式？该用加法还是减法？教师提示：总数是13，其中的一部分是8，求另一部分。学生在教师的提示下

3、回答：用减法，列式：13-8。（2）引导学生探究13-8的计算方法。谈话：你有办法算出13-8等于几吗？先想一想可以怎样算，并按自己的想法算一算；也可以用小棒摆一摆，说一说，计算13-8可以怎样想，再把你的算法和小组内的同学说一说。学生自主活动，教师参与学生的活动，并对计算有困难的学生作适当指导，小组汇报。教师结合学生的汇报，补充完善算法并板书：方法一 破十法。把13分成10和3，10-8=2，2+3=5，所以13-8=5。如下图： 方法二 平十法。把8分成3和5，13-3=10，10-5=5，所以13-8=5。如下图： 方法三 想加算减法。想8+（5）=13，所以13-8=5。方法四 借助数

4、线来计算。从13开始一个一个地往前数，也就是一个一个地减，减8个后得到5。可以分段数。13-8，把8分成3和5，先往前数3个，再往前数5个，此时，箭头停留在5上。2.课件出示教材第4页“算一算”的内容，让学生尝试练习。谈话：用你最喜欢的方法说一说你怎样计算这两道题。学生先自己独立计算，再指名回答，并叙述自己的算法。小结：计算十几减8，可以用倒着数、破十法、平十法、想加算减法等方法。课堂练习巩固提高（12分钟）1.完成教材第5页“练一练”第1题。2.完成教材第5页“练一练”第2题。3.完成教材第5页“练一练”第3题。4.完成教材第5页“练一练”第4、5题。课堂小结课后作业（3分钟）1.（1）教师总结本节课的学习内容。（2）学生谈本节课学习的收获。2.布置作业。见本书配套练习题。课堂板书教学反思本节课的内容主要是结合具体情境，引导学生在十几减9退位减法的基础上，继续探索十几减8退位减法的计算方法，并能正确计算。教学新课的开始设置8加几的进位加法和十几减9的退位减法，有利调动学生学习的兴趣，也为本节课的教学内容作了铺垫。最新精品资料整理推荐，更新于二二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26