四年级数学下册 六 数据的表示和分析第3课时 栽蒜苗(二)教案 北师大版(共2页DOC).doc

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1、最新资料推荐第3课时栽蒜苗(二)教材第8889页的内容。1经历处理实验数据的过程，了解折线统计图的特点；能根据一组相关的数据，绘制折线统计图。2能从折线统计图上获取数据信息，并进行简单预测。3体会统计在生活中的应用，进一步积累统计活动的经验。重点：能将一组相关的数据绘制成折线统计图。难点：能从折线统计图上尽可能多地获取信息，并进行简单预测。多媒体课件、投影仪师：同学们，今天我们继续研究我们栽的蒜苗。(板书课题)和同学们一样，笑笑也栽了一棵蒜苗，她把蒜苗的生长情况记录成了一张统计表。(出示教材第88页统计表)从表中，你获取了哪些信息？学生自由回答，如数据是每2天统计一次的；第6天蒜苗高7厘米师：

2、智慧老人为了更加直观地表现出蒜苗的生长变化情况，把蒜苗的生长情况制成了一幅统计图，我们一起来看一下。(出示第88页统计图)1认识折线统计图。(1)师：观察这幅统计图，有哪些要素？生观察后回答：标题、横轴、纵轴、线段、单位长度等。师：图中还有什么？(还有点。)这些点表示什么呢？(第一个点表示蒜苗第2天长到了1厘米。第二个点)师：这些点都用来表示某一天对应的蒜苗的高度。(板书：点数量)(2)师：将这些点顺次连接起来就形成了一条折线，我们把这样的统计图叫作折线统计图。(板书：折线统计图)仔细观察，这条线是怎样变化的？从这条线可以看出什么？引导学生明确这条线是逐渐上升的。从这条线可以看出蒜苗的生长趋势

3、。(板书：线趋势)师：谁能说一说这几天蒜苗的整体生长情况是怎样的？生：折线逐渐上升，说明蒜苗一直在生长。师：想一想，哪段时间蒜苗长得最快？生：线段越陡，说明生长越快，所以蒜苗第4天到第6天生长得最快。2折线统计图和条形统计图的区别。师：今天学习的折线统计图和以前的条形统计图有什么不同？生讨论后汇报，师生共同小结：条形统计图是用直条的长短表示数量的多少，折线统计图是用描点的方法表示数量的多少，用连线的方式表示数量的增减变化情况的。(师板书统计图特点)3绘制折线统计图。(1)小组合作比一比折线统计图与条形统计图在画法上有什么相同点和不同点。教师引导学生发现以下异同：相同点：写清名称；画横轴表示第几

4、天；画纵轴表示高度；确定用1格表示几个单位。不同点：第几天与竖线对齐，而不是与格子对齐；蒜苗的高度用点表示，而不是用直条表示；要把描出的点用线段顺次连接起来，并标出数据。(2)请同学们在附页4图2的格子纸上用你自己记录的数据制成一幅折线统计图。指名学生投影展示自己的作品，说清楚自己绘制折线统计图的过程。其他学生针对同学的汇报，提出一些合理化的建议，使折线统计图看起来更精确，更美观。完成教材第89页“练一练”。(第1、2题是从折线统计图中获取信息，并作简单分析。让学生独立完成后集体讲评。)通过这一节课的相处，老师发现我们班的同学不但聪明，而且善于动脑，这是一种很好的学习习惯。老师对大家的表现非常满意，不知道你对自己的表现满意吗？你有什么收获或还有什么疑问呢？本节课主要是让学生体会、认识折线统计图的优点，能将生活中的一些数据绘制成折线统计图，并能从统计图上获取信息。通过统计栽蒜苗活动中蒜苗的生长情况，把统计知识的学习与实践活动结合起来，把收集的数据和分析统计图的过程结合起来，同时，让学生感受到了数学与生活的密切联系。教学中，我把学习的主动权交给学生，为学生提供思维的空间和时间，让他们动手实践，相互交流，从而提高学生的学习能力和与他人合作的能力。最新精品资料整理推荐，更新于二二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26