二年级数学上册 4 表内乘法（一）2 2-6的乘法口诀第4课时 6的乘法口诀导学案 新人教版(共4页DOC).doc

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1、最新资料推荐第4课时 6的乘法口诀课题6的乘法口诀课型新授课设计说明1.在新知探索环节教学教材第60页例6时，我首先提出了探究性的问题，让学生分别算出有多少颗豆子，为学生结合实际计算几个6是多少提供了很好的素材，调动了学生的数学活动经验，激发了学生解决实际问题的兴趣，同时也便于学生体验数学的现实意义。2.充分发挥学生的自主性，引导学生结合自己的体验编制口诀、整理口诀、记口诀、用口诀，亲身经历知识探索的全过程。这样安排，学生能够比较容易地理解并掌握6的乘法口诀。3.练习设计结合具体情境展开，生动有趣，富有挑战性。“射击气球”不知不觉提高了学生的计算速度，既注重基础，又促进发展；其它几道习题的设置

2、，既注重独立探究，又体现合作交流，使学生在一次次的活动中，不断感受数学知识的应用价值，获得解决问题的成功体验。学习目标1.理解和熟记6的乘法口诀，会用6的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。2.经历编制6的乘法口诀的过程，培养推理和概括能力。3.积极主动回答问题，善于倾听并学习，感受学习的乐趣。学习重点1.熟记6的乘法口诀，会用口诀进行计算和解决问题。2.会编制6的乘法口诀。学前准备教具准备：PPT课件学具准备：教案中的表格课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、引入新课。1.学生齐背15的乘法口诀。2.师生对口令。（ ）五十五 三（ ）十二（ ）四得八（ ）四十六四（ ）二十（ ）五一十（

3、）三得九五（ ）二十五（ ）三得六三（ ）十五3.写出乘法算式。5个3是多少？4乘5是多少？1.学生背诵口诀。2.学生配合老师把口诀说完整。3.学生独立写乘法算式，全班订正。1.填一填。二五（一）（十）二四（得）（八）（五）（五）二十五（四）（四）十六（二）三得六四五（二十）二（四）得八三（三）得九2.在（ ）里填上合适的数。（4）（2）8（3）（5）15（2）（5）10（3）（2）6（5）（5）25（6）（5）303.想一想，填一填。1只蚂蚁6条腿，2只蚂蚁（12）条腿，3只蚂蚁（18）条腿，4只蚂蚁（24）条腿，5只蚂蚁（30）条腿，6只蚂蚁（36）条腿。4.我会填。666（6）（3）63

4、6（6）（4）566（6）（4）5.根据口诀写出两道乘法算式。五六三十56306530二六十二261262126.一共有多少面红旗？2612（面）二、自主探索，体验新知。1.课件出示例题。（1）引导学生提出问题。（2）组织学生按照自己的方法算出3个、4个、5个、6个豆荚里分别有多少颗豆子？完成教材第60页表格。2.交流讨论。（1）小组内交流：自己是怎样想的？怎样算的？（2）班内汇报：各组是怎样解决这些问题的？（3）结合学生的汇报，组织探讨：表格中填出的数各表示什么意思？（板书：1个6相加、2个6相加6个6相加）你能列出乘法算式吗？积是多少？怎样知道的？写出6个乘法算式。3.编制口诀。（1）你能

5、编出6的乘法口诀吗？（2）整理口诀。观察这些口诀，你们能按一定的顺序排列出来吗？（3）记口诀。说说哪几句容易记住，哪几句难记？利用自己喜欢的方法自由记口诀。1.（1）学生在教师的引导下提出问题：一个豆荚里有几颗豆子？两个呢？（2）独立计算分别有多少颗豆子，完成表格的填写。2.（1）小组交流，同桌说说各自的想法。（2）小组推荐代表把组内的想法向全班汇报。（3）学生探讨所填数的意义，教师指名汇报。学生根据教师的板书，在本子上试着列出6个乘法算式，写好后同桌相互检查。3.（1）学生根据乘法算式，自主编制6的乘法口诀。编制口诀后，小组内互相听一听，然后组内评价。（2）学生按照从小到大的顺序排列口诀。（

6、3）学生记忆口诀，相互介绍自己记口诀的方法。三、巩固练习。1.完成教材第60页“做一做”第1题。2.完成教材第60页“做一做”第2题。3.完成教材第61页第2题。1.学生独立完成，点名汇报，集体纠正。2.3人板演，其余学生独立思考，独立解答，点名说出思考方法，并汇报订正。3.独立做，点名说口诀和结果教学过程中老师的疑问：四、课堂总结。1.说一说本节课的收获。2.布置作业。1.说一说本节课的收获。2.自由谈一谈。五、教学板书六、教学反思学习的过程不是单一地由教师向学生传递知识，而应是学生自己构建知识的过程，教师的作用在于给学生提供有效的活动机会，在活动讨论和解决问题的过程中，学生自己构建知识。因此，在整个教学过程中，我都是以学生为主，为学生提供了广阔的活动空间，给学生广泛参与的机会和发展的余地。在设计练习时，我注意到学生情感方面的问题，特地设计了题型丰富、形式多样的练习，激发学生自主活动的积极性，如：“师生互对口令”的练习。在整个教学过程中，我不仅让学生充分、主动、积极地表现自我，同时也注意用语言鼓励学生的学习过程，让学生获得一种积极的情感体验，变得爱学、乐学，从而树立了学好数学的信心。教师点评和总结：最新精品资料整理推荐，更新于二二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26