初中九年级数学上册 第24章 圆24.2 点和圆、直线和圆的位置关系 4切线长、三角形的内切圆教学设计(新版)新人教版.docx
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1、最新资料推荐24.2.4 切线长定理和三角形的内切圆教学目标(一)知识与技能1能判定一条直线是否为圆的切线2会过圆上一点画圆的切线3会作三角形的内切圆(二)过程与方法1通过判定一条直线是否为圆的切线,训练学生的推理判断能力2会过圆上一点画圆的切线,训练学生的作图能力(三)情感态度与价值观经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程,发展合情推理能力和初步演绎推理能力,能有条理地、清晰地阐述自己的观点经历探究圆与直线的位置关系的过程,掌握图形的基础知识和基本技能,并能解决简单的问题教学重点探索圆的切线的判定方法,并能运用作三角形内切圆的方法教学难点探索圆的切线的判定方法教学方法师生共同探索法教学过程
2、创设问题情境,引入新课师上节课我们学习了直线和圆的位置关系,圆的切线的性质,懂得了直线和圆有三种位置关系:相离、相切、相交判断直线和圆属于哪一种位置关系,可以从公共点的个数和圆心到直线的距离与半径作比较两种方法进行判断,还掌握了圆的切线的性质、圆的切线垂直于过切点的直径由上可知,判断直线和圆相切的方法有两种,是否仅此两种呢?本节课我们就继续探索切线的判定条件新课讲解1探索切线的判定条件如下图,AB是O的直径,直线l经过点A,l与AB的夹角,当l绕点A旋转时,(1)随着的变化,点O到l的距离d如何变化?直线l与O的位置关系如何变化?(2)当等于多少度时,点O到l的距离d等于半径r?此时,直线l与
3、O有怎样的位置关系?为什么?师大家可以先画一个圆,并画出直径AB,拿直尺当直线,让直尺绕着点A移动观察发生变化时,点O到l的距离d如何变化,然后互相交流意见生(1)如上图,直线l1与AB的夹角为,点O到l的距离为d1,d1r,这时直线l1与O的位置关系是相交;当把直线l1沿顺时针方向旋转到l位置时,由锐角变为直角,点O到l的距离为d,dr,这时直线l与O的位置关系是相切;当把直线l再继续旋转到l2位置时,由直角变为钝角,点O到l的距离为d2,d2r,这时直线l与O的位置关系是相离师回答得非常精彩通过旋转可知,随着由小变大,点O到l的距离d也由小变大,当90时,d达到最大此时dr;之后当继续增大
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