六年级数学下册 六 整理和复习2 图形与几何第2课时 图形的认识与测量(2)教案 新人教版(共3页DOC).doc

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1、最新资料推荐第2课时图形的认识与测量(2)教材第87页相关内容。1使学生掌握周长和面积的含义，知道平面图形的周长和面积公式的推导过程，掌握已学过的平面图形周长和面积的计算公式。2经历回顾平面图形周长和面积公式的推导过程，体验数学学习的乐趣，积累数学活动的经验。3加深对公式推导的认识，培养学生借助直观图进行合理推理的能力。重点：掌握平面图形周长和面积的含义及其计算公式。难点：理解平面图形周长和面积公式的推导过程，能根据平面图形之间的相互联系构建知识网络。多媒体课件。师：上节课，我们初步复习了几种常见的平面图形，这节课，我们将复习这些常见的平面图形的周长和面积。同学们回忆一下，我们学过哪些平面图形

2、的周长和面积计算公式？学生回答，教师课件展示相关图形。一、复习周长和面积的含义。1周长。师：哪位同学能举例说明什么是平面图形的周长吗？学生思考，指名学生汇报，围成一个图形所有边长的总和，叫做这个图形的周长。师：计量周长采用的是什么单位？你能举例吗？为什么采用这样的单位？生：采用长度单位，厘米、分米、米、千米等。由于周长是计量物体周围长度的总和，故采用长度单位。师：请同学们说说它们之间的进率是怎样的？学生回答。2面积。师：举例说明什么是平面图形的面积。学生思考，指名学生汇报。物体的表面或围成平面的大小，叫做它们的面积。师：常用的面积单位有哪些？生：平方米、平方分米、平方厘米，还有较大的单位公顷、

3、平方千米等。师：它们之间的进率是怎样的？请同学们总结一下。二、复习周长和面积的计算。1师：我们学习了六种图形的周长和面积的计算，想一想，最先学习的是计算哪个图形的周长和面积？它的计算公式是怎样推导出来的？组织学生分小组议一议，再指名学生说一说。指名学生汇报，长方形的周长和面积公式的推导过程。C2(ab)Sab2课件展示正方形。师：正方形与长方形有什么关系？你能否以长方形的周长和面积公式推导正方形的周长和面积公式？组织学生讨论，相互交流。指名汇报正方形的周长和面积公式。C4aSab3课件展示平行四边形。师：平行四边形的面积公式是怎样推导出来的呢？组织学生画一画，试着推导。指名汇报平行四边形的面积

4、公式的推导过程。(课件演示)4师：推导三角形和梯形面积的计算公式的过程，有相同之处吗？谁能说一说推导的过程？学生思考、回答。学生可能会答出：都是把两个完全相同的图形拼成一个平行四边形。课件展示三角形和梯形，组织学生议一议。指名学生说一说面积公式及推导过程。(教师用课件演示)S三角形abS梯形(ab)h5圆。师：圆的周长和面积公式是怎样得出来的？学生回顾圆的周长和面积公式的推导过程。学生汇报：通过实验得到了周长与直径的关系。认识了，得出了周长的计算公式：C2r。把圆分割成小块，拼成长方形或正方形等。Sr2。1教材第87页“做一做”第4题。指名学生板演，其余学生独立完成，集体订正。2完成练习十八第3、4、5题。通过今天的学习，你有什么收获？本节课通过把平时分散教学的知识点整合起来，引导学生按照一定的标准进行梳理、分类、整合，弄清它们之间的联系，构建知识网络，从而形成良好的认知结构。从构建意义的角度看，数学学习是指学生自己构建数学知识的活动。因此，复习课还要给学生一个自主整理的空间，让学生亲自去理一理，试着自己去把知识串一串，在串的过程中形成良好的认知结构，沟通知识间的内在联系，学会整理、构建的方法，获得整理、构建的能力。最新精品资料整理推荐，更新于二二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26