六年级数学下册 四 比例 第2课时 比例的意义教案 苏教版(共2页DOC).doc

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1、最新资料推荐第2课时比例的意义教材第35页的内容。1在具体情境中理解并掌握比例的意义。2能根据比例的意义，正确判断两个比能否组成比例。3在自主探究、观察比较中，培养学生分析、概括能力和勇于探索的精神。重点：理解比例的意义，能正确判断两个比能否组成比例。难点：会用比例的意义判断两个比能不能组成比例，并能正确地组成比例。教材情境图制成的课件。1前面我们学习了图形的放大和缩小，放大或缩小后的图形与原来的图形有什么关系？2关于比你有哪些了解？(生答：比的意义、各部分的名称、基本性质等。)你们还记得怎样求比值吗？希望这些知识能对你们今天学习的新知识有帮助。(板书课题：比例的意义)教学例31认识比例(1)

2、课件呈现放大前后的两张长方形照片及相关的数据，要求学生分别写出每张照片长和宽的比(6.44和9.66)。(2)比较、发现。师：这两个比相等吗？你有什么办法证明？生：算出它们各自的比值就可以证明。6.441.69.661.6师：写成最简的比是什么呢？生：6.44859.6685(3)是啊，生活中确实有很多像这样的比值相等的例子，这种现象早就引起了人们的重视和研究。人们把比值相等的两个比用等号连起来，写成一种新的式子，如：6.449.66，或，数学中规定，像这样的式子就叫作比例。(4)你能说说什么叫比例吗？(让学生充分发表意见，在此基础上概括出比例的意义)(板书：表示两个比相等的式子叫作比例。)(

3、5)学生读一读，明确：有两个比，且比值相等，就能组成比例；反之，如果是比例，就一定有两个比，且比值相等。2学以致用(1)学习比例的意义有什么用呢？(可以判断两个比是否可以组成比例。)(2)分别写出照片放大后和放大前的长的比和宽的比，这两个比也能组成比例吗？学生独立完成，再说说是怎样想的。由此可以使学生对比例的意义有更丰富地感知。(3)你能根据以上照片提供的数据，再写出两个比，并将它们组成比例吗？1完成教材第35页练一练第1、2题。学生独立完成，再逐题说说判断的思考过程。2完成教材第36页练习六第3题。先写出符合要求的比，再说清楚相应的两个比是否能够组成比例的理由。3完成教材第36页练习六第4题

4、。独立审题，先说说解题步骤，再独立完成，同时找两个同学板演。通过本节课的学习，你有哪些收获？比例的意义6449.66或表示两个比相等的式子叫作比例。比例的意义的教学是整个六年级数学下册教学的重点和难点。在教学过程中，我把主动权充分交给学生，让学生在小组内做好分工，运用学过的运算方法分工计算，让他们在计算中自主发现，发挥交流作用，让每一个学生的思考都变成有用的教学资源。通过小组汇报，及多方面的验证，证实他们的发现是客观真实的。通过自主学习，让学生经历探究的过程，从个别推广到一般，让学生学会科学地、实事求是地研究问题，体验成功的快乐。最新精品资料整理推荐，更新于二二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26