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四年级数学下册第二单元乘除法的关系和乘法运算律第五课时乘法运算律及简便运算（三）教案西师大版(共2页DOC).doc

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1、最新资料推荐第五课时乘法运算律及简便运算（三）【教学内容】课本第16页例4，课堂活动第1题和练习五第1、2题。【教学目标】1、经历在解决数学问题的情境中探索发现乘法分配律的过程。2、理解并掌握乘法分配律，并能运用乘法运算律进行简便计算。3、在解决数学问题中培养学生一题多解的发散思维能力，通过发现运算律培养探索、概括能力。【教学重、难点】探索发现乘法分配律，理解并能运用乘法运算律进行简便计算；对乘法分配律进行正向和逆向的理解。【教学过程】一、创设情景，探索新知出示例4。（1）出示问题情景，解决问题。你从情景图中获取了哪些数学信息？要解决“一共需要多少元？”该怎样列式计算？（学生口答信息，然后

2、独立列式计算）全班汇报解题思路和方法。教师板书：（4020）14 40142014 6014 560280840（元） 840（元）（2）比较两种解法，发现两种解法的相同点和不同点，并举出生活中的类似例子。（小组讨论，全班交流）教师板书：（4020）1440142014（3）在计算中比较并发现乘法分配律。算一算，比一比。（32）35335235 3（46）3436 （1312）4134124比较每排的两个算式有什么关系？每排的两个算式的计算结果相等吗？学生独立计算验证自己的猜想。（小组讨论，全班交流）板书：（32）35335235 3（46）3436（1312）4134124教师：谁还能举

3、出符合这个规律的例子？（学生举例）教师：谁能用自己的话来表达这几组算式所反映的规律？（学生回答）教师小结：两个数的和与一个数相乘，可以把这两个数分别与这个数相乘，再将两个积相加，这叫乘法分配律。（4）如果用a，b，c表示3个数，可以用怎样的式子表示乘法分配律呢？（学生独立写出，然后全班交流）教师整理并板书：（ab）cacbc 或acbc（ab）c二、课堂活动1、课堂活动第1题：先让学生独立算一算，对有困难的也可先在小组中议一议。最后让学生说一说自己是怎么算的？能说明乘法分配律吗？2、练习五中第1题：学生独立做在书上，订正时让学生说说运用的是什么运算律？先做，再议一议，最后与全班同学交流。三、课堂小结这节课我们学习了什么？你都有些什么收获？你还有什么问题？教学反思：最新精品资料整理推荐，更新于二二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26

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