五年级数学上册 5 简易方程 2 解简易方程第1课时 方程的意义教学设计 新人教版(共7页DOC).doc

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1、最新资料推荐2.解简易方程第1课时 方程的意义教学内容教科书P6263相关内容，完成教科书P63“做一做”第1、2题和P66“练习十四”第2、3题。教学目标1.初步理解方程的意义，明确方程与等式的关系，会写出简单的方程。2.经历从具体问题情境中抽象出方程的过程，在观察、分类、抽象中感受方程的思想方法，发展数学抽象思维能力和符号意识。3.感受方程与实际生活的密切联系，激发学习数学的兴趣和动力。教学重点理解和掌握方程的意义。教学难点明确方程与等式的关系。教学准备课件。教学过程一、创设情境，激发兴趣【教学提示】教师适当引导与总结，对有不同想法的同学要予以鼓励和赞赏。1.故事激趣。师：同学们，你们听过

2、“曹冲称象”的故事吗？播放“曹冲称象”的视频。师：谁能说说曹冲为什么能称出大象的质量？【学情预设】学生会回答说是因为曹冲用石头代替大象去称质量。师：同学们都跟曹冲一样聪明呀！因为古代科学技术不发达，所以测量很重的物体的质量就比较麻烦，而现在我们有很多的测量物体质量的工具。今天，我们就先来认识其中的一种：天平。【设计意图】借助故事激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，为后面的学习做好铺垫。2.介绍天平各部分部件。课件展示天平图片，向学生介绍天平各部件的名称。师：你们知道怎样用天平测量物体质量吗？【学情预设】预设1：把物品放在托盘上，看指针的刻度。预设2：把物品放在左边的托盘里，右边的托盘放砝码，砝码

3、上面标明了质量。预设3：指针指在正中间就表示天平是平衡的。师：说得好！大家知道吗？天平除了可以测量物体的质量，还可以用来判断两个物体的质量是否相等。二、实践交流，合作探究1.认识等式。课件出示教科书P62示意图1。师：大家仔细观察图中天平的状态是怎样的？【学情预设】学生们会说天平处在平衡状态。师：平衡状态说明了什么？【学情预设】说明两边物体的质量相等。师：可以用一个算式来表示这样的平衡状态吗？【学情预设】50+50=100或者502=100。（教师适时板书）师小结：这里的等号表示左边和右边相等。在数学上，左右两边相等的式子就叫做等式。2.课件出示教科书P62示意图2、3。师：观察图2，你知道了

4、哪些信息？【学情预设】空杯子重100g。师：如果往杯中加上一些水，天平会怎样？（如图3）【学情预设】天平就不平衡了。师：这个时候的天平状态又怎样用式子表示呢？学生先独立思考，再小组讨论。【学情预设】预设1：杯子的质量+水的质量=一杯水的质量。预设2：可以知道现在一杯水质量比100g多。师：杯中加的水的质量我们知道吗？【教学提示】教师要走近学生，与学生一起交流，听取学生的想法以及在交流过程中所迸发的思维火花。【学情预设】不知道。师：数学中不知道的量可以怎样表示？【学情预设】可以用未知数x表示。师：好！看天平左边（强调左边），我们可以怎样用式子表示？【学情预设】100+x。师：那再看右边，右边是多

5、少？【学情预设】100。师：天平现在是平衡的吗？【学情预设】不是。【教学提示】让学生充分发挥想象力，教师适当引导和点拨。师:看天平状态说明天平哪边重一些?【学情预设】左边。师：左边重可以怎样用式子来表示？根据学生回答板书式子：100+x100。3.进一步探究方程的意义。师：那怎样才能使天平两边平衡呢？课件出示教科书P62示意图4。师：如果在右边的托盘上依次增加1个100g的砝码，增加2个100g的砝码，天平仍然不平衡，你们能试着用式子去分别表示天平的状态吗？学生试写，教师巡视指导并引导学生写出式子：100+x200,100+x61.6y+3=12 6(x-0.6)=12 3.8+6=9.8 4.5a21四、根据图中的数量关系写出三个不同的方程。参考答案一、 四、3x=2y 3x-x=5.6 2y-x=5.6 最新精品资料整理推荐，更新于二二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26