【金识源】八年级英语下册 Unit 2 lesson 2 Seeing the doctor（ 第二课时）教学设计 上海新世纪版.doc

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1、最新资料推荐Unit 2 Health and DietLesson 1 Seeing the doctor ( 第二课时 )一 教材简介1.英语(新世纪版) New Century English 八年级下册(试用本)上海外语教育出版社2.本节课是lesson 2的第一课时，即At The School Life的教学，这一部分是八年级的学生接触关于校园生活有关方面的的英语,应当充满乐趣,激发学生英语学习的兴趣.二 学情分析八年级学生三教学目标(一) 知识与技能1. 学生能根据图片及相关提示回答并完成问题,对于校园生活的有关常识有一定了解.2. 理解Text中语篇的内容；能生动地表演Text

2、中语篇的内容，并能在生活中运用新授的内容.3. 联系实际, 在实际生活中能够用英文来描述自己的校园生活. (二) 过程和方法 4.学生能体会并总结出日常询问谈论校园生活时用到的口语: What about your campus life ? (三) 情感态度和价值观5.在英语学习的阶段，给学生提供舞台，培养学生认真听，大胆模仿的好习惯。四 教学重难点1.Listening & Speaking.2.Reading.五 教学方法 情景教学法六 教学手段 多媒体(录音机或教学光盘) 小组活动七 课程类型 新授课八 教学过程DISCOVERING LANGUAGEso that 引导的目的状语从句

3、请分析下面的两个句子：The doctor came in quietly so that he couldnt wake his patient.The doctor came in quietly so that he didnt wake his patient.以上两个复合句中都包含一个由so that引导的状语从句，但一是目的状语从句，一是结果状语从句。两者堪称貌合神离，有时光凭浅表颇难辨识，而一般辞书对此却又多半语焉而不详。本文拟从文意上及结构上进行分析，提出可供判别的办法，以期辅助英语初学者更好地领会原意。(一)、从文意上判别语法是形式，文意是内容，而形式是为内容服务的。基于此，

4、从文意上判别是必要的。也就是说，需要根据“目的”与“结果”的基本概念以及so that的词汇意义入手分析文意，从中判定其状语从句的归属。(1). “目的”与“结果”的基本概念分析“目的”是以观念形态存在的一种潜在意欲或可能性，这一潜在意欲或可能性的实现，便为“结果”。可以说，“目的”是一种臆想中的“结果”。所以，“目的”属主观意念，而“结果”属客观事实。主观意念不等于客观事实，“目的”不等于“结果”。但主观意念付诸实施便可以变成客观事实。因此，“目的”是可以转化为“结果”的。从这点，我们可以看出，“目的”与“结果”实乃一脉相承，彼此是可以沟通的。莫怪乎英语中用来表达目的状语与结果状语的语法手段

5、何其相似，其奥妙即在于此。(2). so that的词汇意义分析so that属复合连词，表“目的”时，解为in order that，汉语可译成“为了”、“以便”、“为的是”、“目的在于”等等；表“结果”时，解为with the result that，汉语可译成“因而”、“所以”、“于是”、“以致”、“结果”等等。根据上述，可通过上下文分析文意，如so that从句反映一种意欲或可能性讲得通，则为目的状语从句；如果只能理解为反映一种事实，则为结果状语从句。(二)、从结构上判别除了文意上有别而外，so that所引导的目的状语从句与结果状语从句在语法形式上也略见不同。体现如下：(1). 根据

6、主从句的语法关系分析从句法上看，目的状语从句是附加语（adjunct），属主句的内在修饰语，因而与主句的语法关系密切；而结果状语从句是外加语（disjunct），属主句的外在修饰语，因而与主句的关系松散。所以1）讲话时，so that目的状语从句与主句之间往往不加停顿，一气呵成；而so that结果状语从句与主句之间则可略加停顿2）文字上，so that目的状语从句与主句之间不加逗号；而so that结果状语从句与主句之间则可用逗号断开。但当so that目的状语从句置于主句之前时，主从句之间必须用逗号隔开。例如：So that they may not miss the train, the

7、y are going to get up at four.So that we could get a better view, we climbed higher.3）so that目的状语从句可以通过句型转换构成分裂句（cleft sentence）的强调中心；而so that结果状语从句则不行。(2). 根据so that从句的语法标记分析如前文所述，“目的”属主观意念，“结果”属客观事实。“目的”是一种臆想中的“结果”。因而，so that目的状语从句的谓语动词常常带may，might，can，could，will，would，should等情态动词，用以表达推断性（putative

8、）含义；而so that结果状语从句的谓语动词则多用陈述式，以示客观事实。但是如为祈使句，则目的状语从句的谓语动词也可用陈述式。例如：Hold the flashlight so that the beam shines straight down on a sheet of white paper. （目的）同样，so that结果状语从句中的谓语动词也可能带may，might，can，could，will，would等情态动词，但这些都只限于表示“许可”、“能力”、“意愿”以及现实的“可能性”等，而不表示推断性含义。观察下面这个句子：She studied hard so that she

9、 could pass the exam.在这个句子里。so that从句中的could可以作下列3种解释：1）表示推断性的“能力”，则so that she could pass the exam so that she would be able to pass the exam. （以便能够考及格）2）表示推断性的“可能”，则so that she could pass the exam so that it would be possible for her to pass the exam. （以便有可能考及格）3）表示现实性的“能力”， 针对上述3种情况：1）当could作为推断性

10、的“能力”或“可能”解时，则so that从句属目的状语从句；2）当could作为现实性的“能力” 解时，则so that从句属结果状语从句；3）当could的词义模棱两可时，则目的状语从句与结果状语从句在意义上和形式上就完全重叠了。3. 根据so that从句的语法位置分析so that目的状语从句在复合句中的位置比较灵活，既可置于主句之前，亦可置于主句之后；而so that结果状语从句在复合句中的位置比较固定，只可置于主句之后，不可置于主句之前，这与它不能构成分裂句的强调中心是一致的。例如：最后，顺便提及，so that不论是引导目的状语从句或结果状语从句，在口语或非正式文体中，均可以省略

11、其中的that（美国英语尤为如此）；在正式文体中，也可以省略其中的so。 Look at the screen and complete the questions. Let the students do it by themselves on their books，and ask one to show his answers to the class. The answers are： 1. so that he can get more information from it ; 2. so that it could attract more readers ; 3. so tha

12、t he can do a project on Western culture .DEVELOPING SKILLS1. Listen and choose the best response to what you hear. First listen only, then do it the second time.2. Listen to Miss Greens lecture and decide whether the following statements are true or false. Make the answers by class themselves.3. Wo

13、rk in pairs. Interview the partners in your group, ask them some questions and write down, then report to the class.4. Read the passage and choose the best answers Tell the students to read the dialogues carefully，and think it over，then complete it. First ask the students talk about his or her answe

14、rs with classmates.Check the answers : Task 1 . 1. ture 2. fasle 3.ture 4. fasle 5. ture 6. tureTask 2 . 1. a 2. c 3. b 4. b 5. c 3. Writing：九 家庭作业Write several sentences to describe what you learn from this lesson.十 板书设计Unit 2 Health and DietLesson 1 Seeing the doctor十一 教学反思：通过本课时的巩固学习，同学们对医院,病人等情况能进行较正确的表达以及对于这一方面更深的理解.最新精品资料整理推荐，更新于二二二年四月四日2022年4月4日星期一08:46:37