六年级数学下册 第四单元 比例《比例的基本性质》课堂实录2 新人教版(共4页DOC).docx
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1、最新资料推荐比例教学内容:人教版小学数学六下41页教学目标:(1)知识与技能:认识各种形式比例的项、内项、外项;理解并掌握比例的基本性质,能根据比例的基本性质正确判断两个比能否组成比例。(2)过程与方法:经历自主学习、合作探究的过程,进一步培养学生观察、分析、概括的能力、培养数学思维。(3)情感态度价值观:培养学生自主参与的意识和主动探究的精神。教学重点:会根据比例的基本性质判断两个比能否组成比例。教学难点:理解比例的基本性质。一、复习导入(3分钟)板书:1.4:22.8:4师:黑板上写了什么?(两个比)它们能组成比例吗?为什么?生:能,因为比值都是0.7,所以能组成比例。)板书:师:它们能组
2、成比例吗?为什么?生:能,因为比值都是0.6,所以能组成比例。师:很好!根据比例的意义,我们判断出了这两组比能组成比例。关于比例,还有许多新知识要学习。今天,我们要探讨的是请你仔细看(板书)比例的基本性质。看到这个这个题目,你想知道什么?预设1:什么是比例的基本性质?预设2:比例的基本性质有什么作用。师:有问题才会有收获!我们带着这些问题开始今天的学习吧!二、 探究新知(22分钟)(一) 比例各部分的名称(7分钟)1、 自学各部分的名称师:为了方便描述,我们给比例的各部分起了名字,看黑板自学这部分内容,可以大声朗读出来。2、反馈自学结果师:谁能用黑板上这个比例为例子,说一说它的各部分叫什么。生
3、讨论。师总结:这四个数叫做比例的项,其中2、2.8叫做内项,1.4、4叫做外项。你同意吗?那请你们大声告诉我这个比例的外项是(划线板书)追问:你是怎么区分内项外项的呢?生:靠近等号的是内项,外侧的是外项。(两端的叫外项,中间的叫内项)师:这个分数形式的比例,你能分清吗?生:3、15是外项,5、9是内项。(划线板书)追问:怎么区分的呢?生:可以把它还原为一般的形式来判断。明确:无论哪种形式,两个内项和两个外项是不变的。(二) 比例的基本性质(15分钟)1、 出示问题。板书1:()=():12师:这个比例的外项是?生:1和12师:内项呢?生:没有内项。师:你能帮我补充完整吗?草稿本上算一算填一填。
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