四年级数学下册五动物世界__小数的意义和性质信息窗5求小数的近似数教案青岛版六三制(共6页DOC).doc

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1、最新资料推荐信息窗5：求小数的近似数教学内容义务教育课程标准实验教科书青岛版第69页求小数的近似数。教材简析该信息窗呈现的是两个同学用游标卡尺测量绿毛龟蛋长径合宽径的情境。通过学生质疑“测量同一个蛋的长度，为什么两个人读数不一样”的问题，引入对小数的近似数知识的学习。这是本单元的一个重点，也是难点。教学时要紧密结合生活实际合小数的意义的认识展开教学。教学目标1.借助已有经验，使学生掌握求一个小数近似数的方法，能够正确地求一个小数的近似数。2.在解决问题的过程中，培养学生自主学习的能力，初步学习用猜想、比较、归纳等数学方法学习数学知识。 3.通过独立思考，培养学生认真审题、解题的良好学习习惯。教

2、学过程一、创设情景1.谈话：同学们，本单元前面几个信息窗我们学习了形形色色的鸟蛋和龟蛋带给我们的数学知识。本节课我们继续来学习本单元最后一个信息窗绿毛龟蛋带给我们的数学知识。出示情境图，仔细观察画面，你知道了什么？你又能提出哪些数学问题？学生合作交流。2.谈话：“这节课重点解决他们说的结果为什么不一样和绿毛龟蛋的宽径约是多少这两个问题。其他问题放在问题口袋里以后解决，可以吗？”设计意图激发学生的学习愿望和参与动机是引导学生主动学习的前提，通过清晰生动的情境图中出现的两位同学不同的测量结果让学生观察讨论，学生意见不一，于是需要寻找正确的判断方法，由此激起学生探寻新知的强烈愿望。二、探究新知1.学

3、生独立思考他们说的结果为什么不一样？这一问题。谈话：观察两位同学说的结果，你能发现什么？让学生观察，引导学生发现：小华读出的结果是一个一位小数，小明读出的结果是一个整数。谈话：对，求3.94的近似数，根据不同的要求，既可以保留一位小数，也可以保留整数。请同学们选择一种情况，根据我们求整数的近似数的方法，研究一下怎样求一个小数的近似数。学生独立研究后，再在小组内交流。谈话：哪位同学愿意说说你是怎样求3.94的近似数的？把你的方法向大家介绍一下。谈话：你的方法很正确，还有哪位同学与他求得的近似数不同？谈话：你的方法也很正确。因此，我们在求一个小数的近似数时，依然运用了“四舍五入”法，关键是看精确到

4、哪一位。2.学生独立思考“绿毛龟蛋的宽径约是多少”？这一问题学生独立思考后，引导学生讨论“什么时候小数的近似数的2”，“什么时候小数的近似数的2.0”。讨论得出：求一个小数的近似数时，保留小数的数位不同，精确程度也不同。设计意图这一环节教学时让学生自己去观察，在观察中探究新知，在交流中归纳新知，把学习的主动权交给学生，在观察讨论过程中教谈话为学生创设自由选择的空间，让学生体会自由选择的轻松和快乐。三、巩固应用1.黄河的流域面积是75.14万平方千米。（保留一位小数）2.把1.463保留整数、把1.463保留一位小数和把1.463保留两位小数这三种说法的结果是否是一样的？3、小华的体重保留整数是

5、45千克，他体重可能是多少千克？设计意图练习中让学生交流不同的思考方法，鼓励学生思维的创新，方法的简洁，但也照顾学生不同的认知水平，尊重学生的学习成果。四、感悟收获谈话：今天大家学得愉快吗？你们最大的收获是什么？（学生自由说说说本课的收获及体验）课后反思 我学会了吗？教学内容青岛版小学数学四年级下册教科书第73页“我学会了吗”的内容。教材简析教科书中“我学会了吗”是以练习题的形式出现的，共两道题：第一题提供了六种鸟蛋的质量信息；第二题提供了一组有关天文和地理知识的数据信息；使学生切实感受到数学存在于现实中，不但使学生体验素材蕴含的数学知识，而且也了解了一些自然知识，通过引导学生自主解决实际问题

6、，了解学生对本单元知识与技能的掌握情况和解决实际问题的能力。教学目标1.认识目标：通过回顾与反思，梳理本单元的知识，使学生熟练掌握本单元的知识点。2.能力目标：通过梳理知识，促进知识系统化，深化基础知识。并以能力的培养为导向，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。3.情感目标：让学生学会认识自我，相互评价，培养学生的赏识意识。教学过程课前操作：测量鹌鹑蛋、鸡蛋的长度，并用小数表示。一、忆一忆，说一说，回顾梳理知识1.忆一忆，让学生独立回顾本单元所学知识。谈话：同学们，在蛋的世界里，你都学会、掌握了哪些知识？独立回顾一下好吗？（想不起来的可看书）2.说一说，梳理巩固知识。 谈话：哪个同学愿意把

7、自己的收获和同学交流？ 指名同学发言，教师根据学生的发言，梳理并板书本单元的知识点。3.练一练，加深理解知识。谈话：同学们，你会根据刚才的知识出题吗？谁愿意出题考考同学？让学生出题，指名学生回答，出题人对同学的回答要加以评价，教师随机筛选并板书题目。4.质疑谈话：还有疑问要和同学们讨论吗？设计意图通过忆一忆、说一说、练一练，回顾梳理本单元所学知识，促进知识系统化，为解决问题做铺垫，通过交流，给予学生表现自己的机会，激发学生的求知欲望，培养学生的学习兴趣。二、想一想，做一做，培养学生分析问题、解决问题的能力（一）独立思考，合作交流，完成“我学会了吗”的第一题。1.汇报。检查学生实际测量鹌鹑蛋、鸡

8、蛋的长度说一说？各个小数表示的意义是什么？2.完成第（1）、（2）小题。先让学生独立思考并完成题目，然后交流、订正，并说一说是怎样想的？3.完成第（4）小题：你还能提出哪些问题？让学生根据题中提供的信息，独立提出问题。然后全班交流，边交流，边解答问题。设计意图让学生动手操作，独立思考，合作交流，是新课标的教学理念之一。学生根据六种鸟蛋的质量信息，提出问题并加以解决，培养了学生搜集和处理信息的能力，提高学生分析和解决问题的能力。（二）独立完成“我学会了吗”的第2题。让学生独立思考，自主完成所有题目，然后全班交流订正。（三）质疑谈话：完成了这些题，你有什么收获？还有什么问题？你想对同伴说什么？设计

9、意图通过质疑问难，意在倡导学生养成主动参与、乐于探究、勤于动脑、动口的良好学习品质，培养学生的创新意识，以及交流与合作的能力。三、强化练习，拓展知识，形成技能达标测试题：（一）火眼金睛辨对错。1.小数点后面添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。 （ ）2.比4小，比2大的数只有3。（ ）3.整数部分比8小的小数都小于8。（ ）4.0596保留两位小数是06。（ ）（二）选择题。（把正确答案的序号填在括号里。）1.把485的小数点移到最高位数字的右边，这个数就缩小到它的（ ）。A、1/10 B、1/100 C、1/10002.把小数00400化简后是（ ）。A、04 B、004 C、00403

10、.2千克20克=（ ）千克A、22 B、202 C、20024.把3999保留两位小数是（ ）。A、399 B、390 C、400（三）选做题1.245是由一个三位小数取近似值得到的，这个三位小数最大是（ ），最小是（ ）。2.用下面的卡片，按要求摆出不同的小数。（1）小于1且小数部分是三位的小数共有（ ）个，它们是（ ）。（2）大于7且小数部分是三位的小数是（ ）或（ ）。（3）零不读出来，且小数部分是两位的小数是（ ）。设计意图达标测试题，设计了层次不同的练习，“基本练习”重点是一些易出错的题目，意在通过强化练习，让学习困难的学生有跟上来的机会；“发展练习”给学生提供发展自我的空间，在学习上，找到成功的喜悦，培养自信心。四、课堂评价结合丰收园对学生掌握本单元知识、技能情况和本节课的表现加以评价，评价方式可采取个人评价、小组互评相结合的方法。设计意图让学生进行自我评价或小组评价，有利于培养学生的认知能力。一方面可将每一个成功的经验转化成大家共同的财富，另一方面能在小组交流中认识自我，赏识别人，取长补短，共同进步。最新精品资料整理推荐，更新于二二二年四月二十四日2022年4月24日星期日07:21:45