一年级数学下册3分类与整理说课稿1新人教版(共3页DOC).doc

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1、最新资料推荐分类与整理说课稿各位专家，各位老师，你们好！今天我说课的内容是分类与整理。一， 说教材1，教学内容分类与整理是人教版教科书数学一年级下册第三单元第一课时的内容2，教材的地位及作用分类与整理是人教版新修订的内容，原来是在一年级上册将分类作为准备性知识单独安排了一个单元，新修订的教材为了体现分类与统计的关系，突出分类是整理和描述数据的基础，将分类与原一年级下册统计合编在一起。本单元要求学生在分类的基础上用自己的方式呈现整理的结果，又不是正式的学习统计图和统计表，它是为以后的学习统计图和统计表打下基础。3，教学目标依据一年级的心理特点和具体到抽象的认知规律，我确定以下的教学目标：1,让学

2、生学会选择不同的标准进行分类，掌握分类的方法，并能对分类的结果进行简单的整理。2,通过分一分，看一看，培养学生的操作能力，观察能力，语言表达能力。3,让学生体会生活中处处有数学，并养成有条理的生活习惯。4，教学重，难点根据教材的编排和学生年龄特点，我认为把掌握选择不同的标准进行分类的方法，在具体的分类的过程中做到不重复，不遗漏是本节课的重点，会用不同的标准进行分类是本节课的难点。5，教具准备气球图片，多媒体课件。二，说教法1、情境创设法课标指出：教师应让学生在生动具体的情境中学习数学，激发学生的兴趣。一年级学生注意力集中的时间不长，兴趣就显得更为重要。因此，探究新知时通过小兔带来礼物气球给大家

3、，但要考考大家这些气球可以怎么分？并将小气球奖励给今天表现最棒的同学，激起了学生的兴趣。主要内容通过多媒体、动手操作、掌声鼓励等方式体现愉快的教法。在练习时，采用美观的图片来刺激学生的积极性，让学生在乐中学，学中乐。2、引导探究法学生是学习的主体，是课堂的主人。因此，我在设计课的时候，注重学生的实际操作，让学生在操作中产生问题，产生疑问，激发起学生强烈的求知欲望，为学习新知识打下了很好的开头。教学新知时，让学生自己动手分一分，摆一摆，在说一说，使学生在分类的基础上经历统计图和表的一个动态的生成。教师的教还有赖于学生的学，“授人以鱼，仅供一饭之需；教人以渔，则终身受用无穷”。因此我特别重视学生能

4、力的培养和学法的指导，本节课我结合实际指导学生运用以下几种方法进行学习：1、实践操作法本节课多次创设让学生参与操作的实践活动，如在教学中运用学具，让每个学生在教师指导要求下进行操作实践，使学生经历了分类的过程，掌握了按一定标准进行分类的方法。给学生提供了动手交流的机会，使学生在活动中得到发展，充分体现了在“做中学”的新理念。2、观察发现法在教学中让学生说一说再通过观察幻灯片生活中的分类。发现分类不仅整齐美观，而且使用方便，从而感受到分类在生活中的价值。四，说教学过程下面我具体谈谈的教学过程，本节课我分了四个环节（一） 激趣引入通过创设情境小兔和小猴整理食品柜，评评谁整理的好？为什么？总结像小兔

5、想这样把相同东西放在一起叫做分类，从而引出课题分类与整理。（二） 探究新知1， 分类的标准由小兔带来一些气球给大家，考考大家可以怎么分类，让学生先说一说可以怎么分？2， 分类的操作学生动手操作按形状分一分，摆一摆。3， 分类的整理教师在黑板上在师范整理应该怎么摆的整齐，摆的时候注意什么，重点突出一一对应。再说说谁最多？谁最少？同时把图形完善成象形统计图和表的形式。4， 其他标准分类让学生按颜色分一分，这次摆的时候就给了学生摆的要求5， 对比小结对把两种分法的不同，总结出按不同标准分，分的结果不同。三， 巩固应用作为一个练习巩固作用，安排了书上的一个习题，分水果卡片，让学生先说一说可以怎么分，在这要学生涂一涂，由于学生第一次接触，在处理这时，我做了一个示范，在让学生自己完成。四， 课外延伸先让学生说一说生活中的分类，再看看老师找的生活中分类图片，最后运用分类排队下课最新精品资料整理推荐，更新于二二二年四月二十四日2022年4月24日星期日07:21:45