六年级数学下册 总复习 第15课时 立体图形的认识教案 苏教版(共3页DOC).doc

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1、最新资料推荐第15课时立体图形的认识教材第9293页“整理与反思”“练习与实践”的内容。1进一步认识长方体、正方体、圆柱、圆锥等立体图形的特征，掌握不同立体图形之间的异同点；加深认识长方体、正方体和圆柱的展开图，进一步认识并能辨析从不同方向看到的物体的形状图。2在整理与练习的过程中，进一步培养观察、比较和归纳整理的能力，提高在立体图形与平面图形之间正确进行转换的能力，发展空间观念，增强形象思维。3进一步感受数学知识、方法之间的内在联系，体验与同学合作交流以及获取知识的乐趣，增进对数学学习的积极情感。重点：掌握长方体、正方体、圆柱和圆锥的特征。难点：丰富学生对立体图形的认识，发展空间观念。多媒体

2、课件，直尺。谈话：在小学阶段，我们除了学过平面图形的知识以外，还学过立体图形的知识。同学们回忆一下，我们学过了哪些立体图形的知识？根据学生回答，课件出示长方体、正方体、圆柱、圆锥的图片。引入：这节课，我们一起来复习这些立体图形的特征。(板书课题：立体图形的认识)1交流、梳理特征。(1)提问：观察、比较这些立体图形，你能把这几个立体图形分成两类吗？为什么这样分？根据学生回答，教师适时评价。(2)提问：长方体、正方体有什么特征？长方体和正方体有什么联系？为什么说正方体是特殊的长方体？结合交流，呈现并完成下表。名称面棱顶点关系长方体6个面都是长方形，相对的面完全相同。12条棱，相对的棱长相等。8个顶

3、点正方体6个面都是正方形，每个面完全相同。12条棱都相等。8个顶点正方体是特殊的长方体(3)提问：圆柱和圆锥又有什么特征呢？结合学生交流，呈现并完成下表。形体名称侧面底面圆柱体侧面是一个曲面上、下两个底面是完全相同的圆圆锥体侧面是一个曲面底面是一个圆(4)在图形中出示表示不同部分的字母。(课件出示)提问：你能说出每个字母表示的含义吗？什么是圆柱的高和圆锥的高？2观察形体形状。(1)要求：请每人摆出长方体和正方体，分别从前面、上面和右面观察长方体和正方体，把从不同方向看到的图形画下来。集体交流，指名呈现所画的观察到的图形。(2)要求：请你再摆出圆柱和圆锥，像刚才那样从前面、上面和右面观察，分别画

4、出你看到的图形。交流并指名呈现观察到的图形。提问：从圆柱前面、右面看到的图形有什么特点？圆锥呢？从上面看圆柱和圆锥都是怎样的图形？1完成教材第92页“练习与实践”第1题。学生根据题目要求，直接画在书上。展示部分学生画的结果，要求结合图形说说是怎样想的。2完成教材第92页“练习与实践”第2题。学生读题，理解题意。教师提出要求：(1)想一想可以怎样剪，在课本的方格纸上画一画，涂色表示出来；(2)把你设计的方案在小组里交流。学生操作，教师巡视、指导。展示部分学生的方案，并说说是怎样想的，引导学生参与判断、评价。3完成教材第93页“练习与实践”第4题。学生观察图形，交流连线结果，说说每个圆柱和圆锥的高

5、是平面图形的哪条边。4完成教材第93页“练习与实践”第5题。引导学生读题、思考，在方格纸上画出相应的图形；有困难的可以同桌商量，或者用小正方体摆一摆、看一看。学生交流，呈现画出的图形，引导评价。这节课我们复习了什么？你有什么收获？立体图形的认识抓住特征，认识关系。在判断展开图能否围成立体图形时，有些图形可以借鉴经验直接判断，有些图形可以根据规律判断，有时还可以借助操作帮助判断。本课在整理立体图形的知识时，让学生经历自主整理的过程，课上引导学生通过对比、交流，优化复习整理的方法，提高学生学习的能力。复习课的最终目的是促使学生在原有的基础上得到发展，所以本节课围绕立体图形的特征，以此作为知识体系的生长点，从多个方面建立平面图形和立体图形的联系。由一个面观察立体图形，绘制与观察立体图形的展开图，沿着一个平面图形的一条边旋转得到立体图形，提升学生思维的概括性和逻辑性。最新精品资料整理推荐，更新于二二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26