六年级数学下册第2单元百分数二第1课时折扣教学案新人教版(共6页DOC).doc

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1、最新资料推荐第1课时 折扣教 1.本单元内容是在学生理解百分数的意义，掌握分数四则混合运算，能用分数四则运算解决实际问题，会解决一般性的实际问题的基础上进行教学的。本单元主要涉及折扣、成数、税率、利率等百分数的特殊应用，使学生进一步了解百分数在生活中的具体应用，提升灵活应用数学知识的能力。2.通过本单元的学习，学生能够进一步体会百分数与分数间的内在联系，学习中，学生利用迁移、比较、推理，进一步巩固涉及到分数的相关数量关系。 1.使学生理解折扣、成数、税率、利率的含义，知道它们在生活中的应用，会进行相关计算。 2.使学生联系已有的知识和经验进行分析、比较、抽象、概括、归纳、推理等活动，提高解决有

2、关百分数的实际问题的能力。3.使学生感受数学知识和方法的应用价值，获得成功的体验，增强学习数学的兴趣和信心。（1）折扣 1课时（2）成数 1课时（3）税率 1课时（4）利率 1课时（5）解决问题 1课时（6）单元核心知识归纳与易错警示 1课时（7）综合与实践 生活与百分数 1课时本单元的教学内容与生活息息相关。教学中，可以尝试开放式的教学过程。课前，可让学生进行相关知识的调查，课堂中，通过小组交流，总结利息、税款的求法，培养学生综合应用数学的能力。第1课时 折扣教学内容教材第8页例1。教学目标知识与技能1.能正确理解折扣的意义，了解折扣在日常生活中的应用。2.理解原价、现价和折扣之间的关系，能

3、解决生活中和折扣有关的问题。过程与方法在探究解决实际问题的过程中，培养学生观察、分析、推理、概括的能力以及能灵活运用所学知识解决实际问题的能力。情感态度与价值观在合作交流的过程中进一步提高独立思考、自觉检验的习惯，体会数学与实际生活的联系，感受数学的魅力，增强学好数学的信心。重点、难点重点 理解折扣的含义，并运用百分数的知识解决有关折扣的实际问题。难点 理解折扣和百分数的内在联系。教法与学法教法 通过生活情境引出折扣问题，再通过一系列有关折扣的习题巩固学生对折扣的理解及应用。学法 学生独立思考，完成一些简单的有关概念的练习，然后再通过习题练习，掌握有关折扣的实际问题的解决办法。教学准备多媒体课

4、件。课题折扣课型新授课设计说明 折扣与人们的生活紧密联系，课前让学生搜集资料，培养了学生搜集信息的意识和实际调查能力，让学生明白了数学与生活的紧密联系，唤起学生对所学内容的兴趣。教学中，让学生把搜集的信息进行小组交流，理解折扣的含义。解决实际问题时，引导学生主动迁移，把折扣问题与已学的百分数问题联系起来，并把实际问题转化成百分数问题，从而使学生明白新、旧知识之间的联系。学前准备教具准备：PPT课件课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、引入新课。谈话导入：元宵节到了，各商家都进行了一系列的促销活动，他们是怎样进行促销的？请同学们说一说。请12名同学汇报搜集到的折扣资料。师：同学们所调查到的打

5、折是什么意思呢？比如说打“八折”究竟怎样理解？打折后的售价比原价便宜还是贵？同样的商品，打二折便宜还是打八折便宜？今天这节课我们就一起来研究研究。（板书课题：折扣）学生汇报搜集的折扣资料。1.填一填。（1）六折改写成百分数是（60）。（2）改写成折扣是（9）折。（3）一件上衣打九五折出售，表示现价是原价的（95）。2.算出下列商品的价钱。原价：360元 现价：234元现价：76元 原价：80元3.一种复读机，原价300元，商店打七折销售，打折后可以便宜多少元？答案：300（1-70）=90（元）答：打折后可以便宜90元。4.某商店搞促销活动时，原价3500元的某品牌电脑八折出售，最后剩下的几台

6、，商家再次打九五折出售，最后的几台电脑售价多少元？答案：350080%95%=2660（元）答：最后几台电脑售价是2660元。二、自主探索，体验新知。1.理解折扣的含义。（1）老师引导学生观察学生汇报的折扣资料。洗衣机原价1000元，打八折出售；连衣裙原价100元，打六折出售（2）思考：打折是什么意思？比如打“八折”，你能说说它的含义吗？（提示：现价与原价有什么样的关系？）（3）学生以组为单位讨论、交流，也可以借助课本。教师巡视指导。 学生展示交流的结果。（4）教师引导学生把折扣改写成百分数。七折=（）% 四五折=（）%2.运用折扣解决实际问题。 （1）求现价的折扣问题。出示教材第8页例1的问

7、题（1）：爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？读题。从题中你知道了哪些信息？引导学生分析：打八五折怎么理解？是以谁为单位“1”？要求现价多少钱就是求什么？同桌互相交流并汇报，教师板书。（2）求现价比原价便宜多少钱的折扣问题。出示教材第8页例1的问题（2）：爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？学生独立解决后小组交流。 集体汇报。第一种算法：原价160元减去现价，就是比原价便宜多少钱。第二种算法：原价160元，现价比原价便宜了（1-90%）。重点引导学生理解第二种算法。使学生明确：求比原价便宜了多少钱，就是求160

8、的10%是多少。1.（1）学生观察资料。（2）小组讨论、交流，发现现价与原价的关系。（3）学生归纳得出折扣的含义。归纳：商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，俗称“打折”。几折表示十分之几，也就是百分之几十，如“八折”就是原价的80。（4）学生回答问题：七折=70%，四五折=45%。2.（1）求现价的折扣问题。学生读题，理解题意，获取信息：自行车的原价是180元，商店现在按八五折出售。交流后明确：打八五折意思是按原价的85%出售，是以原价为单位“1”，要求现价就是求原价的85%。（2）求现价比原价便宜多少钱的折扣问题。独立思考，列式解决，组内交流。师生共同总结，明确解决问题的两种方法。方法一：

9、先求花了多少钱，再求便宜了多少钱。16090%=144（元）160-144=16(元)方法二：先求便宜了百分之几，再求便宜了多少钱。160（1-90%）=16（元）三、巩固练习。1.完成教材第8页“做一做”。2.完成教材第13页第3题。 学生独立完成后集体订正。教学过程中老师的疑问：四、课堂总结。1.说一说本节课的收获。2.布置作业。学生谈本节课的内容。五、教学板书六、教学反思 折扣与人们的生活联系密切，教学中紧密联系生活实际，帮助学生理解其含义，并把实际问题转化成百分数，进一步完善百分数的知识体系。 同时，在教学中，充分发挥学生的自主作用，让每个学生尽可能积极主动地参与，尽可能满足学生求知的需要，参与的需要和交流的需要，最大限度调动学生学习的积极性。通过本节课的学习，可以让学生真正体会到数学的价值，培养学生的数学应用意识和应用能力。教师点评和总结：最新精品资料整理推荐，更新于二二二年四月二十四日2022年4月24日星期日07:21:45