四年级数学下册 4 小数的意义和性质 第4课时 小数的性质教案 新人教版(共2页DOC).doc

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1、最新资料推荐第4课时小数的性质(1)教学内容教材第38页的例1、例2及相关内容。教学目标1.引导学生通过小组合作学习的方式,初步理解小数的性质。2.了解小数在日常生活中的具体应用,能运用小数的性质解决生活中的实际问题。教学重难点让学生理解并掌握小数的性质。教学准备米尺、数字卡片。教学过程一、情境导入同学们,你们节假日和爸爸妈妈一起逛街时,你在哪些地方看到过小数呢?能跟老师同学们说说吗?学生分组自由讨论,代表发言。教师评价小结。引导观察下列小数:辣椒:2.50元/千克充电器:18.00元电视机:3680.00元提问:2.50=2.518.00=183680.00=3680,可商店在标价的时候为什

2、么这样标呢?二、新课讲授1.投影仪显示米尺的一部分,引导学生观察。回顾长度单位米、分米、厘米、毫米之间的进率。小结:1米=10分米=100厘米=1000毫米引导学生根据小数的意义逐个将1分米、10厘米、100毫米改写成用米作单位的小数。(1)1分米用“米”作单位,是几分之几米?用小数表示是多少?(2)1厘米是米,那么10厘米是百分之几米?用小数表示是多少?(3)1毫米是米,那么100毫米是多少个米?用小数表示是多少米?1分米是米,可写成0.1米。10厘米是10个米,可写成0.10米。100毫米是100个米,可写成0.100米。提问:0.1米、0.10米和0.100米的大小是怎样的?请把你的想法

3、告诉同桌。小结:0.1米=0.10米=0.100米方法一:从观察米尺直接得出。方法二:1分米=10厘米=100毫米。观察讨论等式“0.1米=0.10米=0.100米”中三个小数分别是几位小数。从左至右看,从0.1到0.10,从0.1到0.100,小数末尾的“0”有什么变化?小数的位数有什么变化?小数的大小呢?学生主动探究,得出结论:小数末尾添上“0”,小数的大小不变。2.例2。把两个同样大小的正方形分别平均分成10份、100份,分别将其中的3份和30份涂成红色和蓝色。让学生说出涂色部分用小数表示分别是多少。(学生说,教师板书:0.3、0.30)组织学生展开讨论,相互说明0.3与0.30的涂色部

4、分有什么关系,理由是什么?学生汇报。小结:0.30是30个,也就是3个,而0.3也是3个,所以0.30=0.3。小数末尾添上“0”或去掉“0”,小数的大小不变。三、课堂作业1.判断题。(对的打“”,错的打“”)(1)0.080=0.8()(2)4.01=4.100()(3)6角=0.60元()(4)30=30.00()(5)小数点后面添上“0”或去掉“0”,小数的大小不变。()2.完成教材第41页练习十第1题,独立完成后交流说明理由。四、课堂小结提问:这节课你有什么收获?还有什么问题?小结:这节课我们学习和了解了小数的性质:小数的末尾添上“0”或去掉“0”,小数的大小不变。五、课后作业完成教材第41页练习十第13题。最新精品资料整理推荐，更新于二二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26