-索溪峪的野-教学设计.docx

《-索溪峪的野-教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《-索溪峪的野-教学设计.docx（83页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、教学设计 教学设计（通用13篇） 教学设计 篇1 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、领悟抓住景物特点描写的表达方法。 3、感受索溪峪风景区自然野性的自然风光。 教学重点、难点： 感悟文章的野性美，领悟的写作方法。 教学方法：小组合作、感情朗读、让同学自由为导游配解说词、当摄影师拍风景照。 教学预备：索溪峪自然风光的录像带、音乐磁带。 教学时间：一课时 教学过程： 一、谈话导入新课。 师：同学们，你们都到哪里旅游过？今日，老师来采访一下，除了长沙，你们还去过哪些地方？ 生答：. 师：同学们，你们信任吗？老师去过世界各地，什么都见过：漂亮的小兴安岭、富裕的西沙群岛、美如画卷的桂林

2、、迷人的张家界、鸟的天堂、水上城市威尼斯你们知道老师是怎么去的吗？（生答：通过读书去的。） 师：老师是通过读书去领会那漂亮的风光的。文章写得好，书读得好，我们就会有身临其境的感觉。今日我们就跟随曹敬庄去巡游张家界的索溪峪。 板书课题，齐读课题。 师：看了课题，老师又让大家预习了课文，谁能说说今日要学的课文是紧扣课题中的哪一个字来写的？（野）那么，看了课题，你有什么疑问吗？（为什么野字上要加一个引号呢？） 师：这个问题就等我们学完课文之后再请同学来回答。 二、自读课文把握文章的整体结构。 1、出示自读要求，同学大声读课文。 （1）读准字音，读通课文。 （2）边读边想：课文是从哪几方面来写索溪峪的

3、野的？文章的写作挨次是怎样的？请你画出有关的语句读一读。 2、小黑板出示难读的词语，请同学读。 3、同学汇报自读后对文章整体的把握。（板书：山、水、动物、人） 4、齐读课文第一自然段。 过渡：通过自己读，我们已理清了文章的结构，那么是怎样把这野山、野水、布满野性的动物和人呈现在我们的面前呢？ 三、四人小组合作探究其次自然段。 1、下面请分四人小组按要求合作学习课文的其次自然段。 （1）、合作探究：索溪峪的山的野表现在哪些方面？ （2）、美美地在小组内读一读你喜爱的句子。 2、小组汇报探究的结果 （1）依据同学的汇报板书：惊险、磅礴、随心所欲、不拘一格。 （2）请同学读自己喜爱的句子，读后请其他

4、同学评一评，再分男女读相关的句子。 （3）老师读写山的惊险的句子，同学想象、评价。 （4）全班配乐朗读。 四、学法延长，自由组合学习描写水、动物、人的段落。 读完这一段话，我们仿佛置身于索溪峪那惊险、磅礴、不拘一格、千姿百态的的山中，也不得不赞叹于她那纯自然的、野性的美。那么，索溪峪的水、动物、人又是怎样的呢？下面请自由组成小组，选择你们最喜爱的段落一起学习。但是老师有一个问题要问一位同学：该实行什么方法去学习你们喜爱的段落呢？又可以用什么方式汇报更吸引同学们呢？（同学回答） 1、自由组成小组学习喜爱的段落，老师随机指导。 2、小组汇报：说一说索溪峪的水、动物、人的野各表现在哪些地方。用自己独

5、特的方式汇报学习成果（如：做小导游、当摄影师、有感情地朗读等。） 3、评出各种最佳学习小组（如：最乐观的小组、效果最好的小组、最团结的小组）。 五、体会感情。 同学们，那惊险的山、淘气的水、顽皮的猴子、率真的人们，你们喜爱吗？那这种美是一种怎样的美呢？（野性、自然、纯朴、纯真） 现在，你们明白了课题中野字为什么要加引号吗？（野字的真正含义是指索溪峪的那种自然、野性、纯朴的美。） 那么置身于这样的山水中，有什么样的感受呢？（齐读课文最终一个自然段）是啊！在这样的境界里，完全被感染了，被净化了，感觉此时的自己是从未有过的快慰，从未有过的清爽，他深深地爱上了这块奇妙的土地，在的眼里，索溪峪简直就是大

6、自然的宠儿，那么你们读了这篇文章，又有什么收获和感受呢？（同学畅谈，老师点拨同学从文章的表达方法和索溪峪自然的自然风光两方面谈。） 看得出来，此时的你们对奇妙的张家界布满了奇怪，在上课前我叫大家去收集有关张家界的资料，现在就请同学们展现一下。 六、拓展延长 同学展现收集的资料。 七、总结 这节课，我们领会了野味十足的索溪峪，又了解了迷人的张家界。其实，在我国960万平方公里的土地上，还有许多许多风景名胜，如：梦幻的九寨沟，神奇而质朴的.，惊险的华山等等，愿你们有时间用自己的心去感受，去观赏，更盼望你们能像一样用自己的语言去描绘祖国壮丽的山河。 板书设计： 19 索溪峪的野 总：概括特点（野）

7、山：惊险、磅礴、随心所欲、不拘一格 分：详细描述水：像淘气、布满灵气的孩子 动物：顽皮的猴子 人：率真、质朴 总：的感受（快慰、清爽） 教学设计 篇2 【教学目标】 1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区自然野性的自然风光。 2、领悟抓住景物特点、先概括表达再详细描写的表达方法。 【教学重点、难点】 在仔细读书、理解课文内容的基础上，领悟文章的表达方法。 【教学预备】教学网页。 【教学时间】 1课时。 【教学过程】 一、谈话导入 在上新课之前老师有一个问题，咱们同学跟父母去旅过游吗？到过哪些地方？什么特点使你最难忘？假如让你把它写下来，你怎样来命名？（同学沟通） 闻名的作家曹敬庄，

8、他巡游过索溪峪后写了一篇美丽的文章，他用什么来命名的？ （索溪峪的“野”。） 二、自提疑问 1、题目是文章的眼睛，你认为哪个字最传神？（“野”字）针对这个“野”字，你能提出什么问题？（同学沟通） 2、引导同学沟通解决问题的方法，老师再引导同学点击相关的链接（同学点击“一线天”“西海林峰”“十里画廊”等图片链接，就能关心更直观地感受出“野”在本课中的意思）走进索溪峪， 争论、思索所提的问题，并沟通。 三、解答怀疑 哪种“野”给你的印象最深，有理由吗？ 同学沟通：同学们刚才都说出了自己的感受，你能不能通过读把你的感受表达出来？ 四、美句品读 同学们快速地扫瞄一遍课文，找出自己喜爱的一句话，好好看一

9、看，有情有味地读一读。 下面我们来读你喜爱的句子，每人只能读一句，机会难得，哪位同学自告奋勇地先来。 如：“这种美，是一种惊险的美著名就使人胆颤。”要求：语速、语调、感情 （师范读。） 你觉得老师是怎样处理这句话的？同学们要读得精彩，还得练练。 生带感情朗读此句。接着沟通其它句子。 许多同学都喜爱描写山的这段。我自然也不例外。山峰的奇特、山峰的青翠，山峰的秀丽是索溪浴最显著的特色之一。现在让我们点击“山是野的”相关链接，领会一下索溪浴的自然之美。 看了这幽谷野林，雄壮宽阔的景色之后，你想起了课文中哪些话和词？ 生沟通。 大家还想不想读这段话？那就让我们带上耳麦，点击“我想读”的相关链接，在奇妙

10、的歌曲中自由地吟诵、沉醉。（生在奇妙的音乐中尽情地诵读，体会出的表达方式。） 五、学习表达 怎么就能把没有生命的景物写得丰姿神韵，荡气回肠？ （抓住事物的特点、先概括后详细的表达方法。） （出示索溪峪的风光录像。） 看后谁能仿照先概括后详细的表达方式说一段话？ 生沟通。 师配乐吟诵：我实在惊异，天公毕竟用了什么奇妙的力气，给大自然造出了如此变化无穷、奇妙绝伦的景物。峰随水转，水随峰绕，把人的想象引进一个神奇迷人的境界中去，那山变化无穷，仪态万方，月影青山，素裹万籁，像一首抒情的诗，像一幅奇异的画。那水是时间深处飘飞出的一匹彩带，温软、碧绿、清亮、空灵，水生千娇，水造百媚，万物因水，皆有生气，索

11、溪的山水更是生命的诗情画意，是天地间漫舞的精灵，以凌波微步在心间飘摇。 刚才我们学习了奇妙富丽的文采，现在点击“难忘索溪峪”的相关链接，再来读一读大作家峻青的美丽文章。 读完后你对索溪浴又有了哪些新的想法？沟通。 （此处设计的目的是让同学更好的把握本课的表达方式。） 六、上网扫瞄 课文学到这了，你对索溪浴还有什么想问的？想知道的？ 依据老师推举的站点，自由扫瞄、尽情畅游。 上课的时间究竟有限，课后连续搜寻，把你查到的资料、图片作成一份电脑手抄报。 教学设计 篇3 一、教学目标： 1、理解课文内容，感受索溪峪的美，表达了对大自然的赞美。 2、体会的情感，领悟抓住景物特点先概括表述再详细描写的方法

12、。 3、熟悉赋、淑、撅、叟、涤等字并正确、流利、有感情地朗读课文。 二、重点难点： 体会索溪峪的野表现在哪些方面，领悟的表达方法。 三、教学时间：1 课时 教学过程： 一、导入课文。 1、同学们，我们的祖国地大物博，历史悠久，有很多闻名的旅游胜地。你去哪儿旅游过？那里怎么样？给大家介绍一下。（结合实际状况，同学畅所欲言。） 2、导入新课，课件出示张家界旅游图，板书课题：索溪峪的野 二、初读课文，质疑解疑。 1、思索争论：野在本课是什么意思？ 2、读准字音。 3.理解词语。 三、指名读课文，整体感知课文内容。 1.自由选择读书方法，读课文。 2.指名汇报读。 思索：野在课文中是什么意思？ （野在

13、课文中指没有经过雕琢的、自然的、野性的美。） 四、抓住重点深化体会课文内容。 （一）索溪峪的野体现在哪几个方面？带着问题读课文，画出重点语句体会。 （二）争论沟通学习效果。 1.山野。（边讲边出示课件） 这种美，是一种惊险的美：几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇摆晃，游人仰头而掉帽，望石而惊心。什么一线天，什么百丈峡，著名就使人胆颤。 它的惊险体现在断壁悬崖有几十丈高。山风中半边悬空的巨石摇摇摆晃，使人看了惊心。峡谷的名称让人闻而生畏。 这种美，是一种磅礴的美：不是一峰独秀，也不是三五峰呼应，而是千峰万仞绵亘曲折，十里画廊西海峰林令人浩气长舒。 磅礴就是气概宏伟。从千峰万仞

14、绵亘蜿蜓体会出这里的山峰又多又高，而且连绵不断，像十进而画廊一样。 这种美，是一种随心所欲、不拘一格的美：直插云天，敢戏白云，横拦绿水，敢弄倩影；旁逸斜出，则崛起巍巍斜山，抱伙成团，便高筑峰上平原；相对相依，犹如热恋情人；亭亭玉立，好像窈窕淑女 这里有各种各样随心所欲的美，有的直插云天，高耸云霄；有的水中突起，有的簇拥一起，各种姿势应有尽有。 读句子，读出自己的感受。 以索溪峪的山与桂林的山、黄山、泰山、庐山作比较。 2、汇报沟通水野的部分：学习了索溪峪水野的部分，你有什么收获？ 学习方法与上一部分的一样，当同学汇报出自己的学习收获的时候，老师出示课件亲眼目睹索溪峪的水野体现在哪些方面。 3、

15、汇报沟通动物野的部分：学习了索溪峪的动物野的部分，你有什么收获？ 当同学汇报出自己的收获的时候。老师让同学看课件亲眼目睹索溪峪的动物那一种自由自在的野性的美。 4、汇报人野部分的学习收获：学习了这一部分，你又有了什么收获？ 当同学说出自己的收获的时候。老师让同学看课件亲眼目睹人进入索溪峪里那一种返璞归真的野性的美。 五、总结升华 索溪峪的自然美景在的描述中呈现在我们的面前，表达了怎样的思想感情呢？（对大自然的赞美，对人与人之间质朴真诚情感的憧憬。） 六、作业 1.有感情地朗读课文，选择一段美丽的乐曲练习配乐朗读。 2.把你认为最美的一段抄写在鉴赏习作本上，并写下读后感 3、为了呼吁人们爱护自然

16、资源，爱护地球，请每小组的同学争论并设计一张图文并茂的宣扬海报。（可以自己在画板上制作。也可以从网上下载。） 【设计理念】 新课标指出：同学是学习和进展的主体，语文课程必需依据同学的身心进展和语文学习的特点，关注同学的个性差异和不同的学习需求， 爱惜同学的求知欲、奇怪心，充分激发同学的主动意识和进取精神，提倡自主、 合作、探究的学习方式。教学中我关心同学找准切入点-野，由野质疑,引导同学探究教材，把自主学习贯穿其中，给同学充裕的时间、空间，引导他们合作、探究，充分发挥同学的主动性、乐观性和制造性，让同学在读中悟、悟中读，丰富语言的积累，培育同学语感，进展同学思维，既重文本又超文本。使同学的创新

17、潜能真正得到放飞。 【教材教法简析】 索溪峪的野是人教版六年制学校语文第十一册的一篇略读课文，以生动美丽的语言从山、水、野物、人四个方面，描写了索溪峪自然的、野性的美，课文篇幅较长，在一课时的教学中，应让同学抓住自己觉得写的最好的地方自读自悟，做到放得开，读得精，悟得深。 【教学目标】 1.感受索溪峪风景区自然、野性的自然风光，体会喜爱自然、崇尚纯真的思想感情。2.学习是怎样在描写景物中表达自己的真情实感的，领悟抓住景物特点，先概括表达再详细描写的表达方法。3.正确、流利、有感情的朗读课文。 【教学重点、难点】 感受索溪峪自然、野性的自然风光，领悟的表达方法。 【教学方法】 引导 自主 探究

18、合作 【教学手段】 多媒体教学 【课前预备】 收集张家界、索溪峪等有关图片和文字资料 【课时支配】 一课时 【教学过程】 一、展现材料 揭题导入 师：张家界位于湖南省西北部的武陵山区，是我国的第一个国家森林公园。其有雄、奇、险、秀的特点，数以千计的石峰危岩平地拔起，形态各异，亭亭玉立；峰上奇松挺立，灌木丛生，时有云雾萦绕，景色奇妙；区内山奇氺秀，湖潭溪瀑比比皆是，野生动物资源丰富。其中，索溪峪更是别具一格，有着独特的魅力。想去看看吗？今日我们就一起去巡游索溪峪，感受它的美。 （欣赏索溪峪风光图片）简介索溪峪（索溪峪自然爱护区共有200多个景点，它以山奇、水秀、桥险、洞幽著称于世。其西面有西海景

19、区、自然植物园景区、十里画廊景区；南有百丈峡景区、宝峰湖景区、别有洞天景区；东有地下溶洞景区、一线天景区、白虎堂景区等。） 爱好能激发同学的学习动机，通过情境导入，唤起同学剧烈的奇怪心和求知欲，使他们进入自主读书与探究的氛围中。 二、初读课文 整体感知 （1）自读课文，留意读准字音，读通句子。 （2）（展现课件）检查字词自学状况 雕琢 给予 断臂悬崖 一峰独秀 千峰万仞 绵亘曲折 浩气长舒 随心所欲 不拘一格 旁逸斜出 窈窕淑女 难以言状 恶作剧 老叟 返朴归真 快慰 荡涤 砰砰直跳 （3）想一想索溪峪的野野字为什么加引号，它在本课是什么意思呢？用自己喜爱的方式读课文，去文中找答案。 三、合作

20、研读 体会索溪峪的野 1.师：观看了漂亮的索溪峪，读了课文，索溪峪给你的印象是什么呢？（生谈感受） 2.(出示课件) 自读课文，争论：(1)野在本课是什么意思？（2）课文从哪几方面描写索溪峪的野的？（3）把你觉得写得好的地方多读一读。 3.沟通自读成果 依据同学回答板书：山是野的 水是野的 动物是野的 人是野的 让同学初步知道本文的野是指索溪峪的美是自然的、野性的美。 4.同桌互读各自喜爱的部分。 5.师生对读课文。师读前后两个自然段，同学以四个学习小组为单位，分别读描写山、水、动物、人的段落。 语文课程标准指出：阅读是同学的个性化行为。本课教学以读为本，从自读到同桌互读再到师生对读，让同学充

21、分地读，在读中理解，在读中感悟。 师：刚才在跟老师对读中，同学们发觉你们读的每段有什么特点吗？再看一看老师读的开头和结尾，你发觉了什么？ 通过师生对读，理清文中的脉络，领悟布局谋篇的写作特点，初步体会索溪峪的野。 四、精读品尝 感受索溪峪的野 1.（出示课件）从四个内容中选择你们最感爱好的一个在小组里沟通学习，从以下几个方面汇报学习成果：a.这部分主要讲什么？是围绕哪句话来写的？是怎样详细描写出来的？ b.运用了什么表达方法？你最观赏哪些句子，为什么？ 2.各小组自学 争论 沟通，师适时指导 3.赏析 （各小组汇报学习成果，依据同学的回答选择板块进行教学） （1）赏析山是野的 a.生：这部分围

22、绕第一句来写的，运用了对比、排比、拟人、比方的表达手法，写出了山的野表现在惊险、磅礴、随心所欲不拘一格的美。 b.几十丈高的断臂悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山中摇摇摆晃，使人望而生畏。什么一线天，什么百丈峡著名而使人胆颤。我喜爱这个句子，由于拔地而起、摇摇摆晃、望而生畏、胆颤让我感受到了一种惊险的美。 我喜爱直插云天，敢戏白云，横栏绿水，敢弄倩影；旁逸斜出，则崛起巍巍斜山，抱伙成团，便筑峰上平原；相对相依，犹如热恋情人，亭亭玉立，好像窈窕淑女这句话，由于它写出了索溪峪山的那种随心所欲、不拘一格的美。 c.师借机出示索溪峪风光图片，相机指导品读各种不同的美，读出赞美、惊异之情，读出自己的感受。

23、 （2）赏析水是野的 (出示索溪峪水的图片)我们领会了索溪峪山的惊险、磅礴、随心所欲不拘一格的美，让我们跟着摄像师的镜头，来领会索溪峪水的野吧! a.生：这部分也是围绕第一句话来写的，运用了拟人的手法写出了索溪峪水的调皮和好玩。 b.生观图片读自己喜爱的句子，师相机指导有感情的朗读。 c.（出示片段）索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿缠围着山奔跑，一会儿撅着屁股，堵着气又自个儿闹去了。它尤其爱跟山路哥哥闹着玩：一会儿手牵手，并肩而行；一会儿横铲一脚，将山路拦腰截断。 同桌互读 男女生竞赛读 读出索溪的趣。 （3）其他两个小组用同样的方法汇报动物游人的野各表现在什么地方？师相机指导品读

24、各种不同的美。通过课件展现，观赏画面，让同学感受到这是一种自然的美，没有人工的雕琢的美，一种野性的美！体现愉悦的心情。 （4）默读课文，说说在谋篇布局上采纳了怎样的描写方法。（先概括特点再详细描写） 本环节的设计，充分给同学朗读的空间，运用多种朗读方法如自读、同桌互读、竞赛读、默读等，加深了同学对文本的理解。同时，让同学在小组内自由发言，各抒己见，通过生生互动，碰撞出才智的火花。同学人人参加，说的内容更为广泛，更能说的兴致勃勃。这正符合新课标中提出的：要留意同学的个性差异，满意不同程度同学对语文学习的需求。另外，选择自己喜爱的句子读出自己的感受，这是对同学的敬重，有助于激发学习爱好，积累语言，

25、培育语感，提高理解和观赏力量。此外，通过大量图片感受索溪峪的绮丽风光，使同学产生身临其境的感觉。 4.品读最终一段 （课件展现段落） 师：是啊，在这样的境界里，完全被感染、被净化了，感觉此时的自己是从未有过的快慰，从未有过的清爽，哪个词更能说明的这种感受呢？从中你能体会到怎样的心情？ 五、回归整体 拓展延长 师：不同得人对同样的风景会有不同的感受，此时看到的山不再是山了，水也不再是水了，它们是布满朝气的青年、布满灵气的孩子，它们率真而自然，不加修饰，不加雕琢，用自己的纯真荡涤着游客的胸怀。深深地爱上了这片奇妙的土地，把自己的感情都给予了这漂亮的山川。在眼里索溪峪简直就是大自然的宠儿。你读了这篇

26、文章有何感受呢?想不想把它介绍给大家，那课下搜集有关资料为索溪峪写一篇导游词吧，介绍大家来玩。 本环节的设计有助于将课堂教学引向.生活，注意语文实践，同学的思路拓宽了，思维活跃了，想象的翅膀绽开了。这才是新课标追求的境界。 六、课堂小结 （展现风景图片） 这节课，我们一起领会了野味十足的索溪峪，其实，在我国宽阔的土地上，还有许多风景名胜，等你们长大了用自己的心去感受，去观赏，更盼望你们能像一样用自己的语言去表达你们眼中的美景。 板书设计： 索溪峪的野 山野 水野 索溪峪的野 动物野 野荡涤着我的胸怀 游人野 教学设计 篇4 一、导入： 孩子们，我们以前学过一篇课文，叫迷人的张家界还记得吗？（记

27、得）那信任大家肯定曾被那迷人的风光所深深吸引，其实在张家界还有一处特别闻名的景点就是索溪浴。那不仅奇峰高耸，而且流水低吟，景象万千，想不想和老师一起神游一番？（想）好，今日，我们就一起走进索溪峪，去领会那独特的风光。板书课题 二、质疑： 1、齐读课题，看到这样的题目，你想说些什么？ 2、野在课文中是什么意思，又是从哪些方面来写索溪峪的野呢？请同学们自由读课文，快速找到答案。（时间掌握：已经有同学读完，找到答案的同学可以举手示意我。） 3谁能解决第一个问题。（野指的是不经雕琢，自然形成的，自由自在，没有任何拘束的。）正是由于在本文当中野有许多许多的含意，所以在题目中的野上加了个引号。 4、那文章

28、又是从哪几方面来呈现这份野的呢？（同学一边汇报一边板书：山，水，人，物） 三、深化学习： 1、同学们概括的可真精确，可以看出同学们预习得很充分，这是一篇略读课文，我们看看阅读提示给我们提出了哪些要求。出阅读提示自由读读，谁说说哪些问题我们解决完了，还有哪些问题正等待着我们去解决，或者你有什么感爱好的问题也可以提出来。（同学找学习目标）针对这样的学习目标，请你用自己喜爱的学习方法，选择自己喜爱的学习内容读一读，把觉得写的好的地方画一画，假如你有许多感受想和别人说的时候，就和前后桌同学组成小组，沟通一下自己的感受，一会我们再全班沟通怎么样？（同学自学，争论沟通） 四、汇报： 1、学习山野的部分 师

29、：文章从四个方面写了索溪峪的野，我们先说说哪方面呢？（山）好，我们就说山，谁情愿谈谈。 （1）针对总起这一部分：师：文章把索溪峪的山和其它山作对比，更能突出索溪山的美，而且其它山之所以败给索溪峪的山，是国灰索溪峪的山有一大法宝就是什么呀生：野师：在这先概括地写出了山是野的。那它详细表现在哪几方面呢？谁能详细说说？选择其中你感爱好的一方面详细谈谈。 （2）惊险：从哪看出惊险的？ 你能读索溪山的惊险吗？ 她读得怎么样？你能评评吗？请你再来读一读。 想不想真正看看索溪山的惊险？放图片 刚才听到同学们不约而同地发出了一声声的赞叹，此时此刻，你有什么感受？ 有了这么深的感受，我们再读读这段文章，要读出惊

30、险的感觉来，一起来好吗？ （3）磅礴：听了同学们的朗读，我都不敢大声说话了，可怕一说话，半边悬空的巨石会掉下来，真是身临其境。再请同学们看几张图片，感受一下，还像不像刚才那么可怕了，请能用你的语言形容一下许多不错，是不是一峰独秀？是不是三五峰呼应？那是什么？同学齐答：千峰万仞，绵亘曲折这是一种什么样的美？ 同学齐答：磅礴的美谁情愿读读这磅礴的美？（指名读）他读得怎么样？（同学从方方面面品评）你觉得这种磅礴之势一个人容不简单读出来，2个呢？那得多少？好，全班一起读读好吗？ （4）不拘一格：够磅礴，够气概，还从哪方面表现了索溪山的野？（同学自由谈）不拘一格，随心所欲是什么样的？想什么样就什么样的？

31、再看看，都有什么样的？有这样，有那样的，用一个词概括就是形态万千这个词真好，帮老师写在黑板上好吗？这么多姿势的山，怎样才能读出它的美呢？这样好不好，老师先给你们放段音乐，伴着音乐，你先边读边想象一下，然后再随着音乐的节奏来读好吗？放音乐：高山流水（指名配乐读）他读得美不美？我想你们能读得这么美，肯定说的也不错，老师在网上还找了一些山的图片，可老师的语方太贫瘠了，你能帮老师用一些美丽的词句描述一下吗？出示六幅不同风格的山，同学任先其一说 2、水野： 同学们的语方不仅积累得丰富，而且还会恰当地运用，你们可真了不起。山以它的不经雕琢展现了索溪峪的野，信还能从其它方面谈谈索溪峪的野呢？ 野孩子什么样？

32、你从哪看出来索溪峪的水野的，水和野孩子有什么相同之处。结合你的生活说一说，这索溪弟弟这么调皮，山路哥哥有没有更野的方法呢？谁能找出来给大家读读。什么方法？有没有人工的路，有没有人工的桥？走在你样的路上，你的心情会是怎样的？现在就请你用这种又调皮，又感到有意思，又有点可怕的语气读读汽车走在路上的部分是啊，由于水野，路也变得野了起来，汽车走在这山水相绊的野路上，让人才真正的回归了纯真的大自然。 索溪峪的野山，野水给了我们享不尽的野景野趣，慷慨的它还给了我们什么？ 3、物 为什么和人类那么亲近？请你找出猴子最野的地方读读。 4、人 山是野的，水是野的，猴子也是野性十足，使得我们人到了那样的环境也变得

33、同学齐答：野了起来人是怎么野的？就这几个人是野的吗？是啊，满山的亲亲热热，满溪的嘻嘻哈哈，全部的人到这这里都把世俗的束缚抛到脑后，尽情享受这种野的奔放，孩子们，让我们的思维也野上一把，假如你到了那里怎么野一下？ 同学尽情的谈找一个词概括一下。 五、总结方法 同学们往前看，全文围围着野详细的从四个方面来写索溪峪的美，山水物人，我们再回忆一下，在描写山的时候，也是先概括写山是野的，然后又从三个不同的角度详细的写出了山的野性美，这种表达方法我们叫它先概括，后详细。在写水，物，人的时候，也实行了这种方法使我们感受到索溪峪的美就一个特点，就是同学齐答：野我们以后在写作文的时候，也可以适当的实行这种写作手

34、法，我想肯定会让你的文章增色不少。 六、发散 索溪峪山野水野物野人野，它野的自然，野得让人惊异，野得让人浮想联翩，人们到这这里可以放弃世俗的一切私心杂念，让人性的自然美在这里尽情的彰显，想不想让更多的人了解这里，憧憬这里，让他们也尝尝咱们的这种蠢蠢欲动呢？那就让我们贡献一下自己的聪慧才智，为索溪峪设计几句广告词怎么样？ 七、情感升华 同学们的广告词真精彩，我现在就有点蠢蠢欲动了，假如以后大家真的有机会到了索溪峪，请千万不要遗忘，撒开你们视野，放开你们的歌喉，让我们的心情尽情的野起来，假如没有机会，也没关系，不要遗忘，在我们身心疲乏的时候，再打开这篇文章美美的读一读，细细地体会一下，让我们的想象

35、野起来，我想，索溪峪的野同样可以荡涤着我们的胸怀。 教学设计来自.。 教学设计 篇5 【教学要求】 1、读懂课文，感受索溪峪的美，受到喜爱祖国壮美河山的思想训练，陶冶美的情趣，提高同学的审美力量。 2、在品尝索溪峪的野性美的同时，领悟的表达方法。 3、有感情地朗读课文。 【教学时数】 1课时。 【教学过程】 一、抓题眼，激爱好，感受整体美 1、谈话引入，沟通资料： 同学们，你们知道张家界吗？把你收集到的张家界的资料介绍给大家。下面就请同学们和老师一块儿去观赏张家界那迷人的景色。（播放课件） 老师旁白：张家界位于湖南省西北部的武陵山区，是我国第一个国家森林公园，具有雄、奇、险、秀的特点，总面积约

36、360平方公里。该地区经长期地质变化，水流切割、风化侵蚀，形成罕见的砂岩峰林峡谷地貌。数以万计的石峰危岩平地拔起，形态各异，亭亭玉立。缝上奇松挺立，灌木丛生，时有云雾萦绕，景色奇妙。区内山奇水秀，湖潭溪瀑比比皆是，野生动植物资源丰富。索溪峪便是其中的一个景区。 看了刚才的画面，谁来告知我，你觉得张家界的风光怎么样？ 同学们看得很仔细，说得也不错，我们领会了张家界迷人的风光，今日老师就要带大家到张家界的主要景点索溪峪去看看，去领会它那独特的美、野。（板书：索溪峪的“野” 齐读两次。） 2、速读课文，整体感知： 看到课题，你想知道些什么呢？ 大家提出了这么多有价值的问题，说明你们很会读书，爱动脑筋

37、。下面就请同学们打开语文书，翻到11页，快速阅读课文，谈谈你对文中“野”的理解。 板书： 山野、水野、物野、人野。 二、抓词句，合作学，品尝语言美 1、首先让我们来看一段录象，（播放课件）能说说你看到了什么吗？文中哪个自然段介绍的是这一画面呢？下面我们就一起来学习写山“野”的句子，大家能不能通过读把这段文字读懂？接下来就请同学们认真地读课文，可以独立思索，也可以小组讨论，谈出自己的理解和体会。 2、争论沟通学习成果： 找中心句。 找出特点。 这个特点从哪得来的？ 与什么作比较？ 自然的 美表现在哪儿？野性的美表现在哪儿？ 怎样去体会感情读。（板书：自然野性。） 3、配乐朗读课文。 4、总结学法

38、：读段落找特点体会野。 5、接下来就请同学们按我们刚才学习其次自然段的学习方法四人一小组合作学习三、四、五自然段，每位同学选一段自己最喜爱的段落学习。 6、抓住描写索溪峪的野性美的美丽词句汇报沟通。抓住学法： 找中心句。 找出特点。 这个特点从哪得来的？ 文中怎样表达出来的？ 这种美表现在哪儿？野表现在哪儿？ 怎样去体会感情读。（分别播放课件：感受美）（分别板书：蹦跳而出，“野”性十足，返朴归真。） 7、刚才我们学习了课文，谁能用一句话说说索溪峪“野”表现在哪些方面？ 8、假如，此时此刻你就站在索溪峪，你想说些什么？（板：书：美。） 9、我想纵有千言万语也难以表达我们此时的心情，就让我们用满腔

39、愉悦的心情来朗读第六自然段，来表达我们此时的心情。 三、大胆想象，训练表达美 1、今日我们一起去了索溪峪，了解了索溪峪的“野”，你能不能把你的所见所闻介绍给其他游客呢？（播放课件） 2、索溪峪因索溪而得名，你想让更多的伴侣来了解索溪峪吗？今日就请大家来当一回广告设计家，为索溪峪设计一则广告语，盼望你的广告语能吸引更多的游客。（播放课件） 3、作业展现。 【板书设计】 索溪峪的“野” 山野自然野性 水野蹦跳而出美 物野“野”性十足 人野返朴归真 教学设计 篇6 一、教学内容说明： 索溪峪的“野”是人教版教材第十一册、第六单元的课文。文章通过写索溪峪的秀丽风光，赞颂了索溪峪的自然的野性美，抒发了畅

40、游其间的无比开心的心情。 二、教学设计特点： 新课标指出：“同学是学习和进展的主体，语文课程必需依据同学的身心进展和语文学习的特点，关注同学的个性差异和不同的学习需要，爱惜同学的求知欲、奇怪心，充分激发同学的主动意识和进取精神。提倡自主、合作、探究的学习方式”。教学中。我关心同学找准切入点“野”，由“野”存疑引导同学探究教材，把自主学习贯穿其中,给同学足够的时间、空间，引导他们合作、探究。用自己的想象感悟语言，既重“文本”，又超“文本”。使同学的创新潜能真正得到放飞。 三、教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、领悟抓住景物特点描写的表达方法。 3、感受索溪峪风景区自然野性的自然风

41、光。 四、教学重点、难点： 感悟文章的野性美，领悟的写作方法。 五、教学过程： （一）、复习引入,学问迁移 1. 师: 让我们轻松走入课堂,回顾刚刚学过的两篇课文。请同学看复习题(点击) 鸟的天堂是_的名篇,看出_次巡游鸟的天堂,第一次只看到_给人_的感觉,其次次看到_,是一种_的氛围 2. 师生背诵相关段落。 3. 师: 以细腻的描写和动静结合的写法让我们游赏鸟的天堂,让我们看看峻青的第一场雪有什么特点?(点击) 第一场雪的特点是_和_,表达了_的思想感情。 4. 师：让我们一起重温雪后的美景吧。齐诵相关段落。 5. 师：真好,簌簌的雪声,晶莹的银条,写出对雪的宠爱。“瑞雪兆丰年”寓情于景,

42、一颗喜爱生活的心跃然纸上。我们巡游了鸟的天堂,又经受了第一场雪,这节课我们游赏索溪峪,看看曹敬庄又是怎样给我们介绍索溪峪的美景的?(板书课题) 6、“野”字为什么加引号?什么意思?在文中查找答案。 复习回顾,一方面可以积累文中的好词佳句,另一方面回顾写法、进行学问迁移。 （二）、检查预习,理清思路 1. 读准字音,扫清障碍,出示:荡涤老叟不拘一格绵亘曲折等词。 2. 同学开火车读、齐读。 3. 检查读文,指名读,思索：课文从哪几方面写出索溪峪的野? 4. 同学汇报并板书:山野、水野、野物野、人野。 5. 师:在文中哪些找到答案的画一画、读一读。想想这些句子有什么特点?(总起句)再看一看,开头和结尾,你发觉了什么?(总分总结构) 通过检查预习,初读理文,理清文章的脉络,领悟的布局谋篇的写法特点，初步体会索溪峪的野 （三）、沟通体会、合作探究 1. 师: 同学们,你们真了不起,的思路被你们摸透了,文章的结构被你们理清了,那么通过预习.你们也肯定对索溪峪的野有自己的体会,现在就请你把你的读书体会和不懂的问题与你的伙伴沟通探讨。 (点击课件,出示