12虞美人.docx

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1、12虞美人 12虞美人（精选17篇） 12虞美人 篇1 一、 导入新课 二、 解题 介绍和写作背景 三、 整体感知 1、播放录音，同学跟读，读准字音 2、思索：从词中找出一个概括词人此时心情的词语。 明确：“愁“ .之恨 四、 详细分析 词人那层层叠叠、排山倒海、接踵而来的幽愁，虽然真实存在，但究竟过于抽象。我们虽然看不见，摸不着，却又能真实的感受到。思索：是怎样来抒发自己“.之恨“的？ 明确： 以乐景写哀：春花秋月东风 探讨： 春花秋月”本是美妙事物，为什么盼望它结束呢？ 明确：李煜降宋后被封为违命侯，过着囚徒般的生活，他对人生已经无望，所以见了春花秋月的无尽无休反而觉得太厌烦。奇语劈空而下

2、，问得很奇，却又在情理之中。 “小楼昨夜又东风”中的“又”表现了怎样的思想感情？ 明确：“又东风”点明他归宋后又过了一年，时间在不断消逝，与开头句照应。季节的变化引起他的无限感慨，感慨人的生命随着花谢月残而长逝不返，感慨复国之梦随着花开月圆而逐步破灭。 为什么词中两次提到“月”这个意象？联系我们读过的诗歌，“月亮”这个意象有什 物特别涵义吗？ 明确：怀念家乡、怀念亲人。 比方 “问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”。 明确：这是以水喻愁的名句，显示出愁思如春水汪洋恣肆，一泻千里；又如春水之不舍昼夜，长流不断，无穷无尽。这9个字，的确把感情在升腾流淌中的深度和力度表达出来了，并给予无形的愁以质感

3、和形象。人生啊人生，不就意味着无穷无尽的愁苦吧？一个处于刀俎之上的.之恨，是史所罕见的。王国维评价说：“后主之词，真所谓以血书者也。” 对比 “春花秋月”之无穷无尽“往事”之短暂无常 “又东风”之年复一年“不堪回首”之变化无常 “雕栏玉砌应犹在”“只是朱颜改” 宇宙永恒 人生无常 三、小结全词 这首词是后主的绝命词，布满悲恨凄楚的颜色，感情深厚剧烈，大胆抒发.之恨，并为此付出了生命的代价。法国作家缪塞说：“最美的诗歌是最无望的诗歌，有些不朽的篇章是纯粹的眼泪。”就是这样的不朽之作！ 12虞美人 篇2 王宇红2022-11-2 【教学目标】1、激发同学学词的爱好2、培育吟诵习惯3、感知词的观赏方

4、法 教学设计初始班级学习诗词培育爱好为第一要事。所以我选了一首李煜的词虞美人，这首词的成就很高，被誉为“词中之帝”，词中情感核心是愁，这是人人都可能经受过的一种体验，简单引起情感共鸣。这首词声律与情感的谐和程度很高，可以说声情并茂，适合同学学习吟诵，感受词的韵律美。 围绕三个学习目标设计了整个教学过程。主要环节有：导入；初步感知（初读，感受愁味，把握感情基调再读）；逐句分析，把握词人的情感世界（先名句后其它，体会感情，点出重音，逐句读，小结回到名句再读全词）；自由朗读回味；竞读；观赏配乐唱歌，凭吊词人；总结观赏方法；推举拓展赏读的词作乌夜啼。 【教学过程】课前自修 1.请同学们查阅有关的简介以

5、及写作背景，预备叙述故事。 2.请同学们至少查阅一篇关于虞美人的赏析文章，认真阅读、体会，预备课上发言。 3.了解有关词的常识，熟读词篇虞美人。 课上导读 （一）导入 1.导入齐背相见欢，进入学词的情境。 2.先复习李煜简介，然后由词的进展长河之中去把握李煜词的地位。 （江山代有才人出，各领风骚数百年。清赵翼古诗进展到唐代达到极致，好诗几被人们写尽，后代文人便另辟蹊径，将诗与北方的燕乐结合起来形成了一种合乐可歌，句式长短不齐，极易写景抒情的新的韵文文体词。晚唐温庭筠、五代李煜等一批词人的出现使词在文坛上的地位逐步确立，而李煜的词在思想上、艺术上都超越了其他词人的，成为唐、五代词的颠峰。李煜何许

6、人？投影。仅活了41岁。古人诗云：作个才人真绝代，可怜薄命作君王。我们不妨用八个字来概括他的一生：薄命君王，绝代词人。今日我们学习他最闻名的一首词虞美人，被誉为“词中之帝”。） （二）初步感知 3.齐读一遍。（看到别人推举的好词，我们首先会做什么？好习惯！） 4.深化了解一首词肯定要了解及写作的详细背景。（请同学介绍，投影） 5.回顾李煜词分期（投影）。听读虞美人，感受作品的写作时期。从哪儿感觉出来的？ 6.点明词的情感核心愁。（是怎么写的？） 也可：点拨语调语速，再读感受愁味。读了两遍，大家说说哪句写的最好，你最喜爱？ （三）逐句分析，把握的情感世界。 7.分析名句“问君能有几多愁？恰似一江

7、春水向东流。” 通其意：问君毕竟有多少愁绪，正像那滚滚的春江水向东流去。 悟其情：修辞比方，（春江水有何特点？）水多流急而且无穷无尽。（说明的愁绪如何？愁绪多而且深厚剧烈。特色：抽象情感的形象化表达。（可联想） 感其声：分析平仄（五字仄声，四字平声，平仄交替，最终两字平声。读来亦如春水时起时伏，连绵不尽） 这首词可谓声情并茂，形象传达出李煜的满腹愁情。那么究竟有哪些愁呢？ 8.分析前六句，体会“愁”的详细内容。争取最大程度地走进李煜的内心世界。 （每句都可从通其义，析词悟情，点明重音，点拨吟诵几个方面把握。） （1）春花秋月何时了（这么美妙的事物为什么盼望它快完结呢？）怕触景伤怀，想起往事。写

8、乐景正是为了以乐景衬哀情。 （2）往事知多少（会想起哪些往事呢？）a锦衣玉食、后宫佳丽、尊荣 b精神层面：欢快自由尊严生存的安全感等 归纳的思想感情：往事之哀。 （3）小楼昨夜又东风（“又”表现了词人怎样的思想感情？）岁月如梭，光阴似箭，转瞬又是一年，季节变化引起无限感慨：春有再来，循环无际，而生命短暂，复国无望。所以很自然发出哀叹。 （4）故国不堪回首月明中（不忍回忆过去，尤其想到南唐，唉！剧烈的今昔对比让 这位敏感的词人情何以堪，怎能承受？尤其在这月明之夜。本词两 次提到“月”，大家说说月有什么特别的含义？试举带月诗词名句） 归纳：.之恨 （5）雕栏玉砌应犹在南唐宫苑应当还在吧 （6）只是

9、朱颜改“朱颜”的含义（投影，选择题）a词人的容颜 b国家的面貌，人的地位、感受 （“只是”表达了怎样的思想感情？）叹惋口气，物是人非的怅恨之感。 归纳：物是人非的感慨 小结：（用一句话说出整首词的表达的的思想感情。） 整首词充溢着物是人非、往事不堪回首的哀怨，表达了对故国的思念之情。 的愁绪有往事之哀、.之痛、物是人非的感慨，（这次第，怎一个愁字了得？感情如波涛起伏，猛烈地撞击着的心扉，此情无计可消退，又可与谁人说？感情在冰封的河面下涌动郁积，此时此刻，触景生情，感情的闸门一旦打开，便一发而不行收，感情深厚剧烈如滔滔江水大有冲决一切之势：（齐读最终两句） 生读自己描述的写诗情景，营造氛围。 齐

10、读全词，梳理把握微小的心理活动全过程。 （四）用置换法联想法再读全词。 1、师范读。点拨（凹凸、长短、节奏、重音、情感变化，以情运声。）可分散到第三环节，逐句分析后顺势点拨，朗读。 2、好，下面请同学们自由朗读这首词，边读边想象当时的心理变化过程。 3、分组竞读。 （五）快速背诵。 （六）回味。词不仅可以吟诵，还是可以配乐唱歌的。让我们在邓丽君的歌声中再一次悄悄回味这首词表达的思想感情，以此凭吊这位留下千古佳作的绝代词人吧！ （七）仿写展读：积累的目的是制造。郑晓溪虞美人 （八）总结赏词的方法。（读，背，析味，唱，仿） 【作业】拓展赏读李煜的乌夜啼（投影） 【补注】 一个.之君能如此大胆抒发.

11、之恨史属罕见，传奇宋太宗正是听到这首词才将他毒死的。可以说这首词是他的绝命词，王国维：后主之词可谓以血书者也。 【板书设计】 薄命君王，绝代词人李煜（） 春花秋月何时了，-往事知多少。 往事之哀 小楼昨夜又东风，-故国不堪回首月明中。 .之痛 雕栏玉砌应犹在，-只是朱颜改。 物是人非 问有几恰似水向 君能多愁，一江春东流。 【教后记】 邮箱： 12虞美人 篇3 教学目的： 1.把握有关词的文体学问。 2.在诵读.品尝的过程中，提高审美情趣，培育鉴赏力量。 3.学会选择恰当的意象来写愁。 教学重点： 1.体悟词的意境和语言。 2.如何通过词眼来分析课文。 学习过程： 1.学法指导。 （1）确定反

12、映主要内容的或情感基调的字或词。 （2）作品是如何渲染这个字或词的。 写了哪些景物？（意象） 描绘了一幅什么样的画面？（意境） 用了什么样的手法？ 修辞手法：比方、借代、拟人、拟物、对偶、夸张、反复、对比、双关、反语、反问、互文、用典。 诗文中运用修辞手法，其作用大体和其它文体中的修辞作用一样。比方为更形象生动（忽如一夜春风来，千树万树梨花开。），拟人是把事物人格化（羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。），反问为强调（两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮？），夸张是为了强调和突出（白发三千丈，缘愁似个长），对偶是为了增加诗词的音乐美，表意凝炼，抒情酣畅，增加诗歌外在形式美（无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来），呼告

13、是为了表达感情更直接等等。鉴赏诗词所要做的就是发觉修辞，直接说明作用。 写作手法： 概念说明例句赏析 虚实 结合 是指现实的景、事与想象的景、事相互衬托，交织一起表达同一样的情感。 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝咽。（柳永雨霖铃）上片除“念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”外，写的都是眼前实景实事实情，写词人和心爱的人不忍分别又不得不别的心情，是实写；下片写对别后生活的设想，是虚写，着意描绘词人孤独孤独的心情。虚实结合，淋漓尽致写出了离别的依依不舍。 联想由一事物联系到与之有关的另一事物，或把事物中类似的特点联系起来造成一个典型。“碧玉妆成一树高

14、，万条垂下绿丝绦。不知绿叶谁裁出，二月春风似剪刀。”（贺知章咏柳）诗人由柳枝的纷披下垂、婀娜多姿联想到翠绿的丝带，运用奇妙的比方，塑造出一个别具浪漫颜色的新奇形象，一改杨柳抒离情的象征义。 想象人们在已有材料和观念基础上，经过联想、推断、分析、综合，制造出新的观念的思维过程。“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。”（刘禹锡的望洞庭）这首诗选择了月夜遥望的角度，通过极富想象力的描写，将洞庭的湖光山色别出心裁地再现于纸上。 衬托 或 烘托 指的是以乙托甲，使甲的特点或特质更加突出。有正衬和反衬两种。 烘托是较大规模的衬托。“大江东去，浪淘尽、千古风流人物。故垒西边，人道

15、是、三国周郎赤壁。”（苏轼念奴娇 赤壁怀古） “今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕干。（杜甫月夜）这首词要塑造的人物形象是周瑜，却从“千古风流人物”写起，由此引出赤壁之战时的“多少豪杰”，最终才集中为周瑜一人，突出了周瑜在心中的主要地位。 颔联、颈联写妻子的漂亮，反衬诗人惆怅苦痛的心情。 渲染对环境、景物作多方面的描写形容，以突出形象，加强艺术效果。“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”（杜甫登高） 首联俯仰所见所闻，一连出现六个特写镜头，渲染秋江景物的特点。 象征通过特定的、简单引起联想的详细形象，表现与之相像或相近特点的概念、思想和感情

16、。“青山似欲留人住，百匝千遭绕郡城”（李德裕登崖州城作）这两句描写青山环绕，层峦叠嶂，自己所处的郡城正在严密封锁，重重阻隔之中。象征了自己被政敌迫害的景况，书写思归不得的悲伤。 对比 对比 把两种不同的事物或情形作对比，相互比较。“越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。”（李白越中览古）前三句描写从前富强和最终一句描写今日冷落凄凉形成剧烈的对比，使读者感受特殊深切，其中蕴含着诗人深沉的历史思索。 抑扬把要贬抑否定的方面和要确定的方面同时说出来，只突出强调其中一个方面以达到抑此扬彼或抑彼扬此的目的。有先扬后抑和先抑后扬之分。 “闺中.不知愁，春日凝妆上高楼。忽见陌头杨柳

17、色，悔教夫婿觅封侯。”（王昌龄闺怨）这首诗采纳先扬后抑的手法，先写.“不知愁”，后面才说她“悔”，通过对.心情微妙变化的刻画，深刻表现了.因触景而产生的感伤和哀怨的心情，突出了“闺怨”的主题。 照应指诗中对前面所写的作必要的回答。恰当运用这种方法使结构显得紧凑、严谨。楚江微雨里，建业暮钟时。漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。（韦应物赋得暮雨送李胄）首联两句写黄昏时分诗人伫立在细雨蒙蒙的江边，这里点明白诗题中的“暮雨”，又照应了诗题中的“送”字。 动静对事物、景物作动态、静态的描写，两者相互衬托，构成一种情趣。沙头宿鸟联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。 （杜甫漫成一首）第四句鱼跳的“动”更衬托出前三句景物的“静”。

18、 正侧对描写对象进行正面的直接的描写是正面描写；描写对象四周的事物，使对象更鲜亮、突出的是侧面描写。“一树春风千万枝，嫩于黄金软于丝。永丰西角荒园里，尽日无人属阿谁？”（白居易杨柳枝词 “大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门。前军夜战洮河北，已报生擒吐谷浑。”（王昌龄从军行）白诗第一、二句运用正面描写的手法，描写了春天柳树的娇美形态。 王诗其次句侧面描写战况，一方面是风势很大，卷起红旗便于急行军，另一方面是高度戒备，不事张扬，把战事的紧急状态突现出来。 直抒 胸臆即景抒怀，表达诗人面对自然景象所产生的富有哲理性的思想。“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。”（王之涣登鹳雀楼）前两句写景，

19、后两句直接抒发在这样的环境里产生的情怀，自然的形势、阔大的气象与诗人在这景象面前产生的富有哲理的思想融合在一起。 借景 抒情 融情 于景诗人要表达的思想感情正面不着一字，全然寓于眼前的自然景象之中，借自然景物抒发感情。 “孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”（李白黄鹤楼送孟浩然之广陵） 故人的身影越来越远，最终完全消逝，滚滚的江水有如对友人的不断思念。 托物 言志在描摹事物以尽其妙的基础上融入的感情，寄予的心志。“一树春风千万枝，嫩于黄金软于丝。永丰西角荒园里，尽日无人属阿谁？”（白居易杨柳枝词） 托物言志，写柳树独处荒园无人欣赏，抒发人才被埋没的感慨。 2. 知人论世。 李煜，即李后主，初名从嘉

20、，字重光，号钟隐，李璟第六子。李煜的前半生，作为南唐的国君，生活相当豪华浪费，词的题材狭窄，无非是表现宫廷生活、男女恋情或离愁别恨。.后，孤寂悲凉的境况，使他的词转向了写思乡之情、.之恨，成就很高，虞美人就是其中最闻名的一篇，表达了对故国的深切怀念。(见课本解释)这首词采纳白描手法，以自己的心境去观照事物、想像事物，这样，词中的意象就在“情”的贯穿下，构成了自然流畅、和谐完整的意境。 二.详细研习 （1）这首词的情感核心是_ （2）是如何渲染这种情感的？ 春花秋月何时了（这么美妙的事物为什么盼望它尽快完结呢？） _ 往事知多少（会想起哪些往事呢？） _ 链接： “多少恨，昨夜梦魂中，还似旧时游

21、上苑，车如流水马如龙，花月正春风。” 忆江南 “帘外雨潺潺，春意阑珊，较衾不耐五更寒。” 浪淘沙 “往事只堪哀，对景难排。秋风庭院藓侵阶。一桁珠帘闲不卷，终目谁来？” 浪淘沙 归纳的思想感情：往事之哀。表现手法：_ 小楼昨夜又东风（“又”表现了词人怎样的思想感情？） _ 故国不堪回首月明中（不忍回忆过去，尤其想到南唐，唉！剧烈的今昔对比让这位敏感的词人情何以堪？尤其在这月明之夜。本词两次提到“月”，大家说说月有什么特别的含义？试举带月诗词名句） _ _ 归纳情感：_ 表现手法：_ 周栏玉砌应犹在南唐宫苑应当还在吧，但也不肯定在。 只是朱颜改谁的“朱颜”？宫女，词人，还是国家？ （“只是”表达了

22、怎样的思想感情？） _ 归纳：物是人非的感慨 小结：（用一句话说出整首词的表达的的思想感情。） _ _ （3）用这种方法分析晏殊的蝶恋花。 12虞美人 篇4 李煜 春花秋月何时了? 往事知多少。 小楼昨夜又东风, 故国不堪回首月明中。 雕阑玉砌应犹在, 只是朱颜改。问君能有几多愁, 恰是一江春水向东流。 雨 霖 铃 柳永 寒蝉凄切。对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处、兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去、千时烟波，暮霭沉沉楚天阔。 多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说？ 念奴娇 赤壁怀古 苏轼 大江东

23、去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人间如梦，一樽还酹江月。 鹊桥仙 秦观 纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间很多。 柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮！ 一剪梅 李清照 红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。 花自飘落水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消退，才下眉头，却上心头。 永遇乐 京口北固亭怀古 辛弃疾 千古江山，英

24、雄无觅孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。 元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四.年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓！凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？ 扬州慢 姜夔 淳熙丙申至日,予过维扬.夜雪初霁,荠麦弥望。入其城，四顾萧条,寒水自碧,暮色渐起,戍角悲吟。予怀怆然,感慨今昔,因自度此曲.千岩老人以为有黍离之悲也。 淮左名都，竹西佳处，解鞍少驻归程。过春风十里，尽荠麦青青。自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。渐黄昏，清角吹寒，都在空城。 杜郎俊赏，算而今重到须惊。纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情。二十四桥仍

25、在，波心荡冷月无声。念桥边红药，年年知为谁生！ 12虞美人 篇5 虞 美 人 教学目的 1、感受李煜词中.之恨，故国之思 2、鉴赏李煜词的深远的意境和真挚的情感 3、使同学能入情入境地诵读并背诵全词 教学设想 1、本词是唐宋词中的名篇，文意理解的难度并不大。可以以诵读为主导，结合赏析，抓住词义要旨，领悟意境及艺术特点。争取当堂成诵。 2、李煜是开一代词风的领袖，他的作品都深深烙上个人生活情感的印记，因此有必要对其生平进行介绍。 3、运用多媒体教学，播放邓丽君的几多愁，让同学在音乐中感受词的意境。 教学重点难点 1、体悟词的思想内容和意境，提高审美情趣和文学鉴赏的力量。 2、学习把抽象的感情形象

26、化的写法。 教学方法 朗读法，问答法，情境法。 教学手段 多媒体 教学时数 1课时 教学过程 一、导语 帝王，之尊，威仪四方。间或几个帝王也拿起笔，写一些表现人物情感的或美丽或粗糙的句子，这就形成了一种非常独特而又悠久的中国古代帝王文学。.词云：“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚”，帝王诗歌的开山之作，当推汉高祖刘邦的大风歌：大风起兮云飞扬，威加海内兮归家乡，安得猛士兮守四方。 惋惜这位立刻得天下的皇帝对于诗文小道并不放在眼里，除了这首作品外，其他成就也有限。在帝王中，才气最高的要数李后主了。今日，我们就来感受一下这位南唐后主的词艺。 二、 背景及介绍 李煜，即李后主。是五代最有成就的

27、词人。也是整个词史上一流的大家。李煜的前半生，作为南唐的国君，生活相当豪华浪费，词题材狭窄，无非是表现宫廷生活、男女恋情或离愁别绪。.后，孤寂悲凉的境况，使他的词转向了写思乡之情，.之恨，成就很高。虞美人就是其中最闻名的一篇。这首词是李煜的绝笔词，由于这首词，宋太祖极为震怒，赐酒将他毒死。 三、观赏歌曲后自由朗读 ，领悟意境 四、赏析课文 1、“春花秋月”本是美妙事物，为什么盼望它结束呢? 明确：李煜降宋后被封为违命侯，过着囚徒般的生活，他对人生已经无望，所以见了春花秋月的无尽无休反而觉得厌烦。 2、争论：“往事知多少”中的“往事”详细指什么?换句话说，李煜究竟在怀念什么? 同学争论的直接结果

28、可能是锦衣玉食、后宫佳丽、“普天之下，莫非王土”的尊荣等等，更可引导他们从精神层面上思索，诸如欢快、尊严、自由，甚至生存的安全感等等。 3、“小楼昨夜又东风”中的“又”表现了怎样的思想感情? 明确：“又东风”点明他归宋后又过了一年，与开头句照应。感叹时间消逝，宇宙的永恒不变 ，而人的生命却短暂无常，布满变数；感慨复国之梦随着花开月圆而逐步破灭。 4、“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。”只是“朱颜”“改”了吗？ 明确：“改”的还有他的地位(由国之君沦为阶下囚)、他的感受(由安富尊荣到忍辱蒙羞)。 表现出“物是人非事事休，欲语泪先流”般的无限怅恨之情。 5、观赏品尝：“问君能有几多愁?恰似一江春水向东

29、流”。 “一江春水向东流”是以水喻愁的名句，显示出愁思如春水的汪洋恣肆，一泻千里；又如春水之不舍昼夜，长流不断，无穷无尽。这九个字，的确把愁的深度和力度表达出来了， 把无形的抽象的愁形象化了。 王国维说得好：“后主之词，真所谓以血书者也。”一个处于刀俎之上的.之君，竟敢如此大胆地抒发.之恨，是史所罕见的。以致使李煜为此付出了生命，但也在中国文学史上留下了不朽的篇章。法国作家缪塞说：“最漂亮的诗歌是最无望的诗歌，有些不朽的篇章是纯粹的眼泪。” 后人感叹“作个才子真绝代，可怜薄命作君王”。 6、板书： 往事之叹 .之恨 “愁”（全词的情感核心） 离家之痛 思家之苦 7、同学列举其它写愁的诗句： 剪

30、不断，理还乱，是离愁(愁之形态) 白发三千丈，缘愁似个长(愁之长度) 只恐双溪舴艋舟，载不动很多愁(愁之重量)等等 五、课堂训练(投影显示) 阅读李煜的词，完成题目。 相见欢 林花谢了春红，太匆忙，无奈朝来寒雨晚来风。 胭脂泪，相留醉，几时重?自是人生长恨水长东! 下面对于词句比方的理解不正确的一项是 a.以“林花谢了春红，太匆忙”比方自己帝王生活结束之快。 b.以“无奈朝来寒雨晚来风”比方国亡家破，是由于外力的打击。 c.以“胭脂泪，相留醉，几时重?”比方帝王生活一去不复返，企其重来之不行再得。 d.以“水长东”比方自己的愁苦将会像东流水一样滚滚而去，这样自己就能摆脱忧愁，自由生活了。 下列

31、对于词作内容理解不够准确的一项是 a.词的上阕，描写在寒雨急风的摧残之下，林花凋谢，春去匆忙。字里行间，寄寓着词人因感到人生短促，好景不长而产生的极度哀伤。 b.词的下阕，抒写好景不再的哀愁和人生苦痛的怨恨。整首词的结句是主题特殊深刻之处。 c.这是一首即景抒情的小词。词人通过描绘春残花谢的自然现象，抒写了人生失意的无限怅恨。它是李煜早期词作的代表作之一。 d.这首小词语言清爽、情调哀怨、意味深长。词人把自己的主观感情灌注于自然景物之中，情景交融，物我一体。 (参考答案：d，“水长东”比方恨如东流水，绵绵不断；c，这是李煜后期写的词。) 六、观赏歌曲，背诵虞美人 12虞美人 篇6 谢秀彩 教学

32、设想：1、将李煜的词纳入中国古代帝王诗歌文学这个背景中去品尝，增加其文化积淀韵味和历史厚重感。 2、知人论文和读文识人结合，使这一课不仅仅停留在诗歌本身技巧、语言等分析上面，也倾向于挖掘诗歌内在的人文精神。 3、以本课为起点向横纵面宕展，以求更深、更系统地理解。 4、以本课为示范，教给同学鉴赏诗歌的一些基本方法。 教学工具：幻灯片、录音机 课前预备：搜集资料，对李煜前后期的词进行归类，打印成稿，同学人手一份，加深对李煜以及其词的熟悉。 教学步骤： 一、导入： 站在历史的这一端 迎面吹来彼岸五千年的风 在风里 我们嗅出了帝王的味道 帝王，九五之尊，威仪四方。间或几个帝王也拿起笔，写一些表现人物情

33、感的合韵或不合韵的句子，自然引起人们更多的关注，这就形成了一种非常独特而又悠久的存在中国古代帝王文学。虽然.词云：“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚”，但还是有相当一部分的精品流世。 帝王诗歌之滥觞，当推汉高祖的大风歌， 大风起兮云飞扬， 威加海内兮归家乡， 安得猛士兮守四方。 全诗直抒胸臆，格调昂扬，气概雄浑，给帝王诗歌开了个好头。惋惜这位立刻得天下的皇帝对于诗文小道并不放在眼里，除了这首作品外，其他成就也有限。在帝王中，才气最高的要数李后主了。今日，我们就来感受一下这位南唐后主的词艺了。 二、背景及介绍 1、五七言的近体诗，经过唐三百年很多人的添砖加瓦，已成了一块嚼了很多遍的口香糖

34、，再也难品出新的味道了。这时，词成了文学的新宠。在李后主之前，已有温庭筠，韦庄等筚路蓝缕，开创了一代词风，但花间词如古之玉器，珍贵而不适用，而李后主却给予词可以和唐诗相比美的品行，一扫脂粉儿。 2、李煜，即李后主。是五代最有成就的词人。也是整个词史上一流的大家。李煜的前半生，作为南唐的国君，生活相当豪华浪费，词题材狭窄，无非是表现宫廷生活、男女恋情或离愁别绪。.后，孤寂悲凉的境况，使他的词转向了写思乡之情，.之恨，成就很高。虞美人就是其中最闻名的一篇。这首词是李煜的绝笔词，由于这首词，宋太祖极为震怒，用牵机药将他毒死。 问：那这首词究竟是一首什么词呢？竟会招来杀身之祸？ 三、鉴赏品尝虞美人 1

35、、听邓丽君演唱的虞美人 2、朗诵词。 3、重复提问：这首词究竟是一首什么词，竟会招来杀身之祸？何以见得？ 明确：表现了一个.国君的故国之恋。念念.过去的美妙生活，念念.东风是故国吹来，春水又向家乡流云，这在宋太祖看来是不是会有“东归故国”之意吗？可以这样说，两个“东”字，断送了一代文章圣手的性命。 “往事知多少”锦衣玉食，后宫佳丽，尊严、自由、生存的安全感等。 “小楼昨夜又东风”“又”，感慨人的生命随着花谢月残而长逝不返，感慨复国之梦随着花开月圆而慢慢破灭。 “故国不堪回首月明中”“春花秋月何时了”“月”的意象的沉淀意义。（怀念家乡，怀念亲人等） 如：“举头望明月，低头思家乡” “月是家乡明”

36、 “海上生明月，天际共此时” “今夜鄜州月，闺中只独看” 3、问：这首词的风格呈现什么样的特点？ 明确：词风凄丽。 4、问：李煜的词缘何显得如此凄丽？ 明确：（一）、“后主之词，真所谓以血书者也。” 从“红锦地衣”的南唐后主，到“故国不堪回首”的宋室囚徒，词人李煜天上地下的身世沦落以及内心“离恨恰如春草，更行更远还生”的巨大沉痛，绝特别人所能体会点滴。假如以.为分界线，对比李煜前后期的词作，我们能否可以这样说，是.的代价成就了一位可追唐诗的宏大词家？李煜后期词，多折射出词人内心巨大的.之痛，把传统诗歌里的那种个体间的离愁别恨升华为对故国家园的思念，境界豁大而深远。 “春花秋月何时了，往事知多少

37、。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。”（虞美人）明月下，东风里，不禁遥想起在故国家园观赏春花秋月的自由美妙岁月。然而，春花已随风而逝，此时的明月也非故国家园的明月，叫人怎堪回首！ 再诸如“独自莫凭栏，无限江山，别时简单见时难。流水落花春去也，天上人间。”（浪淘沙）水流尽也矣，花落尽矣，而人亦将亡矣，肝肠断绝，遗恨千古，正是泣尽以血的词句。“后主之词，真所谓以血书者也。”这是王国维人间词话中，借尼采的话对李煜词的高度评价。 （二）、李煜词善用比方写“愁”。 李煜词的动人魅力，除了那种沉重的.之痛，还在于他的词流露出的是真情实感。这一点尤其体现在他广取形象、博采比方的愁情抒发上。 像“问君能有几

38、多愁，恰似一江春水向东流。”（虞美人）“剪不断，理还乱，是离愁。别是一般味道在心头。”（相见欢）把无形的对故国家园的离愁别恨，视比作向东流去的“一江春水”、愈理愈乱的丝麻，极言“愁情”奔涌沉重、无边滋生、纷乱难言。 词家中不乏“写愁”高手，如寇准“愁情不断如春水”（夜度娘）；秦观“便作春江都是泪，流不尽很多愁”（江城子）；李清照“只恐双溪舴艋舟，载不动很多愁”（武陵春），等等。窃以为他们或不够“鲜活”，或不够“含蓄、深邃”，“愁”之意境均不及后主词。 （三）、“粗服乱头，不掩国色”，李煜词洗尽脂粉。 清代闻名词学评论家周济在介存斋论词杂著中说：“毛嫱、西施，天下美妇人也，严妆佳，淡妆亦佳，粗服

39、乱头，不掩国色。飞卿（温庭筠），严妆也；端己（韦庄），淡妆也；后主则粗服乱头矣。”认真端详这段话，可领悟周济对后主词的盛赞，当在温、韦之上。洗尽脂粉、纯用白描、直抒胸臆，正是李煜词最“神秀”之特色。也正是这份清丽、自然、朴实，显得李煜的词愈发得真挚感人，句句发自肺腑，毫无矫揉造作之感，也无无病.之嫌。 “别来春半，触目柔肠断。砌下落梅如雪乱，拂了一身还满。”（清平乐）乾德四年，后主弟入宋做了人质，后主思念苦切。词起句便直抒胸臆，情浓如此。适时白梅似雪，落英缤纷，这一空灵冷寂的画面，不仅令人睹物思人，也示意人之生命如花，从明丽到凋零，当然受桀于时间之刀，也常遭“朝来寒雨晚来风”的侵袭。词里意境可谓凄丽无比又深邃幽远。同是“花愁人”，联想：红楼梦“埋香冢飞燕泣残红”：“一朝春尽红颜老，花落人亡两不知”。 小结：李煜只是李煜，一个文诌诌的词人罢了。不是勾践，勾践他亡过国，但他能“卧薪尝胆”，能够“三千越甲可吞吴”，最终成就复国大业。而在治国上一筹莫展的李煜面对故国，只能是悲从中来，难过怀旧，最终死于自己心爱的词。而李煜的胜利，恰恰也是从他做.奴的那天开头的，可以说，是.的代价，造就了一位可追唐诗的宏大词家。他的胜利，在于他的作品里的凄丽愁绪依旧覆盖着千年以后的我们，我想他在饮下宋太祖赐的牵机药时，心里确定会有两种截然不同的悲伤，一是为帝王的悲伤，二是为诗人的悲伤。有人说，政治