2022年四月课堂阅读教学大赛《欢快的泼水节》课堂实录.docx

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1、2022年四月课堂阅读教学大赛欢快的泼水节课堂实录 2022年四月课堂阅读教学大赛欢快的泼水节课堂实录（精选12篇） 2022年四月课堂阅读教学大赛欢快的泼水节课堂实录 篇1 ：云南省元江县第三学校李迎春转贴自：云南省元江县第三学校点击数：203 XX年四月课堂阅读教学大赛欢快的泼水节课堂实录 XX年4月10日上午第三节 云南省元江县第三学校 李迎春 【感谢您扫瞄第一.！您可以搜寻课题关键字查找更多资料！本站网址是】 师：想听老师说说心里话吗，你们生活在这里很幸福，不过我的家乡也很美，我来自遥远的云南玉溪，我的县是个多民族县，其中的傣族在我们云南，还有一个漂亮的西双版纳， 看录像。 师：西双版

2、纳的山美，水美，人更美，傣族人民最有特色的节日就是泼水节，这么快乐的活动，大家想去体验体验吗？把书本翻到20课，看老师写课题。 师板书课题。讲“泼”，左右结构的字，左边写得窄一点，右边是个发。水泼头发，泼泼泼。 生齐读课题。 师：小组里练习朗读课文，读准字音，会使用学习符号。 生自读。 师：都会读了吗、这些词语会了吗？自己练练。 生自读词语： 幸福水桶相互香水泼水节一年一度吉利象征湿淋淋（留意，其他同学读的时候，发觉不太正确的，把你的想法告知他们）这个生字在课文中，单独念的时候读淋，。读的时候读轻声）不愿离去 开火车读。 师：全班同学一起读一遍。 师：留意后鼻音的词语，再齐读一句。 生齐读。

3、师：分小节读课文。 边读边订正。 师：读课文的时候，就得像这位同学一样，仔细地把课文读准了，特殊是轻声，后鼻音。下面，我们自己练习朗读课文。 师：从大家的朗读声中，我听出来比刚才的有进步，有收获了，那想不想更有收获呢？这次，要一边读，一边想，一边去感受傣族人民的心情。 生读第一节。 师：读过朗读，你知道了什么？ 生：我知道西双版纳的凤凰花开了，傣族人民迎来了一年一度的泼水节。 师：你在读课文的时候，想到了什么？ 生：我想到了凤凰花开了。 师：很美的凤凰花开了。 师：一年一度就是 生：一年一次。 生：每年，凤凰花开的时候，傣族人民就会迎来一年一次的泼水节。 师：泼水节一年只有一次，当它到来的时候

4、，人们的心情是怎样的心情？ 生：很兴奋。 生：兴高采烈。 生：很快乐。 师：读这段文章的时候，我们要带着什么样的心情来读。 生读。 师读。 师：你们觉得老师读得怎么样？ 生：有感情。 师：咱们一起有感情地读一次。 师：读其次自然段。 生读其次自然段。 师：你想到了什么，读了这段。 生：人们很早来到了 师：有没有想象出来，泼水节的时候，人们怎样泼水的场面？ 师：谁来形象一点，怎么泼的。 生做动作。 生：就是直接很快地拿起水始终这样，很快速地泼。就是像录像里面的人。 师：谁能找个词，把泼水节狂欢的词语形容出来 生：欢快。 师：泼水节的欢快 生：追逐。 生：泼 师：很好，水泼头发泼泼泼。 师板书灌泼

5、 师：谁再能把灌和泼这两个词语来比一比？ 生：水泼头发泼泼。 师：我拿瓢往身上灌。我们边读边体会。 生齐读。 师：还不是很欢快，你们是不是不喜爱泼水节呀？ 生：喜爱。 师：我们站起来，想象着这样的景象，一起读。 生边做动作边读。 师：下一段，我看谁读得最快乐？ 生读。 师：有没有读得更快乐的。 生读。 师：老师要提示你，老人顿号，孩子顿号，咱们读的时候要慢一些。 生齐读。 师：这句话，把咱们课文中的插图形象地写出来了。 我们一起看一看课文中的插图。 师：谁来描述 生：有老人、小孩 生：还有花瓣，还有香水，花瓣火红火红的。 师：咱们这个图里有老人，小孩，姑娘，小伙，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了

6、花。 师板画笑脸。 师：有人问，他们身上湿淋淋的，为什么他们还那么兴奋呢？ 生读。 师：从这句话里可以看出，谁详细地说一说，为什么笑开了花，由于这是什么的象征？ 生：是吉利如意的象征。 师：吉利，如意，多幸福的两个词语啊，咱们一起写下来好吗？ 师板书。 师：来，咱们一起幸福地读一读，好吗？泼水是吉利如意的象征，谁身上泼的水多，谁得到的幸福也多。最终一句再来一来。 师：怎么能不兴奋呢？说明大家的心里都怎么样？ 师：挺快乐的对吗？这样的活动，大家想去参与吗？假如你此时在西双版纳，想和傣族人一起泼水吗？你喜爱谁就给谁泼水，就给谁泼水。 生做动作泼水。 师：咱们带着依依不舍的情感，一起读最终一节。 把

7、欢乐的心情和依依不舍读出来。 师：直到深夜都不愿离去，每个民族都有独特的节日，回去以后查一查，中国五十六个民族还有哪些节日。 师：下课后再读课文，把你的欢乐和依依不舍读出来好吗？ 【感谢您扫瞄第一.！您可以搜寻课题关键字查找更多资料！本站网址是】 2022年四月课堂阅读教学大赛欢快的泼水节课堂实录 篇2 ：周云转贴自：转载点击数：106 欢快的泼水节中“湿淋淋”教学 师：老师这有两块毛巾，哪块是“湿淋淋”的，为什么？ 生：右手那块，它往下滴着水呢。 生：它是潮的。 师：对，潮的往下滴着水的，这个样子就叫作（生齐说）：湿淋淋。 师：那孩子们，平常你看到过湿淋淋的东西吗？ 生：妈妈刚洗过的长头发，

8、披在肩上是湿淋淋的。 生：我刚洗过的红领巾是湿淋淋的。 【感谢您扫瞄第一.！您可以搜寻课题关键字查找更多资料！本站网址是】 生：放学回家的路上，我看到一个人游泳，刚爬上岸，他的身上湿淋淋的。 生：老师，我们在雨后里有一句话：他拍拍水淋淋的泥裤子。 师：对，你能想起以前学过的学问，真了不起。你看，这湿淋淋的毛巾一滴一滴的往下滴着水，所以“湿淋淋”还能说成？ 生：（齐说）水淋淋！ 师：那假如我一滴一滴地流着汗呢？ （生缄默，思索） 生：可以叫“汗淋淋”。 师：那我一滴一滴地流着血呢？ 生：那就叫“血淋淋”。 ：周云 江苏省海安县雅周镇中心学校 2022年四月课堂阅读教学大赛欢快的泼水节课堂实录 篇

9、3 一、教学目标： 1.学会本课的生字词。 2.培育同学读课文的思维力量。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。 二、教学重难点： 1.感悟用词的精当。 2.融情于文，与文产生情感共鸣。 三、教学过程： （一）、导入 1、西双版纳在哪里？课件出示。 2、这里生活着一个少数民族傣族。傣族有一个重要的节日泼水节。板书“泼水节”。 3、教学“泼”。先讲读音，再讲字义：猛力倒水，使散开。最终讲字形。 （二）、学习第一自然段。 过渡：下面，我们一起和傣族人民过节吧！ 1、自由读第一自然段。 2、火红火红的凤凰花开了，傣族人民迎来了他们的泼水节。我们来体会一下这个“迎”。给“迎”组个词。师：“迎”在字典里是

10、“迎接”的意思。在生活中，你迎接过什么节日？你迎接客人时，穿什么衣服？你的心情是什么样的？你的脸上又是什么表情呢？） 傣族人民迎接什么？（傣族人民穿衣服呢？又是什么心情？） 生：指名读。 师：引导同学评价：要把迎接的感动心情读出来。“迎”这里可以高一点儿，上扬一点儿。看老师的手势，跟老师读。再指名读。 3、理解“一年一度”。师：“一年一度”这个词是什么意思呢？（一年一次）我们什么节日是一年一度的呢？（六一）立刻就要到“六。一”儿童节了，你是什么心情呢？你准备怎么迎接呢？ 师：是啊！傣族人民也和你们一样，在用这种心情迎接他们最隆重的泼水节。来，把这种兴奋读出来！同学齐读。老师评价：“一”下去，“

11、一”上来，泼水节要说得干脆点。 （三）、学习其次自然段。 过渡： 1、 自由读课文，思索傣族人民的心情是怎么样的呢？ 2、 下面我们来体会一下他们的兴奋。 3、 看第一句。你为什么这么读？为什么要这么早来？（由于他们迫不及待了，想早点来参与这个活动。） 4、 还有更早的人呢！他们来预备好了（引读） 5、 开头泼水了！（老师感动地说。）齐读课件出示的句子。（“开头泼水了笑开了花。”） 6、 人们为什么要用瓢和盆来泼水呢？灌是倒进去的意思。为什么要这样做呢？ 7、 看图说话，老师指导。用课文中的句子做例子说。 出示：（ ）拿瓢往（ ）衣领里灌。看图说一说。 你还想说谁呢？ 是啊！参与泼水节的每一个

12、人都是那么的兴奋。 下面，我宣布：开头泼水了笑开了花。 笑开了花大家做的还不够好，看老师做个表情，这就是笑开了花。大家也来表演一下把！边笑边读这句话。（老人笑开了花。） 8、老爷爷（小妹妹），为什么你身上湿透了，还不回家换呢？ 9、出示：清水是吉利如意的象征怎么能不兴奋呢！齐读。 （四）、学习第三自然段。 过渡：泼水节除了泼水，还有哪些活动？读第三自然段。 1、 看视频，假如你就是其中的一员，你想回去吗？你想去干嘛？ 2、 那么早就出来了，为什么半夜还不愿离去呢？（今日太兴奋了。）睡觉了，躺在床上，你的脑海里会出现出怎样的画面呢？确定会做梦的，会梦到什么呢？说梦话吗？说些什么呢？会笑出声儿来吧

13、？ （五）、写字。 泼：用习字册分三步讲： 第一步，读帖。大家看第一个字，泼，什么结构（左右结构）左边窄，右边宽。竖折在田字格中的什么位置？撇起笔在哪里，收笔在哪里？横撇写在哪里？看清晰，记在头脑中。闭起眼睛再想一想。想清晰了吗？ 其次步，描第一红字。停笔，把你描的字与范字对比，你认为很像的，请举手。找一找哪个地方不像，怎么办呢？再描其次个。 第三步，仿影。对比。 四、教学结束： 布置同学回去学会本课生字词，并预习下节语文课。 2022年四月课堂阅读教学大赛欢快的泼水节课堂实录 篇4 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2.学会本课16个生字，其中田字格上面的6个生字只识不

14、写，理解由生字组成的词语。 3.知道我国是个多民族国家，初步了解傣族人民的风俗习惯和泼水节的情景。 教学重点： 图文结合，理解课文内容。 教学难点： 有感情的朗读和背诵课文。 教具预备： 教学挂图、生字卡片。 教学过程： 一、复习。 1.抽读生字卡片。 2.指名分段读课文。 3.听完后，你有什么感受？ 二、新授。 1.教学第12自然段。 （1）齐读第1自然段。 （2）这一天最终来临了：指读“这一天有的撒上花瓣”部分。 a.哪几个词写出了人们希望泼水节的到来？（板书：早早、早已） 通过你的声音把傣族人民希望已久的那种迫不及待的心情读出来。 b.你看，就连那清水有的洒上香水，有的撒上花瓣。同学们，

15、我们学过的课文中有没有类似的句子。 c.生回忆说。 d.你也能用“有的-有的-”说一句话吗？ e.有感情齐读第一句。 （3）指导读书“开头泼水了-人人脸上笑开了花”部分。 a开头泼水了，怎么泼的呢？-读读书，可做做动作。 b看看图，你假如参与泼水节，你盼望是谁？为什么？ c有感情地朗读这部分课文。 （4）指导读书“清水是吉详如意的象征-怎么能不兴奋呢！”部分。 a喜爱过泼水节吗？指名答。 b指名朗读“怎么能不兴奋呢！”读好感叹句。 （5）有感情地齐读第2自然段。 2.教学第3自然段。 （1）泼水节不仅仅泼水呢！ （2）自读第3自然段 （3）这个自然段中也写了一系列的动词，写得多么精确呀！ （4

16、）齐读其次句。 （5）你也能用这些一系列的动词说一段话？ （6）有感情地朗读第三自然段。 3.你还知道那些少数民族的风俗？ 三、有感情地朗读全文。 作业 1.比一比，再组词。 淋幸味桶 林辛末通 2.造句 -有的-有的-实践。 3. 搜集一些其他少数民族的风俗习惯，然后全班开个以“民俗”为题的读书汇报课。 2022年四月课堂阅读教学大赛欢快的泼水节课堂实录 篇5 一、导课： 师：同学们喜爱过春节吗？过春节你都做了那些事？ 生答。 师：是呀 ！每年的春节家家户户都掌灯结彩团聚一堂，相互祝愿，相互拜年，好欢快呀！同学们你们知道吗，在我国的少数民族傣族也有一个盛大的传统节日就犹如我们过春节，它叫“泼

17、水节”（板书后领读）。 简介：泼水节就是傣族的新年，一般是在阳历的四月中旬，大约三四天的时间，在这几天里人们要进行多种活动。瞧，这是江中赛龙舟，你们还想知道更多的节日活动吗？看，这是他们那里最隆重的泼水日。在这一天，无论男女老少、亲戚伴侣大家都可以彼此泼水、相互祝愿。你们认为这些活动好玩吗？ 生答。 师：想不想立刻和他们一起来欢过一次？ 生答。 师：那么就赶快打开书仔细读吧！可要把字音读精确呀！ 生读。 老师发觉同学们读得真仔细，那新的字词伴侣你熟悉了吗？ 生答。 师：那老师就来考考你们。（出示大屏幕）先给你一个练习机会同位之间相互练一练。 生读。 师：现在谁能英勇地站起来读一读？ 生读。 师

18、：你读得声音好洪亮呀！谁想跟他比一比，超过他当当同学们的小老师。 生领读。 师：小老师当得可真棒！还有谁情愿当？有这么多的同学想当小老师，那咱们就来开火车怎么样？ 第一列火车谁来开？你来当火车头。这列火车开得又快又准，哪列想跟他们比一比？真了不起，都超过前列了！看到同学们读得这么准，老师手中的生字卡片想和大家的交伴侣，你们情愿吗？现在老师读你来找。比一比谁的眼睛亮，找得又快又准。（师读三个后）老师发觉 同学找得最快，我们就请他来当小老师吧！（找同学领读）。同学们喜爱这个识字嬉戏吗？下面学着老师的样子同位玩一玩，咱们比一比哪一组做得最好。同学们学得可真起劲！现在咱们的生字伴侣想回家了，老师读一个

19、你们收一个，看谁最先把生字伴侣排好队。 同学做得最快，老师奖他一个大红花。 这些生字伴侣回到家中你还能熟悉他们吗？ 拿起书来考考自己自由朗读。 老师刚才发觉咱们班的同学读得可仔细了，下面老师就请三位同学读给我们听一听，好吗？其他同学专心听，比一比谁听得最仔细。大家读得这么仔细，老师都感到进入傣族人群了！瞧，火红火红的凤凰花开了（屏幕）。听，欢快的鼓点敲起来了，人们迎来了一年一度的泼水节。这里有一个“一年一度”你能告知老师它是什么意思吗？ 生答。 师：是呀，泼水节一年只有一次，那傣族人民此时此刻的心情怎样呢？ 生答。 师：那你能用这种欢快感动的语气读一读吗？（自由读，指生读）真棒呀，老师感受到了

20、欢快，心里好感动！谁想和他竞赛？老师的心跳得更快了，同学们感受怎样？（嘉奖）是呀，人们希望已久的泼水节最终来到了，让我们共同来欢快吧快点读课文的其次自然段。 现在你和傣族人民一起为泼水节做好预备了吗？ 生答。 你是从哪里学会预备的？立刻就要泼水了，人们此时的心情怎样？ 生答。 师：那你能把这种急迫、希望的心情读出来吗？谁来试一试？一个你“早早地”读得使老师都想拿起水瓢来了！看，傣族同胞也迫不及待了！（屏幕）看到此情此景谁能来说说傣族人民是怎样泼水祝愿的？ 生答。 师：同学们说得真好，想象得真丰富。老师禁不住想读了，能给老师一个机会吗？ 师平淡地读，生评价。 师：哦，老师读得不好，那谁来教教老师

21、？ 生分句读。 师：（第一句）你为什么读得这么快？ 生读。 师：对，他们的动作快，我们就应当加快语速，让别人听出你欢快的心情来。 生读。 师：（其次句）老师看到这位同学读的时候脸上露出了笑容，你为什么笑啊？ 生答。 师：你可真会读书，心情开心，脸上笑，傣族人民脸上笑开了花，你的脸上也笑开花了！最终一句谁来读？“怎么能不兴奋呢？”你读得真好。这是一个反问句，你读得很有力。下面我们把这段话连起来读，看谁读得最好。（自由读）。 （评点）训练同学有感情朗读课文时，不是从理论到理论，搞“空对空”的一套，而是自己有意读的平淡无味，激起同学谈论纷纷的自觉要求，然后引导同学思索该如何读出感情。这样，同学思想解

22、放，师生处于一种完全公平的位置上，营造了宽松和谐的课堂气氛，有利于同学畅所欲言，在这样的双向沟通之中，同学学习的乐观性会得到充分发挥。 指生读。 师：读得多好啊，请他来当当我们的小老师！ 该生领读。 师：谁想超越我们的小老师， 站起来试一试！看来大家都能当小老师喽！老师也想参加你们的大队伍，同意吗？那老师读，同学们接怎么样？“开头，大家，你，我，老人，姑娘，个个身上，人人脸上。清水，谁身上，就意味着，怎么能！” 同学们喜爱这样读书吗？那咱们就来一次男女生接力赛，情愿吗？好，第一局男生引女生接。协作得真好，但应当说男生（女生）比较领先。想反过来再来一局吗？这一局大家都进步不少，女生（男生）进步大

23、一点，反败为胜。 听到同学们的读，老师也仿佛泼起了水。泼水节，好欢快的节日呀！在这么盛大的节日里，他们只进行这一项活动吗？对，确定不是的。那你想知道他们还进行什么活动吗？快来读最终一段。 生读。 师：现在你知道了吗？他们还进行一些什么活动？ 生答。 师：看，火红火红的凤凰花铺满一地；听，欢快的象脚鼓点在回响。现在让我们伴着这悦耳的象脚鼓点乐曲把这一段齐读一遍！ 同学们，这个泼水节过得怎么样？（板书课题）齐读课题。现在让我们带着欢快的心情和傣族人民再来过一过泼水节。齐读课文。 作业： 我国是一个多民族的国家，各民族都有自己的传统节日，回去搜集一下其他少数民族的传统节日，下一节课，我们一起来沟通一

24、下。 （总评）教学中我留意了以下几个方面。一创设情景，以图片、激发性语言创设情景，使同学与课文内容产生共鸣，了解泼水节。二、突出对“读”的训练。利用各种形式，以朗读为主线，串起看图、想象、说话的珠玑，让同学在读读、看看、听听、说说中专心体验、用情表达。让同学体会、领悟傣族人民过节的欢快心情。三、老师在开心公平的和同学对话，在教学中参加到同学的大队伍中、与同学一起读、一起练。这些做法使师生之间的距离拉近了，同学对老师亲切了，也喜爱上这门学科了。 2022年四月课堂阅读教学大赛欢快的泼水节课堂实录 篇6 欢快的泼水节一文紧扣“欢快”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢庆泼水节的情景，对同学初步进行敬重

25、各民族风俗习惯的训练。由于同学无法感受，所以朱老师在教学过程中让同学运用自己的想象力去填补文本空白的过程，而不是机械地去接纳文本。针对本篇课文介绍居住在西双版纳的傣族人民欢庆泼水节的内容，教学时以读悟法为主，让同学通过想象、表演等手段，在情境中朗读，在朗读中感悟，获得美的体验。我的详细感受是： 其次自然段是课文的重点部分，详细生动地写了泼水的欢快场面。在教学过程中，朱老师能够突出文章的重点，抓住文章的重点段落、重点句子、重点词语进行教学，贯彻了以读为本的教学原则，通过同学的自读、感悟，来加深同学对课文内容的理解。 泼水节离我们小伴侣的生活比较遥远，比较生疏，因此，假如仅靠朗读来进行教学的话，同

26、学就没有深刻的感性熟悉。基于这点，朱老师在教学过程中运用了现代化的训练手段，将傣族人民泼水的录像片段放给小伴侣看，使同学如临其境，这样同学对课文内容的理解就更加深刻了。同学看完后，朱老师设计了这样一个问题：“录像很精彩，假如你在泼水节现场，你会把水泼在谁身上呢？”奇妙的提问，引起了同学的乐观思维，也激起了同学说话的欲望。这一环节的设计，不仅可以培育同学的说话力量，更能加深同学对傣族人民过泼水节时泼水的意义的理解。 2022年四月课堂阅读教学大赛欢快的泼水节课堂实录 篇7 教材简析： 课文紧扣“欢快”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢庆泼水节的情景，初步进行敬重各民族风俗习惯的训练。全文有3个自然

27、段。第一自然段：凤凰花开了，一年一度的泼水节到了。其次自然段：傣族人民过泼水节的欢乐情景。第三自然段：人们的欢乐始终连续到深夜。课文配有插图，图文结合，内容充实。由于民族的差异，同学对泼水节了解较少，必需多指导朗读课文，才能与课文产生情感共鸣，让同学体会、领悟傣族人民过节的欢快心情。 教学重点： 第一、 二自然段课文体会傣族人民过节时的情景与欢乐。 教学要求： 1、学会本课的10个生字，4个二类字，并理解有关的词语。 2、知道我国是一个多民族的国家。了解泼水节是傣族人民所特有的风俗习惯。 3、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 教学预备： 生字卡片、课件 教学时间： 三教时 教学过程： 目的

28、要求：讲读课文 一、复习词语： 幸福、香水、泼水节、一年一度 吉利、象征、湿淋淋、不愿离去 1、个别读 2、齐读 二、讲读课文： 第一自然段： 1、自由读： 2、理解： 你读了课文知道了什么？ （时间、地点、泼水节是傣族人民的节日，一年一度进行一次。） “一年一度”：一年只有一次，说明很难得。 3、齐读： 过度：你想知道泼水节的欢快场面吗？ 其次自然段： 1、自由读： 2、理解： （1）说说傣族人民是怎样过泼水节的？ （预备泼水喜悦） （2）说说人们预备的状况。 （预备桶和盆、清水、滴上香油、撒上花瓣。） （3）从哪些词语说明大家的心情迫切，希望着过节？ （早早地来到、早已预备好） （4）找找

29、：找出泼水节中的动词？ 哪些词、句可以看出人们在泼水节时，特别欢乐？ （追赶、灌、泼） （5）个个身上湿淋淋的，为什么人们的脸上还笑开了花？ 指导读句子：“清水是迹象如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多，怎么能不兴奋呢？” 3、指导朗读； 第三自然段； 1、指导朗读： 2、理解： 你从哪些看出人们在泼水节中的欢乐？ （唱歌、跳舞、赛龙舟、放烟火、深夜） 3、齐读课文 三、朗读课文： 四、作业： 抄写词语。 2022年四月课堂阅读教学大赛欢快的泼水节课堂实录 篇8 教学目标： 依据新课标及教材的支配，再结合二班级同学的年龄特点，其次课时的教学目标及重难点是这样设计的。 学问与力量

30、1.学会生字，感受课文用词的精当。 2.培育同学边读边思，边读边想，体检感悟的力量。 3.正确流利有感情的朗读课文。 过程与方法 创设情境，情感体验，同学全面热忱参入 情感态度价值观 师生与课文产生情感共鸣，领悟傣族人民过节的欢快心情。 教学重点： 感悟用词的精当。 教学难点： 融情于文，与文产生情感共鸣。 教学过程： 一、营造气氛，激发情感导入 上节课，我们初读了课文，大致了解了一下泼水节，并且还学习了课文的第一个自然段，来听着音乐（响起），看看画面（出示火红的凤凰花画面），师生背第一节。（开课：用上节课学的第一自然段导入，伴以月光下的凤尾竹的音乐和凤凰花的画面导入，同学读一读、背一背第一节

31、，进入情境。这样设计的目的是，激发同学的情感，即感受异地风情，特别想去参与泼水节） 二、精读课文其次段感受泼水节的欢快。 课文其次自然段是全文的重点段，我把它分为三个层次进行教学，不断地给同学创设情境，发挥想象，体验情感，朗读感悟。 A整体感悟其次段 1.过渡：想进一步去感受欢快的泼水节吗？同学自读课文其次自然段。 2.读完有什么想说的吗？（这是对其次段的整体感知，同时为下面的教学作好铺垫） 3.过渡：想参与吗？这里呀，老师刚刚接到一个邀请，傣家人要我们去过泼水节呢？大家快去预备预备，读1-2句，读好了，待会咱们就去。 B第一个层次1-2句，体现“做一做、读一读” 1.同学读1-2句 2.谈话

32、：你预备了什么？ C.同学边说、边做，理解几个动词（提。端。滴。撒）表示的动作.随机闻一闻、看一看、读一读。 1.齐读1-2 （抓住“提、端、滴、撒”这些动作，让同学做一做，（凭我以往的教学阅历，低班级的同学会做的兴致盎然）从而感悟文章用词的精当，激发同学饶有爱好的读1-2句。） 2.其次个层次3-4句是教学重中之重，在此对同学进行读、说、演、感悟全方位语文素养的培育，因此设计了以下环节。 过渡：课件出示象脚鼓声，出示3-4句 1.开头泼水了，自读3-4句，要求：边读边想像当时情景。 2.谈话：你都想到了什么？（此处同学的发言很精彩，有描述书上句子的；有谈感受的；有提出疑问的；有抒发对泼水节的

33、憧憬）（同学畅谈想法，师相机评点） 3.体验：老师创设情境：同学们，这是一个泼水的广场，来把你们的桶提起来，盆端起来，瓢拿起来， 看一看，你的好伴侣在哪里，快去泼吧。同学下位，相互追逐，体验泼水节的欢乐。师生相互模拟泼水 4.再读：读出体验 5.出示傣族人民过泼水节的录像。师生观看。 6.体验后，观看后，把你们看到的、感受到的带进句子再读，男、女生赛读3、4句。（以上环节设计，重在创设情境，激发想像，体验感悟，读出层次，突破难点，让师生融情于文，体验师生与文本的对话过程） D第三个层次：5句 1.角色体验：师指一同学，你身上湿淋淋，为什么脸上还笑开了花？ 2.生说：（略） 3.出示第5句，你来

34、读读。 4.师述：怎能不兴奋呢？怪不得人们那么兴奋，原来清水是吉利如意的象征，泼出去的水会给人们带来幸福呀，带着新的感受再读3-4句。 5.生读3-4句。（此环节设计是让同学更深刻领悟泼水的象征意义，领悟傣家独有的风情，从而更好的突破重难点） 三、第三自然段的教学，我进行了弱处理 A.出示课件，月光下的凤尾竹响起。师伴以音乐，渲染气氛，以读代讲第一句。 B.其次句，以声像手段烘托，让同学在乐声中唱起来，跳起来，在象脚鼓声中赛龙舟。在礼炮声中，在五彩滨纷的烟花中，感受泼水后欢快的热闹场面，读出兴奋，不忍离去的心情。 1.听音乐（二上音乐课本中的金孔雀轻轻跳伴奏带响起）师生唱、跳金孔雀 2.象脚鼓

35、声响起，看：赛龙舟 3.听、看放烟火 4.师生读最终一句话四、回归全文用读给在座的老师听，让在座的老师听了你们的朗读也想去西双版纳过泼水节，激发同学声情并茂的朗读全文。 四、生字教学 1.出示生字：“吉”、“祥” 2.给生字找伴侣 3.观看写时要留意什么？ 4.师范写“祥”生字 5.生描红临写。 板书设计： 20.欢快的泼水节 提 端 滴 撒 灌 泼 吉利如意 2022年四月课堂阅读教学大赛欢快的泼水节课堂实录 篇9 今日我教学了欢快的泼水节。这篇课文紧扣欢快记叙了居住在西双版纳的 傣族人民欢庆泼水节的情景，对同学初步进行敬重各民族风俗习惯的训练。 全文共有三个自然段。第一自然段写凤凰花开了，

36、一年一度的泼水节到了。其次自然段详写了人们相互泼水的情景及其象征意义。第三自然段写人们唱歌、跳舞、赛龙舟、放烟火直到深夜。 在教学的开头，我用从哪些地方可以感受到泼水节的欢快呢?这样一个问题统领全文，引导同学自由地读课文其次、三自然段，边读边划出有关句子，再反复朗读，认真体会文字中透出的欢快感觉。赐予同学充分的读书感受的时间后，再作具体沟通。同学在整个自读感受和沟通的过程中还是比较主动乐观的，并已经形成了肯定读书和学习的力量与习惯。 其次自然段是课文的重点部分，详细生动地描写了泼水的欢快场面。在沟通的时候，同学很简单就找到了重点句段，并说出了自己的感受。怎样突出文章的重点，让同学真正透过语言文

37、字感受到泼水时的欢快呢?我先利用起书中的插图，指导同学认真观看图画，将课文内容与插图融合起来，在同学自己脑中形成更具体、更详细、更生动的画面，这样同学就比较简单想象得到傣族人民泼水时的欢乐心情，然后指导他们练习朗读。但紧紧是这样还不够的，我又引导同学找出人们泼水的方式，即表示动作的词，让同学们仿照着演一演，同学或灌或泼，课堂上一下子喧闹起来，假如刚才同学只是很努力地想象到人们的欢乐，那现在他们已经是亲身经受和体验了那种欢快了，这时引导同学再一次朗读这句话，效果明显好了许多。就这样，从看到想再到品，将离同学生活比较遥远、比较生疏的生活场景搬到了课堂中，顺当地完成教学重点和难点的突破。 但是，课堂

38、还存在许多遗憾之处，需以后不断努力改进。如： 1、在文章重点部分的教学时还可以再深化地进行探究学习，老师还可以作更深化更广泛的引导 2、由于缺乏肯定的教学机灵，语文功底还比较薄弱，老师的引导显得有些松散，不够紧凑，没能趁热打铁，将课堂中的欢快推向.。 3、整个教学的层次还可以更明朗些。 4、朗读的方式比较单一，大多都是齐读、分男女生读、分小组读，可多一些范读、同学个别读等形式。 2022年四月课堂阅读教学大赛欢快的泼水节课堂实录 篇10 【教材简解】 欢快的泼水节是国标本苏教版六年制学校语文第四册课本中的一篇精读课文.课文紧扣欢快描写了居住在西双版纳的傣族人民欢庆泼水节的情景,字里行间流露出浓

39、浓的喜庆之意和深深的民俗风情.全文有3个自然段.第一自然段写凤凰花开了,一年一度的泼水节到了.其次自然段是全文的重点部分,共有五句话,详细生动地写了泼水节的欢快场面,第一,二句写人们做的预备.第三,四句写泼水的场面,第五句点出了泼水的象征意义.第三自然段写泼水后的活动,人们唱歌跳舞,赛龙舟,放烟火直到深夜. 【目标预设】 第一层目标:1,正确,流利,有感情地朗读课文. 2,学会本课3个生字,理解生字组成的词语. 其次层目标:1, 理解课文内容,了解泼水所表示的象征意义,感受泼水节的欢快气氛. 2,知道我国是一个多民族国家.了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯. 第三层目标:依据课文写几句自己的感

40、想. 【教学重点,难点】 由于同学对泼水节了解过少,所以在教学上重点让同学通过诵读语言文字,想象场面,体会,领悟傣族人民过节的欢快心情. 【设计理念】 课堂教学就是激活同学的情感体验,以关心同学感悟.为此,教学中重点在于引导同学自主读书入情入境,以读促悟,从而潜移默化地陶冶了同学的情操.将阅读的主动权交给同学,保证了同学有足够的时间进行读书和思索,在与课文充分对话的基础上激发同学的情感共鸣. 【设计思路】 在教学方法上,我采纳创设情景引导读书激发情感的思路,引导同学通过声情并茂的朗读,体会,领悟傣族人民过节的欢快心情.通过对课文的朗读感悟,让同学充分感受到傣族人民的.与欢快,采纳读书,表演,采访等多种方法诱导同学把自己的感受读出来,表达出来,发自内心,溢于言表,引领同学融入泼水节的欢快中去. 【座位摆放】四人一组,方块式 【教学过程】 第一课时 教学要求和内容: 1.能正确,流利地朗读课文,做到不漏字,不加字. 2.学习本课生字新词,并能正确书写泼,桶,互,吉,