《我爱你汉字》第一课时教学设计.docx

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1、我爱你，汉字第一课时教学设计 我爱你，汉字第一课时教学设计（精选13篇） 我爱你，汉字第一课时教学设计 篇1 【活动目标】 1、通过综合性学习，关心同学了解汉字的起源，感受汉字的好玩和奇妙，激发同学学习语文的爱好。 2、通过.用字调查，增加同学规范用字的意识，努力为纯净祖国语言文字做些力所能及的事。 3、在书法作品的观赏中，陶冶同学的情操，提升同学的审美力量。 4、在活动中，学会制定方案，并能统筹支配落实方案的实施；学会撰写调查报告。 5、学会14个生字，能有感情地朗读我爱你，汉字，激发同学对汉字的喜爱之情。 【活动资源】 1、教材中的阅读材料，同学多途径搜集到的有关汉字起源、造字形式、由于写

2、错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。 2、搜集的优秀书法作品，查找身边的小书法家。也可聘请有书法特长的老师、家长作指导。 【教学过程】 一、激趣导入 导语：汉字不光奇妙、好玩，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！有人说，汉字堪称中国的第五大文明。她每一个字都有一段故事。她记载着我们民族的物质和精神的历史，她蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵，不是僵硬的无生命符号。汉字有形象、有颜色、有气味。让我们连续走进汉字，讨论汉字，走进汉字的缤纷世界吧！ 二、自读理解 1、自读，理解内容。 2、谈谈读后感受。 3、有感情的读一读你最喜爱的段落，读出对汉字的喜爱。 4、抄一抄你最喜爱的语句

3、。 三、制定方案 导：同学们一个个汉字像一群群活泼可爱的孩子在纸上玩笑玩耍，像一朵朵漂亮的鲜花愉悦你的眼睛。汉字不光奇妙、好玩，还有着悠久的历史，蕴含着丰厚的文化。想想我们要怎样学习呢？ 1、看教材中的活动建议，看看可以讨论哪些问题： 了解汉字的历史、搜集古今中外由于写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例、.用字调查、搜集书法作品，学会观赏作品。 2、设疑： 你还有哪些感爱好的问题？你还想查阅哪些方面的资料？ 3、同学按共同讨论的内容自愿组合成学习小组、争论确定讨论专题和讨论详细目标。小组内明确分工，组织协调： 了解汉字历史： 搜集资料了解汉字的演化，绘成表格，搜集趣事：搜集笑话或

4、趣事。 调查.用字： 去大街、家庭、校内、同学的作业本等查找、拍摄，学会分析问题、学习撰写调查报告。 搜集书法作品： 报刊杂志、字帖查找名家或优秀书法作品，查找伙伴优秀的书法 4、完成小组活动方案的制定： 小组活动方案 组长： 组员： 时间： 地点： 活动内容： 活动过程： 展现方法： 分工： 四、活动展现 五、小结 同学们，这节课我们分小组拟订了活动方案。课外大家就可以依据方案查找相关的资料。 六、作业设计 各小组依据活动方案进行相关的.实践以及资料的查找、搜集、整理工作。 我爱你，汉字第一课时教学设计 篇2 综合性学习我爱你，汉字教学反思 在五班级的语文教材中，综合性学习第一次以整组单元的

5、形式呈现。 说实话，对于我们这种大班教学，如何上好这种专题综合性学习的语文课，我是有些迷惑的。这次活动课以我爱你，汉字为主题，为了充分调动了同学的学习爱好和乐观性，我把活动分为三个阶段，第一阶段为激发爱好，制定方案；其次阶段为综合实践，开展活动，为了防止活动的盲目性和随便性，我遵照同学自己的意愿，把全班分成了汉字演化考察组、错字别字警示组、.用字调查组、 书法作品鉴赏组。针对现在网络信息发达和同学们爱上网谈天的特点，我还专设了一个 网络流行语组，这一建议得到同学热闹回应，大家兴味盎然，参加度高；第三阶段为成果展现，互动沟通。在活动中，一些同学参加的乐观性高，课前同学充分利用街头巷尾、图书馆、互

6、联网查找资料，课堂上同学乐观参加小组争论，利用小组沟通实现资料共享，并能大胆发表自己的见解。如.用字调查组的曾子霈同学发觉了爱国路上的餐馆招牌餐有误，餐字随便简化，自家楼下停车场的停随便简化。程伟康同学调查到苏圃路上有一家服装店的名字衣衣不舍取得奇异，巧用成语，招揽顾客。 网络流行语组的同学搜集到了一些如5252（我饿我饿）、740（气死你）、美眉（美女）、青蛙（帅哥）等网络流行语，同学们听了，捧腹大笑。这次活动拓宽了同学学习语文的途径，肯定程度上培育了同学搜集信息和互助合作的力量。但是，活动中还有一些问题有待于进一步反思和改进：同学组成小组，从搜集资料、设计活动，再到反思总结，花费的时间许多

7、，老师需要适当调控指导。而且这种活动课势必会占用同学大量的时间和精力，如何合理利用、安排时间是一个值得探讨的问题。还有班上同学人数多、同学个体差异大、现实条件受限等诸多因素导致我们老师要充分调动每一位同学的主动性、乐观性有些勉为其难。 漂亮与遗憾并存我爱你汉字教学反思 在五班级的语文教材中，综合性学习第一次以整组单元的形式呈现。这次我的讨论课正好是综合实践活动我爱你，汉字。说实话，对于我们这种大班教学，如何上好这种专题综合性学习的语文课，我是有些迷惑的。我查找资料，但有关这方面的设计很少。我拿出教材反复阅读，知道我爱你，汉字是综合性学习：游览汉字王国的其次板块。我爱你，汉字的阅读材料分汉字的演

8、化、错别字的危害、汉字书法观赏。最终我选择讲错别字的危害。我确定其次课时的【教学内容】1、一点值万金。2、街头错别字。【教学目标】熟悉错别字产生的危害，明白正确书写汉字的重要，防止和订正错别字。【教学预备】1、从街头找出一些错别字。2、搜集由于读错汉字或写错汉字而发生的笑话和造成造成不良后果的事例。【教学重难点】汇报沟通资料。第一课时我让四人小组制定了具体的活动方案，知道自己的任务，接着给大家一星期的时间去调查街头错别字、搜集由于读错汉字或写错汉字而发生的笑话和造成不良后果的事例。其次课时我结合阅读材料让同学汇报自己搜集的资料。整节课上我是学习活动的组织者和引导者，又是学习活动的乐观参加者。同

9、学的自主性，乐观性得到很好发挥。 这节课中我的设计也存在着很多问题：1。我的课件制作欠缺。当同学汇报完他们搜集的错别字后，我随机也出示了我搜集的错别字资料，当同学发觉错别时，我只是让同学说应当怎样写，好同学知道，略微慢的同学就跟不上，我没有关注全体。当同学们说出正确的字时我的课件上应当出示正确的汉字，这便于同学熟悉巩固。2。没有有效的运用实物投影仪。当同学汇报他们搜集的笑话和故事时，由于他们的声音不是很大，后面的同学听不见，这时我应当把同学的资料用实物投影仪打出来。这样同学可以边听边看。 我爱你，汉字教学反思 在人教版学校五班级上册的语文教材中，综合性学习第一次以整组单元的形式呈现。说实话，语

10、文综合性学习是一种新的方式，是在语文前提下开展的综合性实践活动。对于这种有别于课文教学的综合性学习，如何上好它，我是有些迷惑的。 为挑战自己，本学期我选择语文综合性学习内容我爱你汉字这节课作为教研活动课来上，期盼自己在全部老师的仔细思辨中提高。预备这节课，可谓是困难重重。可以说，开学初我就开头学习讨论新课标中对语文综合实践活动课的要求，然后又反复钻研教材，梦里不停的出现教学环节，甚至有时彻夜难眠。而让检查同学的资料，是在上课的前两天才开头的。预备的过程中，也是状况不断，虽说我已给了他们一张资料表格，告知了查找方向，但是，他们究竟是同学，查找适当、有用的资料还是很困难的，因此，两天来的检查指导工

11、作，同学和我均是头昏脑涨。 应当说，本次综合性学习，同学学得挺有味道，我紧抓语文综合性学习的特点，突出了以下几个方面：1、突出了活动化；2、突出了自主性；3、突出了探究性；4、突出了语文性。 通过本次教学，我认为要上好语文综合实践课，主要还是从这几方面着手： 1、写好方案书。引导同学对活动主题进行深化思索。引导同学对教材进行分析、梳理，提出问题、提出问题，让同学参加整体策划，有明确的活动目标，让方案更有目的性。 2、充分熟悉到阅读材料的作用。 阅读材料是动身点，担当着激发同学爱好、供应活动素材、引领讨论方向的作用。阅读材料是例子，老师要通过这些材料引导同学总结出学习方法。阅读材料是原点，每一篇

12、阅读材料都可以看做是一方面典型的代表，可以引领同学以此为点，辐射更大的扇面、走的更远、见识更广。所以，要运用好阅读材料。更好地凸现三维目标。 3、体现老师指导的有效性。 老师对学问要点的点拨、对同学展现的评价是必要的。 4、要体现语文味。 水尝无华，相荡乃生涟漪，石本无火，相击而生灵光。有互动才会有碰撞，有碰撞猜会有提升。只有个人展现是不能引起共鸣的，可以让同学说创作感受，谈收获，甚至同学相互提问，这些形式都可以形成互动的情形和氛围，让课堂上充盈语文味。 5、老师的文学素养、语文素养、跨学科的相关学问还需要拓展、加强、丰富。 老师独立解读教材的力量还需要加强。 老师对综合性学习的目的还需明确。

13、 老师对自己要发挥怎样的作用、如何发挥到恰到好处需要思索。 综合性学习这一项目是新课程改革的亮点，第一轮使用还处于摸索和逐步深化的阶段，所以在实际教学中我们还有很多的盲点：如何将课内外活动统筹支配，做到有机结合？如何充分利用阅读材料？过程指导如何更好地实现互动和提升？成果展现活动怎样同学成为首席二老师又不全部隐退？建立怎样的评价机制？ 我已经轻轻掀开了综合性学习的面纱，还会进一步加强讨论，在实际教学中进一步丰富。我将在走一步的兴奋中，期盼再走一步的快慰。 我爱你，汉字第一课时教学设计 篇3 学情分析 本班共有同学64人，男生32人，女生32人，两极分化比较明显。优秀的孩子很突出，思维活跃，把握

14、学问比较全面，比如说蒋渊源、叶濮华等。学困生占了相当的比例。造成这种状况的缘由可能有：个别同学有多动症的表现，没有养成良好的学习习惯，上课时无法作到用心听讲；有个别家长不够重视，缺乏正确的家庭训练，导致家庭训练和学校训练脱节；新课程识字量很大，对个别接受慢、马虎的孩子造成识字、写字、阅读困难，从而减弱了学习的爱好；个别孩子有稍微的心理障碍和智力障碍，虽然比较仔细，但是仍旧无法取得好成果；同学的阅读量比较窄，阅读的爱好不够，导致阅读积累很贫乏，从而使写话力量不够强，错别字许多。再加上目前街头招牌，广告，电视以及同学们的作业本中文字错别字相当多。我们要以此为例，引导同学调查.用字，以便警示同学们防

15、止和订正错别字。 教材分析 我爱你，汉字的阅读材料，分汉字的演化，错别在的危害，汉字书法观赏三个部分。 汉字的演化是一个表格，以日，月，车，马四个字为例，显示几千年来汉字的演化过程。 一点值万金是一件真实的事，讲由于一点之差，使价值18万的塑料袋成为一堆废品，警示我们要防止和订正错别字。 赞汉字和书法作品赏析分别用文字和图片的形式呈现汉字之美，可以互为参照印证。 教学目标 1、开展我爱你，汉字综合性学习，增进对汉字的了解。加深对汉字的喜爱，并为纯净祖国语言文字做实事。 2、熟悉错别字产生的危害，防止和订正错别字。 3、学习观赏汉字书法艺术的方法。 4、学写简洁的调查报告。 教学难点分析 重点：

16、培育同学对祖国语言文字的骄傲感，提高对纯净祖国语言文字的熟悉，养成防止和订正错别字的习惯。 难点：学习观赏汉字书法艺术的方法，并写简洁的调查报告。 分析：指导写简洁的调查报告，作为一种应用文体，是有肯定要求的，比如：调查报告要符合以下要求;（1）调查的时间、地点、调查的目的发觉招牌广告上的错别字，向有关单位提出改进建议。（2）对调查到的材料作分析，主要是统计和分类，如调查了多少商店，发觉了招牌广告上有错别字的有多少家；这些错别字大致有哪些类型；产生这些错别字的缘由有哪些。（3）提出整改建议。提出防止和削减错别字的建议。这对五班级同学来说，讲起来简单做起来难，因此，老师要想方设法去有效的引导。

17、教学课时： 四课时 教学过程： 第一课时 教学目标：制定方案，开展讨论 （一）走进汉字 导语：汉字不光奇妙、好玩，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！有人说，汉字堪称中国的第五大文明。她每一个字都有一段故事。她记载着我们民族的物质和精神的历史，她蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵，不是僵硬的无生命符号。汉字有形象、有颜色、有气味。让我们连续走进汉字，讨论汉字，走进汉字的缤纷世界吧！ （二）制定方案 1.读教材中的活动建议，看看可以讨论哪些问题。（了解汉字的历史、搜集古今中外由于写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例、.用字调查、搜集书法作品，学会观赏作品。） 2.设疑。 你还有哪些感

18、爱好的问题？你还想查阅哪些方面的资料？ 3.同学按共同讨论的内容自愿组合成学习小组、争论确定讨论专题和讨论详细目标。小组内明确分工，组织协调。 了解汉字历史：搜集资料了解汉字的演化，绘成表格，搜集趣事：搜集笑话或趣事。 调查.用字：去大街、家庭、校内、同学的作业本等查找、拍摄，学会分析问题、学习撰写调查报告。 搜集书法作品：报刊杂志、字帖查找名家或优秀书法作品，查找伙伴优秀的书法作品 4.完成小组活动方案的制定。 _小组活动方案 组长：_ 组员：_ 时间：_ 地点：_ 活动内容：_ 活动过程：_ 展现方法：_ 分工：_ 5.自学阅读资料。（汉字的演化、甲骨文的发觉、一点值万金、街头错别字、赞汉

19、字、书法作品观赏、我爱你，汉字） 6.小组开展讨论： （学习方式：观看了解、请老师长、上网搜寻、查阅资料、相互沟通、.调查等等。 （三）、作业超市 各小组依据活动方案进行相关的.实践以及资料的查找，搜集，整理工作。 其次课时 教学目标：了解汉字的演化过程。 教学过程 一、谈话导入 同学们，从最早的甲骨文开头，汉字走过了一条好玩的进展道路。 二、出示阅读材料 1、汉字的演化： 2、仔细阅读和讨论表格，思索： 从古到今汉字经受了哪些进展阶段？ 从汉字的演化中你发觉了什么？ （引导同学了解：汉字的进展是逐步从形象走想符号化，从笔画较多走向笔画简洁，使书写更加便捷。） 三、阅读甲骨文的发觉 1、自渎课

20、文，思索甲骨文被发觉的经过。 2、指名说说甲骨文是怎么被发觉的。 3、谈谈读完这个故事后的感受：（在生活中要细心观看和擅长思索，也学有新的发觉。） 四、展现相关资料（被要求展现资料的小组，要作相关资料介绍，还可说说搜集资料中的见闻。） 五、小结 这节课通过也课内资料，沟通展现同学们课外搜集的资料，我们对汉字有了进一步的熟悉，也加深了对汉字的感情。课后肯定要留意汉字的正确使用。 六、作业超市 从街头找出一些错别字。 第三课时 教学目标：熟悉错别字产生的危害，防止和订正错别字。 教学过程 一、出示一组有错别字的词语 茶叶旦、仃车、象章、照像、圆宵、汤元、八鸽、家俱、另售、像棋。 1、同学们在街头小

21、巷，商店门口是否看过以上招牌？看到这些有何想法？ 2、动笔改正以上错别字。 二、一字之差的教训 1、师导：同学们正确使用汉字，规范汉字究竟有何重要？请阅读一点值万金，读完后与同学沟通一下读后感受。 2、生默读材料。 3、同桌相互沟通并谈谈感受。 4、从身边事例体会错别字的危害： 师导：同学们一字值万金是多么深刻的教训啊！其实，在我们生活当中，像这样的教训还有许多许多。能把你在时间活动中搜集到的资料介绍跟同学们吗？生畅谈故事。沟通听后感受。 三、展现.调查成果 1、小组长会标活动开展状况。 2、各小组展现成果并作介绍： 师引导同学按类型展现： 实物类：书记报刊，小型招牌广告，商标 照片类：大型商

22、品的商标，各类事物菜谱，各种商品广告 记录类：电视字幕，公文，信函，传真 四、学写调查报告 1、出示译本调查报告范本，同学自行讨论如何写调查报告。 2、生汇报，师相继引导点拨： 调查的时间，地点，调查的目的发觉会上的错别字，向有关部门提出改进建议。 对调查到材料作分析，主要是统计和分类。 提出改进建议。 3、以小组为单位写调查报告，师巡察指导。 4、沟通调查报告，评议。 5、依据评议修正调查报告。 五、小结 同学们，这一节课我们充分熟悉到了错别字的危害，也知道了错别字就存在于我们的四周，防止和订正错别字应从我们做起，不写错别字，正确订正错别字。 六、作业超市 1、订正错别字，找找自己作业本上的

23、错别字，并订正。 2、提出两三条订正错别字的好方法。 第四课时 教学目标：观赏汉字书法，总结综合性学习。 教学过程 一、谈话激趣，导入新课 同学们，中华汉字不仅是文明的使者，也是一种特别艺术的载体，从古至今，书法作为一门艺术，为众多文人墨客所宠爱。这节课，我们一起来观赏书法作品。 二、观赏阅读材料 1、出尔王羲之与柳公权的书法作品。 2、观赏这两幅作品并做出评价。 3、读读赞汉字。 4、用赞汉字一诗中的词语来赞美王羲之与柳公权的书法作品。 三、小小书法展 1、在综合性学习中，汉字书法观赏小组为我们搜集了优秀的书法作品，举办了一次小型书法展。让我们尽情参观观赏吧！ 2、小结书法展活动状况。 3、

24、沟通感受：（1）导入：同学们，我们在这一次综合性学习中，仔细拟订方案，乐观主动参加实践活动，肯定有很多感受和收获吧。 （2）、同学小组内互说感受。 4、老师总结：同学们，在这一轮综合性学习中，大家团结合作，勇于探究，敢于创新，不仅增长了见识，培育了力量，还受到了情感的熏陶。这次综合性学习虽然结束了，但对汉字的探究并没有结束。盼望同学们参考材料中的提示，利用课余时间连续学习，探究汉字的有关问题。 四、作业超市 巩固本单元学到的汉字学问，预备参与汉字学问竞赛。 教学资源： 1.教材中的阅读材料，同学多途径搜集到的有关汉字起源、造字形式、由于写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。

25、 2.搜集的优秀书法作品，查找身边的小书法家。也可聘请有书法特长的老师、家长作指导。 自我问答： 自问：我拿什么奉献给同学？在这次活动中，我们也遇到了很多的困难。比如：我们搜集到的甲古文、青铜器上的籀文，我们却没人熟悉这些符号的什么特点，代表着什么。也无人请教。虽然这又是一个新的课题，但使我感到深深的担心，自己的学问贫乏，拿什么奉献给同学？ 回答：反思自己，原来在综合实践课程中，对老师的力量要求更高了，老师必需要博学，才能适应新课程教学。再就是我的同学由于平常训练较少，他们在与人交往时所表现出来的拘束、语言的贫乏，使调查调查工作收效不大。但可喜的是我们的同学已经从课堂走向了.，我信任付出必有收

26、获。 我爱你，汉字第一课时教学设计 篇4 【活动目标】 1、通过综合性学习，关心同学了解汉字的起源，感受汉字的好玩和奇妙，激发同学学习语文的爱好。 2、通过.用字调查，增加同学规范用字的意识，努力为纯净祖国语言文字做些力所能及的事。 3、在书法作品的观赏中，陶冶同学的情操，提升同学的审美力量。 4、在活动中，学会制定方案，并能统筹支配落实方案的实施；学会撰写调查报告。 5、学会14个生字，能有感情地朗读我爱你，汉字，激发同学对汉字的喜爱之情。 【活动资源】 1、教材中的阅读材料，同学多途径搜集到的有关汉字起源、造字形式、由于写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。 2、搜集的

27、优秀书法作品，查找身边的小书法家。也可聘请有书法特长的老师、家长作指导。 3、相关网站： 【活动开展】 第一阶段 制定方案，开展讨论 一、走进汉字 导语：汉字不光奇妙、好玩，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！有人说，汉字堪称中国的第五大文明。她每一个字都有一段故事。她记载着我们民族的物质和精神的历史，她蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵，不是僵硬的无生命符号。汉字有形象、有颜色、有气味。让我们连续走进汉字，讨论汉字，走进汉字的缤纷世界吧！ 二、制定方案 1、读教材中的活动建议，看看可以讨论哪些问题： （了解汉字的历史、搜集古今中外由于写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例、.用字调

28、查、搜集书法作品，学会观赏作品。） 2、设疑： 你还有哪些感爱好的问题？你还想查阅哪些方面的资料？ 3、同学按共同讨论的内容自愿组合成学习小组、争论确定讨论专题和讨论详细目标。小组内明确分工，组织协调： 了解汉字历史： 搜集资料了解汉字的演化，绘成表格，搜集趣事：搜集笑话或趣事。 调查.用字： 去大街、家庭、校内、同学的作业本等查找、拍摄，学会分析问题、学习撰写调查报告。 搜集书法作品： 报刊杂志、字帖查找名家或优秀书法作品，查找伙伴优秀的书法作品 4、完成小组活动方案的制定： 小组活动方案 组长： 组员： 时间： 地点： 活动内容： 活动过程： 展现方法： 分工： 5、自学阅读资料： （汉字

29、的演化、甲骨文的发觉、一点值万金、街头错别字、赞汉字、书法作品观赏、我爱你，汉字） 6、小组开展讨论： （学习方式：观看了解、请老师长、上网搜寻、查阅资料、相互沟通、.调查等等。） 其次阶段 活动展现 一、活动一：汉字历史、趣事知多少 1、猜一猜： 中国最早的汉字是什么？ 2、说一说： 甲骨文是怎样发觉的，听我来介绍。 3、看一看： 汉字的进展历史，你知道多少？各种字体大约是在什么时候产生的？ 甲骨文是殷商时代的文字；金文又叫钟鼎文，盛行于西周；大篆是西周晚期周宣王时的一种文字，小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体；隶书产生于秦代，盛行于汉代；楷书又名真书、正书，产生于汉末，盛于魏、晋、南

30、北朝，成熟于唐代，楷书和草书、行书也始终沿用到今日。 从这演化过程你发觉了什么规律？ 从以上甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书七种汉字的演化过程，我们可以看到：汉字字形的总变化是由繁到简，每一种新字的出现，都转变着前一种字形难写、难记的特点；同时，汉字不断趋于定型化、规范化。汉字的进展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简洁，使书写更加快速便捷） 4、故事串： 一个汉字记载一段历史。通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样变化的，甚至能够“看”到，他们是怎样思想的。（讲解“监”、“国”、“女”等汉字故事。） 古今中外由于写错汉字或读错汉字而发生的笑话： 古今

31、中外由于写错汉字或读错汉字造成不良后果的事例。（一字毁千军、一点值万金） 二、活动二：火眼金睛 1、创意查找： 组织活动：带同学去走上街头，调查招牌、广告等用字状况；或让同学分析本班同学作文班或作业中的错别字。 2、实践指南： 现在，你是否情愿把观看到的错别字状况记录下来？你可以采纳记录表的形式（如下表），可以拍摄下来，也可以采纳其他的方式记录。 3、撰写报告，学习调查报告。 4、指导写简洁的调查报告： 调查报告一般可以分三个部分： 调查的时间、地点、调查的目的发觉招牌广告上的错别字，向有关单位提出改进建议。 对调查到的材料作分析，主要是统计和分类，如调查了多少商店，发觉了招牌广告上有错别字的

32、有多少家；这些错别字大致有哪些类型； 产生这些错别字的缘由有哪些。 提出整改建议，提出防止和削减错别字的建议。 5、小组汇报调查状况。 6、小小建议书： 在.用字调查中发觉的问题，可以给有关部门、当地政府或你的同学写一封建议书，建议改正错别字。 三、活动三：书法作品赏析 1、观赏教材作品： 阅读课本：观赏课本上供应的优秀书法作品，说说自己为什么喜爱它们。 2、拓展书法文化： 你知道的书法家有哪些？了解他们出名的碑帖。 王羲之兰亭序、颜真卿勤礼碑、柳公权玄秘塔碑 3、读读背背赞汉字，结合诗中的词语观赏搜集碑帖和书法作品，如行书流畅，楷书端庄，草书奔放，篆书隶书，古色古香等： 赏析书法既要对作品宏

33、观的把握，如气概、神采、布白，又要微小的观看，如用笔、用墨、结构、线条等等。其次是由线条点画组合的汉字结构，艺术型的意趣和哲理。第三是布白，包括结字、行气、章法。第四是神采，就是指书法的精神气质、格调风韵。 4、举办小型书法展览： 可以观赏有书法特长的同学的作品，也可邀请同学或老师、家长现场挥毫。 四、活动四：诗文诵读 1、导读： 一个个方块字，就是一幅幅跳动的画。细细读她，犹如一段隽永秀美的小诗；专心品她，好像一则意蕴深远的故事；悄悄赏她，仿佛走进了多彩的历史画卷读读诗人刘湛秋的散文我爱你，中国的汉字，你肯定会为自己面前的这一个个方块字而动情！ 2、体验： 汉字在眼里，一个个“像一群活泼可爱

34、的孩子在纸上玩笑玩耍，像一朵朵漂亮多姿的鲜花愉悦你的眼睛”。还觉得每个字都有不同的风韵，读读这14个生字，张开想象的翅膀，你从哪些字中感受到、回味到怎样的风韵？ 3、感悟： 沟通自己静心品读的感受。 4、沟通： 读完课文我最想 有感情地读、体会喜爱文字的情感，摘抄喜爱的句子，背诵喜爱的句子 5、出手不凡： 汉字多奇异，它像一朵朵漂亮多姿的鲜花愉悦你的眼睛，它以无限活力和奇特魅力吸引着你，它以不同的风韵展现它的灵性，你觉得汉字带给你的是怎样的感受？ 第三阶段 活动评价、活动续曲 1、你在本次综合性学习中最大的收获或最大的感受是什么？说一说，写一写。 2、小组完成活动评价表： “我爱你，汉字”活动

35、评价表： 自评能提一些好的办法。 与组员开心地合作。 努力完成自己的任务。 同学对你在这次活动中表现的评价。 老师对你在综合性学习过程的评价。 3、总结本单元综合性学习“游览汉字王国”的成果： 运用自己写的文章，加上搜集的资料、图片，制作小报、班级举办展览、总结本单元学习的成果。 4、学习中连续探究有关汉字的问题： 如识记汉字的方法，防止错别字的方法等。 我爱你，汉字第一课时教学设计 篇5 第一课时 一、提出学习目标 1、谈话导入，激发爱好 齐读课题，你读出什么含义来了？ 从课题上分析，会紧紧围绕哪方面来描写？ 2、提出学习目标。 把课文读通读顺。学会本课8个生字，难懂的字词和句子多读几遍。

36、说一说你喜爱对中国汉字哪方面的描写？（在书中留下你思索的痕迹，批批划划，并在旁边做上读书笔记。） 有感情地朗读课文。 能结合对课文的理解，展现自己的学习成果。 二、展现学习成果 （给同学自主学习、解决问题的机会。） 要求：1、小组内按学困生中等生优等生的挨次进行展现。 2、别人展现时，其他同学要学会倾听，并做好点评。 （一）基础学问展现（小组内） 1、这节课，我学会了风韵、浩瀚如海等词语，明白了拘束、僵硬、驰骋、魅力的意思。 2、我会用拘束等词语说一句话。 3、我会流利地朗读课文。 4、我会解答（每课一练的题目）。 （老师准时到同学之中指导展现） （二）学文悟情展现 1、抓住文字，赏析内容 说

37、说你喜爱对中国汉字哪方面的描写？ 师生沟通自己的感受 读其次自然段，为什么说中国汉字不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵？ 什么叫僵硬？风韵指什么？课文是怎样围绕这句话描写的？（分层理解） 、指名读真的这是一些多么可爱的小精灵啊！说说你还读出什么感受？ 师述：是啊！汉字之美，美在形体。你看吧，每个字都有不同的神韵：明是由两个象形字日和月组成的会意字。是太阳公公和月亮公公在一起，雷雪霜三个字都是形声字，同样富有形象性，在辞义上都与雨有关。这四个字真富有典型性和趣味性。太阳这个词，使你感觉到了热和力，而月亮却又闪着清丽的光辉；轻字给人飘浮感.这是一些多么可爱的小精灵啊！你们喜爱它们吗？ 让我们有

38、感情的朗读这一段，去感受这些小精灵的奇异。 你还读出什么感受来呢？同学观赏课文上的书法作品，有感情的朗读而在书法家的笔下书法珍宝理解它们自身飞行和驰骋。是什么意思？ 师述：汉字又是世界上最美丽的文字。没有人不知道汉字书法有其他文字书法不能比拟的魅力。行如流水的草书，秀丽的楷书，端庄的大篆小篆，不仅使中国人、海外华人着迷，而且有的洋人也慕名来中国学习说汉语，写汉字。可见书写汉字书法是一种美的享受。盼望你们从小写好我们中国的汉字。 2、同学展现朗读力量。 三、学问的拓展延长 1、 读课后的生字，看清每个字的形。 2、 同学书写课后生字。 其次课时 一、提出学习目标 1、复习生字 2、提出新的学习目

39、标 说说对中国汉字还有哪些独到的感受。 感情朗读课文34自然段。体会设问手法构段。 积累自己喜爱的语句，并抄写下来。 能结合对课文的理解，展现自己的学习成果。、 二、展现学习成果 学文悟情展现（小组内或全班） 1、读中感悟，品赏课文 默读课文，说说对中国汉字还有哪些独到的感受？ 感情朗读课文34自然段。体会设问手法构段， 指名读第5自然段，体会轻而易举是什么意思？说明什么？ 2、同学展现朗读力量。 制造性展现（以小组形式全班展现） 1、个性感受：汉字是中华民族优秀文化的重要组成部剂。汉语还是当前世界上使用人口最多的语言文字。目前地球上使用汉字的人口大约有14亿，占世界人口的26%，几乎相等于合用英语的15亿人口（以英语为母语的书面语的只有3亿人）。 2、我想说：汉字之美，美在精髓，美在真情。国运盛，汉字兴，汉字有着宽阔美妙的进展前景，汉字的优越性对中华民族的团结和振兴，将发挥其独特的作用。 三、学问拓展延长 1、说说你对中国汉字特点还有哪些了解？ 2、感情朗读自己喜