《春雨的颜色》习题.docx

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1、春雨的颜色习题 春雨的颜色习题（精选17篇） 春雨的颜色习题 篇1 一、我可以给下列生字注音了，你呢？ 姑娘纺落屋 躲争论题颜 燕麻雀对挑 菜听 二、这些生字我会写啦！ 三、按课言语内容填空 小燕子说春雨是（），（）在柳树上，柳枝（）了 麻雀说春雨是（），（）在杜鹃丛中，杜鹃花（）了 小黄莺说春雨是（），（）在油菜地里，油菜花（）了 四、这些字能组好几个词语呢？ 到（）（）（） 听（）（）（） 欢（）（）（） 红（）（）（） 五、按例子，举出几种来 春雨沙沙沙 六、仿照课文二、三、四自然段写一句话 大白鹅说：不对，不对，春雨是 参考答案 一、 nin fn lu w du zhn ln t y

2、n yn m qu du to ci tn 二、略 三、绿色的、春雨、绿；红色的、春雨、红；黄色的、春雨 四、到（看到）（见到）（闻到） 听（听见）（听力）（听说） 欢（欢快）（欢迎）（高兴） 红（红色）（红花）（红红） 五、略 六、略 单元目标测试 一、读句子，把字写好看 二、我能发觉规律，对一对 云对 绿对 雪对风 淡对浓 对秋 树对 夏对冬 对虫 三、我熟悉这些字宝宝，还能帮它们找到伴侣呢！ （1）连一连 姑 跳 波 麻 古 懒 洞 刺 争 惊 诗 腰 穴 论 娘 纹 猬 醒 舞 雀 （2）选一选 青 轻 1.（ ）少年要好好学习，长大了好建设祖国 2.叔叔大声说：我还年（ ），我要从头

3、再来！ 1.春天到了，田野里到（ ）都是鲜花，美丽极了！ 2.妈妈现在（ ）去给我买好吃的了，我真幸福呀！ 四、这些字我能分得清，组成词 轻（ ） 和（ ） 门（ ） 经（ ） 禾（ ） 们（ ） 伴（ ） 已（ ） 少（ ） 半（ ） 己（ ） 沙（ ） 五、请你读一读吧！ 春风 春雨 凉风 谷雨 龙卷风 山雨 清风 大雨 1.我也会写出许多带风的词语 2.我还会写出许多带雨的词语呢！ 七、春天真美呀，你能选出（ ）中正确的读音吗？填出田字格中这些字吗？信任你肯定行！ 孩子们，当你走进春天的时候（hu hou），你会观察（jin jian）春姑娘（ning niang）在等候（hu hou）

4、着你，要和你一起朗诵赞美春天的诗歌呢！ 夜来（ ）（ ）声， （ ）落知（ ）（ ） 野火烧不（ ）， 春风（ ）又生 一（ ）之计在于春， 一（ ）之计在于晨 八、 想知道春风是什么颜色的吗？请你先读一读， 再完成练习 春风的颜色 春风一吹， 就把柳丝(s)染(rn)绿了 春风是绿色的吗？ 春风一吹， 就把桃花染红了 春风是红色的吗？ 春风一吹， 就把梨花染白了 春风是白色的吗？ 啊，春风， 请你告知我： 你究竟是什么颜色的？ 1.儿歌告知我：春风是个大画家，它染（ ）了柳树，染（ ）了桃花，染（ ）了梨花 2.在我的眼里，春风是（ ）色的 由于春风一吹，就把（ ）染（ ）了 九、我会读下面

5、的短文，还会回答后面的问题呢！哈哈，信任你也可以！ 种子的梦 我是一粒又圆又小的柳树种子，我躺在松软的泥土里春风姐姐吹着轻柔的摇篮曲：种子种子快睡吧，等你醒来后，你就回、会观察天上的白云听着听着，我就迷模糊糊地睡着了我梦见自己变成一个小嫩芽，渐渐地，长成了一棵枝叶茂密的柳树，很多小鸟围着我唱歌，小伴侣们围着我跳舞、做嬉戏 1.我做了一个梦，梦见了什么？用 画出来 2.照样子写一写 又圆又小 又 又 又 又 迷模糊糊 3.仿照文中的第一句话，完成句子 我是一粒又圆又小的柳树种子，我躺在松软的泥土里 我是 ，我 十、小伴侣们，你觉得春天怎样呢？把你眼中的春天画一画，写一写吧 春雨的颜色习题 篇2

6、春雨的颜色是人教版试验教材语文一班级下册“春天”这一主题单元中的其次篇课文。这是一篇想象课文，通过三只小鸟对“春雨究竟是什么颜色的”这一问题的争辩，让同学感受春雨给大地带来的变化，学会想象，学会观赏。 本文共分为三个部分。第一部分（第1自然段）和第三部分（第6自然段），写春雨的形象。其次部分（第25自然段），写三只小鸟对春雨颜色的争论内容。 春雨的颜色其次课时共同学习探究课文的其次部分的内容。“春雨究竟是什么颜色的”这一问题的答案本身并不重要，重要的是让同学带着这个问题感受课文中蕴含着的道理和情感，凭借课文绽开想象，进行语言文字的积累和语感的培育，并发表自己的独立见解，激发同学探究大自然的神秘

7、。 【重点难点】 1、本文重点是对春雨进行感悟： 对春雨本身的感悟。 了解春雨给大地带来的变化。 2、难点是体会课文中蕴含的情趣。 【其次部分的教学目标】 1、学习目标： 激发同学阅读的爱好，引导同学正确、流利、有感情地朗读课文，主动与文本对话、沟通，感受语言美、春雨美。 2、力量目标： 引导同学边读边想象，了解春雨的一些特性，感受春雨给大地带来的变化，培育同学喜爱大自然的感情。 【课前预备】 1、自制课件。 2、让同学课前查找有关春雨颜色的信息（培育同学收集信息，整理信息的力量，并为以后的争论拓宽想象空间）。 3、老师搜集有关描写春雨的诗句和篇章，制作网页。 【教学设计意图】 一、情境导入

8、课初，播放一段录音，一声春雷骤响，送来春雨沙沙，（播放一段时间后，在声音减弱时，加入话外音）小伴侣，你们听，这是什么声音？一声春雷骤起，雷公公为我们送来了活泼可爱的春雨姑娘，你们喜爱她吗？谁能来说说，春雨是什么样子的？ （引导孩子利用各种感观感受春雨，感受春天） 在此设计一个说话练习，熬炼同学的语言表达力量，感受力量和想象力量，从而引导孩子利用各种感观感受春雨，感受春天。 看，春雨如丝，从天而降，听，春雨如乐，响彻天际。沉睡的大地被春雨“沙沙沙”的声音唤醒了，休息很久的小鸟也出来伸展筋骨了，（播放动听的鸟鸣声）听，田野里，一群小鸟正在争辩“春雨究竟是什么颜色的？”呢，你们想不想加入呀？赶快把书

9、翻到第六页，我们和小鸟一起去查找春雨的颜色。 （板书：春雨的颜色） 二、以读为本，读中增情 1、同学自由读课文，留意读准字音。 （初读课文，整体把握） 你们跟小鸟探讨的怎么样了？ 2、解读语句，读中感悟： 这三只小鸟各有各的看法，究竟在它们的眼中春雨是什么颜色的呢？你喜爱读哪只小鸟，请在书中找到小鸟的话，读一读，由你当小鸟的代言人来发表看法。 （由整体感知到分段理解） 3、指导朗读（老师引导同学根据挨次朗读）： 小燕子在哪里？ （选一个同学） 你要告知我们春雨是什么颜色的？ （生答绿色，师板书） 能用你的读让我们感受春雨的绿意吗？（选一个同学读）老师也想读一读，可以吗？ （老师范读） 我想找一

10、个小伴侣来读一读，看她能不能成为我的知心伴侣，读出我要的感觉。 （重点在感受绿色） 小燕子，从哪里看出春雨是绿色的，能用你的读告知我们吗？（重点在观看事物）你听出来了吗？ （一种状况：听出来了，从柳树，草地变绿了看出来春雨是绿色的。另一种状况：没有听出来，那你找一个你认为能读出来的小伴侣来读。） 小燕子的眼中春雨是绿色的，那小麻雀呢？ 小麻雀在哪里？ （选一个同学） 你眼中春雨是什么颜色的？为什么？ （引导同学全段读完） 通过她的读，你听出春雨是什么颜色的了吗？ （生答，师板书：红色） 谁能在来读一读，让老师和小伴侣真实的感受到春雨是红色的？ 你们感受到春雨是红色的了吗？（感受到或没感受到，都

11、让同学再读一遍）那好，请你带着你的感受去读，也让小伴侣体会到红色春雨的可爱。 小燕子，小麻雀都都说了自己眼中春雨的颜色，看小黄莺也迫不及待的要讲一讲了，但我有一个要求，要用你的读让我们听出你的观点。 小伴侣，小黄莺告知我们春雨是什么颜色的？ （齐答，师板书：黄色） 小黄莺的歌声是最动听悦耳的了，我现在请喜爱小黄莺的小伴侣起立，一同读这一段，为我们奏响一曲悦耳的旋律。 本环节，我命名为“我来争当代言人”。让同学选择喜爱的小鸟，练读此小鸟的话，争当小鸟代言人。同学在反馈的过程中，老师赐予适当的朗读指导：重点字词的指导，情感的指导，声音的指导。 4、以境助读，境中动情分角色，表演读，在情境中指导朗读

12、。 现在，三只小鸟都表达了各自的看法，究竟春雨是什么颜色的呢？我们开一次辩论会，请你们来争论一下。以小组为单位，一人旁白，三人分饰小鸟。 当选举出各小鸟的代言人之后，请他们争辩“春雨究竟是什么颜色的？”在争辩的过程中，同学可以加进自己对所持观点的理解，可以举课本以外的例子，丰富例证，证明自己的观点。这样可以让同学跳出文本，开拓思路，加深对颜色的理解。 三、学问拓展 1、在小燕子，小麻雀，小黄莺的眼中，春雨是绿色的，红色的，黄色的，那在小伴侣的眼中，春雨是什么颜色的？“关注儿童的想象世界”这是新课程的又一个特点。因此本课时，我设计同学想象春雨还会是什么颜色的？ 2、我刚才听一个小伴侣说，春雨是无

13、色的，是的春雨是无色的，但是，小鸟为什么说春雨是有颜色的？ 3、春雨是无色的，但它落在小草上，草芽绿了，落在花朵上，花儿红了，它让大地发生了变化，给我们带来了一个五彩缤纷的春天。 四、拓展练习 听了大家的发言，自然界中的万物也都争先恐后的要发表看法了，听，这是谁？它认为春雨给春天带来了那些变化？（狮子，青蛙，溪水）（这里就可以用到课前所搜集的资料，拓宽同学的视野，进一步加强同学对春雨颜色的理解。“春雨究竟是什么颜色的”这一问题的答案本身并不重要，重要的是在争论中理解春雨的意义。春雨是无色的，但它却给我们带来五彩缤纷的世界。） 小溪一路走来，它发觉春雨太奇妙了，春雨染红了桃树，漂白了柳絮，描青了

14、群山，绘绿了麦田，一幅漂亮的山水画卷在春雨的点染下在大地上绽开， 看到自己的杰作，春雨更兴奋了，下得更欢了。 （老师在黑板上画出） 五、拓展延长 1、春雨是奇妙的，它让大地变得五彩缤纷，春雨是欢乐的，它使大地生气勃勃，我们都喜爱它。古时的文人雅士也对它情有独中出示春夜喜雨。 2、“随风潜入夜，润物细无声”。春雨像甘泉一样滋润着万物，像乳汁一样培育着大地，是细细的春雨为我们送来了一个五彩缤纷的春天.老师整理了一些描写春雨的诗句和选段，有爱好的小伴侣可以到这里读一读，选择自己喜爱的诗句背诵或制作成精致的书签。 （扩高校生的课外阅读，将文本变成同学学习的载体。） 春雨的颜色习题 篇3 一、揭题 1、

15、小伴侣们，春天给我们带来了什么变化？（出示图片：万物复苏、柳绿花红）让同学看图片说，复习词语。 2、今日，我们又将学习一篇关于春天的课文了，你们回家读过吗？ （生：读过） （师：都读过课文了，真好，看来小伴侣们已经很会学习了，那课文中的生字，老师信任你们肯定也熟悉了吧！） 二、开展活动，学习生字 1、投影出示生字词语（带有拼音），在四人小组内沟通读： 纺线争辩好玩话题究竟颜色 油菜欢快水滴淋雨洒水 2、出示11个生字（没有拼音），开双轨火车读。 3、说说你有什么好方法记字？（选择几个难点的字，如线、滴等） 4、快速抢读生字、词卡。 三、创设情境，朗读感悟 1、自由大声读课文，要求读得正确，流利

16、。 2、读了课文，你们知道春雨是什么样的？ 出示句子，谁来读？你为什么这么读？ 春雨轻轻地落到地上，谁再来读读这样的春雨？ 过渡：你读得真好听，让我觉得似乎站在了春雨中，春雨下得这么轻，你们瞧，田野里飞来了一群小鸟。（出示图片）这群小鸟在干什么呢？ 3、你从哪里看出来？读读其次段： 在生活中你争辩过问题？你是怎么争辩的？ 4、学习3、4、5段： 小燕子、麻雀、黄莺又是怎么争辩的呢？我们来读读课文的3、4、5自然段。现在请你自己读吧！（自由读）你最喜爱谁说的，就把谁说的话多读几遍。 你们就像一群可爱的小鸟，读得真好听。哪些小伴侣喜爱读小燕子的话？请你们站到这边来。（同样把喜爱读麻雀、黄莺的话或都

17、喜爱的同学分分开） 小燕子们，在你们眼里，春雨是什么颜色的？（指名说，并板书：绿） 为什么？（指明读好句子：你们瞧，春雨落在草地上，草就绿了。春雨淋在柳树上，柳枝也绿了） 是呀，小草在春雨的滋润下，偷偷地从土里钻出来，柳枝也吐出了新芽。多美呀！ 小燕子们，你们能把这种美表现出来吗？（指名读，评议）喜爱做小燕子的站起来加上动作齐读。 春雨是绿色的，麻雀你们同意吗？小黄莺呢？请麻雀、小黄莺各自找伙伴争论在你们眼中春雨是什么颜色的？为什么？找伴侣读一读。 引读小麻雀说的话。（指名读，其他小麻雀还有要表现的吗？） 师：是啊，春雨淋下来，桃花开了，杜鹃花也红了！多明丽啊！ 麻雀们一起尽情地把你们的看法说

18、给大家听听吧。（齐读） 小黄莺怎么样？ 指名读：不对，不对（用了两次，急迫）为什么？ 读好句子：春雨是黄色的。 你们看，春雨落在油菜地里，油菜花开了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。 春雨沙沙给大地带来了一片余黄，处处是金灿灿的。指导表演读。 齐读3、4、5自然段： 原来小鸟们是这样争辩的，我们再去听一听，齐读。 5、小组合作，角色表演： 小燕子、麻雀、黄莺们，你们想争辩一下吗？ 组成四人小组，一人问，其余三人是小鸟。指导表演，评议，读出争辩的语气。 6、启发想像，引导探究： 春雨真美！给大地披上了彩衣。在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的？会落到什么地方呢？ （同学想像探究） 小伴侣，让

19、我们睁开光明的双眼去观看吧！春雨究竟是什么颜色的？ （同学回答后，老师总结，春雨本身是无色的，透亮的，但能给大地带来万紫千红。） 感情朗读全文。 四、从课文或课外读物中搜集描写春天的词语，读读记记 春雨的颜色习题 篇4 设计理念： 新课程标准要求老师必需依据同学身心进展和语文学习的特点，关注同学的个体差异和不同的学习需求，爱惜同学的奇怪心，求知欲，想象力，充分激发同学的学习爱好，珍视同学独特的感受、体验和理解。老师只是同学学习的组织者、引导者。 教学内容分析： 课程标准对一班级的阅读要求是让同学喜爱阅读，感受阅读的乐趣，能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。春雨的颜色是一班级下册第一单元的第

20、三篇课文。本单元围绕“春天”编排，由4篇课文和“语文园地”组成。本单元一开头，就用诗一样的语言，引导同学走进春天的图画，用眼去观赏，用耳去倾听，专心去感悟春天。春雨的颜色是一篇富有儿童情趣的童话作品，以生动的语言，叙述了一群小鸟围绕“春雨是什么颜色的”的问题绽开了一场争辩。内容贴近同学生活，形式也是同学喜闻乐见的,能让同学感受春雨给大地带来的变化，激发同学喜爱大自然的感情。 教学对象分析： 通过本单元前三篇课文的学习，同学已经感受了春风的美和春天的勃勃生气，加之本篇课文又是以同学感爱好的小动物的争辩编成童话出现的，为同学自主学习奠定了情感基础。我校属城区学校，同学们虽然对各种花开都很熟识，但他

21、们对春雨让这一切发生变化却不了解，因此课前我支配同学观看春雨过后所能看到的景物都有什么变化，以便同学理解课文内容，突破难点，提高同学自主学习的力量。 教学目标 1、学问与力量： 熟悉“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个生字。理解课文内容，知道春天里万物的变化。 2、过程与方法： 在角色朗读中感受春雨给大地带来的变化，体会春天是五彩缤纷的。能联系生活实际，说说春雨是什么颜色的，同时积累词语。 3、情感、态度、价值观：能在分角色表演中感受小燕子、麻雀、小黄莺在春雨中的喜悦心情。 教学重点、难点： 1、识字、写字。 2、正确、流利地朗读课文，感受春天的美。 教学方法 1、诵读法。 2、直观法

22、。 3、表演法。 媒体应用 教学开头播放有关春天的配乐图片导入，检查识字状况后播放大自然的雨声和鸟叫声，让同学感受春天的气息，接着老师示范朗读时配春雨蒙蒙地下伴奏音乐，课中播放小雨沙沙进行课间律动，在分角色朗读中配春雨蒙蒙地下伴奏音乐。 教学预备： 1、同学在下春雨的日子里观看春雨及大自然的变化。 2、多媒体课件。 3、生字卡，麻雀、小燕子、小黄莺角色头饰，滴管、洒水壶。 教学时间：二课时 其次课时 课时目标： 1、在读中理解春雨给大地带来的变化是生气勃勃,五彩缤纷的。 2、在读中识字并积累词汇。 教学过程及设计意图: 一、音乐导入，激发爱好。 1、播放配乐春景课件，同学说有关春天的词语。 百

23、花齐放 山清水秀 绿草如茵 百鸟齐鸣 泉水丁冬 莺歌燕舞 柳绿花红 冰雪溶化 （设计意图：在这里，我又让同学观赏了春天的图片，积累了词汇，让同学感受到春雨给大地带来的变化，并领会到大自然的奇妙、漂亮。） 2、同学们，春天是一幅七彩的画，是一首美丽的歌，是一个讲不完的故事，春姑娘带着漂亮的春雨姐姐来了，你听，沙沙沙，沙沙沙 3、检查识字状况 (1)开火车识字，（课件：识对花儿就张开漂亮的笑脸。）相机给“滴，欢，题”组词，比比谁是组词大王。 (2)猜字嬉戏: 看老师课件演示的情景，用一个字抢答 a、一群人在雨中（淋） b、洒水车（洒） c、小水珠落下（滴） 同学动作表演或编字谜让老师猜字。 （设计

24、意图：依据生字的特点引导同学观看，让同学在欢乐中识字，同时又培育了同学的观看力量） 二、初读课文，感知内容 1、放音乐：雨声、小鸟的叫声。你们听到了什么？你想知道它们在说什么吗？ 2、请听春雨姐姐为我们叙述的故事春雨的颜色。(师配乐范读春雨的颜色) 3、小伴侣，有哪些小鸟在雨中争辩？ 出示小燕子,麻雀,小黄莺的绿、红、黄图片，跟小鸟们打招呼。 把事先预备好的图片贴在黑板上。 4、在生活中,你有没有和爸爸,妈妈,同学争辩过问题?怎么争辩的?想知道鸟儿是怎么争辩的吗? 5、自由朗读课文,理解小鸟眼中春雨的颜色和它们的争辩。联系实际，绽开想象，用“春雨像”的句式说说春雨是怎么样的。 (设计意图：雨声

25、、鸟叫声，声声入耳，春景图、春雨图，直观入目，营造了审美化的课堂教学情境。通过想像说话，让同学初步感受春雨的美，激发了同学剧烈的求知欲，为后面的学习做好铺垫和连接。) 三、创设情境，美读课文 1、鸟儿们争辩得这样激烈，它们各自的理由是什么？找出来读一读。 用上由于（ ），所以（ ）。 春雨静静洒向大地，文中用了不同的动词。用“”画一画。 春雨落、淋柳树绿了。 春雨洒、滴桃花，杜鹃花红了。 春雨落、落油菜花，蒲公英黄了。 生边读这些句子，边做动作，感受用词的美，体会春雨让大地生气勃勃，五彩缤纷。 2、体验朗读，情境感悟。 可爱的小燕子说：春雨是绿色的。沙沙沙，沙沙沙 顽皮的麻雀却说：不对，春雨是

26、红色的。沙沙沙，沙沙沙 漂亮的小黄莺说：不对，不对，春雨是黄色的。沙沙沙，沙沙沙 今日，它们由于“春雨的颜色”争辩不休，它们说话时应是怎样的语气，什么样的表情呢? 师范读小燕子说的话，生仔细听，认真体会。 生练习小鸟们说的话，边读边体会。 (指导读“不对、不对、不对”，“你们瞧”，“你们看”，读出争辩的语气，留意和“沙沙沙”声时语气由弱渐强，小鸟说话的语气一个比一个焦急。) 同桌互读指名读赛读齐读。 （设计意图：此环节从看图感受美到通过美读来抒发情感，使同学融入其中，对自然美的感受、赞扬都包含在一次又一次的美读中。） 3、同学们，你们就是春雨中的小鸟，你们就是春雨中正待发芽的种子，让我们一起随

27、着音乐舞动吧！ 课间律动：小雨沙沙。 （设计意图：通过小雨沙沙表演唱，再加上对春雨课件的观看，激发同学对课文内容的遐想，产生剧烈的读书欲望。） 四、角色朗读，情感体验 1、你最喜爱哪个角色，为什么? 2、自由再读课文，加上合适的表情、动作。 3、四人小组角色练习，预备表演。 4、同学戴上头饰分角色表演，其他同学和沙沙声，评一评谁是最佳小演员。（配春雨蒙蒙地下伴奏音乐）（设计意图：分角色读、配乐朗读是一种富好玩味性、形象性的朗读方法，从而增加对课文的理解，加深印象，并受到感染。） 五、口语交际，拓展学问 1、同学们，在别的小动物眼中，春雨是什么颜色的? （ ）说：春雨是（ ），你们瞧，（ ）。

28、2、听了同学们的乐观发言，春雨下得更欢了，同学们，你能告知老师，春雨究竟是什么颜色的？ （设计意图：让同学明白春雨不能只是无色的这一种答案，只要能发挥自己的想象，驰骋在想象的世界里，春雨的颜色就是五彩斑斓的。） 六、指导观看，学会写字 我会写（课件出示写于田字格中的“你、们、红、绿、花、草”），认读后认真观看这些字的特点及田字格中的位置，说说哪些字难写，怎样才能写好这些字？ 范写，弄清笔顺。（课件演示“绿”“草”的笔顺，留意左下的笔画。） 绿 观看：绿。怎么把它记住？2、绞丝旁我们已经会写了，右边写时要留意什么？3、书空右下部分，最终一笔是什么？ 草 观看：草。怎么把它记住？2、横中线上、竖中

29、线上分别是什么笔画？3、哪一笔最长？ 同学试写，利用投影仪评议。 同学书写，展现作品，点评。(放春雨蒙蒙地下伴奏音乐。) （设计意图：让同学在观看、临写的过程中发觉汉字的结构之美，培育同学的观看力量和动手力量。） 七、拓展活动，课外实践。 1、画一幅画，呈现春雨的颜色。 2、课外搜集描写春天的词语，看谁记得最多。（设计意图：动手实践，积累语言，不仅能促进同学书面语言的进展，更促进了同学思维的进展。） 板书设计： 春的颜色 麻雀 小燕子 雨 小黄莺 五颜六色 （设计意图；课文的标题和五颜六色这个词构成一个花瓶，三只小鸟是三朵花，小燕子(绿花图片)，麻雀（红花图片) ，小黄莺（黄花图片)，再加上其

30、它颜色的花朵，能引导同学直观形象的理解课文，同时符合低班级的特点，又为课堂增加不少趣味。） 春雨的颜色习题 篇5 【教学目标】 1、在已经熟悉“线、论、趣、题、底、颜、淋、洒、滴、油、欢”这11个生字的基础上，能精确读出字音，会写“你、们、红、绿、花、草”这六个字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、感受春雨给大地带来的变化，宠爱春天这个季节。 【教学内容及重点、难点分析】 1、教学内容：通过朗读了解柳树、桃化、油菜花等植物经过春雨的滋润变绿了，变红了，变黄了，感受春雨给大地带来了变化，产生对春雨和春春天的宠爱之情。 2、本课时的重难点：感受春雨给大地带来的变化，宠爱春天。 【教学对象分析】 一

31、班级学校年龄小，留意力不稳定，不长久，易被新奇的刺激吸引，常受爱好和心情支配。针对这些特点，对比语文课程标准指出的“重视语文的熏陶作用”来利用多媒体动画课件创设情境，吸引小伴侣的留意力，并开展表演活动来调动他们的乐观性，激发学习爱好，让他们在读中学，演中学，开心地感受春天，从而产生良好的教学效果。 【教学策略及教法设计】 运用齐读、指名读、男女赛读、表演读等多种朗读方法，结合形象生动的多媒体动画演示，让同学感悟春天的美妙。 【教学媒体设计】 利用 flash 软件制作多媒体课件，贯穿全过程。 【教学过程设计与分析】 一、导入新课 小伴侣们，现在是什么季节呀？你知道吗？春天的风是暖暖的，春天的雨

32、是柔柔的，在春雨中春草是绿绿的，桃花粉红，梨花洁白，菜花金黄，可美啦！今日我们就一起来学习有关春雨的课文。（板书课题后齐读：春雨的颜色） 二、初读课文 1、同学自由地、大声地读一读课文，要求： 读准生字字音，读通课文。 把喜爱的句子多读几遍。 2、复习生字。 3、找六个小伴侣把课文读一读。 三、讲读课文 1、学习第一段： 小伴侣们知道春雨的样子吗？它会发出哪些声音呀？ 出示课件课文第一自然段文字： 指名读、评读（重点指导“沙沙沙”声从重变轻）、齐读。 2、学习其次段： 有三只小鸟被奇妙的春雨吸引来了，正在争辩一个问题呢！看看它们在争辩什么问题呢？看哪个小伴侣最聪慧，把它找出来。 （课件出示小鸟

33、争辩的情景） 指名读本自然段。你知道小鸟们争辩的是什么问题了吗？找到问题就拿笔用直线画下来读一读，谁来读？（重点指导朗读疑问句）大家一起来问一次吧！ 哪个聪慧的小伴侣会用“究竟”说一句话？ 你们一起把这段读一读。 3、学习第三段： 过渡：是啊，春雨究竟是什么颜色呢？小鸟们都是怎么认为的呢？ 我们先看看小燕子是怎么说的，它为什么会这样认为呢？（课件出示第三自然段）你们自由读读课文。 小燕子认为春雨是什么颜色的？谁来说一说？ 小燕子为什么说春雨是绿色的呢？谁再来说一说？ 小伴侣会用“也”说一句话吗？ 分男女、分小组竞赛读书、背书。 小燕子让麻雀、小黄莺看草地、柳树经过春雨滋润变绿了，也让你们看一看

34、，帮它评评理。（出示课件） 4、学习第四、五自然段： 小麻雀同意小燕子的说法吗？你从哪看出来的？自由读一读。（出示第四自然段）（重点指导朗读变颜色的字）现在你们可以把这段话读给同桌听，比谁读得有感情。 指名领读这一段。桃花、杜鹃花真得红了吗？请看（出示课件）。 当春雨落在油菜地里、蒲公英上会怎么样呢？小黄莺又是怎么认为的呢？你们来听听小黄莺的看法吧！（出示课件，师同时范读第五段） 师领读，生齐读第五段。 四、分角色朗读 1、小伴侣们，小燕子、麻雀、小黄莺你最喜爱谁？喜爱谁，就把谁的话背一背，待会儿我们来分角色表演，好吗？ 2、分组表演朗读。 五、说话训练 1、想想大森林里还有些什么别的小动物？

35、春天的大自然里除了碧绿的草地和柳树，还有什么是绿的？除了粉红的桃花、杜鹃，还有什么是红的？除了金黄的油菜花、蒲公英花，还有什么是黄的？除了这三种颜色，还有些什么颜色？ 2、老师把小伴侣们说的都拍下来了，一起来看看。出示课件 3、（出示填空题： 说：“春雨是”）谁会看着这题目说话？ 六、学习最终一段 听了小动物们的夸奖，春雨可兴奋了。出示课件情愿读的小伴侣读一读（重点指导“沙沙沙”声由轻到重）。自由读一读，再齐读。 七、朗读全文 小伴侣们，现在你们可以在奇妙的音乐中站起来，一边做动作一边带表情地读一读课文，会背的可以背一背。 八、总结全文 小伴侣们，春雨的滋润使大地万物变得万紫千红，所以在小动物

36、眼里才有了颜色，你明白了吗？ 九、布置作业 今日的作业是请小伴侣们下课后睁大光明的眼睛看一看，看一看春天还有些什么？还有些什么颜色？把你们看到的、想到的下节课告知老师，好吗？ 十、板书 春雨的颜色 春雨的颜色习题 篇6 我今日说课的内容其次课春雨的颜色。 一、教材分析 课文以同学宠爱的童话故事形式出现，通过群鸟争辩：春雨究竟是什么颜色的？来让同学感受春雨给大地带来的变化，激发同学喜爱大自然的感情。本文共分为三个部分。第一部分是第1自然段，写春雨的形象。其次部分是第25自然段，写三只小鸟争论的内容。第三部分是第6自然段，也是写春雨的形象。其次部分是教学的重点，难点，要通过多种活动，浓墨重彩地让同

37、学积累语感，体会感情。 三、教学目标 1.熟悉线、论等11个生字，会写你、们等6个生字。 2.正确流利地朗读课文，用朗读表达感受。 3.培育主动积累词语的意识。 4.感受春雨给大地带来的变化，激发喜爱春雨，喜爱大自然的感情。 基于以上分析，教学中我会借助多媒体课件，通过歌曲、表演等形式开展丰富的形象思维活动，加强同学对课文的理解；提倡自主、合作、探究的学习方式，努力沟通语文与其他学科之间的联系。 为达成本节课预定的教学目标，突破教学重点，我主要实行了以下教学法：1、谈话法：在活动得导入环节我运用与孩子进行有关春天主题的谈话，关心幼儿积累整理自己积累的有关春天的学问阅历。 2、演示法：在活动中我

38、通过多媒体课件向孩子展现春天的勃勃生气，春雨的颜色散文诗的情景，也是通过课件中轻柔的配乐诗朗诵体现出来的。现代教学帮助手段的运用进一步强化了他的作用，使孩子对春天、春雨更加了解和熟识。 3、情景渲染法：将同学置身于春雨的颜色散文情景中，通过角色表演，强化同学对春雨的颜色的感受。 针对这篇课文的特点，我着重让同学通过两个途径学习： 1、多种感官参加法：在本次活动中，幼儿通过观看多媒体课件发觉自然界的变化，感知春天的意境，并尝试引导幼儿运用多种方法把春雨的颜色表现出来，以此来表达自己的情感体验。 2、体验法：心理学指出：凡是人们乐观参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。在活动中，让同学自己进

39、行角色表演，说出小动物们之间的对话，肯定会留下深刻的印象，同伴之间合作表演的欢乐，也将成为他们永久的回忆。 3.操作法:给每个孩子操作的机会,给每个孩子呈现自我的机会,在支配同学找一找诗里描写春雨下到草地上、柳树上、桃树上、杏树上、有菜地里、蒲公英上各用那些词语，通过找，让同学学会用小动物的话来回答，促进幼儿乐观思维，熬炼幼儿的口语表达力量.这篇课文的教学时间是2课时。 下面我说一下这篇课文教学基本流程是： 一、在导入部分，我为同学预备了一段春雨的声音，让同学仿照雨声，沙沙沙之后，多媒体播放歌曲小雨沙沙。模拟雨声是唤起孩子已有的感觉阅历，把轻快的音乐融入课堂，以激发同学对春雨的宠爱，更好的让孩

40、子入情入境。） 二、在整体感知课文时，我先问孩子，在你心中春雨是什么颜色的？（看图片，出示课题）接下来，我放映直观形象的图片，形象生动的描述课文燕子、麻雀、小黄莺对春雨的争辩，制造出美丽的情境，让同学初步感受春雨的美。） 三、在同学自由读课文环节，先提出读书要求，再让同学自由读课文，接着同桌相互检查。最终，指名读课文。一方面有老师方法的引导，另一方面有同学的相互关心，相互评价。 四、读完课文，来认读生字新词。出示生词幻灯片时，把他们称作孩子们的新伴侣，从心理上增加亲切感，采纳齐读，指名读，抢读多种形式，并侧重于后进生，尽量使每个孩子都把握住，为熟读课文打好基础） 五、品读课文环节，我依据课文内容，借助图片、表演等形式来开展丰富的形象思维活动，加强对课文的理解，感悟春雨的美。 处理课文第一部分，（第一自然段）主要引导朗读。细细的春雨落在地上，是什么样的声音呢？应当怎样读呢？（要引导同学读得轻一点，慢一点）通过多种形式的读，来体验春雨的特点。接着出示课文最终一段，进行多种形式朗读，边读边思索：读了这个句子，你有什么疑问吗？鼓舞同学大胆地提问。比如：大家指的是谁？大家争辩的是什么问题呢？等等。 （在这里，我没有让同学按课文的挨次学习，而是让同学读最终一自然段后质