《口语交际·习作七》教案.docx

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1、口语交际习作七教案 口语交际习作七教案（通用7篇） 口语交际习作七教案 篇1 【教学要求】 1、叙述人故事，要求有条理，故事情节完整生动，人物形象有特点。 2、学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人，力求突出人物的特点。 【重难点、关键】 1、在口语交际中理清思路，学会表达。 2、学习课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特点。 【教学过程】 第一课时 （口语交际） 一、谈话激趣，导入新课 1、我们在文学作品、电影、电视以及故事中接触了许多文学人物，说说哪些人给你留下深刻的印象。 2、今日这节口语交际课，就让我们来讲讲人物的故事，可以是书中的人，也可以是电影电视中的人，

2、还可以是我们身边熟识的人。 二、听故事明确目标 1、听故事录音，想想哪些地方说得特殊好，值得学习。 2、课堂沟通，随机归纳： 语言要口语化。 把握好语气和语调。 处理好语速和节奏。 富有感染力。 三、试说故事 1、小组试说，选择一个自己印象最深的人物，轻声地说说他的故事。 2、小组推举上台说故事。 3、课堂评议：是否把故事说明白？老师随机归纳。 说话是不是大声洪亮？ 故事是不是有头有尾？ 故事的经过交等是不是清晰？ 四、再说故事 1、依据上面争论的标准，再次自由练习说故事。 2、把故事说给同桌听，相互评议，提出改进的看法，反复练习。 五、课外延长 回家把故事说给家长听。 其次课时 （习作指导）

3、 一、启发谈话，引发爱好 1、课前谈话： 同学们，我们在课文中熟悉了几位很有特点的人，如临死.两茎灯草的严监生，圆滑善变的王熙凤、技艺超群的刷子李，他们都给我们留下深刻的印象。 2、明确目标，老师想请大家说说你们看过的童话故事或者动画片中，有没有哪个人物给你留下难以忘记的形象呢？这些人物都有哪些特点呢？ 二、课堂沟通，指导写作 1、想一想，生活中有哪些人也给你留下了深刻鲜亮的印象？ 这个人是谁？ 这个人有什么特点？ 2、小组沟通，说说这个人为什么会给你留下这样的印象。闭上眼睛，让人物在你的头脑脑里动起来，像放电影一样。认真回忆这个人的一些状况，比如做过的事，他的外貌神态，语言动作等。 3、小组

4、推举一位同学介绍最有特点的人，引导评议。 4、师导： 通过大家的介绍，老师也发觉：原来我们身边也有这么多个性鲜亮、与众不同的人，回忆一下，要把人物的特点说出来，通常采纳什么方法？ 5、老师小结： 是的，要通过描写发生在人物身上的详细、生动的事情来突出他们令人难以忘记的形象，再写事情时，留意通过描写人物的动作、语言、外貌神态、心理活动，来表现人物的特点。请大工业家把你心目中最有特点，给你留下最深刻印象的人写下来。 三、同学作文，老师巡察指导 第三课时 （习作讲评） 一、全班评改 1、请优秀习作上台朗读展现，引导全班评议： 评议的重点是人物的特点是不是突出，假如不突出，缘由在哪里？怎么改？ 描写外

5、貌，不宜千人一面，面面俱到，要因人而异，依据表达的需要有重点地写，必需学会抓住人物与众不同的特点，敏捷地描写人物的外貌。 语言描写不能千人一腔，众口一词，要符合人物的身份和个性特点，要辅以恰当的动作、神态、姿态、语气或心情，这样写语言会更生动形象。 精确的动作描写，能体现出人物的思想感情和个性特征。 写人还要有典型事例，用事实说话，借助一两件典型、新奇的事例来表现。 2、投影或者宣读一篇中等水平的习作： 说说哪些地方写得好。 谈谈哪些地方要修改。 应当怎么改？ 二、同桌互改 1、同学互改，老师巡察。 2、展现改得好的典型： 修改后的文章比原文好吗？ 好在哪里？ 三、指导自改 1、通过互改后，请

6、同学归纳出修改这一类习作应留意的问题： 叙述过程中是否详细，是否突出人物的性格特征？ 词语的使用是否恰当、生动，文章是否通顺？ 文章标点符号使用是否正确，书写是否规范？ 2、同学自改：依据修改看法，再仔细修改自己的习作。 3、把写好的作文给同学看，请同学提出修改看法。 4、再次修改自己的作文。 5、抄正作文。 口语交际习作七教案 篇2 教学目标： 1.说说自己知道的动物故事，让同学从你描述的故事中体会动物的情感，加深对动物的了解和熟悉。 2.谈自己遇到的有关损害动物的故事，并分角色进行模拟对话，练习运用自己知道的学问和充分的理由劝阻别人不要损害动物，激发同学关怀动物的思想感情。 3.依据图片报

7、道，进行合理的想象，编写一个故事，做到内容详细，感情真实。 教学预备：搜集有关动物的故事以及相关资料。 教学支配：三课时 教学过程： 第一课时 1.谈话引出课： 通过本单元课文的学习，我们知道了很多有关动物的故事，我们对动物有了初步的熟悉。今日我们再来谈论与动物有关的话题。 2.明确话题要求，自主选择话题。 （1）指名读口语交际的内容，明确每一个话题的详细要求。 （2）选择自己喜爱的话题说，做好沟通预备。 3、指导口语交际：话题一 （1）老师讲一个动物故事。同学听后说说自己印象深的部分，或者说说对故事角色的熟悉。 （2）介绍自己了解到的动物故事。 你知道哪些动物的故事？在众多的故事中，哪一个给

8、你留下深刻印象，你就 讲哪一个故事。 （启发引导同学从以下几个方面预备沟通内容：一是自己家喂养的动物的故事；二是亲戚伴侣家喂养的动物的故事；三是从阅读的书籍报刊中知道的动物的故事；四是从电视或网络中看到的动物的故事。） （3）在进行话题一的交际时留意把故事介绍清晰，小组内的成员可围绕这个故事进行评议和争论。 5.话题二： （1）假如你是小明，你将怎样劝告爸爸？（可以从以下几个方面选择理由进行劝告：一是自己知道的动物是我们人类伴侣的故事；二是损害动物给我们人类带来的危害；三是有关动物爱护的法律；四是动物给人类带来的好处；五是动物也是有丰富的感情世界。） （2）你还知道那些损害动物的事？遇到这种状

9、况你该怎么做？（启发引导同学从以下几个方面选择大事：一是自己身边看到的听到的事；二是从书籍报刊中看到的事；三是从电视网络新闻广播中看到听到的事。） （3）这个话题我们可以怎样进行口语交际呢？（启发同学采纳情景模拟对话练习，话语要清晰明白，要有劝说力，表演时要留意体态、表情等。） 三、小组内争论沟通： 选择话题一的小组，从小组中选择一个的故事预备在全班沟通。 选择话题二的小组，分好角色进行模拟对话，从小组内选择两位同学预备在班内沟通。 四、召开动物故事会 1.选择五个小组推举的五名同学讲故事。 2.讲完后，同学评价，谈感受。（引导同学会倾听，能针对别人的发言有重点地表达。） 五、模拟场景，分角色

10、进行对话 选择两组分角色进行模拟对话。留意表情、动作、神态。 1.对话完毕，同学评价。（引导同学从倾听、表达、应对等各个方面进行评议。） 2.同学补充有关损害动物的故事，并谈一谈遇到这种状况应当怎么做。 六、老师总结： 同学们，通过今日的沟通，我们又知道了很多与动物有关的故事，我们还知道目前还存在很多损害动物的大事。在今后的生活中，我们要连续搜集有关动物的故事，我们还要带头宣扬爱护野生动物，让动物永久和我们人类友好相处。 评与思：口语交际教学重在激发爱好，引导同学互动沟通。话题二通过创设情景，为同学兴致勃勃地参加交际、绽开互动沟通制造条件，加之本单元学习完以后，进一步加深了同学对动物的了解与关

11、怀，所以也有话可讲。老师要留意在课堂上适时调控，引导同学要学会倾听，快速把握别人说话的重点，能随机应对，并能清晰地表达自己的意思，形成同学真正的语言交际力量。 其次课时（习作指导） 一、创设情景，.导入 1.播放一组有关偷猎者残害野生动物的图片和打击偷猎、盗猎的图片。 2.同学看后说一说感受。 3.播放一组野生动物自由自在地生活的画面。 4.看后老师总结：当前世界各国已经把爱护动物当作一项重要的任务来抓，各国都相应的制定了爱护动物的法律，成立了野生动物爱护组织，可以说爱护动物已经深化人心，今日我再来看一幅与动物有关的图片新闻。（出示图片） 二、观看图片，畅所欲言 1.从图片中你看到些什么？ 2

12、.从图片中，你能想到些什么？ （同学通过观看想象沟通，为写作做好铺垫。） 三、图文对比，明确要求 1.读读课本中的文字，简要说一说图片内容。 2.明确习作要求：依据图片报道，绽开合抱负象，然后写一个故事，做到内容详细，感情真实。 3.绽开想象，补充情节 老师提出以下几个问题，引导同学绽开合理的想象，补充故事情节。 （1）什么时间小鸭子在鸭妈妈的带领下闲逛在温哥华街头？ （2）为什么小鸭子在鸭妈妈的带领下闲逛在温哥华街头？ （3）几只小鸭子是怎样失足跌入路旁下水道的？ （4）鸭妈妈看到小鸭子跌入下水道，它会怎么想，怎么做？ （5）鸭妈妈是怎样向巡警求助的？（求助的方法，求助时的表现，如鸭妈妈咬着

13、巡警的裤管不放，把他拉到小鸭子掉下的下水道旁；鸭妈妈指挥另外的小鸭子把下水道围成一圈，不停地鸣叫，引起了巡警的留意） （6）鸭妈妈是怎样带领巡警赶到出事地点的？ （7）巡警奋力搭救小鸭子的场面？其他司机怎么表现的？（神态、动作等） （8）小鸭子被救出后鸭妈妈会有怎样的表现？ （9）在救助小鸭子的过程中，路人会怎么样？ （10）从这个故事中你会产生怎样的想法？产生怎样的感受？ 4、想一想：这张图片要表达的是什么？（动物间浓浓的亲情，随机应变的力量以及人类对动物的爱惜。）依据要表达的中心确定详写的情节。 四、组织同学争论，指导同学写详细 1.自己选择一个需要补充的情节，想一想：如何写详细？ 2.发

14、言，依据同学的发言，老师提示在以下几个方面多下点工夫： （1）将鸭妈妈的动作、表情、心理活动写详细 （2）将巡警的动作、表情、心理活动写详细 （3）哪些要略写？ 五、组织争论，如何表达真情实感 六、同学自由习作 1.先口述一下故事情节。 2.同学选择几个情节，把自己认为重要的情节写详细。 3.同学自由打草稿。老师巡察，参加习作，随时指导、点评。 4.同学习作结束后，修改习作，自己写出自评语。 评与思：本次习作是想象作文，因此，在教学中引导同学绽开合理的想象很重要，对于同学想象的内容，师生要进行适当的评议，是否与图片报道相符，是否符合鸭子生活习性，是否符合生活实际，以引导同学的想象能够更合理。在

15、选择要详写的情节时，留意让同学明白与中心有关的详写，无关的略写。 第三课时（习作讲评） 一、回顾习作内容及习作要求 总体要求：依据图片报道，绽开合抱负象，然后写一个故事，做到内容详细，感情真实。 详细要求：1.想象是否合理。2.在体现鸭子之间、人与鸭子之间感情的部分是否写详细、生动了。 二、朗读内容详细，表达真情实感的习作 1.老师带领同学观赏习作，将习作出示在大屏幕上。说说文章好在哪里？哪些地方使你深受感动？ 2.找出习作的精彩之处，说说是怎样描写详细，表达真情实感的？ 3.再看看文章，说说你觉得什么地方不够好，提出修改建议。 4.老师小结：本次习作，是看图作文。绽开合抱负象，写一篇内容详细

16、，表达真情实感的作文。小之所以写的这么好，是缘于合理的想象，将故事情节补充的特殊完整，很多细节描写生动传神，在绽开合抱负象的同时，将自己的感受表达出来，发表了自己对这件事的看法。 三、指导同学自己修改习作 1.对比别人的习作，看看自己的习作那些地方写的比较好。 2.检查一下自己的习作是否表达了真情实感。 3.根据以上要求，看看文章还有没有其它不满足的地方，进行修改。 四、自己修改后，小组内相互交换，再次进行修改，并给修改后的习作写出评价语 评与思：评改作文是同学习作力量的一方面的体现。本次评改的重点是习作的想象角度和表达情感的方法，是否做到内容详细，感情真实。 老师引导同学抓住这两个详细要求进

17、行评改，除了示范评改外，还应加强巡察，发觉同学在自评、互评过程中做得比较好的应准时向同学反馈，使同学的自评、互评落到实处。 口语交际习作七教案 篇3 第一课时（口语交际） 一、沟通一周的见闻 说说自己一周中看到的、听到的新奇事。 先同桌沟通，再选择你认为比较重要的或自己感爱好的用一、两句话介绍一下。 二、围绕话题小组沟通 1.争论：这一周中，大家对什么最感爱好呢？小组选择自己最感爱好的话题来说说各自不同的看法。要求是： （1）把这件事说清晰。（2）说出你的看法。 （3）仔细听别人发言，对他有不同看法提出来。（4）人人都要发言。 2.展现：评比哪一组说得比较好。（由同学当评委） 制定评比方法：（

18、1）把事情和自己的观点说清晰。（2）声音洪亮，口齿清晰。 3.评委点评。 三、集体争论 1.你们最感爱好的话题是什么呢？ 2.话题举例：最近，“超级女生”在电视、网络各类媒体中频频出现。很多青少年对此追捧不已，但也有很多人对此不屑一顾。你如何看待“超级女生”现象？ 子话题： （1）喜爱“超级女生”这一节目吗？为什么？（组织自由辩论） （2）你喜爱“超级女生”中哪个人？为什么？ （3）你会参与类似的活动吗？为什么？ （4）从“超级女生”这个节目中，你想到了什么？ 3.选择自己感爱好的话题，进行自由争论 课后反思： 1对比别人的习作，看看自己的习作有哪些地方写得比较好。 2.检查一下自己的习作是否

19、表达了自己的真情实感。 3.看看语句是否通顺，有无错别字。 口语交际习作七教案 篇4 【教学要求】 1、叙述人故事，要求有条理，故事情节完整生动，人物形象有特点。 2、学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人，力求突出人物的特点。 【重难点、关键】 1、在口语交际中理清思路，学会表达。 2、学习课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特点。 【教学过程】 第一课时 （口语交际） 一、谈话激趣，导入新课 1、我们在文学作品、电影、电视以及故事中接触了许多文学人物，说说哪些人给你留下深刻的印象。 2、今日这节口语交际课，就让我们来讲讲人物的故事，可以是书中的人，也可以是电影电视

20、中的人，还可以是我们身边熟识的人。 二、听故事明确目标 1、听故事录音，想想哪些地方说得特殊好，值得学习。 2、课堂沟通，随机归纳： 语言要口语化。 把握好语气和语调。 处理好语速和节奏。 富有感染力。 三、试说故事 1、小组试说，选择一个自己印象最深的人物，轻声地说说他的故事。 2、小组推举上台说故事。 3、课堂评议：是否把故事说明白？老师随机归纳。 说话是不是大声洪亮？ 故事是不是有头有尾？ 故事的经过交等是不是清晰？ 四、再说故事 1、依据上面争论的标准，再次自由练习说故事。 2、把故事说给同桌听，相互评议，提出改进的看法，反复练习。 五、课外延长 回家把故事说给家长听。 其次课时 （习

21、作指导） 一、启发谈话，引发爱好 1、课前谈话： 同学们，我们在课文中熟悉了几位很有特点的人，如临死.两茎灯草的严监生，圆滑善变的王熙凤、技艺超群的刷子李，他们都给我们留下深刻的印象。 2、明确目标，老师想请大家说说你们看过的童话故事或者动画片中，有没有哪个人物给你留下难以忘记的形象呢？这些人物都有哪些特点呢？ 二、课堂沟通，指导写作 1、想一想，生活中有哪些人也给你留下了深刻鲜亮的印象？ 这个人是谁？ 这个人有什么特点？ 2、小组沟通，说说这个人为什么会给你留下这样的印象。闭上眼睛，让人物在你的头脑脑里动起来，像放电影一样。认真回忆这个人的一些状况，比如做过的事，他的外貌神态，语言动作等。

22、3、小组推举一位同学介绍最有特点的人，引导评议。 4、师导： 通过大家的介绍，老师也发觉：原来我们身边也有这么多个性鲜亮、与众不同的人，回忆一下，要把人物的特点说出来，通常采纳什么方法？ 5、老师小结： 是的，要通过描写发生在人物身上的详细、生动的事情来突出他们令人难以忘记的形象，再写事情时，留意通过描写人物的动作、语言、外貌神态、心理活动，来表现人物的特点。请大工业家把你心目中最有特点，给你留下最深刻印象的人写下来。 三、同学作文，老师巡察指导 第三课时 （习作讲评） 一、全班评改 1、请优秀习作上台朗读展现，引导全班评议： 评议的重点是人物的特点是不是突出，假如不突出，缘由在哪里？怎么改？

23、 描写外貌，不宜千人一面，面面俱到，要因人而异，依据表达的需要有重点地写，必需学会抓住人物与众不同的特点，敏捷地描写人物的外貌。 语言描写不能千人一腔，众口一词，要符合人物的身份和个性特点，要辅以恰当的动作、神态、姿态、语气或心情，这样写语言会更生动形象。 精确的动作描写，能体现出人物的思想感情和个性特征。 写人还要有典型事例，用事实说话，借助一两件典型、新奇的事例来表现。 2、投影或者宣读一篇中等水平的习作： 说说哪些地方写得好。 谈谈哪些地方要修改。 应当怎么改？ 二、同桌互改 1、同学互改，老师巡察。 2、展现改得好的典型： 修改后的文章比原文好吗？ 好在哪里？ 三、指导自改 1、通过互

24、改后，请同学归纳出修改这一类习作应留意的问题： 叙述过程中是否详细，是否突出人物的性格特征？ 词语的使用是否恰当、生动，文章是否通顺？ 文章标点符号使用是否正确，书写是否规范？ 2、同学自改：依据修改看法，再仔细修改自己的习作。 3、把写好的作文给同学看，请同学提出修改看法。 4、再次修改自己的作文。 5、抄正作文。 口语交际习作七教案 篇5 教学要求 学问与技能 1、学写读后感，提高阅读和作文的力量。 2、通过沟通搜集的资料，谈感想，提高熟悉事物的力量。 3、培育同学初步的演讲力量，增进同学对近代中国屈辱历史的了解。 过程与方法 通过沟通搜集的资料，谈感想，提高熟悉事物的力量。 情感、态度与

25、价值观 激发同学的爱国情感，增加同学的历史责任感。 教学预备 1.整理在本组课文的学习过程中收集的相关资料。 2.一篇优秀.生气和惋惜-读圆明园的毁灭有感、。 课时支配：3课时 教学过程 习作（第一、二课时） 一、阅读提示，了解读后感 1.同学自读习作提示，勾画自己认为比较重要的语句。 2.沟通：什么是读后感？ 写读后感有什么作用？ 小结：读后感的基础是“读”，只有认真地阅读，仔细地思索，深化地感悟，理解了文章的主要内容，体会到文章的思想感情，读出了自己的感受和体会，才能有感而发写好读后感。 3.点拨：平常阅读文章或书籍时，在文旁圈点批注，随时登记瞬间的思索与感受，遇到相关的资料随时积累下来，

26、有助于写好读后感。 二、赏析.，学习写法 1.自由阅读.生气与妥协，引导同学发觉读后感的写法 2.归纳小结读后感的一般写法: 紧扣原文，抓住重点；联系实际，情感真实；叙议结合，以“感”为主。 三、明确要求，开启思路 1.独立选材，尽量做到新奇。 2.同学相互说。 3.同学选好材料，独立写作。 四、自改互评，定稿誊抄 1.写完后自己阅读，修改。 2.同学分作文小组互评互改，依据同学指出的不足进行修改。 3.选择典型作文，示范如何修改。 4.同学再次修改，定稿誊抄。 板书参考： 读熟原文是基础，抓住感觉是关键； 依据文意想开去，结合实际是重点； 表达形式多样化，勿忘真情与实感； 若想写得不一般，感

27、受真实独特点。 口语交际（第三课时） （课前布置：同学结合自己的习作和搜集的资料，拟定一个简洁的提纲。） 一、揭示演讲活动的主题 1.回顾本单元课文，说说印象最深的是什么。 2.揭示本次演讲活动的主题：.国耻，振兴中华。 二、读题，了解题意 1.独立审题，勾画要求。 2.沟通：说什么？怎么说？ 三、指导演讲 1.沟通课前拟定的提纲，相互启发，开启思路。 2.完善提纲，分组试讲。 3.各组推举一人在班内进行沟通，同学评议。 四、总结评议 口语交际习作七教案 篇6 一、回顾习作内容及习作要求 总体要求：依据图片报道，绽开合抱负象，然后写一个故事，做到内容详细，感情真实。 详细要求：1.想象是否合理

28、。2.在体现鸭子之间、人与鸭子之间感情的部分是否写详细、生动了。 二、朗读内容详细，表达真情实感的习作 1.老师带领同学观赏习作，将习作出示在大屏幕上。说说文章好在哪里？哪些地方使你深受感动？ 2.找出习作的精彩之处，说说是怎样描写详细，表达真情实感的？ 3.再看看文章，说说你觉得什么地方不够好，提出修改建议。 4.老师小结：本次习作，是看图作文。绽开合抱负象，写一篇内容详细，表达真情实感的作文。小之所以写的这么好，是缘于合理的想象，将故事情节补充的特殊完整，很多细节描写生动传神，在绽开合抱负象的同时，将自己的感受表达出来，发表了自己对这件事的看法。 三、指导同学自己修改习作 1.对比别人的习

29、作，看看自己的习作那些地方写的比较好。 2.检查一下自己的习作是否表达了真情实感。 3.根据以上要求，看看文章还有没有其它不满足的地方，进行修改。 四、自己修改后，小组内相互交换，再次进行修改，并给修改后的习作写出评价语 口语交际习作七教案 篇7 学习目标 1.通过写读后感，提高阅读和作文力量，增长见识，提高熟悉事物的力量。 2.通过口语交际，培育同学此文转于斐斐课件园初步的演讲力量，增进同学对近代中国屈辱历史的了解，培育同学的民族精神与爱国热忱，增加历史责任感。 习作 一、阅读提示，了解读后感 1.同学自读习作提示，勾画自己认为比较重要的语句。2.沟通：什么是读后感？ 写读后感有什么作用？

30、小结：读后感的基础是“读”，只有认真地阅读，仔细地思索，深化地感悟，理解了文章的主要内容，体会到文章的思想感情，读出了自己的感受和体会，才能有感而发写好读后感。 3.点拨：平常阅读文章或书籍时，在文旁圈点批注，随时登记瞬间的思索与感受，遇到相关的资料随时积累下来，有助于写好读后感。 二、赏析.，学习写法 1.自由阅读.生气与妥协，引导同学发觉读后感的写法 2.归纳小结读后感的一般写法: 紧扣原文，抓住重点；联系实际，情感真实；叙议结合，以“感”为主。 三、明确要求，开启思路 1.独立选材，尽量做到新奇。2.同学相互说。3.同学选好材料，独立写作。 四、自改互评，定稿誊抄 1.写完后自己阅读，修改。2.同学分作文小组互评互改，依据同学指出的不足进行修改。 3.选择典型作文，示范如何修改。4.同学再次修改，定稿誊抄。 口语交际 （课前布置：同学结合自己的习作和搜集的资料，拟定一个简洁的提纲。） 一、揭示演讲活动的主题 1.回顾本单元课文，说说印象最深的是什么。2.揭示本次演讲活动的主题：.国耻，振兴中华。 二、读题，了解题意 1.独立审题，勾画要求。2.沟通：说什么？怎么说？ 三、指导演讲 1.沟通课前拟定的提纲，相互启发，开启思路。2.完善提纲，分组试讲。 3.各组推举一人在班内进行沟通，同学评议。 四、总结评议