《卖木雕的少年》.docx

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1、卖木雕的少年 卖木雕的少年（精选13篇） 卖木雕的少年 篇1 一、教学设计学科名称卖木雕的少年（学校语文三班级） 二、同学状况分析 本班同学思想表现良好，在学习方面，大部分同学很仔细，只有个别同学自制力较差，缺乏学习自觉性；班中同学基础良莠不齐，同学成果参差不齐。要想提高本班复习效果，针对上述状况，必需夯实基础，以本为本，加强语文双基力量的培育，使他们在原有的基础之上加深理解、加深熟悉，力争从感性熟悉上升至理性熟悉的高度，进一步激发其学习爱好，培育良好的学习方法，树立学好语文的信念，力争使全班同学的语文成果有肯定幅度的提高。 三、教材分析 课文讲的是一位非洲少年对中国人民的友情。我到非洲旅行时

2、，想买一个非洲木雕做纪念，又担忧路途遥远，木雕沉重，只好放弃了这个准备。为了不让我带着遗憾离开非洲，卖木雕的少年等待在宾馆前，送给我一个便利携带的木雕小象墩，从中可以看到少年的美妙心灵。景色壮丽的瀑布，栩栩如生的木雕，晚风吹拂的夜晚，构成了一幅漂亮的画面，也衬托了卖木雕的少年漂亮的心灵。本课叙述详略得当，对漂亮的大瀑布风光一带而过，而是围绕课文重点，将笔墨放在选木雕、放弃买木雕、送木雕等内容上。课文还精确而得体地运用了很多四字词组，要留意让同学积累并学会使用。 四、教学目标: 1正确、流利、有感情地朗读课文。积累词语。 2学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友情,

3、继而让同学感受爱是相互的,正由于中国人民对非洲人民的爱,让非洲少年把我们当伴侣。 教学重点、难点： 1、了解非洲人民同中国人民的友情； 2、通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动； 3、积累一些四字词组. 教学过程: 一谈话导入 （出示买木雕的少年图像）还记得这名少年吗？说说你对他的了解。（他是非洲少年，而我是中国游客）。相机板书：非洲中国 我和他之间发生了什么故事？这节课我们连续学习27课卖木雕的少年。（板书课题） 二感受瀑布和木雕的美 1、在我去非洲南部之前，伴侣对我的嘱咐是什么？ （肯定要巡游莫西奥图尼亚大瀑布。） 为什么要游？书上是这怎么说的，读一读 相机板书:名不虚传游人如织非常壮丽清

4、楚可辨 2、非洲的维多利亚瀑布是世界三大瀑布之一，高120米，宽达1800米，在非洲赞比亚与津巴布韦的接壤处，瀑布落下时声如雷鸣，所以，当地居民称之为莫西奥图尼亚，意思是说雷霆翻滚的云雾。请看：（课件投出莫西奥图尼亚大瀑布的照片并播放瀑布的声音） 3、假设你就站在了大瀑布脚下，观赏着这宏伟壮丽的景象，你最想说什么？现在就让我们放开心胸，把自己的感受读出来吧！ 4、除了巡游大瀑布，伴侣还嘱咐我什么？（买一两件木雕工艺品） 木雕是非洲古老的艺术形式，因多数民族都没有文字，所以很多古老的神话都是靠木雕一代一代流传下来的，这些木雕大多出自民间艺人之手，造型怪异，表情刻画生动，又被称为非洲式照片，各国人

5、民都乐于保藏。 下面就让让我们随着一起走进出售木雕工艺品的摊点，出示课件。 说说你看到了什么？ 是怎样向我们介绍的呢？自由读读3、4自然段，画出描写木雕的句子以及你认为写得好的词语。 相机板书:琳琅满目各式各样构思新颖栩栩如生 生齐读词语 从这些词中你感受到什么？（数量多，品种多，制作新颖、逼真。） 5、刚才，我们巡游了大瀑布，还去木雕市场逛了逛，谁想把你这一路的所见所感讲一讲，假如能用上我们刚才学过的好词语就更好了。 老师这有一段话，试着填一填，你的思路会更清楚。 首先，我来到，大瀑布真是。这里，景色。接着，我又来到，摊点里陈设的木雕、。其中坐凳，大象雕得，我一看就. 自己练填，指名填。 三

6、走进故事、揣摩人物 1、非洲南部的景色如此迷人，然而让我难以忘记的却是这名少年。这时一位怎样的少年呢？请大家运用自己喜爱的读书方式，或静思默想，或轻声读等读书方式读一读课文515自然段，画出写少年言行和神情的那些句子，在文字中去感悟，去体会。（老师巡察，了解学情） 2.我和这名少年是怎样结识的，在摊点前我说了些什么？ 研读第一次对话 课件出示对话：那少年走到我跟前，恳切地说：夫人，您买一个吧！啊，不，路太远，这个太重我有些语无伦次。您是中国人吧？那少年望着我，猜想道。我点了点头。少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。 （先指生读，要求读准）把句子读准读流畅了，那怎么样把对话读好呢？老师送你们四大法

7、宝关注提示语；标点藏感情；表情会说话；专心去感受。（课件出示） (1)自己试着读一读，记得用上老师的法宝哦. (2)谁想站起来读读少年的话？（恳切地说该怎么说。猜想的话谁来试一试。） (3)分角色朗读。（谁想当一下黑人少年，我的话谁想读。留意语气与神态） (4)少年为什么感到遗憾，明白了吗？ 摊点里陈设的木雕(琳琅满目)，(各式各样)。其中坐登(构思新颖)，大象雕得(栩栩如生)，我一看就(爱不释手)。但是由于象墩（沉甸甸）的，我要带的行李已经超重，只得放弃购买的念头，因此很（遗憾）。 3、研读其次次对话 多惋惜呀，这么精致的木雕却由于它的太重而不能带回去。和少年的交往就这么结束了吗？（没有）在

8、宾馆外的小树林里，我们又见面了。请大家自由读读他们的其次次对话。 这个小，可以带上飞机。少年将一件沉甸甸的东西送到我手里太好了！我兴奋地喊起来，掏出钱包就要付钱。少年连连摆手，用不太标准的中国话说：不，不要钱。中国人是我们的伴侣。他笑了，露出两排雪白的牙齿。 指导朗读：我说的话都有提示语，你看，兴奋地喊、感动极了，这些话简单读出语气；而少年的话该读出什么语气呢？（自由读对话，琢磨少年说话的语气） 分角色朗读：谁想站起来读读黑人少年的话,表达表达感情；谁想读读我的话，兴奋兴奋，感动感动！ 读着读着，你明白了吗，最终，黑人少年为什么笑了？ （4）我想，现在这个黑人少年在我们心中的形象越来越清楚了，

9、你们能说说吗？（可以从外貌、品行等方面说）可小组争论说说后反馈，也可动笔写一写。 四、补充阅读：中国援建坦赞铁路 小伴侣们，莫西奥图尼亚大瀑布景区游人如织，每天都有来自世界各国的成千上万的游客，卖木雕的少年为什么却特殊喜爱中国人呢？想知道吗？（屏幕出示图片和一段简短的文字，老师可以请同学来读，也可以自己有感情地朗读。） 五升华总结 师：学完课文，我们明白了： 少年不要钱，由于他认为 生：我们是伴侣！ 师：我们无私地救济非洲人民，也由于 生：我们是伴侣！ 师：全世界的人类都应当和平共处，更由于 生：我们是伴侣！ 师：地球是人类的共同家园,世界各地的人虽然肤色不同,语言不同,但是大家有一个共同的愿

10、望,就是让世界布满爱,让人间布满信任,让我们用自己的爱心去装饰这美妙的世界吧! 六、作业 续编故事 其次次非洲南部之旅 卖木雕的少年 篇2 教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.通过朗读，体会人物感情；通过语言文字，体会人物内心活动。 3.体会卖木雕的少年对中国人民的友情。 教学重难点：1.了解非洲人民对中国人民的友情。 2.通过人物的动作和语言揣摩人物的内心活动。 教学预备：电子课件 教学过程： 课前谈话 出示象形字伴侣让孩子们猜，中国汉字真是好玩。同学们，你有伴侣吗？你和伴侣都常常在一起做些什么呀？当你有困难的时候，你的伴侣有没有帮过你的忙？是呀，伴侣，可以把欢乐加倍，把哀痛减

11、半。我盼望通过这堂课的学习，我们也能成为真诚互助的好伴侣。情愿吗？ 一、复习导入。 1、这节课，我们连续学习卖木雕的少年，还记得课文讲了我和黑人少年的什么事吗？（出示填空）再加上这个象墩又实在太重了。 2、一个卖木雕的少年最终却送出了木雕，这是为什么呢？让我们翻开课文来一步步地走进人物的内心活动吧！ 先请同学们仔细地去读读课文的第9自然段。 二、品读遗憾 出示第9自然段。 请找出描写人物心情的一个词语：遗憾。遗憾就是因某件事不能称心如愿而感到的惋惜、绝望。读词。它在这段话中出现了两次，一次写谁遗憾？（少年遗憾），一次是写谁遗憾？（夫人遗憾） （一）、体会夫人的遗憾 1、夫人因什么事而感到遗憾呢

12、？ 2、这件精致的工艺品究竟是怎么样的？让我们一起回到课文的第4自然段，请谁来读，其他同学想！ （1）、哪里精致？请生说。a（构思新颖在哪儿？）人坐哪儿呢？说是坐在坐凳上，其实就好比坐在象背上，这真是构思新颖啊！再加上大象雕得栩栩如生。（简直就跟活的一样）果真精致！请你美美地读一读这两个词。是呀，夫人她站在少年的摊位前，看看这个，这个坐凳，瞧瞧那个，那个坐凳，再看看另外几个，哎呀，这些坐凳个个。只要是站在夫人旁边的人都看出来了，看出什么来了？（夫人特别喜爱，想买） （2）、都喜爱到什么程度了？（爱不释手）请你完整地读出那句话。哪几个词都能感受到夫人对象墩的喜爱？哎呀，都喜爱得忍不住捧在手上了，

13、捧起来又舍不得（放下了），这种爱不释手的感觉谁能读出来？ 是呀，或许这时同游的伴侣不耐烦了：走吧，走吧，我们到那边看看吧，可是夫人或许导游正在不停地督促：上车啦，上车啦，我们还要到下一个景点呢？可夫人还是 评：同学们真聪慧，老师一点就通。 感情读得多好啊！ （3）、如此喜爱却不能带走，的确遗憾，让我们一起读出夫人的遗憾。 （二）、重点体会少年的遗憾 那么少年又为什么遗憾呢？ 1、请同学们仔细默读5-9自然段，划出少年说的话，认真体会少年内心的想法，情愿的话可以在旁边写下来。 2、沟通出示少年说的三句话，引导体会少年内心的遗憾。 先请谁来读读红颜色标出的两句话，其次句话多加了几个字，两句话读起来

14、语气就不一样了。自己读，怎么不一样了？ 生：更有礼貌是的，更有礼貌了。请你礼貌地读读。 生：更恳切了对呀，更有诚意了。那你能读得更有诚意一些吗？一起读其次句话。少年说话如此恳切，他的心里在想什么？a（是的，非洲是个特别穷的地方，所以金钱对他来说特别地重要，卖不掉木雕，心里当然遗憾了。读遗憾句。） b：（特别盼望夫人能带走一个纪念品）师：是呀，你圆了心愿我赚了钱，多好！ c：（特别想卖掉象墩）师：是呀，非洲是个特别穷的地方，少年多想让自己的日子更好过一些啊！ 可是尽管少年再恳切，夫人就是不买，少年心里当然有些遗憾了。读遗憾句。 3、不过这个刚刚还一心想着卖木雕的少年，当知道夫人是中国人的时候，他

15、的想法就完全不一样了。请谁来读读少年问夫人的这句话，（出示句子）这是少年的猜想，所以要读得轻一点，再来试试。出示：我点点头，少年心想 会想些什么呢？这和中非两国的亲热交往有关。 4、让我们一起来看一段图文资料吧！（播放课件）留意看文字。 此时此刻，假如你就是这位少年，你的心里究竟在想些什么呢？（是呀，中国人赐予了非洲人那么多的关心，在非洲人民的心目中，中国人就是他们的伴侣，中国和非洲就是伴侣，少年也当然把夫人当作了伴侣。既然是伴侣，就要）而现在，中国游客遇到了麻烦，非洲少年帮上忙了吗？他的心里又会怎么想？噢，原来少年并不真是为了真正的缘由是 真是一位和善的黑人少年。读第9自然段。为了不让这个中

16、国伴侣带着遗憾离开非洲，少年又特地为夫人做了些什么？请同学们带着问题大声读读第1015自然段。 三、感悟友好（引：做好了象墩，少年就） 1、（特地等）你能把那几句话读出来吗？哪几个词最让你感动？你从特地等候这几个词中感受到了什么？ 他等了多久？从什么时候开头？是呀，少年就始终坐在这块岩石上，等到太阳落山，等到暮色已至，等到别人都吃过晚饭出来漫步了，他还是耐心地等着。 我说少年啊！你还是回去吧！你们又没相互商定，天知道等得到还是等不到？ （少年：我肯定要亲自） 何必呢？夫人连你姓会名谁都不知道？值得你这样等吗？ （生说） 哎呀，多和善、多么可爱的一位黑人少年啊，我觉得你也特别和善。让我们带着感动

17、，一起来读出他对中国人民的友好吧！ 2、少年还特地为夫人做什么了？（出示：这个小却只有拳头大小。） （1）、这件沉甸甸的东西指什么？课文还有什么地方写到沉甸甸了？白天的那个象墩为什么沉甸甸的？为什么说这个小象墩也是沉甸甸的？ （2）、让我们一起来看看这个小象墩（其次句点红）它多大？（师演示拳头）除了这一点不一样，其他方面都和白天见到的一模一样，比如说 （3）、是呀，一大一小竟会如此相同，我觉得这太难办到了！少年确定费了许多心思，用了许多方法吧？请同学们大胆想像一下：可能是（这真是太凑巧了，看来这象墩和夫人真是有缘，不过天底下凑巧之事究竟太少了。）也可能是还可能是更可能是 （4）、少年费了那么大

18、的心思弄来这个小象墩却只是拿来送人的！现在你觉得这沉甸甸的小象墩还包含着什么呢？（出示填空）（评价：我感到小象墩变沉了，更沉了，原来它还包含了这么多啊！综合在一起就是）这真是千里送象墩，礼轻情意重啊，现在让你读，你能读好这份沉甸甸的友情了吗？ 同学们，此时夫人还遗憾吗？她的心情怎样？可是夫人和少年毫不相识，她到现在还不知道少年为什么对她如此友好，白送象墩呢？请谁来代替少年读出他回答夫人的一句话？（板书）让我们一起来回答一遍吧！ 3、出示不，不要钱。中国人是我们的伴侣。 是呀，此时夫人才深深地明白了，当时少年的那丝遗憾是由于 少年的耐心等候是由于 少年的亲自赠送更是由于 一句中国人是我们的伴侣就

19、像一阵微风，轻轻地拂去了夫人心中的遗憾，你说夫人感动吗？假如此刻你是其他国家的游客呢？或是非洲本地的人民呢？当你们看到了少年为夫人所做的一切，你们感动吗？又会如何夸赞这位少年？请同学们先假想自己是下列其中一种身份的人物，然后写几句话夸夸这位少年吧：生写。沟通。 四、升华。 中国有句古话说得好：海内存知已，天际若比邻。是的，只要心存友善，哪怕远在天际海角，我们也能成为好伴侣；只要我们心存友善，不只是中非，全世界的人都能成为好伴侣！是呀，我们生存在同一个地球之上，同一片蓝天之下，又有什么理由不相互关心，团结友爱呢？你们说对不对？最终让我们用夫人的话结束这堂课吧： 我们是伴侣！我们是伴侣！ 卖木雕的

20、少年 篇3 27 卖木雕的少年 教学内容位于教材的第112页至114页 教学目标 1.熟悉“尼、驮”等11个生字，会写“卖、售”等14个生字，正确读写“巡游、工艺品”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.感受非洲人民对中国人民的友好情意。 教学预备： 4.请同学搜集有关世界各国风景名胜的文字及图片资料。 5.老师预备一段介绍非洲莫西奥图尼亚大瀑布的录像及课文配乐录音。 6.每个小组自制一套字词卡片。 教学重难点： 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.感受非洲人民对中国人民的友好情意。 教学课时：二课时 教学过程 第一课时 资料共享 1.老师请同学们搜集的有关世界各国风景名胜的文

21、字及图片资料，找到了吗？谁来给大家进行展现或介绍？（请同学到前面展现） 2.老师找到了一段非洲南部莫西奥图尼亚大瀑布的录像，请大家一同欣赏。看过之后请你用一个词语或一句话来表达自己的感受。 3.同学观看录像后自由表达。 4.在这个大瀑布的不远处，有很多出售木雕工艺品的人，下面让我们来结识一位卖木雕的少年。（板书课题） 初读感知 1.自由读课文，读准字音，读通句子，画出不熟悉的字词。想一想课文写了一件什么事。 2.小组合作学习。 a.小组长利用自制的生字卡片带领小组成员认读生字，并想方法快速记住字形。 b.认读生词卡片，争论词语意思。 c.轮读课文，相互订正字音。 d.说一说课文主要写了一件什么

22、事。 3.朗读展现：谁情愿读哪段便站起来朗读。 4.引导同学概括课文的主要内容。 研读感悟 1.自主阅读思索： 想想卖木雕的少年是一个怎样的人。 画出描写卖木雕少年言行、神情的语句反复读读，结合上下文想象他当时是怎样想的。 2.同桌沟通，谈谈自己的探究结果，相互启发，一起再来深化探究。 3.集体沟通。依据同学的汇报，相机出示描写卖木雕少年言行、神情的语句，引导同学感悟少年的思想感情，相机指导朗读。 4.说说卖木雕的少年是怎样一个人。 第二课时 品读入情 1.导入：同学们已被卖木雕的少年那恳切的态度、一心一意为他人着想的美妙品质以及对中国人民的友好情意深深打动了。请大家闭上眼睛想象那动人的情景。

23、（播放配乐朗诵的课文录音） 2.请同学们睁开眼睛，此时此刻你最想说什么？请大家畅谈自己的感受。 3.把你们深切的感受带到朗读中去吧！请同学们自由组合，有感情地朗读课文。读全文也行，读自己喜爱的段落也可以；自己读也行，与别人分角色读也可以。 4.朗读展现，老师引导同学评议。 学习发觉 1.请同学们再仔细读读课文，看看还能有什么新的发觉，跟小组内的同学说一说。老师巡察，了解同学的“新发觉”。 4.每位同学都有一双擅长发觉的眼睛，下面请大家大胆公布自己的“新发觉”。老师启发同学从文章的遣词造句等方面进行探究、发觉。如课文里有很多四个字组成的词语，请同学写在黑板上。 总结收获 1.想一想学习了这篇文章

24、，你有哪些收获。 2.沟通自己的读书收获。 读读写写 1.出示生字卡片，开火车快速认读。 2.观看田字格中生字的字形，想一想怎样把这些字写美观。 3.老师范写个别生字，如“掏、辨、齿”等。 4.同学练习书写，同桌互评。 板书： 27、卖木雕的少年 介绍木雕 选择木雕对中国人民的友情 放弃木雕 赠送木雕 课后反思 1、同学从老师的介绍中感受到了中国人民与非洲人民的友情。 2、自己未有发开让同学读其他有关中国人民与外国人民友情的故事。 卖木雕的少年 篇4 教学内容分析: 课文讲的是一位非洲少年对中国人民的友情.我到非洲旅行时,想买一个非洲木雕做纪念,又担忧路途遥远,木雕沉重,只好放弃了这个准备.为

25、了不让我带着遗憾离开非洲,卖木雕的少年等待在宾馆前,送给我一个便利携带的木雕小象墩,从中可以看到少年的美妙心灵.景色壮丽的瀑布,栩栩如生的木雕,晚风吹拂的夜晚,构成了一幅漂亮的画面,也衬托了卖木雕的少年漂亮的心灵.本课叙述详略得当,对漂亮的大瀑布风光一带而过,而是围绕课文重点,将笔墨放在选木雕,放弃买木雕,送木雕等内容上.课文还精确而得体地运用了很多四字词组,要留意让同学积累并学会使用. 选编这篇课文的目的是,一是了解非洲人民同中国人民的友情;二是通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动;三是积累一些四字词组,并学会恰当地运用.这也是教学的重点和难点. 学习状态分析: 同学对有关非洲的地理位置,气

26、候物产,自然景观和人文风情等了解很少. 教学目标: 1.会认11个生字,写14个生字.正确读写巡游,工艺品,名不虚传,游人如织,壮丽,出售,摊点,陈设,构思,五官端正,欣赏,清楚可辨,掏钱,即将,流露,一模一样,付钱,标准等词语. 2.正确,流利,有感情地朗读课文.积累词语. 3.学习通过人物的言行体会人物的内心活动,感受卖木雕的少年对中国人民的友情. 教学重点: 通过人物的动作和语言揣摩人物的内心活动;积累一些四字词组,并学会恰当地运用. 教学难点: 通过人物的动作和语言揣摩人物的内心活动;积累一些四字词组,并学会恰当地运用. 教具,学具预备: 老师预备:教学课件(关于莫西奥图尼亚大瀑布,木

27、雕,中国在70年月援赞的图片及友情地久天长的乐曲) 2,同学预备:搜集有关非洲地理位置,气候物产,自然景观和人文风情等方面的文字和图片资料. 教学过程: 第一课时 教学目标: 1.会认11个生字,写14个生字.正确读写巡游,工艺品,名不虚传,游人如织,壮丽,出售,摊点,陈设,构思,五官端正,欣赏,清楚可辨,掏钱,即将,流露,一模一样,付钱,标准等词语. 2.正确,流利地朗读课文. 3.了解课文主要内容,初步感受卖木雕的少年对中国人民的友情. 步 骤 老师活动 同学活动 设计意图 教学重构1( ) 教学重构2 一,课件导入,初读课文. 1,今日我们学习卖木雕的少年,这个故事发生在非洲,维多利亚瀑

28、布巡游区. 维多利亚瀑布是世界三大瀑布之一,在非洲赞比亚与津巴布韦的接壤处,瀑布落下时声如雷鸣,所以,当地居民称之为莫西奥图尼亚,意即霹雳之雾.(课件投出莫西奥图尼亚大瀑布的照片) 这就是举世著名的莫西奥图尼亚大瀑布.这里景色壮丽,游人如织.课文记叙了发生在这里的一个怎样的故事呢 请同学们读一读课文. 要求:读准字音,读通句子,把不懂的词语画下来. 1,同学观赏课件. 2,同学自己读课文,画诞生字和新词,思索课文主要内容.(学习中可随时向老师求助) 利用课件从维多利亚大瀑布(莫西奥图尼亚大瀑布)引入教学,一则激起同学的学习爱好,二则补充了课文涉及的部分背景资料,使同学在无意中接受了一些相关的学

29、问信息,开发了学习资源.并 引领同学进入学习情境. 二,检查自学状况. 1,出示生字新词,检查同学把握状况.如:学习游人如织一词时,找出课文中含有这个词语的句子读一读,看看插图体会它的意思织是一种比方的说法,像织布机一样穿梭往来,形容游人许多. 学习琳琅满目,构思新颖,栩栩如生等词时,找出课文中的句子读一读,指导读通读顺.老师播放课件,出示一幅幅非洲木雕作品的照片:这就是木雕,木质的工艺品,来自非洲.木雕是非洲古老的艺术形式,因多数民族都没有文字,所以很多古老的神话都是靠木雕一代一代流传下来的,这些木雕大多出自民间艺人之手,造型怪异,表情刻画生动,各国人民都乐于保藏.这些木雕作品怎么样 (引导

30、同学巩固,积累词语,如:琳琅满目,各式各样,构思新颖,栩栩如生,精彩绝伦) 2,用上刚刚学过的词,结合课文内容,试完成下面的练习: 大瀑布真是(名不虚传).这里(游人如织),景色非常(壮丽).摊点里陈设的木雕(琳琅满目),(各式各样).其中象墩(构思新颖),大象雕得(栩栩如生),我一看就(爱不释手). 1,认读生字新词,沟通部分词语的意思. 2,按要求完成练习. 在生字,新词的教学中,实行温故知新,联系同学已有学问,在比较中识字.对一些不易理解的词语,放在详细的语言环境之中,联系课文内容随文而教,在同学学习词语的同时,又指导了读书. 本设计力图做到学用结合,通过词语填空,进一步熟识课文内容,巩

31、固所学词语.在学习词语的过程中同时也留意补充资料,传递文化信息,如关于非洲木雕的学问. 三,熟读课文,粗知大意. 1,请同学们再轻声读文,要求读通,读熟.想一想,课文围绕木雕写了怎样一件事 2,争论:你能在木雕前加上一个词,疏理一下故事的挨次吗 (听伴侣介绍)木雕 ( )木雕 ( )木雕 ( )木雕 3,指名读一读相对应的段落. 4,根据上面的挨次说一说课文的主要内容. 5,老师边勾画板书边小结: 这篇课文围绕木雕写了这样一个故事:伴侣介绍的非洲木雕,给我留下了深刻的印象;当我看到精致的木雕时,爱不释手,激发了购买的愿望;为了不让我带着遗憾离开非洲,卖木雕的少年等待在宾馆前,送给我一个便利携带

32、的木雕小象墩. 1,轻声读文,读通,读熟.思索课文围绕木雕写了怎样一件事 2,争论,疏理故事的挨次. 3,指名读相对应的段落. 4,按挨次说课文的主要内容. 5,与老师一起小结. 一篇课文在创作时都是统一布局,一气呵成的.同学读课文,也要从整体入手,整体感知,方能得其意趣.在同学通读全文,学习了生字新词之基础上,进一步要求同学读通,并用提炼小标题的方法关心同学疏理课文结构,这就好比占据了一个制高点,以此俯视全文,以求使同学能富有情趣地,实实在在地整体感知课文,为下一步的精读打下坚实的基础. 四,再读课文,提出问题. 1,请同学们默读课文,提出不懂的问题. 2,老师疏理同学提出的问题,浅层次的提

33、问通过指导同学读书解决;属于理解层面的问题,留到下节课讨论. 同学可能提出的问题: (1)黑人少年为什么要送木雕 (2)少年眼中为什么会流露出一丝遗憾的神情 (3)少年为什么晚上才送来小木雕 (4)那么多游客,少年为什么单单说中国人是我们的伴侣 1,默读课文,提出不懂的问题. 2,师生共同疏理同学提出的问题并解决部分问题. 黑人少年对中国人的友好是有着历史渊源的,不了解那些历史背景,就很难理解这位少年的表现.因此,在初读基础上设计质疑问难的环节,意在以同学为本,关注同学在内容理解上的问题,培育同学的问题意识和主动探究的学习精神. 在质疑问难的过程中,老师又进一步指导同学有机多变地诵读了课文,对

34、课文本身诵读的娴熟程度有了进一步提高,同学在此过程中逐步做到读准,读通,读熟.初读的到位,为深读探究奠定了基础. 五,指导书写生字. 1,出示会写字. 2,指导同学在生字抄写本上书写. 3,在实物投影上展现同学作业,评议. 1,同学认读会写字,沟通识记方法及易写错的地方. 2,书写生字. 3,观赏同学的作业,评议. 提高同学识字力量,培育同学良好的书写习惯. 板书: 卖木雕的少年 介绍木雕 选择木雕 放弃木雕 赠送木雕 教学反思1: 其次课时 教学目标: 1.正确,流利,有感情地朗读课文.积累词语. 2.学习通过人物的言行体会人物的内心活动,感受卖木雕的少年对中国人民的友情. 步 骤 老师活动

35、 同学活动 设计意图 教学重构1( ) 教学重构2 一,复习导入,感知全文 今日我们连续学习卖木雕 的少年一课. 请你读一读屏幕上的词. 3,说一说课文讲了一个怎样的故事. 读词. 沟通课文主要内容. 复习词.整体感知全文. 二,品尝卖木雕少年的言行,想象他当时是怎么想的. 师:上节课,同学们提出了一些不懂的问题.这节课,让我们带着这些问题深读课文. 1,请同学们默读3-9自然段,画一画描写黑人少年言行的语句,然后口头完成下面的练习. (1)当_ 时,少年说:买一个吧! (2)当_ 时,少年走到我跟前,恳切地说:夫人,您买一个吧! (3)当 _ 时,那少年望着我,猜想道:您是中国人吧 (4)当

36、_时,少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情. 指名同学完成上面的语言训练,老师相机指导同学仔细读书,说准,说好. 2,在我离开少年时,少年又会想些什么呢 1,默读3-9自然段,画出描写黑人少年言行的语句,然后口头完成练习. 2,想象说话. 这里设计4条语言训练,引导同学读懂课文.在读懂的基础上,将课文的语言内化成自己的语言练习表达.这样做的目的,一是引导同学潜心读书,训练组织语言的力量,二是让同学积累好的语言,促其语言的内化.在同学表述的过程中,老师又相机点拨,从少年的言行中揣摸他的内心世界,关心同学深化地理解了课文. 三,品读送木雕部分,想象卖木雕少年是怎么做的. 1,我带着遗憾离开了出售木雕的

37、摊点.到了晚上,在宾馆外的小树林里却与那位少年又相遇了,发生了什么事呢 请同学们轻声读读课文,看看哪些内容最让你感动 2,课文学到这儿,同学们有什么疑问吗 3,补充资料,解疑: 同学们,在上个世纪60年月,中国人曾大力救济非洲.(老师出示课件,打出相关图片或网页:周总理访问非洲.中国医生给非洲儿童治病.坦赞铁路.) 周总理曾三次赴非,访问非洲十国;中国派出了100多个医疗队支援非洲;特殊是关心他们修建了闻名的坦赞铁路. 坦赞铁路东起坦桑尼亚首都达累斯萨拉姆,西至赞比亚的新卡比里姆博希,是把坦,赞两国连结在一起的一条主要交通干线,全长1860公里,全部由中国专家和工程技术人员完成.为了修这条铁路

38、,中国政府供应无息贷款9.88亿元人民币,发运各种设备材料100万吨,工程浩大,技术复杂,条件恶劣,有60几个中国人为之献出了珍贵的生命. 4,课前,同学们也收集了有关资料,能沟通一下吗 5,此时,假如你就是那个卖木雕的少年,心情会怎样 谁能够解答同学们刚刚提出的那些问题 6,指名有感情地朗读课文11-13自然段. 老师相机指导朗读. 1,同学分别说出,读出令自己感动的内容,老师相机引导同学想象:从白天到晚上这段时间那位黑人少年可能干什么去了 2,同学在老师引导下提出问题.少年为什么会说中国话 为什么要送木雕,而不是卖 3,阅读补充资料. 沟通自 己收集的资料. 争论, 解答问题. 6,有感情

39、地朗读课文. 这一环节中相关资料的补充对同学理解课文内容至关重要,同学直接参加资料的收集,整理和沟通,也大大拓展了他们学习语文的空间,体现了对语文训练资源的开发和利用.课件中既有图片资料,又有文字资料.图片资料感性,直观,具有剧烈的感染力和震撼力.文字资料引导同学大量阅读,积累课外学问.本设计力图通过这些资料的运用,促进同学理解课文,提升情感. 四,创设情境,升华情感,体会少年的美妙心灵和中非人民的友好情意. 1,课件出示一幅画面:夜晚宾馆外的小树林边,手捧木雕的剪影,友情地久天长的音乐轻轻响起. 师:就在这样一个晚风吹拂的夜晚,一个黑人少年送给我一个雕得栩栩如生的木雕,我捧着它,心中感慨万千

40、请你带着这样的感受轻声朗读10-15自然段. 2,师:景色壮丽的瀑布,栩栩如生的木雕,晚风吹拂的夜晚,卖木雕的少年漂亮的心灵,愿这美妙的情景永驻我们心间. 进入情境,随着音乐轻声朗读第10-15自然段. 感情朗读其实是感悟语言的一种方法.它是读者与作品情感产生共鸣之后情感的自然流露,只有让同学在理解感悟,体验情感的基础上,有自由的朗读空间,在读中积淀语感,才能使同学受到情感的熏陶. 在这个环节的教学中,设计了老师适度的情感导读和悠扬,舒缓的音乐,这一切都能唤起孩子们无穷的遐想.有了内心的感动,才能会有动情的朗读.其言皆若出吾口,其意皆若出吾心,在不知不觉的投入中,同学的朗读才会自然流淌,给听者

41、以想像的空间,感染自己,也打动别人. 五,感悟语言,积累词句. 课文中有很多生动的词句,你情愿用特别工整的书写把这些词句抄写下来吗 老师巡察. 同学抄写好词好句. 积累好词佳句,训练书写力量. 板书: (介绍)木雕 卖木雕的少年 (选择)木雕 友好情意 (放弃)木雕 漂亮心灵 (赠送)木雕 卖木雕的少年 篇5 今日我说课的内容是人教版学校语文三班级下册，第27课卖木雕的少年。下面我从教材、教法与学法、教学过程、以及教学板书这几个方面进行说课。 一、 说教材 这篇课文叙述“我”到非洲旅行与一位卖木雕少年之间令人感动的接触，热忱地赞扬非洲人民与中国人民之间纯真的友情。本课叙述详略得当，对漂亮的大瀑

42、布风光一带而过，而是围绕课文重点，将笔墨放在选木雕、放弃买木雕、送木雕等内容上。课文还精确地运用了很多四字词语。 选这篇课文让同学学习有三个目的： 1.是了解非洲人民同中国人民的友情； 2.是通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动； 3.是积累一些四字词语，并学会恰当地运用。 结合本单元教学目标和教材自身的特点，我把本课定为两个课时完成，其课时目标分别为： 第一课时 1、会认11个字，写14个生字。并积累词语。 2、正确流利地朗读课文。 3、学习第14自然段，体会瀑布的美和木雕的精致，并能有感情地朗读。 其次课 1、巩固文中的四字词组，并学会恰当地运用。 2、学习515自然段，通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动，并以感情朗读来体现。 3、了解课文背景，让同学感悟卖木雕的少年对中国人民