《斑羚飞渡》其次课时导学案.docx

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1、斑羚飞渡其次课时导学案 斑羚飞渡其次课时导学案（通用12篇） 斑羚飞渡其次课时导学案 篇1 【目标点击】 1、有感情朗读，品尝语言，理解老斑羚的形象； 2、感知斑羚飞渡的过程，体悟飞渡场面的悲壮。 3、反思人类行为，学习斑羚在飞渡过程中体现出来的精神。 4、引导同学关注生活，关爱生命，珍爱自然。 【教学方法】朗读法、自主学习、合作探究、 【学习过程】 一、导入： 上节课我们读到了这样一个故事，一群生性温存的斑羚陷入了进退维谷的绝境，为了赢得种族生存的机会，它们用牺牲一半挽救另一半的方法飞渡难过崖摆脱逆境。其实在我们初读文章的时候，就有不少同学被这凄美、壮美的故事情节所感动，那么今日就让我们和这

2、群最可爱的斑羚走得更近一些，细细品读文章。 二、研讨与赏析： 1、在整个故事中，最精彩最感人的是第9段，重点分析这一段。 学习要求：从文中找到相关的语段，在书上作记号，自由朗读揣摩，然后在班级沟通。 2、有感情的朗读第9段。 （同学畅读） 3、现在请同学说说这段描写好在哪里？ （提示：1、运用了一系列生动的动词，2、采纳了多个比方句，3，加入了的切身的感受。） 4、同学对比画面复述“斑羚飞渡”这一环节。 点拨：1、复述，飞渡的动作是重点，动词要详细，你们认为哪些动词必需用上？可以在书上划上。2、文中的几个比方句最好用上，只有一种状况例外，什么状况？那就是制造更好的，就不用文中的。3、复述包括简

3、略复述、具体复述、制造性复述，你对哪种最感爱好？依据自己的力量来选择。 5、分析描写，品读个体形象。 镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文中重点写了它的哪些表现?谈谈你对镰刀头羊的印象。（设计本题的目的是引导同学从细节描写入手分析斑羚形象特点。） 提示：从形状、神态、动作、叫声等方面，重点刻画了镰刀头羊的形象。 6、斑羚飞渡的悲壮场面透视着怎样一种精神？从他们这种精神来看，可不行以把题目改为“宏大的悲剧”？ 三、感悟与思索 1、为什么会发生斑羚飞渡的悲剧？在这篇文章中，人充当的是怎样的角色? （同学小组争论，发言）。 2、人类和动物之间毕竟该是一种怎样的关系？ 3、角色体验： 假如你是斑羚中的一员，

4、你会在难过崖上想些什么呢？（假如还有时间的话。） 假如你是一只老斑羚，飞渡前，你会对小斑羚说些什么呢？ 假如你是一只胜利飞渡的小斑羚，你想对坠入崖底的老斑羚说些什么呢？ 四、作业超市（每个同学依据自己的力量或爱好任选一题做） 1、给狩猎队写一封信，谈谈你对爱护动物的看法。 2、设计一份“爱护野生动物”为主题的手抄报或出版一期墙报。 3、续写斑羚飞渡 斑羚飞渡其次课时导学案 篇2 斑羚飞渡说课稿 林甸四中 张海燕 敬重的各位评委老师，你们好！ 雨后彩虹，绚丽多彩，令人沉醉。斑羚飞渡悬崖，用生命组成的彩虹更是那样的辉煌悲壮，令人赞叹！ 今日我说课的题目是斑羚飞渡，下面，我将从教材分析、教法、 学法

5、、教学程序四个方面对本课的教学设计进行说明。 一、教材分析 1.教材的地位、特点和作用。 斑羚飞渡这篇课文是人教版学校语文第三册第三单元的一篇自读课文，这篇课文在教材中占有重要地位，它既是同学快速提高语文素养的重要载体，又体现本单元的一个“关注动物世界”的学习重点，课文内容与环保联系紧密，可指导同学进行“爱护野生动物”的跨学科专题活动。它的选材特别好，有如下特点： （1）课文体现了较强的时代的气息，紧密联系.实践。文章关注动物世界，也就是关注自然，关注人类本身，有利于培育同学的.责任感和环境爱护意识。 （2）课文适应学校同学的身心进展，有利于激发同学的学习爱好和培育创新精神。 2、教学目标 我

6、设计教学目标的依据是：要以新的教学理念为指导思想，全面提高同学的语文素养。培育同学喜爱祖国语言文字的思想感情，指导同学正确地运用祖国语言，使他们具有适应实际需要的听、说、读、写力量，形成良好的个性，健全人格，促进同学德、智、体、美、劳的和谐进展。正确把握语文训练的特点，语文教学要充分体现语文学科工具性和人文性的统一，努力建设开放而有活力的语文课程。依据教学目标综合化、系统化、细目化、行为化原则，从学问与力量、过程与方法、情感态度和价值观这三个维度来设计。我设计的这篇课文的教学目标是： 学问目标：通过品尝文中美丽生动的语言，领悟动物之间互助友爱、老斑羚们那种勇于自我牺牲的悲壮的美，启发同学领悟文

7、章的深刻主旨。 力量目标：通过复述斑羚飞渡的主要情节，培育同学阅读理解力量、分析概括力量和口头表达力量。通过“爱护野生动物”跨学科专题活动，培育同学自主、合作、探究的学习力量，让同学在探究实践中学习语文，运用语文。 德育目标：学习动物互助友爱、无私奉献的珍贵精神，激发同学的环境爱护意识、.责任感。 3.教学重点、教学难点。 我依据贾德纳的“多元智力理论”，既培育同学德、智、体、美、劳全面进展又形成良好的个性的教学目标，又注意培育同学自主、合作、探究的学习力量，让同学在探究实践中学习语文，运用语文。 教学重点：品尝文中美丽生动的语言，领悟动物之间的互助友爱、老斑羚们那种勇于自我牺牲的悲壮的美，启

8、发同学领悟文章的深刻主旨。 教学难点：设计“爱护野生动物”跨学科专题活动，培育同学自主、合作、探究的学习力量，让同学在探究实践中学习语文，运用语文，激发同学的环境爱护意识、.责任感。 4. 教材与同学。 教材处理要符合教学实际，教学的总体设计要突出同学的主体地位。一堂课首先要考虑同学，“关注人”是新课程的核心理念，教学设计要“一切为了每一位同学的进展”。我认真讨论教学对象，依据同学身心进展的规律和语文学习的特点，设计一课时完成教学任务。 二、教法 关于教法，魏书生老师的一句话对我的启发很大：“真正的阅读是与心灵的对话，假如读书的人是正在成长的中同学，而书的是民族与世界、人类的大师和巨匠，那么，

9、这样的读书实际上是一个文化传递、精神传递的过程，要能形成老师同学三者之间对话沟通的互动关系。” 所以老师应当设法使同学在学习的过程中保持旺盛的精力和良好的爱好领悟、认同的情感、领悟的写作意图。据此，我采纳电化教学手段来提高同学的学习爱好，扩大教学的容量；关心同学走近、理解、感悟生活；并采纳激发爱好法来激活同学的思想，开拓同学的思维、启迪同学的才智。 老师充分考虑发挥同学的主观能动性，围绕学问与力量、过程与方法、情感态度和价值观这三维目标，创设情境，组织教学。把班上同学根据力量强弱搭配分成几个四人学习小组，这样便于同学间的沟通和团结互助，共同提高。 这篇课文可以拓宽学习领域，开展“爱护野生动物”

10、的跨学科学习，这节课我要领学到去微机室去上课，运用微机课学习的上网技术为语文学习服务，进行“爱护野生动物”跨学科专题活动的资料的搜集和整理，语文老师也要指导同学上网，进行资料的搜寻。 老师要组织同学绽开争论和沟通，并进行适当点拨。采纳了激发爱好法、问题导引法、指导归纳法、小组争论法及反馈练习法进行教学。 三、学法： 依据课文特点和同学实际状况，据新标准在教学中要重视的问题里指出：“教学过程应突出同学的实践活动，指导同学主动地猎取学问，科学地训练，全面提高语文力量。” 老师可适当使用多媒体课件帮助教学，体现以“老师为主导、同学为主体、质疑为主线”的教学思路进行学法的指导。引导同学乐观开展语文综合

11、性学习，培育同学主动探究、团结合作、勇于创新的精神。详细做法是： （1）指导同学用圈点批注法做预习笔记，要用活页纸做，便于整理归类。 （2）指导同学进行小组合作与沟通。体现自学辅导法、主体思维法。 （3）指导同学上网搜寻有关野生动物的资料。 （4）指导同学完成相关的调查讨论的报告和小论文等。 四、教学程序 我依据同学的身心进展特点、认知规律、思维进展规律并结合语文学科特点，依据教学目标的详细要求，设计科学、合理、艺术的教学环节，就是有目的地培育同学思维的有序性、规律性、综合性。还要突出体现同学的主体活动。所以确定以下教学步骤： 课前布置预习： （1）朗读课文2-3遍。 （2）自学文中的生词、解

12、释重点词语并造句，做在预习笔记本上。 （3）预备复述文中斑羚飞渡的主要情节。 （4）找出你认为文中的美丽生动的语句加以赏析。 （5）搜集有关斑羚的有关资料。 课堂教学流程： 1. 创设情境，导入新课。 同学们，听老师给大家讲一个动人的故事，那么，在动物界中，当一群斑羚面临种族危急时，它们又会怎样呢？今日我们来学习斑羚飞渡这篇课文，来领会它们飞崖时的那种悲壮的美。（课件展现课题） 2. 检查预习，重点检查生词、词语的整理。 同学的读书卡片用实物投影展现，或老师在屏幕上打出一些词语对同学的预习进行检测。其他的预习作业将在后面的教学环节中检查。 3.整体感知课文。 请同学们依据预习时对课文的了解，头

13、脑中快速地组织一下，预备复述主要的故事情节，预备时间2分钟。同学们思索后沟通，请 2-3名同学复述。 4.品尝赏析。 请同学从文中找出他们喜爱的精彩片段、美丽生动的语句，进行品尝赏析，说说你喜爱的理由。 如：（可用课件展现） 我喜爱文中的句子：，理由是：。 老师要组织同学开展四人学习小组的争论和沟通，四人学习小组要分工：一人组长，一人记录发言，一人预备朗读观赏的语段，一人整理发言预备沟通。 5、指导同学归纳主旨。争论如何关爱动物，喜爱家园。从而进行思想训练,完成教学重点.并本着发挥同学潜能、促进同学进展的原则对同学评价，激励同学进步。 6、拓展迁移(突破难点) 老师组织开展一个“爱护野生动物”

14、跨学科专题活动。课堂上老师可指导同学上网搜寻相关资料。 思索质疑： （1） 请搜寻有关斑羚的资料，如生活习性等。 （2） 文中斑羚飞渡是在人类的围捕下发生的大事，由于人类的滥捕滥杀，造成野生动物濒临灭亡的事例许多，你能从网上或图书馆等其他地方搜寻到相关的资料吗？ （3）设计一份“爱护野生动物”为主题的小报或出版一期墙报，可以是某一种动物的专题介绍，也可以是多种动物的多方面资料的介绍。 （4）依据搜集的资料，选择一个角度，写一篇关于野生动物爱护等方面的小论文或简洁的调查报告。题目示例： 如：野生动物的现状调查 谈谈人类对野生动物的爱护 谈“斑羚飞渡”中的美 我要当好绿色温泉城的环保卫士 以上综合

15、实践活动，可以让同学先独立搜集资料，然后按学习小组综合，完成小论文或者调查报告，这也是这节课的课后作业。通过一系列语文活动的绽开，我信任肯定可以解决重点，突破难点。顺当完成教学任务。 6、请同学谈本节课的收获。 有利于教学目标的完成。 7、板书设计： 依据教学目标的详细要求，本着体现教学的重点、难点，清楚、美观、提纲挈领的反映本课时的教学内容。 被逼绝境 舍己为群 关爱动物 斑羚飞渡 脱离险境 互助友爱 喜爱家园 爱护环境 走向辉煌 无私奉献 斑羚飞渡其次课时导学案 篇3 各位评委、老师： 大家好！ 我叫邹翔，来自后港西湖中学。我说课的题目是：斑羚飞渡，选自人民训练.学校语文第三册第三单元。下

16、面我就按说教材、说教法、说学法、说教学程序四个部分向各位评委、老师说课。 一、教材分析: 1、 教材的地位及课文特点 本单元编选了荔枝蜜、猫、斑羚飞渡、心中的鹰、鹤群翔空等五篇描写人类的生存伙伴动物的文章。这些文章不仅反映了人对动物的了解和熟悉，对人与自然关系的思索，而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。本文（斑羚飞渡）描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱逆境的壮举，让每个读者受到精神的震撼。 2、 学习目标和重点、难点的确立 学校语文新课程标准要求“要重视同学思维力量的进展”、“要注意学问之间、力量之间以及学问、力量、情意之间的联系”，结

17、合本单元特点，我把本节课的学习目标定为： 学问目标: 学习本文虚实、抒情相结合的写法 力量目标：培育同学叙述情节，绽开生动形象描写的力量 情感、态度、价值观目标：学习老斑羚那种从容镇静，舍己为人的高尚品行。 重点放在引导同学理解文章生动的故事情节上，难点放在体会文章真实细腻的描写所蕴含的剧烈情感上。 3、 学情分析 本文故事强，情节扣人心弦，简单调动同学的学习乐观性，为本文的学习制造了良好的条件，但本文蕴含的哲理较深奥，初一同学学习起来有肯定的难度，老师应重点突破。 二、说教法 依据新课程标准理念，本节课我主要采纳以下教学方法实施教学。 1、 朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，

18、才能领悟其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我知道同学反复毒、读反复，让同学感悟老斑羚从容镇静、牺牲自我的精神。 2、 情境设置法:在本节课上，充分利用课件展现创设情境，使同学很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。 3、 争论法：引导同学充分发挥集体的才智，自主学习、合作探究，共同共享合作的乐趣，感受胜利的喜悦。 三、学法指导 一个差的老师只会奉献，而好的老师则交给同学发觉真理。教给同学学法正是实现叶圣陶老先生提出的“凡为教者必期于达到不教”的目标。 本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在同学的学习中，注意学问与力量、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同进展。学法详细如下: 1

19、、 勾画圈点法：让同学勤动笔墨，乐观读书。 2、 朗读法：指导同学反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。 3、 争论法：引导同学乐观参加，合作探究。 四、教学流程 （一） .导入： 我的导语是这样设计的：（播放贝多芬的命运交响曲） 同学们：先听老师讲一个小故事：有一天，森林里发生了一场大火，火势很猛，一大群蚂蚁被大火团团围住，状况非常危险，眼看他们就要被大火淹没。这时在一只大蚂蚁的示意下它们快速地聚集在一起，像滚雪球一样越滚越大，最终成了一个大球。大球快速滚出了火势的包围，大火烧死了不少蚂蚁，但一部分蚂蚁因此得以存活。 同学们，在这生死关头，小小蚂蚁这种牺牲一半保住另一半的举动深深震撼着我们

20、每个人的心。今日，我们将来看看沈石溪笔下温存可爱的斑羚经受的那令人触目惊心的悲壮的一幕。 （好的导语如同唱戏前的开台锣鼓一样未开台先叫座，此导语设计贴近课文内容，和课文有异曲同工之妙，再配以贝多芬的命运交响曲，自然就能吸引同学留意力，激发同学学习的爱好和欲望，自然引出本课内容。） （二）整体感知 1、 配乐朗诵，要求同学勾画诞生字词，并结合课文解词。 2、 让同学再次扫瞄课文，看谁能生动的复述这个故事，成为今日讲故事大王。 （同学通过两次不同要求的读，特殊是在复述过程重要抓住重点，通过这样的训练，使同学对课文有了整体的感知，为教学奠定了坚实的基础。） （三）协作质疑 默读课文，让同学自己提出疑

21、难问题，小组争论解决，全班沟通。 （新课程标准特殊注意培育同学的怀疑精神，鼓舞同学对书本质疑，正所谓学起于思，思源于疑，通过此环节旨在培育同学的怀疑精神，激发同学勇于探究，大胆创新的科学精神。） （四）品尝赏析 分析观赏斑羚飞渡的情景。 老师有感情的朗读课文片段，指导同学抓住关键动词进行复述，同时课件演示一对对斑羚飞渡的情景，形象的感受这一震撼人心的画面。学习老斑羚那种从容镇静，舍己为人的高尚品行，学习斑羚的种族精神。 （此环节陶冶了同学的情操，有利于理解本文主旨，多媒体课件的运用，更形象、更直观。） （五）拓展迁移 引导同学回忆叙述生活中曾见过或者做过爱护小动物或残害小动物的故事，要求叙述清

22、晰、生动、突出重点。然后由同学们评出今日的发言明星。 （有人说过，语文学习的外延和生活的外延相等，本环节把课本和生活有机的结合在一起，同时熬炼同学的表达力量。） （六）师生小结 首先同学自发的总结本节课的收获，老师予以补充和确定，并给课堂评比的明星发星以资鼓舞。 （此环节使同学对本节课的学习有了系统、完整的印象。） （七）作业设置 针对本节课的教学内容，我设计了这样一份作业： 同学们，动物是人类的伴侣，试给狩猎队写封信，谈谈你的看法。 （本作业从爱护野生动物的角度动身，责备狩猎队的违法行为，唤起同学动物爱护的意识。） 时间支配：.导入 3分钟 整体感知 10分钟 协作质疑 10分钟 品尝赏析

23、10分钟 拓展迁移 8分钟 师生小结 3分钟 作业设置 1分钟 我的说课到此结束，如有不当敬请批判指正，感谢大家！ 斑羚飞渡其次课时导学案 篇4 斑羚飞渡说课稿 杭州艮山中学 徐巧玲 一、说教材 1、教材的地位及课文特点 本单元编选了珍宝鸟、斑羚飞渡、华南虎马狼五篇描写人类的生存伙伴动物的文章。这些文章不仅反映了人对动物的了解和熟悉，对人与自然关系的思索，而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。本文描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱逆境的壮举，让每个读者受到精神的震撼。 2、学习目标和重点、难点的确立 学校语文新课程标准要求“要重视同学思维

24、力量的进展”、“要注意学问之间、力量之间以及学问、力量、情意之间的联系”，结合本单元特点，我把本节课的学习目标定为： 学问目标：整体感知课文，把握文章主题。 力量目标：抓住文中关键词句深化分析，探究动物身上折射的珍贵品质，了解写这篇文章的意图。 情感、态度、价值观目标：探究人与自然界其他生物和谐共处的重要性，强化同学珍爱动物，善待动物生命的意识。 重点放在引导同学理解文章生动的故事情节上，难点放在体会文章真实细腻的描写所蕴含的剧烈情感上。 3、学情分析 本文故事性强，情节扣人心弦，简单调动同学的学习乐观性，为本文的学习制造了良好的条件，但本文蕴含的哲理较深奥，初一同学学习起来有肯定的难度，老师

25、应重点突破。 二、说教法 依据新课程标准理念，本节课我主要采纳以下教学方法实施教学。 1、朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领悟其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我让同学选择令自己感动的语句自由朗读，分析之前个别朗读，分析相关的语句后全班齐读，重点语段请个别同学范读，一节课书声朗朗，也加深了同学对课文的理解。 2、情境设置法：在导入新课时，老师先给同学叙述了一个发生在动物世界的悲壮感人的故事，创设情境，使同学很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。 3、争论法：有同桌争论、小组争论、全班争论，引导同学充分发挥集体的才智，自主学习、合作探究，共同共享合作的乐趣，感受胜利的

26、喜悦。 三、说学法 本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在同学的学习中，注意学问与力量、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同进展。学法详细如下: 1、 勾画圈点法：让同学勤动笔墨，乐观读书。 2、 朗读法：指导同学反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。 3、 争论法：引导同学乐观参加，合作探究。 四、说过程 （一） .导入： 我的导语是这样设计的：（播放贝多芬的命运交响曲） 同学们：先听老师讲一个小故事：在一次森林大火中，蚂蚁家族不得不进行一次大规模的迁徙，面对熊熊燃烧的大火，大大小小的蚂蚁快速抱成一个球体，为了那一线生的盼望，它们冲向火海。随着一阵噼噼啪啪的声响，最外层的蚂蚁被

27、火吞噬了，烧焦了，然而这蕴含着生命的团体，仍向前滚动着，噼啪声越来越响，蚂蚁团越来越小，最终滚出火海的蚂蚁只剩下一小团儿 我被这故事深深地打动了，这群蚂蚁生得困难，死得辉煌。在动物的世界里，还有很多可歌可泣、令人震撼的故事，今日，让我们一起走进斑羚的世界，来倾听一曲悲壮感人的生命之歌。 【说明】好的导语如同唱戏前的开台锣鼓一样未开台先叫座，此导语设计贴近课文内容，和课文有异曲同工之妙，再配以贝多芬的命运交响曲，自然就能吸引同学留意力，激发同学学习的爱好和欲望，自然引出本课内容。 （二）背景介绍 出示幻灯片，上面有斑羚图片和简洁的文字介绍，让一位同学朗读文字介绍。 【说明】有关斑羚的背景介绍，能

28、加深同学对斑羚的了解，由于生活中他们没有见过斑羚，而且也为下面同学对课文的分析供应了肯定的关心。 （三）整体感知 老师说明：早自修同学们已经预习过课文，解决了生字词，也熟读了课文，现在请同学们稍作思索：本文讲了一个什么故事。 先请同学概括，再请其他同学加以评价。 【说明】由于同学课前充分预习过课文，所以课堂上让同学稍作思索，概括文章内容， 这样既让同学对课文有了整体的感知，又训练了同学的语言组织和表达力量，为教学奠定了坚实的基础。而且让其他同学加以评价，可以让同学订正概括中的不足之处，充分调动了同学学习的乐观性。） （四）研讨赏析 老师说明：下面让我们细细来研讨课文。问：在整个故事中，什么地方

29、最让你感动？为什么感动？ （1）要求同学先从文中找到相关的语段，在书上作记号，自由朗读揣摩，然后再班级沟通。 （2）同学自由发表看法。 【说明】此环节让同学大胆发表自己的见解，同学会谈到：第三节中的老斑羚以生命给斑羚群作提示；文中有关镰刀头羊语句；一老一少的斑羚试跳的语段；文中描写彩虹的语句。 对文中这些重要词句的分析及朗读，既陶冶了同学的情操，又有利于理解本文主旨，而多媒体课件的运用，更形象、更直观让同学感受到一老一少斑羚飞渡的过程。 （五）深化探究 1、老师说明：当我们的心一次次地被文中这些悲壮的场景所感动时，我们不禁要问：难过崖上惨烈的一幕幕，是谁造成的？ 2、这个故事带给我们的感动是恒

30、久的，带给我们的感悟是丰富的。请同学们争论一下你认为写这篇文章要表达怎样的情感，同桌合作，时间是2分钟。 【说明】此环节引导同学对文章的理解能从表层深化到里层，多角度地看问题，理解写这篇文章所要表达的丰富情感。 （六）拓展延长 1、现在请把你对本文的深刻感悟凝聚成简练的一句话。要求同学在本子上试写，再发言。 2、引导同学回忆叙述生活中看过或听过的与本文类似的故事，要求叙述清晰、精确、突出重点。 【说明】有人说过，语文学习的外延和生活的外延相等，本环节把课本和生活有机的结合在一起，同时熬炼同学的语言表达力量和口头表达力量。 （七）老师小结 老师说明：信任大家都已经被这些故事深深打动了，课文斑羚飞

31、渡给我们带来的远不只是简洁的同情、敬佩与感动，它为我们实现了一次心灵的飞渡！我们仿佛看到自己变成一只斑羚，从“自私”的山峰上，奇迹般飞跃遥遥相距的山涧，轻松地落在“奉献”峰上。干净如洗的天空出现了一道瑰丽的彩虹，随着我们的“飞跃”跨过两座山峰。 【说明】此环节使同学对本节课的学习有了系统、完整的印象。而且把课内和课外相结合，飞渡的图示也给同学留下了很深刻的印象。 斑羚飞渡其次课时导学案 篇5 斑羚飞渡 斑羚是一种讨人喜爱的动物，它小巧玲珑，外貌漂亮，生性乖巧。我们大多都在动物园中观察过它。然而斑羚在自然世界里是怎样生活的呢？ 这篇课文以细腻的文笔记叙了一群斑羚陷入绝境后，如何想方法进行求生、自

32、救的全过程。老斑羚为赢得种群的生存机会，从容地走向死亡，心甘情愿地用生命为下一代开通一条生存的道路，从而铸就了生命的辉煌。 读后，斑羚跳动飞渡技巧之高令人赞美动物世界的才智奇异，但更令人震撼的是老斑羚为了爱护年轻一代而甘愿粉身碎骨的牺牲精神。由此联系人类.也觉发人深省。然而透过文章表面，谁又使这群斑羚面临死之的威逼呢？正是人类的狩猎队使老斑羚壮烈死去，由此人类应当反省如何去爱惜野生动物，维护生态平衡。 朗读课文，了解课文主要内容，同时用笔划诞生字生词，读后查字典一一注音，理解，至少包括以下内容。 一、读准加红字的音 斑羚（ ） 对峙（ ） 湛蓝（ ） 斑斓（ ） 悲怆（ ） 磐石（ ） 苍穹（

33、 ） 甜腻（ ） 戛洛山（ ） 迥然不同（ ） 二、区分形似字并组词 斑 谌 班 椹 怆 渺 创 缈 三、结合文章内容解词 进退维谷：进退两难，比方困难的境地。 一尘不染：借指环境特别清洁。 如梦初醒：似乎刚从梦中醒来的样子，比方从糊涂、错误的熟悉中醒悟过来。 参差不齐：长短、凹凸、大小不齐；不全都。 眼花缭乱：眼睛看到复杂纷繁的东西感到迷乱。 迥然不同：形容差别很大。 秩序井然：有条理，不混乱。 四、学习本文内容 学习本文，同学们可以从本文写法入手：一是开头部分对“绝境”的渲染，为下文描写斑羚的求生作了铺垫；二是对斑羚求生自救的过程的细致描写，动作的和心理的；三是随处动身的赞叹。 五、思索：

34、 1、“难过崖是戛洛山的一座山峰，像被一把利斧从中间剖开，从山底下的流沙河抬头往上看，犹如一线天，其实隔河对峙的两座山峰相距约六米左右，两座山都是笔直的绝壁。”这段文字所描绘的景物有什么特点？ 山高而险，从山底往上看犹如一线天。山峰像被一把利斧从中间剖开，两座山都是笔直的绝壁。 2、以上这段景物描写在文中起什么作用？ 为斑羚飞渡这一悲壮之举设置了环境，这个环境更突出了斑羚的士气。 3、为何如此细致地写斑羚初起跳时的时间与幅度差别？ 为下文详细写半大斑羚蹬踏老斑羚飞跃山涧作铺垫。 4、用语言概括老斑羚牺牲自己而关心年轻斑羚飞渡悬崖的过程？ 斑羚一老一少为一组。少者前老者后，少者高老者低，跃向对面

35、山峰。跃程大半，少者踏老者背其次次跃起，登上山崖；老者坠下山涧。 5、为什么把斑羚飞渡的过程写得如此具体呢？ 这是全文的中心，通过详细生动的描写歌颂了老斑羚为了种群的生存甘愿牺牲自己的精神。 6、“而老斑羚就像燃料已输送完了的火箭残壳，自动脱离宇宙飞船，不，比火箭残壳更凄惨。”这句子用了什么修辞方法？表达效果如何？ 比方。形象生动地写出了老斑羚在半大斑羚的猛蹬之下，向山涧下落的速度之快，表现了老斑羚为了种族的连续自我牺牲的精神。 7、概括本文的中心思想： 本文记叙了斑羚陷入绝境时求生自救的全过程，歌颂了老斑羚为了赢得种群的生存机会，心甘情愿选择死亡的献身精神。 8、抄写下面词语 逞能 湛蓝 娴

36、熟 一尘不染 迥然不同 秩序井然 心甘情愿 眼花缭乱 9、读了此文之后你有什么想法？ 略 测试 1、选出加红字注音有误的一项是（ ） A、苍穹qinio B、娴熟xin 山涧jin 奇迹j C、迥然jing 湛蓝zhn 对峙zh D、均衡hng 姑妄wng 斑斓ln 2、选出下列词语中没有错别字的一项是（ ） A、对峙 逞能 腻味 眼花瞭乱 B、飘渺 斑澜 娴熟 迥然不同 C、蹿跳 巡察 参差 略胜一愁 D、悲怆 坠落 绚丽 秩序井然 3、选出下列句子中没有使用比方修辞方法的一项是（ ） A、难过涯是戛洛山上的一座山峰，像被一把利斧从中间剖开。 B、这只公斑羚是这群斑羚的头羊，它头上的角像两把

37、镰刀。 C、这时，被雨洗得一尘不染的天空突然出现一道彩虹，一头连着难过涯，另一头飞越山涧，连着对面那座山峰，就像突然间架起了一座漂亮的天桥。 D、老斑羚在半大斑羚的猛力踢蹬下，像只突然断翅的鸟笔直坠落下去。 4、选出对下面一段文字理解有误的一项是（ ） 试跳胜利，紧接着，一对对斑羚凌空跃起，在山涧上画出一道道令人眼花缭乱的弧线，每一只年轻斑羚的胜利，都意味着有一只老年斑羚摔得粉身碎骨。 A、“试跳胜利，紧接着”起承上启下的过渡作用。 B、“画出一道道令人眼花缭乱的弧线”与文中有关彩虹的描写形成照应。 C、这段话写出了很多只斑羚胜利飞渡的壮丽场面。 D、“每一只年轻斑羚的胜利，都意味着有一只老年

38、斑羚摔得粉身碎骨”这句话热忱地赞美了老斑羚的献身精神。 5、课文中两次写彩虹的用意是什么？写出理解正确的一项（ ） A、意在写灰黑色的母斑羚的胆小而衬托镰刀头羊的英勇。 B、意在写灰黑色的母斑羚进入幻觉状态而衬托镰刀头羊的从容不迫。 C、意在衬托镰刀头羊的镇静镇静地指挥全局，为了种族的生存从容不迫走向死亡，从而铸造了生命的辉煌。 D、意在衬托镰刀头羊为了爱护黑色的母斑羚而自我牺牲精神。 参 考 答 案 1、A 解析：“差”在这里应当读c。 2、D 解析：A中，瞭缭；B中，澜斓；C中愁筹。 3、A 解析：留意有些带比方词“像”、“似乎”、“像一样”等的句子并不全是比方句。 4、C 解析：这段描写

39、，突出的是老斑羚为了爱护年轻一代而甘愿粉身碎骨的悲壮场面。 5、C 解析：留意结合上下文加以理解。 中 考 解 析 1、选出下列短语与“回忆我的母亲”结构相同的一项是（ ） A、斑羚飞渡 B、最终一次演讲 C、谈骨气 D、我的叔叔于勒 【考点】：推断短语的类型 【分析】：答案为C项。“谈骨气”与“回忆我的母亲”都是动宾短语。A项“斑羚飞渡”为主谓短语；B项“最终一次演讲”为偏正短语；D项“我的叔叔于勒”为偏正短语。 2、对下列句子中所使用的修辞方法推断、分析不正确的一项是（ ） A、石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。（这句运用了比方修辞方法，形象生动地描绘出石拱桥的形状美。） B、那毒花花的太阳把手

40、和脊背都要晒裂。（这句话运用了夸张的修辞手法，突出了赤日炎炎的特点，表现了祥子拉车的艰辛。） C、总理呵，我们的好总理！你就在这里呵，就在这里！在这里，在这里，在这里（这段诗运用了反复修辞方法，强调了诗人对周总理深切思念的感情。） D、像这样的老师，我们怎么会不喜爱她，怎么会不愿和她亲近呢？（这句话运用了反问修辞方法，这里是有疑而问，目的是用疑问的形式表达确定的意思，也就是要表达的喜爱之情。） 【考点】：对修辞方法及作用的判定 【分析】：答案为D项。D句“像这样的老师，我们怎么会不喜爱她，怎么会不愿和她亲近呢？”，运用了反问的修辞方法，但反问并不是有疑而问，而是无疑而问，用疑问的形式表达确定的

41、意思， 也就是要表达的喜爱之情。 3、作家、作品、出处搭配不正确的是（ ） 作家 作品 出处 A、周敦颐 爱莲说 诚斋集 B、鲁迅 论雷峰塔的倒掉 坟 C、莫泊桑 我的叔叔于勒 羊脂球 D、白居易 卖炭翁 白氏长庆集 【考点】：文学常识 【分析】：答案为A项。爱莲说的是周敦颐，出处是周元公集。“元公”是周敦颐死后的谥号。宋朝诗人杨万里的集子是诚斋集，诚斋是杨万里的号。 课外拓展： 藏羚羊跪拜 王宗仁 这是听来的一个.故事。发生故事的年月距今有好些年了。可是，我每次乘车穿过藏北无人区时总会不由自主地想起这个故事的仆人公那只将母爱浓缩于深深一跪的藏羚羊。 那时候，枪杀、乱逮野生动物是不受法律惩处的

42、。就是在今日，可可西里的枪声仍旧带着罪恶的余音低回在自然爱护区巡察卫士们的脚印难以到达的角落。当年举目可见的藏羚羊、野马、野驴、雪鸡、黄羊等，眼下已经成为凤毛麟角了。 当时，常常跑藏北的人总能观察一个肩披长发，留着浓密大胡子，脚蹬长统藏靴的老猎人在青藏大路四周活动。那支磨得油光闪亮的杈子枪斜挂在他身上，身后的两头藏牦牛驮着沉甸甸的各种猎物。他无名无姓，云游四方，朝别藏北雪，夜宿江河源，饿时大火煮黄羊肉，渴时喝碗冰雪水。猎获的那些皮张自然会卖来一些钱，他除了自己消费一部格外，更多地用来救济路遇的朝圣者。那些磕长头去拉萨朝觐的藏家人心甘情愿地走一条布满困难和险情的漫漫长路。每次老猎人在救济他们时总是含泪祝福：上苍保佑，安全无事。 杀生和慈善在老猎人身上共存。促使他放下手中的杈子枪是在发生了这样一件事以后应当说那天是他很有福气的日子。大清早，他从帐篷里出来，伸伸懒腰，正预备要喝一铜碗酥油茶时，突然瞧见两步之遥对面的草坡上站立着一只肥肥壮壮的藏羚羊。他眼睛一亮，送上门来的美事！沉睡了一夜的他浑身马上涌上来一股清爽的劲头，丝毫没有迟疑，就转身回到帐篷拿来了杈子枪。他举枪瞄了起来，惊奇的是，那只肥壮的藏羚羊没有