《归去来兮辞》教学实录.docx

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1、归去来兮辞教学实录 归去来兮辞教学实录. 归去来兮辞教学实录师：请大家把书翻到104页。上星期我要求大家对比课文的注解将全文认真地读两遍，划记好弄不懂的字词句，以便今日上课时提出来，下面哪位同学先说说自己的不懂之处？（无人应答）师：没有同学举手提问，就意味着都读懂了，那我就检查一下。陈华，我想请你将“实迷途其未远，觉今是而昨非”翻译一遍。生：熟悉到误入歧途没有多远，感觉今日是这样而昨天不是。师：请坐。前面的翻译比较精确，后面一句有点问题。“觉今是而昨非”的意思是察觉到今日的做法是正确的而以前的做法是错误的。我们看前面，说自己今日回去，是辞官回去，所以说今日做法正确是指回家归隐是正确的，以前出去

2、做官是错误的。师：张玲，我想请你翻译“既窈窕以寻壑，亦坎坷而经丘”。生（较吃力）：既然既然幽深曲折的样子查找山谷，也就曲折的经过小丘。（该生翻译比较吃力，中间停顿了好一阵子）师：请坐。翻译比较牵强，对比书上的翻译，要敏捷处理。我们一起看，这里的“既”“亦”是连词，“既去探寻幽深曲折的山谷，有经过了坎坷的山丘”。看来大家对课文上没有具体注解的句子还是不太会翻译。以后肯定要把课文的解释内化为自己的学问。好，下面我想请大家把全文齐读一遍。归去来兮，预备起！(生读)师：恩，读完了。但是我总感觉大家读得少了点味道，我们读诗词文章的时候要读出自己，要从的文章中找到共鸣，只有找到共鸣了，才能更好地理解诗歌文

3、章的情感，才能明白要表达的情思。这回我想请大家产回老师，我来当回同学。大家听听我是怎么读的，你认为我哪些地方读得不好，不到位，大家可以指出来。（生点头赞同，兴奋。师读，读完后同学鼓掌）师：哎，不能只鼓掌啊，要提看法啊。（生笑）生：我觉得“善万物之得时，感吾生之行休”要读得更恬淡些，由于我觉得此时心情是安静的。生：“乃瞻衡宇有酒盈樽”应当读得节奏更快些，此时回家心情是急迫的，要体现他回家的兴奋心情。生：首句“归去来兮”声音不应太高，应稍低一点。生：“田园将芜胡不归”要读得更有变化，“田园将芜”声音要高些，“胡不归”要降下去。（师要求生读，生说读不好，师又照生的说法读了一遍，众生笑，鼓掌）生：“既

4、自以心为形役，悉惆怅而独悲”，要将“独”字读得重一点，体现个人感受。生：“怀良辰以孤往”到结尾，应当平和一点，此时上平稳的心情，怡然得意的心情，而你却读得太重了。（同学一口气指出不下十处不妥之处，我有的表示接受，有的不置可否）师：刚才大家指出了我的不足，看来大家对文章都有自己的理解和熟悉了，我想请大家再大声的自由的将本文朗读一遍，留意读出感情。（生大声朗读，有的摇头晃脑，特别投入）师：停下来，基本上大家又读了一遍，刚才我说了读文章要读出自己，要找到共鸣，文章中哪些句子引起了你的感受，就是共鸣，有了共鸣，才能更深化的体会文章的内涵，不管你的感受是什么，只要能引起感受就是好的。哪位同学说说体会？生

5、：“实迷途其未远，觉今是而昨非”引起了我的共鸣。有时候一个人太自高自大，一旦从高处跌下来，将是致命的。那时懊悔都来不及。（该生曾经中考受挫）师：你由这句话想到了自己的经受，从而想到为人处世的道理，不错！生：“悦亲戚之情话泉涓涓而始流”引起了我的共鸣。我来自农村，很喜爱农村的景象，尤其春天的时候，万物复苏，处处散发着春意盎然的气息。生：我很观赏“舟遥遥以轻样，风飘飘而吹衣”这句话，感觉特别飘逸。生：“富贵非吾愿，帝乡不行期”引起了我的共鸣。在当时不同流合污，宁愿归隐，我觉得他有神仙风范。师：哦。你很观赏他的这种风范，是吧？（生点头）我盼望你以后也像他那样有仙风道骨。（生笑）生：“园日涉以成趣，门

6、虽设而常关”引起了我的共鸣。小时侯住平房，常常可以在家门前散漫步，看日出、夕阳，可是后来住进了楼房，人们都用防盗门关着，没有了以前那样闲适了。（她还说了对“门虽设而常关”句不太理解的地方，我也回答了，惋惜不太记得中间过程了）生：“乃瞻衡宇稚子候门”特殊引起了我的共鸣。我是寄宿生，一到周末，回家时的心情和陶渊明此时的心情一模一样，只想快点到家生：“农人告余以春及，将有事于西畴”引起了我的共鸣。那天我从南郊公园走到新中路口（其他同学惊异，有很远），观察立交桥下许多树上发了芽，不是黄色，也不是深绿色，而是一种油油的绿，感觉特殊舒心，特殊（有点形容不出）师：哦，你觉得那种绿像流水一样流入你的心里去了，

7、是吧？生：对！就是那种感觉，那天又下着细雨，在雨中观赏，感觉特殊美。师：听你这么说，我都心动了，哪天我去试试。（生笑）（还有许多同学发言，不太记得了）（同学始终讲到下课铃响）师：由于时间缘由，我们暂且说到这儿，请同学们回去在认真品位，在这篇文章中究竟表达了他一种什么样的情感，是哀痛还是开心，还是两者皆有？好，下课！ 自评：这节课是借鉴了李镇西老师的上法，先开头在自己班上（105班），设计不够成熟，感觉并不好，后来在103班上，重新构思了一下，上成上面那样，自我感觉比较好。当时有一师大毕业生听课，课后她对别的老师说从来没听过这样的课。我最关怀的是同学的反映，下课后由于有其它事情就没问同学，恰好那

8、天下午训练处抽一些同学谈师生关系，恰好有103班的同学，后来训练处主任对我说，103班一同学说，今日潘老师上了一堂好课，简直太好了，你知道他怎么上吗？以前从来是同学读文章，同学回答问题，然后老师评价同学，今日他要我们当老师，评价他，真是太好了。得到同学确定我就放心了。当然这堂课还有许多地方不完善，以后要努力做得更好。昨天（3月2日）又上了一课时，完全放开，要同学探讨在文章中流露出的思想情感，同学形成了辩论，有认为喜大于悲的，有认为悲大于喜的，各有道理，始终辩论到下课，还没分出凹凸，我最终说，过程大于结果，毕竟是怎样的，盼望他们课后再去讨论，没有公布我的观点。惋惜，我还没有更先进的设备，不然把那堂课录下来，发上来，可能更有看头。盼望老师们对我这堂课再提看法！ 1