九年级语文下册 第三单元 10 唐雎不辱使命第1课时教案 新人教版(共3页DOC).doc

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1、最新资料推荐10唐雎不辱使命知识与技能1借助工具书、课下注释及文言知识疏通文义。2多种方式诵读文章，读出人物语气，揣摩人物心理。过程与方法1学习在同一情境和事件中对比分析文中人物形象。2学习文章在对比冲突中塑造人物的艺术手法。情感、态度与价值观感受语言交锋的机智与艺术，培养学生的国家尊严意识和不畏强暴的精神。重点准确理解文章对话的意思，借助读出潜台词的过程揣摩人物心理。难点在矛盾冲突中对比分析人物形象，感受主人公唐雎的力量。1情境教学法：本课通过讲述相关历史故事、设置问题情境导入，激发学生的学习兴趣。教学中安排学生分角色朗读和表演课本剧，使其充分进入故事情境，达到熟悉文本、体会人物的目的。2对

2、比教学法：在对唐雎和秦王对话和形象的把握上，将矛盾作为主线，将对立作为比较点，紧密结合文章来探究人物，在比较中提高学生的思维分析和理解能力。积累文言词汇，疏通文义。2课时战国时期，七雄并立，其中秦国因为实施了商鞅变法而逐渐强大，到了秦王嬴政在位时，已雄视诸侯，并灭了韩、魏两国。雄心勃勃的嬴政这次又把目光转向了弱小的安陵这个弹丸之地。结果会怎样呢？让我们一起走进唐雎不辱使命。刘向(约前77前6年)，西汉经学家、目录学家、文学家。原名更生，字子政。成帝时受诏命校书近20年，未完成的工作由其子刘歆续成。官终中垒校尉，故世称刘中垒。刘向典校的古籍主要包括经传、诸子和诗赋。典校时，又撰有别录。其后，刘歆

3、以别录为基础，撰成七略，这是中国最早的目录学著作。刘向有辞赋33篇，今仅存九叹一篇，见于楚辞。刘向的散文主要是奏疏和校雠古书的“叙录”，较有名的有谏营昌陵疏和战国策叙录。刘向的散文叙事简约，论理畅达、舒缓平易是其主要特色。此外，他还编著了新序说苑古列女传三部历史故事集，是魏晋小说的先导。战国策是西汉末年刘向编写的一本以记言为主的史书，是一部国别体史书。它的叙事年代上接春秋，下至秦灭六国，时间前后跨越约二百三四十年，是我们研究战国时期历史的一部重要著作。它叙事长于铺陈，多加渲染夸张，写得有声有色；语言生动流畅；善于在矛盾冲突中运用对话刻画人物性格，人物形象比较鲜明丰满；在论辩中往往采用故事或寓言

4、作比喻来说明抽象的道理，富有文学色彩。所以它对后代的散文著作有很大影响。1指导学生认真研读课文，把握重点字词，理解文章内容，弄清故事情节，了解人物形象。2请同学们用一句话说出课文的主要内容。本文通过唐雎对暴秦展开斗争直至折服秦王的记叙，赞扬了唐雎坚持正义、勇敢无畏的爱国精神。全文短小精悍，全部用人物对话来叙述和展开情节。1安陵君拒绝了秦王的无理要求，实际上是看穿了秦王的真正用心，那为什么还要说出“大王加惠，以大易小，甚善”的话呢？安陵君虽然对秦王的野心洞若观火，无奈在敌强我弱的形势下，为争取周旋的余地，没有当场揭穿秦王的骗局。2如何理解：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩

5、亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。”秦王说这话的目的是进行恫吓，从上文“且秦灭韩亡魏”一句来看，已在炫耀武力，那意思是说不是不能用武力夺取，只是暂时不打算使用武力，表现了秦王的骄横。3如何理解“今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与”一句中的“轻寡人”？秦王希望唐雎看清形势，不要误以为他不能用武力夺取安陵。这句关键是一个“轻”字，“轻”什么呢？不是轻视秦王的建议，而是轻视他的军事实力。这是秦王故作反问，意思是“谅你们也不敢”，也是骄横的表现。4安陵君：“虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”唐雎：“安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”两人所表达的

6、意思差不多，但从语气和态度上看，有何不同？唐雎比安陵君更强烈、更坚决。5秦王说“天子之怒，伏尸百万，流血千里”，唐雎说“伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也”。他们各表达了什么意思？“天子之怒”是秦王慑服唐雎的话，意为要发动战争，消灭安陵；“布衣之怒”是唐雎回击秦王的话，意思是你要我的地，我就要你的命，而且我不惜以自己的生命保卫安陵。6秦王初见唐雎时，是以一种什么样的语气对唐雎说话的？唐雎又是怎样劝说秦王的？秦王显得很骄横，以一种指责的语气对待唐雎，唐雎以同安陵君保持一致的理由，义正辞严地反驳了秦王，有理也有礼。7秦王最初接受了唐雎的劝告吗？他有什么反应？秦王最初没有接受唐雎的劝告，而是怫然

7、大怒，并以天子之怒来威胁唐雎。8面对秦王的天子之怒，唐雎害怕了吗？他是如何进行反击的？唐雎巍然不惧。他以布衣之怒针锋相对地驳斥了秦王的天子之怒。9唐雎列举专诸刺王僚等史实有什么用意？两方面：一是对自己提出的“士之怒”的厉害程度加以渲染说明，二是警告秦王吸取教训，不要轻举妄动、自寻死路。10秦王最后是“长跪而谢之”，说明了什么？这是从什么角度来表现唐雎的？说明秦王害怕了。从侧面表现了唐雎不畏强暴的精神。11文末说秦王“色挠”，“长跪而谢”，并且请唐雎“坐”，秦王真的屈服了吗？为什么？这是秦王的权宜之计，表现出他的奸诈狡猾。他请唐雎“坐”，是坐下来谈，不是放弃吞并。文中所说，也只是恭维唐雎的话，从当时秦在军事上占压倒性优势及秦王的性格来看，秦王是不会就此善罢甘休的。12本文最后一段描写秦王神态的变化对刻画唐雎的形象有何作用？从侧面烘托唐雎有智有勇、英气逼人的大无畏精神。最新精品资料整理推荐，更新于二二二年四月五日2022年4月5日星期二11:45:47