《一个中国孩子的呼声》每课一练.docx

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1、一个中国孩子的呼声每课一练 一个中国孩子的呼声每课一练（精选15篇） 一个中国孩子的呼声每课一练 篇1 【字词荟萃】 1.读拼音，写词语。 zhu yu chn jn ki xun wi h ( ) ( ) ( ) ( ) 2.形近字组词。 执（ ） 维（ ） 浸（ ） 枢（ ） 腕（ ） 势（ ） 唯（ ） 侵（ ） 柩（ ） 碗（ ） 3.多音字组词。 j（ ） （ ） 济 恶 j（ ） w（ ） 【句段集锦】 1、选择关联词语填空。 （1）我们（ ）没有见过而，我和妈妈（ ）接到过您的问候。 （2）（ ）爸爸是为维护世界和平而牺牲的，（ ）他的死是光荣的。 （3）今日，我们中国孩子（ ）

2、生活在和平环境中，（ ）世界并不太平。 a、虽然却 b、由于所以 c、虽然但是 2、给下列句子加上标点： （1）他说 孩子 等爸爸回来 我肯定送你一顶 蓝盔 （2）啊 我听见了 妈妈听见了 在场的叔叔阿姨听见了 全世界都听见了 他召唤的是 和平 和平 和平 【课文链接】 战斗带给人们的是什么？ 一个中国孩子的呼声每课一练 篇2 教学目标: 1.会认7个生字,会写14个生字. 2.有感情地朗读课文. 3.理解信的主要内容,体会所要表达的真挚情感. 4.通过学习课文,树立喜爱和平,维护和平的信念. 教学重点: 理解信中我的呼吁,体会我对父亲的深切怀念,对和平的无比渴望. 教学预备:多媒体课件 教学

3、过程: 一,谈话揭题,引导质疑 师:同学们,当你在和平环境中享受着幸福,安静的生活时,你可曾想到还有很多人由于战斗正挣扎在死亡线上.今日就让我们一起去倾听一个中国孩子面对战斗所发出的呼声吧! 板书课题,齐读课题. 师:看到这个课题,你有什么问题要问吗 生:这个中国孩子是谁 生:他发出怎样的呼声 生:他为什么发出这样的呼声 二,初读课文,解决质疑 同学们都是擅长提问的孩子,接下来,请大家快速,自由朗读课文;去文中查找这些问题的答案. 课文读完了能回答刚才问题吗 这个中国孩子是谁 你是从哪儿知道的 (雷利,课文的解释)这篇课文其实是当时北京二中同学雷利写的一封信,那收信人是谁呢 (联合国秘书长加利

4、先生,联合国秘书长是联合国组织的最高行政长官,联合国最主要的宗旨就是维护世界和平与安全,进展国际友好关系)有人知道现任联合国孔径书长是谁吗 (现任秘书长是韩国的潘基文,2022年1月1日上任) 他发出了怎样的呼声 (他呼什么 ) 板书:救救孩子们,要和平不要战斗! 他为什么发出这一呼声 (由于他的爸爸作为联合国的一名军事观看员,在执行维护和平行动中壮烈牺牲了) 所以进展出这样的呼声(指引板书:救救孩子们,要和平不要战斗!) 三,突破重点,读中感悟 (一)同学们,你们爱自己的爸爸吗 跟爸爸在一起肯定发生过很多欢乐的事情,能跟老师讲讲吗 (同学述说欢乐) 听了同学们刚才的述说,老师感觉你们真幸福.

5、我这呢,也有几幸福的画面.我们一起瞧瞧.出示课件:(欢乐时间:爸爸多爱儿子呀,一家人放着汽球多幸福呀;一手拉着妈妈,一手拉着爸爸,闲逛在沙滩,幸福吧!爸爸还教女儿踢足球呢;要出门了,爸爸背背.)这一幕幕多幸福呀!可这一切对于雷利来说,却永久失去了.他再也不能拉着爸爸闲逛沙滩,再也不能让爸爸教自己踢足球了. 再也不能,再也不能此时的雷利,他的心情是怎样的呢 (难过,哀思,由于)(板书:痛丧父) 雷利带着哀思写下的信,哪些地方让你感受最深呢 (1)课件出示; 两年多来,我们全家沉醉在失去亲人伯巨大哀思中,我至今都忘不了,爸爸临上机前对我和妈妈那深情的目光 为什么这句话中让你感到哀思 (从这句话中你

6、感受到了什么 )能说一说吗 两年,巨大,至今都忘不了,(时间长,程度深,难忘)(说后读) 师:是啊,两年多来,700多个日夜夜呀,可失去父亲的巨大哀思雷利至今都忘不了,他忘不了什么 (他忘水了爸爸那深情的目光,忘不了曾经与爸爸的商定)他们商定了什么 (课件介绍蓝盔及维呼部队) 小结:多么美妙的商定啊!可我们等来的失去父亲的噩耗,这是怎样的哀思啊!来,让我们带着这份哀思读一读课文的这话(全班齐读) 还有哪些语句让你感受深刻 (2)课件出示: 现在这顶蓝盔回来了,但它是钉在爸爸的灵柩上回来的.我们如约捧着鲜花,接到的却是爸爸那掩盖着国旗的贵体.鲜血染红了他的征衣,腕上的手表浸满了凝固的血. 为什么

7、从这句话中你感受到(看到灵柩,看到遗体,知道爸爸死了,怎能不痛 看到爸爸牺牲时,流了那么多血,又怎能不痛 ) 师:原来我们如约捧着鲜花去接爸爸,心里会想些什么 (哇,爸爸就要回来了,他确定给我带蓝盔了吧,很兴奋.)可是他如约归来了吗 (请看大屏幕.课件出示灵柩回国,配低回的哀乐) 引读:我们接到的是爸爸那掩盖着国旗的遗体. 我们看到的是鲜血染红了他的征衣,腕上的手表浸满了凝固的血. 我们兴奋去接爸爸,想到了会看到这样的情景吗 (没有)一看到这样的情景,妈妈会说些什么 做些什么呢 雷利又会说些什么 做些什么呢 这所发生的一切是多么令人肚肠寸断呀!让我们拿起书,带着这份痛再来读一读这段话吧.(全班

8、齐读) (3)爸爸没有如约归来,可是爸爸真的失约了吗 (没有,他给儿子带回了一顶蓝盔) 爸爸带回来的仅仅是一顶蓝盔吗 (不,还有对和平的渴望) 师:是啊,我们读懂了爸爸未了的心愿,雷利也听见了爸爸深情的嘱托,所以他告知加利先生.9引读;啊!我听见了,妈妈听见了,在场的叔叔阿姨听见了,全世界都听见,他召唤的是和平!和平!和平!)同学们读得不错,情愿再读一遍给我听吗(情愿读的读) 老师听到三个和平读得一个比一个大声,你们为什么要这样读呢 (由于人们特别渴望和平,表达了人们特别渴望和平的剧烈情感.) 谁情愿带着我们的体会再来读一读这句话 (女生读) 还有让你感受触很深的句子吗 (爸爸是一个怎样的人呢

9、 ) (4)课件出示: 我的爸爸精通四国语言,是一位精彩的经济学硕士,原来他应当为人类作出更大的贡献,却被战斗夺去了珍贵的生命. 从这段话中你知道了什么 (爸爸非常优秀,感到伤心,惋惜)你能读出这份伤心,这份惋惜吗 (竞赛读) 我们为雷利伤心,由于他失去了这样一位精彩的父亲,我们更为国家惋惜,由于爸爸的牺牲让国家痛失英才! (二)是谁夺去了父亲的生命(是战斗!),是谁带给雷利这重重的哀思 (是战斗!)是谁 (是战斗!) 师:我从你们的眼中读出了仇恨,恨战斗(板书:恨战斗),你们在雷利的信中读出来了吗 从哪可以看出雷利恨战斗 请看大屏幕,(课件出示): 今日,我们中国孩子虽然生活在和平环境中,但

10、是世界并不太平,不少地区还充满着战斗的硝烟,罪恶的子弹还威逼着娇嫩的和平之花.(小组读) 哪一个词让你感受到雷利特殊恨战斗 (罪恶,子弹上往往带着血腥味.) 不少地区还充满着战斗的硝烟,不顾这担心宁的世界,你能说出哪些地方还在发生战斗吗 (伊拉克,阿富汗) 看到战斗二字你仿佛看到什么 听到了什么 (看到了硝烟充满,听到了炮声隆隆) 你们真会读书,能从简洁的文字里读出动人心魄的画面. 老师也收集了很多工作令人揪心的画面,让我们来看一看娇嫩的和平之花受到怎样的威逼(播放课件:随着一声巨响,楼塌了,多少个生命在瞬间消散,人类的文明就这样被自己摧残,战斗真给人们带来了穷的灾难,无辜的人们由于战斗变成了

11、如此的模样,可怜的孩子,一声声召唤,妈妈你在哪呀,莫非他们的人生就这样开头了吗 战斗毁灭了多少家园,让多少家庭妻离子散,以前的学校变成了一片 废墟,孤独的老人苦苦请求,求求你们了,别再打仗了.) 看了刚才那一幕幕揪心的画面,你们想说些什么 为了维护和平,我们该做些什么呢 (三)我们读懂了雷利心中对战斗年月的仇恨,那你体会到他心吕有怎样的渴望呢 (他渴望和平,他喜爱和平,对,他爱和平.板书:爱和平) 所以他在文中写到:(引读:尊敬的加利先生,在此,我代表我的家庭,代表全部的中国孩子,通过您向整个国际.呼吁:救救孩子们,要和平不要父亲!为了母亲不再失去儿子,为了妻子不再推动丈夫,为了孩子不再失去父

12、亲,全世界应当全都行动起来,维护和平,制止战斗!让那已经能够听到脚步声的21世纪,为战斗敲响丧钟,让明天的世界真正成为阳光,鲜花和爱的人类家园!)这段话说得多好啊,我们一起再来读一读,读出对和平的喜爱与渴望.我信任,整个国际.肯定会听到雷利的呼吁(指读板书:救救孩子们,要和平不要战斗!) 四,深究课题,领悟主旨 师:这仅仅是一个中国孩子的呼声吗 生:不,这是全部中国的孩子的呼声! 师:这仅仅是中国孩子的呼声吗 生:不,这是全世界孩子的呼声! 师:这仅仅是孩子们的呼声吗 生:不,这是全世界喜爱和平的人民的呼声! 师:让我们代表全世界爱好和平的人民的呼声! 让我们代表全世界爱好和科的人们再一次高声

13、呼吁(指读板书:救救孩子们,要和平不要战斗!) 师:老师听到了对战斗年月的责备,对和平的召唤,这是全部中国孩子的呼声,这是全世界和平之花的呼声.来,让我们在让世界布满爱的歌声中为和平虔诚的祈祷吧! 千言万语道不尽我们心中的期盼,我们无法阻挡战斗,但是我们能不断壮大帮平的力气,让我们全体起立,将心中的渴望化作我们共同讨论的声音:维护和平,制止战斗年月,让世界布满爱! 五,板书设计: 一个中国孩子的呼声 救救孩子们,要和平不要战斗! 爱和平 恨战斗 痛丧父 一个中国孩子的呼声每课一练 篇3 课前：老师为同学叙述两个真实的故事，其中一个是自己小时侯失去父亲的故事。 一、引入。 1、观看央视国际4套上

14、播放的伊拉克专题，加上老师录制的音乐和旁白。 2、抽同学说说自己看了之后自己的感想。 3、老师小结：战斗是无情的，战斗是残酷的今日，让我们一起去倾听一个中国孩子的呐喊吧！ 同学齐读课题，再读。 效果很好，哀婉的音乐与凄惨的景象呼应，很快就为本课的学习定下了“基调”，为同学进一步学习课文，体会思想感情做了一些铺垫。 二、按要求自读课文。 多媒体出示自读要求： 思索并勾画句子： 1、的爸爸是个怎样的人？（用横线勾出） 2、当今的和平环境怎样？（用波浪线勾出） 3、为谁呼吁？（用着重符号标出） 同学自由读课文，勾画相应句子。 这几个问题提得比较好，有利于进一步理解课文，把握了课文的重点。只是从实际操

15、作来看，同学受前面“哀婉”基调的影响，虽是让自由朗读，同学却都是悄悄地朗读，不管怎样，只要同学是在“读”，就是可以的，不肯定非要出声。 三、沟通问题，学习课文。 1、老师：爸爸是个什么样的人？你是从哪里知道的？ 同学：爸爸是个精彩的人。我们能够从“我的爸爸精通四国语言”看出来。 老师：请你再读一读，读出骄傲的感情。 同学：我的爸爸是个喜爱和平的人。我们可以从“两年以前，我友爱的爸爸作为”看出来。 老师：还有什么地方能够看出爸爸是个喜爱和平的人。 同学：“爸爸的嘴张着” 老师：还有要补充的吗？ （略） 老师：罗老师找到一个句子。“我至今都忘不了”。你能看出爸爸是个什么样的人。 同学：是个爱妻子，

16、爱孩子的人。 老师：请大家一起来读一读。 老师：“鲜血染红了他的征衣”。你体会到什么？ 同学：我能从这里体会到爸爸的尽职尽责。 老师：请同学们互读互评。（同学读，较有感情。） 老师用同学“找”和自己“引”的方法初步让同学把握了课文的部分内容，“拉”得比较快。目的明显是为后面“突出重点”感情朗读做一些预备。 2、老师：下面我请三个同学分段朗读课文的三至五自然段，要读得好象在和父亲面对面地沟通。 同学读，比较好，全体同学自发鼓掌。 老师：我们把第三自然段读一读，体会低沉、坚决的思想。（同学读） 老师：可是当看到爸爸的灵柩时，心情怎样？（由感动到哀痛），请大家再读“现在浸满了凝固的血。”（齐读） 老

17、师：嘴张着，在召唤什么？我们该怎样读？谁来给大家示范一下。 抽读，一同学读得很到位。 老师：让我们一起来读一读，读出心底的召唤。 全班再读。 老师：“我”的爸爸原来还可以作出更大的贡献，由于他是精通四国语言的（同学回答：经济学硕士）。请大家读四自然段。 老师：骄傲的“味儿”不够，请大家再读一遍。 同学再读，很有感情。 展现“万人送英雄，鲜花赠英模”的画面。加上背景音乐和一个孩子对爸爸缅怀的旁白，课堂上的气氛变得更加凝重。 罗老师对于这个环节的处理是很精彩的，重点指导了同学的朗读，以读悟情。我觉得也可以从爸爸和我们“相约”，到我们“如约”前往，再到爸爸的“失约”，这样可以更清晰地理清文章的线索，

18、后面探讨爸爸“失约”的缘由。这和重点指导朗读并无冲突。 老师：爸爸为和平献出自己的生命，却“死不瞑目”，缘由是什么？ 多媒体出示：“世界并不太平”一段。同学齐读。 老师：这些话是什么意思？你通过什么方式来理解？（同学发言，略）你知道哪些地方还“充满着战斗的硝烟”？ 同学列举自己收集的资料。 老师：老师也给大家带来了一组数据。（主要是一些战斗中带来灾难的数据统计。） 老师：同学们，如此娇嫩的和平之花怎么经得起战斗的摧残？请大家一起来读一读地球的.。 地球的. 地球把它的一切都给了我们， 它从来不懂得自私和吝啬， 总是倾其全部。 可是人类， 曾经和正在做着多少惭愧的事情 在共同的家园里厮杀， 为野

19、心和贪欲去争斗， 用刀枪去撕裂土地，让马蹄去践踏丰收， 硝烟窒息儿童的歌声， 鲜血染红清亮的河流 老师：地球把自己的一切都给了我们，可罪恶的战斗却（引用上面诗句中的话）。所以，这个中国孩子会向国际.呼吁。想想，他为什么呼吁？呼吁什么？（同学回答） 抽读课文七自然段。 老师：让我们和小一同呐喊、呼吁！（同学再读七自然段）让我们和地球一同呼吁！出示诗歌 地球的呼声 隔海相望的陆地， 都伸出友情之手， 相视一笑， 泯灭旧日的怨仇。 没有掠夺者的咆哮， 也没有抵抗者的怒吼。 人们彼此赠送的礼物， 是公平、自由。 齐读。 老师：孩子们，为了制止战斗，让世界布满爱，我们能够做点什么呢？ 同学发表自己的看法

20、。孩子们有的说，我想给布什写一封信，想质问他毕竟是想制止灾难还是制造灾难？（很精彩，全体自发鼓掌），还有的说现在说什么都没有用，我们要好好学习，把握本事，建设强大的祖国去制止战斗 多媒体出示：让和平驻人间，让世界布满爱！（音乐响起，让世界布满爱） 老师：让我们一起呼吁，一起疾呼！连读两遍。 罗老师的这节课上得特别精彩，也特别感人。很多听课的老师也不禁落泪。我觉得很大程度上得益于情景的创设，还有感情朗读的导引。另外，拓展阅读也做得不错。只是我觉得老师的“导引”多了一些，同学“自主”的空间相对被压缩了，假如从提倡互动学习的角度，本课可以尝试另外一种强调互动学习的方案。 一个中国孩子的呼声每课一练

21、篇4 教材分析： 一个中国孩子的呼声属于书信体文章，是一个中国孩子写给联合国秘书长加利的一封信。信中缅怀父亲一个为维护世界和平而献出珍贵生命的英雄，并代表中国孩子呼吁国际.：全都行动，维护和平，制止战斗。课文包含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感。 教学目标： 1、有感情地朗读课文。 2、理解信的主要内容，体会所表达的真挚情感。 3、 感受战斗的残酷无情，和平生活的美妙幸福，树立喜爱和平、维护和平的信念，实现道德自勉。 教学重点：理解信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念、对和平的无比渴望。 教学难点：熟悉“世界并不太平，不少地区还充满着战斗的硝烟，罪恶的子弹还威逼着娇嫩

22、的和平之花。”树立维护和平的观念。 过程和方法：以课文为媒介，引领同学“以读为主，读出个性；读中悟情，以情动人。”通过读，让同学有真实的体会；通过读，引起剧烈的情感共鸣。 学习预备： 1、同学预备：搜集国内外大事，关怀国际动态，尤其关注最为动荡担心、充满着硝烟的地区局势。 2、老师预备：制作多媒体课件，搜集，处理可用信息。 教学过程： 一、激qin）漫 硝（xio）烟 灵柩（ji） 形：弥 碗 盔 硝 柩 你 腕 炭 峭 疚 义：卓越；杰出的，有才能的。 京质：指人的综合素养。 灵柩：装进了死者的棺材。 呼吁：呼求救济、支持、同情等。 丧钟；教堂为教徒死亡敲的钟。比方死亡或灭亡的信号。本文指

23、让战斗停止的信号。 （2）请一学习小组开火车读文，正音。 （3）说说文章主要讲了什么。 这是个个曰孩子写给联合同秘书长加利先生的信，信个用极富 情感的语言呼出了自己的心声：要和平，不要战斗。 三、再渎课文，按老师的提示将课文分为两个部分。 1.怀念为维和而牺牲的爸爸。 2. 通过加利先生向全世界呼吁。 四、指导朗读，读出情感。 1. 在读第一部分时要读出对爸爸的崇敬、思念。 2.在读其次部分时，语气要加强，读出孩子心中剧烈的渴望。 五、小结。 世界需要和平、让我们为和平出自己的一份力吧！ 六、作业。 1.抄下来印象深刻的语刘。 2.试着背诵最终三段，加上感情后作为演讲词在早会时演讲。 其次课时

24、 教学目的： 1.进一步学习课文，体会表达的情感。 2.激发同学喜爱和平的感情。 教学过程： 一、复习旧学问。 1.听写 卓越 素养 维和 执行 联和国 赐予 凯旋 手腕 充满 硝烟 2. 指名上前就课文最终三个自然段内容作演讲，调动同学进一步学习课文的心情。 二、连续学习课文。 1.自巾读文，思索争论；为什么要给联合国秘书长写这封信？ （找句绽开教学。） 由于我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但是世界并不太平，不 少地区还充满苦战斗的硝烟，罪恶的子弹还威逼着娇嫩的“和平之花”。 （投影） （1）这句话不太好理解，你读懂了吗？（引导生理解“娇嫩的，和平之花”，并找山详细事例来理解“世界并不太平

25、，不少地区还充满着战斗的硝烟”。） （2）争论：这些战斗是必需发生的吗十（引入学习下一句） 2.面对这些不必要的战斗，说应当怎么做呢？（引读我们肯定要向爸爸那样喜爱和平，英勇地用自己的生命保卫和平。）那么我们呢？ 争论：为了制止战斗、保卫和平，我们能够做点什么？ 每组派一代表做记录，将想出的方法登记来.然后派代表上前汇报。全班综合后，由班委执笔，向全校同学发出一封倡议书号召全校小伴侣为维护和平出力。 3.梳理全文，了解本文的写信的格式，预备给深受战斗苦难的外国小伴侣写封信。 （1）写信格式的复习。“称呼、问候、正文、祝语、署名、日期”这是一封信的基本部件，留意他们所在的位置。 （2）想想体要对

26、这些孩子说什么？ a.鼓舞他们不要灰心，要英勇地维护和平。 b.告知他们有很多人关怀他们、爱他们。 c.谈自己对他们的关心。 （3）可单独完成，也可几人合作。 三、课堂练笔。 给深受战斗苦难的外国小伴侣写封信。 四、小结。 让我们乐观行动起来、号召更多的人为和平出力！ 五、作业。 1.有感情地朗读全文。 2.连续写信。 3.收集有关世界（伊拉克）战斗的资料，为维和收集证据。 4.写一写，为了维护和平，我们能做些什么？ 板书设计： 22 一个中国孩子的呼声 和平！ 和平！ 和平！ 一个中国孩子的呼声每课一练 篇10 教学目标: 1.熟悉18个生字,学会14个生字,正确读写执行,维护,赐予,素养,

27、沉醉,凯旋,遗体,硕士,贡献,圣坛,威逼,呼吁,妻子,布满等词语. 2.有感情地朗读课文. 3.理解信的主要内容,体会所要表达的真挚情感. 4.能联系实际谈自己学习课文的感受,树立喜爱和平,维护和平的信念. 教学重点: 理解信中我的呼吁,体会我对父亲的深切怀念,对和平的无比渴望. 教学难点: 熟悉世界并不太平,不少地区还充满着战斗的硝烟,罪恶的子弹还威逼着娇嫩的和平之花,树立维护和平的观念. 课前预备: 1.搜集家庭一起外出游玩,购物等的照片; 2.搜集近年来的局部战斗状况资料; 3.了解联合国,维和部队状况. 课时支配:两课时. 教学过程: 第一课时 一,初读课文,了解内容引情 1. 观看课

28、件,两组图片,形成剧烈视听感观冲击,剧烈对比,形成基调.(观看伊拉克战斗灾难课件,加上音乐和旁白.) 师:同学们看了之后有何感想 生:我感到 生:我感到 师:无情而残酷的战斗,给伊拉克人民尤其是儿童带来了深重的灾难.我们也是孩子啊,我们生活在同一个世界,头顶同样的蓝天,和他们相比,我们大多数中国孩子的生活如何啊 师:(播放课件:一组表现幸福生活的画面)看了这些画面,你们有什么感受 生:我感到他们特别幸福! 生:我感到我们的生活特别欢乐! 师:是的,在大街上,在公园里,在商场中,我们常常可以看到这样一幕幕温馨的画面.但是同学们,你们知道吗 并不是每一个中国了孩子都有这样的幸福,今日让我们一起去倾

29、听一个中国孩子的呼声吧!(板书课题:一个中国孩子的呼声) 2.由题质疑,激发感情. 同学齐读课题,再读. 师:读题一个/中国孩子的/呼声 读了这个题目,你有什么问题要问吗 生:这个中国孩子是谁 他发出什么呼声 为什么会发出这一呼声 3.初读课文,整体感知. 师:这些问题提得很好!请同学们大声读读课文,先把生字读正确,把语句读通顺,然后从中找一找答案,信任这些问题不会难住你们的. (1)同学朗读课文 (2)汇报检查难读的生字词,难写的字(简要评价). (3)简要回答以上几个问题. 二,再读课文,质疑全文.(老师归纳成几个主要问题) 1.老师现在交给你们一个任务,再读课文,用笔在书上提出自己的问题

30、. 2.默读课文,自已提出问题.(放背景音乐琵琶语) 3.四人小组争论,归纳两个有价值的问题. 4.同学汇报并板书.每组同学板书一个,后面的同学有相同的就省略. 5.老师归纳成三个主要问题. (1)雷利的爸爸是个怎样的人 (2)当今的和平环境怎样 (3)雷利在为谁呼吁 呼吁什么 三,默读课文,查找答案.(放背景音乐琵琶语) 四,布置作业.(朗读课文,追寻答案) 其次课时 一,开门见山导入. 先板书22课一个中国孩子的呼声.同学们,今日我们连续来倾听雷利的呼声. 二,精品细读,感悟内容动情 1.回顾问题. 上一节课,同学们提出了几个特别好的问题,现在来回顾一下,是哪几个问题 可个人回答,也可齐答

31、.投影问题. 2.研读课文,同伴互助. 爸爸是个怎样的人 师:请同学们读读文中描写爸爸有关句段,想想爸爸究竟是个怎样的人 你从中体会到什么 找出有关句子,相互说说自己的理解.汇报并说出理由. 生:他是一名军事观看员,在执行维护和平的行动中壮烈牺牲了.一位保卫和平的勇士.(投影) 生:爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光.他还说:孩子,等爸爸回来,我肯定送你一顶蓝盔.一个爱妻子,爱孩子的好丈夫,好爸爸.(一位可敬可爱的父亲投影) 生:鲜血染红了他的征衣,腕上的手表浸满了凝固的鲜血.爸爸的嘴张着,仿佛在召唤着什么.一位喜爱和平,并用自己的生命捍卫和平的人.(投影) 生:我的爸爸精通四国语言,是一位

32、精彩的经济学硕士,原来他应当对人类作出更大的贡献,却被战斗夺去了珍贵的生命.一个精彩的人才.(投影) 体会失去爸爸的哀思. 师:一位捍卫和平的勇士,一个才华横溢的人才,一位可敬可爱的父亲,就这样被战斗夺去了珍贵的生命.假如你是雷利,你的心情会怎样呢 从文中哪个句子可以看出来,用详细的句子说一说.(可先默读画出,再回答) 汇报: 生:现在这顶蓝盔回来了,但它是钉在爸爸的灵柩上回来的. 师:事实是多么的无情.(客观的叙述中饱含巨大的哀思.)(物是人非事事休,欲(未)语泪先流.)你能否带着这一心情读出来 有谁更能体会雷利的心情 (配哀乐读) 你们都是小雷利,请大家沉痛地一起读第三自然段,第四自然段到

33、浸满了凝固的血.(配哀乐读) 师:爸爸是不是就这样离我们远去 还有没有未了的心愿 从哪里可以看出 生:爸爸的嘴张着,仿佛在召唤着什么.啊!我听见了,妈妈听见了,在场的叔叔阿姨听见了,他召唤的是和平!和平!和平!(在联想中表达失父之痛.) 师:是啊!我听见了,他召唤的是:请你召唤:和平; 妈妈听见了,请女生召唤:和平; 在场的叔叔阿姨听见了,请男生召唤:和平; 全世界都听见了,请全班一起召唤:和平! 对世界并不太平的感悟 师:爸爸在召唤和平,可世界和平了吗 再读课文第七自然段有关句子,说说自己的看法. 生:今日,我们中国孩子虽然生活在和平环境之中,但是世界并不太平,不少地区还充满着战斗的硝烟,罪

34、恶的子弹还威逼着娇嫩的和平之花. 小组争论. 汇报. (和平之花指的就是和平;娇嫩的和平之花,意思是说,和平很简单受破坏.) 师:和平的环境是美妙的,但当今世界并不太平,沟通课外收集到的当代发生的战斗. 生:2022年9月11日,美国纽约市世贸大厦遭到恐怖攻击,顷刻间倒坍,死亡两千多人. 生:印度和巴基斯坦常常为克什米尔发生争端,长期的争端给当事国特殊是当地的人民带来的灾难. 生:巴勒斯坦和以色列的长期争端所带来的不断的仇杀. 生:阿富汗的长期内乱给国家带来的破坏. 生:车臣的战斗,以及南北朝鲜的长期对峙等等. 对渴望世界和平的情感的感悟 师:和平之花是如此的娇嫩,一位捍卫和平的勇士,一个才华

35、横溢的人才,一位可敬可爱的父亲,就这样被战斗夺去了珍贵的生命. 孩子失去父亲是一件多么凄惨的事啊!如何才能避开雷利的悲剧不再其他孩子身上上演,我们该怎样呢 同学随自己的理解说. (呼吁和平,制止战斗.) 是啊!雷利和我们的想法是一样的. 课文中雷利是怎样呼吁的 默读课文. 谁来读读雷利的呼吁 (救救孩子们,要和平不要战斗!)投影. 为什么要这样呼吁 为了. 为了. 为了.全世界.(投影). 这只是一个中国孩子的呼声吗 我们虽然无法阻挡战斗,但是我们能够不断壮大和平的力气.让我们将心中的渴望化作我们共同的声音. 齐声朗读投影:让21世纪那已经能够听到的脚步声为战斗敲响丧钟,让明天的世界真正成为布

36、满阳光,鲜花和爱的人类家园. 3.小结. 通过学习,我们再回顾前面提到的问题.投影并回答,总结学法. (1)雷利的爸爸是个怎样的人 (2)当今的和平环境怎样 (3)雷利在为谁呼吁 呼吁什么 三,即时训练,深化内容抒情 师:同学们,面对战斗给人们造成的苦难,雷利发出了自己的呼吁,要和平不要战斗.而做为每一位同学,都是和平的使者,为了和平,你能做些什么 生:(自由交谈) 师:请拿起你手中的笔,大胆地写,可以给安南,给发动战斗的布什们,或者正在深受战斗苦难的小伴侣写一写你的心声. 生:(自由练笔,写后沟通) 四,作业. 1.感情朗读全文. 2.将自己写的信和父母沟通. 3.有条件的同学找一找俄罗斯托

37、尔斯泰写的战斗与和平读一读. 板书设计: 22.一个中国孩子的呼声 和平 和平 和平 设计理念: 一个中国孩子的呼声是一个中国孩子给联合国秘书长的信,饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感,读来感人肺腑,催人泪下.我们的同学生活在中国这片比较和平的圣土上,很难体会到战斗这个可怕的代名词意味着什么!很难想象出雷利由于战斗失去父亲的苦痛心境.教学时,以课文为媒介,以悲愤音乐及情境做渲染,引领同学以读为主,读出个性;读中悟情,以情动人.通过读,让同学有真实的体会;通过读,引起剧烈的情感共鸣. 一个中国孩子的呼声每课一练 篇11 ：陈珏琳 教材简析： 这篇精读课文属书信体文章，是一个中

38、国孩子写给联合国秘书长加利的一封信。信中缅怀父亲一个为维护世界和平而献出珍贵生命的英雄，并代表中国孩子呼吁国际.：全都行动，维护和平，制止战斗。课文饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感。 这封信首先表达了“我”和妈妈对加利先生的问候和深深的谢意；接着深情回忆“我”的爸爸出征前后的情景，在哀思中怀着骄傲和崇敬，并表示要向爸爸学习，用生命捍卫和平；最终，呼吁国际.全都行动起来，维护和平，制止战斗。 教学目的和要求： 1、熟悉18个生字，学会14个生字。正确读写“执行、维护、赐予、素养、沉醉、凯旋、遗体、硕士、贡献、圣坛、威逼、呼吁、妻子、布满”等词语。 2、有感情地朗读课文。 3

39、、理解信的主要内容，体会所表达的真挚情感。 4、能联系实际谈自己学习课文的感受，树立喜爱和平、维护和平的信念。 教学重点： 理解信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念、对和平的无比渴望。 教学难点： 熟悉“世界并不太平，不少地区还充满着战斗的硝烟，罪恶的子弹还威逼着娇嫩的和平之花”，树立维护和平的观念。 教学方法： 1、以同学自主阅读为主，老师相机点拨，培育同学阅读力量。 2、以朗读训练为主导，穿插语言文字训练，培育同学朗读及运用语言文字力量。 3、以情境教学为主线，调动同学情感，培育同学审美力量。 教具预备： 音乐磁带、多媒体课件、字词卡片 课时支配： 两课时 教学目的： 1、把握生字

40、词； 2、初步了解课文内容。 教具预备： 生字词卡片 教学过程： 1、同学自由读课文，自学课文中的生字新词，画出不理解的地方。 2、检查自学状况： （1）指名朗读课文，同学评议，订正不正确的读音。 （2）采纳“小老师”的方法，学习生字新词，老师相机点拨。 3、同学默读课文，思索：这封信主要写了什么内容？ 4、练习：抄写课文生字新词。 板书设计： 22 一个中国孩子的呼声 救救孩子们， 要和平不要战斗！ 一个中国孩子的呼声每课一练 篇12 教学目的： 1、读懂课文，整体把握课文内容。 2、感情朗读，体会课文的思想感情。 3、引导同学从小放眼世界，关注国际局势，树立喜爱和平、维护和平的观念。 教学重点：体会“我”对父亲的深切怀念和对和平的观念。 教学难点：感受战斗残酷，树立维护和平的观念。 教具预备：课件 教学时间：一课时 教学过程： 一、导入新课 1、谈话：同学们，我们生长在和平常代，特别幸福。但是，有一些国家和地区的人民依旧饱受着战