51《生态系统的结构》的教案.docx

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1、51生态系统的结构的教案 5.1生态系统的结构的教案 生态系统的结构的教案 一.教材分析：虽然同学学过多种类型的生态系统，以及生物群落的空间结构，这些都不足以让同学明确生态系统中的生物与生物之间、生物与非生物之间的有机联系，不能真正理解系统的含义；后3节课的生态系统的功能和稳定性，又都是通过物质和能量沿着食物链和食物网的流淌来实现的。生态系统的养分结构既详细阐述了生态系统中的生物与生物之间、生物与非生物之间通过养分而发生联系，关心同学真正理解生态系统的含义，而且更是后面所学内容的基础。 二.教学目标： 1.学问目标：理解并把握生态系统的养分成分及其养分结构，区分养分结构与空间结构，理解生态系统

2、四种成分的养分功能地位及其相互关系，理解养分结构与功能的关系，把握养分级的概念以及养分级与食物链的关系。 2.力量目标：通过指导同学分析生态系统的组成成分及其养分结构，培育同学分析综合和推理的思维力量。 3.德育目标：通过学习生态系统各组分的相互关系及食物网，渗透普遍联系的辩证观点的训练；通过了解生态系统的组成成分，渗透人是生态系统中一员的观点，从而对同学进行生态观点的训练；通过学习相邻养分级生物之间的关系，培育同学一分为二的辩证思想。 三.教学重点：生态系统的成分及其功能地位，养分结构及养分级的学问。 四.教学难点：食物链、食物网、养分级三个概念的区分和联系，以及在食物链中后一养分级生物对前

3、一养分级生物的乐观作用。 五.-思路的理论依据：从个性到共性和从感性到理性的熟悉规律，从详细到抽象的思维规律，事物联系的普遍性原理。 六.学法指导：同学应尽量联系自已最熟知的一个详细生态系统，如一个水库或温州市景山森林生态系统，甚至在课外到学校四周的某一个生态系统进行实地考察和讨论，来分析、理解并把握生态系统的养分成分和作用，以及养分结构及其功能。 七.老师的教法：通过师生互动对话和生生合作争论、共同探究有关生态系统的养分成分和养分结构的学问为主，以有关ppt课件为辅完成教学目标。尽量引导同学通过分析、争论、比较和归纳诞生态系统的养分成分，进而形成食物链和食物网的概念。让同学参加完成课堂练习，实现教学反馈与调整。 八.教学课时：1学时 九.教学过程： 板 书 教 学 过 程 二.生态系统的 养分结构 (一)养分成分 1.非生物成分 2.生物成分(生物群落：生物生物) 生产者 自养型 共4页，当前第1页1234