《厄运打不垮的信念》课堂实录.docx

《《厄运打不垮的信念》课堂实录.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《厄运打不垮的信念》课堂实录.docx（81页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、厄运打不垮的信念课堂实录 厄运打不垮的信念课堂实录（精选13篇） 厄运打不垮的信念课堂实录 篇1 师：同学们今日我们要学的课文的课题是（老师指黑板上的板书） 生：（齐答）厄运打不垮的信念 师：看到这个课题大家有什么疑问呢？ 生：厄运指的是什么？ 生：厄运打不垮谁的信念？ 生：厄运为什么打不垮他的信念？ 生：信念什么意思？ 师：同学可真爱动脑筋啊！老师把你们提的问题大致归纳为大屏幕上的三个问题 （投影出示）1.文中的厄运指的是什么? 2.是谁患病这厄运? 3.文中所说的信念指什么? 师：那么谁能告知老师要想解决这些问题我们有什么好的方法？ 生：联系上下文来。 生：通过读课文解决这些问题 师：好，

2、同学们现在你就选择一种你喜爱的方法来回答上面的三个问题！ 生自己看书找答案 师：谁来回答第一个问题？ 生：一天夜里小偷溜进他家偷东西，见到家徒四壁，无物可偷，以为锁在竹箱里的国榷原稿是值钱的东西，便把整竹箱偷走了。 师：对！很好请坐！谁来回答其次个问题，大家都象答啊，那一起告知老师。 生：谈迁 师：谁来回答最终一个问题，文中所说的信念指什么? 生：谈迁立志要编写一部翔实可信的明史 师：大家说他回答的对吗？ 生：对！ 师：好解决了这些问题我们就正式进入本课的学习，首先请大家默读第一段想一想谈迁在你心中是个怎么样的人？ 生：他家境贫寒，但很喜爱历史 师：你从哪儿看出来的？ 生：谈迁自幼刻苦好学，博

3、览群书，尤其宠爱历史。立志要编写一部翔实可信的明史。 生：他是一个坚持信念的人 师：你从哪些地方看出来的？ 生：经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁最终在50多岁时完成了一部500多万字的明朝编年史国榷 师：你找个同学问问你这句话读的怎么样？任凭找个同学。 生：我觉得她读的很好？ 师：为什么？好在哪？ 生：在描写谈迁的数字上她都着重读了， 师：你想试着在读一读吗？ 生：经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁最终在50多岁时完成了一部500多万字的明朝编年史国榷 师：这位同学你觉的她读的如何？ 生：语气很好， 师：那么通过这些数字你能想到什么？ 生：20多年说明时间长，6次说明反复地查证、修改，50多

4、岁说明从历时长，500多万说明书稿的工程浩大。 师：你能告知老师谈迁是从多大开头写国榷的吗？ 生：30岁 师：看来你不仅是个懂得自觉预习的好孩子而且数学也不错 师：谁能告知老师这样写有什么好处？ 生：这样写更能突出谈迁所用时间长，耗费精力多 师：好 ，你再来读一读这句话 生：经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁最终在50多岁时完成了一部500多万字的明朝编年史国榷 师：对的很正确，但老师认为你感情还没到，谁还来想试 生：经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁最终在50多岁时完成了一部500多万字的明朝编年史国榷 师：面对这部最终完成的国榷的稿件，谈迁这时的心情是怎样的？ 生：快乐 生：兴奋 生：兴奋

5、 师：好老师在这用兴奋来形容谈迁此时的心情。 师：沉醉在喜悦中的谈迁，却发生了一个重大的变化,是什么变化呢?这时他的心情又怎么样了呢？请大家默读其次自然段. 师：沉醉在喜悦中的谈迁，发生了一个什么样的变化呢? 生：书被小偷偷走了 这时他的心情又怎么样了呢？ 生：哀痛 生：难受 生：苦痛 师：老师在这用这位同学所说的哀痛来形容此刻谈迁的心情。 难过的谈迁受到了巨大的打击！是什么打击呢？用书上一个词告知老师。 生：致命 师：为什么说是致命的打击呢？联系上下文想一想。 生：20多年的心血转瞬间都化为乌有 生：谈迁现在已经是50多岁老人，他花了20多年写国榷，突然没了，假如再写又要花20年，那么他就7

6、0 多岁了，他已经没有经受去完成了 师：面对这致命的打击谈迁先是如何？用书上的句子说 生：他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。 师：谈迁此时是特别哀痛难受的，谁能试着再读读这句话，记得读出谈迁当时的心情。 生：他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。 师：假如这时谈迁四周的人知道谈迁书被偷走了，他们会怎么对他说 显示 谈迁的伴侣会怎么对他说( ) 谈迁的父母会怎么对他说( ) 谈迁的儿女会怎么对他说( ) 师：你现在就是谈迁的伴侣，你会对他说些什么呢？谁来当谈迁的好伴侣 生：谈迁不管遇到什么问题，你都要英勇的面对，英勇的往前走，不能被困难吓倒，肯定要坚持 师：看来你是一个顽强的

7、小姑娘，大家说是不是？ 师：那么作为谈迁的父母会说些什么呢？ 生：儿啊！你都50多岁的人了，再说你都奋斗了20多年了，你不要再写了，休息下吧。 师：看来你是一个很会关怀人的好孩子。 师：作为谈迁的子女又会如何说呢？ 生：爹爹，你忙活了20 年，让我们来孝顺你，你安心度过晚年吧。 师：你是个特别孝顺的孩子 师：同学们，谈迁在宝贵书稿被盗之后没有-垮下去。谈迁在寝食难安，以泪洗面的日子中没有-消沉。谈迁在二十多年心血毁于一旦之际没有-放弃。那谈迁是怎么做的呢?齐读最终一句 师：从头再干谈何简单？试想一下：在300多年前，生命走上最终光阴的谈迁，他开头从头编写这部史书，他真的能够胜利吗?来，他又是如

8、何同命运挑战，与厄运抗争的呢？请同学们听老师读课文，画出让你印象深刻的句子! 生：在北京的那段时间，他四处寻访，广泛搜集前朝的逸闻，并亲自到郊外去考察历史的遗迹。他一袭破衫，终日奔波在扑面而来的风沙中。面对孤灯，他不顾年老体弱，奋笔疾书，他知道生命留给自己的时间已经不多。 师：这句话为什么让你感动，还有没有同学也和他找的一样的？ 生：通过这句话我仿佛看到一个身穿破旧的衣服的老人冒着风沙奔波在路上，不关寒冷酷暑他都去查找资料 师：我们再来看这句话，谈迁为什么要亲自去考察历史的遗迹呢？通过前文我们知道谈迁编著的国榷是一部什么书，明史，史书更注意真实性所以谈迁要亲自去考察。 师：通过一袭破衫这个词我

9、们可以看出什么？ 生：谈迁当时特别的贫困，为了编写国榷这不明史他已经花费全部的盘缠，连买件新衣服的钱都没了 师：文中年老我们可以理解，那么为什么谈迁会体弱呢？ 生：由于谈迁为了完成国榷生病了也不舍得去看病 生：谈迁每天都在查找资料，不顾年老造成的。 师：这时谈迁四周的人观察谈迁又会说什么呢？ 显示 在街上的人观察谈迁会说什么？ 被谈迁寻访的人会对谈迁说些什么？ 生：谈迁书掉了，就算了，天命不行违，你就认命吧 师：那么在街上的人观察谈迁会说什么？ 生：谈迁你太厉害了，你要英勇的面对现实，振作起来，千万不要被困难所打倒！ 师：很好，就是声音小了些，盼望下面回答问题的同学声音能大些，让全部的都能听见

10、 生：谈迁你真了不起，一把年纪还立志重写国榷，你要保重身体 师：谈迁向厄运挑战胜利了吗？从哪看出的？ （显示） 经过几年的奋斗，一部新的国榷诞生了。新写的国榷共104卷，500万字，内容比原先的那部更加翔实、精彩，是一部不行多得的明史巨著。 经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁最终在50多岁时完成了一部500多万字的明朝编年史国榷 师：大家看看这两个句子有什么区分？特殊是数字有什么特殊之处？ 生：谈迁第一次写国榷时用了20多年，其次次就用了几年，第一次写的国榷500多万字，其次次500万字而且内容比原先的那部更加翔实、精彩，是一部不行多得的明史巨著。 师：第一次写的国榷比其次次写的国榷字少，但内

11、容比原先的那部更加翔实、精彩由此我们可以看出谈迁花了大量心血 师：谈迁胜利了，谈迁用自己的经受告知我们一个道理！是什么？ 生：做事要对自己有信念 生：遇到困难不能退缩 师：那么本文的在得知谈迁的这种精神后也有所感悟，这是什么呢？请大家齐读本文最终一段！ 师：同学们，其实在和困难做斗争的道路上谈迁并不孤独，和他一样的勇士有许多许多，你能联系身边的实际,试着用一两句来概括他们的事迹吗？ 生：海伦凯勒1880年诞生于亚拉巴马州北部一个叫塔斯喀姆比亚的城镇。在她一岁半的时候，一场重病夺去了她的视力和听力，接着，她又丢失了语言表达力量。然而就在这黑暗而又孤独的世界里，她竟然学会了读书和说话，并以优异的成

12、果毕业于美国拉德克利夫学院，成为一个学识渊博，把握英、法、德、拉丁、希腊五种文字的闻名作家和训练家。 生：张海迪：1955年诞生在济南，成长于莘县。硕士讨论生学历。现为山东省作家协会文学创作室一级作家，九届、十届全国政协委员，山东省作家协会副.，中国肢体残疾人协会.。 5岁时因患脊髓病，胸以下全部瘫痪。从那时起，张海迪开头了她独特的人生历程。她无法上学，便在在家自学完中学课程，又自学了高校英语，还学习了日语、德语和世界语，翻译了16万字的外文著作和资料； 生：斯蒂芬威廉霍金，1942年1月8日诞生，曾先后毕业于牛津高校和剑桥高校三一学院，并获剑桥高校哲学博士学位。在高校学习后期，开头患肌肉萎缩

13、性脊髓侧索硬化症（运动神经元疾病），半身不遂。他克服身患残疾的种种困难。生：霍金的成名始于对黑洞的讨论成果。在爱因斯坦之后融合了20世纪另一个宏大理论量子理论，他认为，宇宙是有限的，但无法找到边际，1985年霍金丢失语言力量，表达思想唯一的工具是一台电脑声音合成器。他用仅能活动的几个手指操纵一个特制的鼠标器在电脑屏幕上选择字母、单词来造句，然后通过电脑播放声音，1988年写成科普著作时间简史。 师：大家说的都很好，看来课下大家做了许多预备。老师知道还有许多同学想说，但由于时间关系，老师盼望同学们利用课余时间沟通你找到的关于不被困难打倒的人的事迹。 师：学了这篇课文，我们最该学习的是谈迁的那种在

14、厄运降落的时候没有被打垮，没有倒下，而是重新站立了起来的士气。同学们，你们今后要走的路还长，这期间难免会遇到许多挫折与困难，但不管你们遇到了什么，都要英勇的去面对。只要我们心中拥有一份厄运打不垮的信念无论遇到什么困难险阻，都挡不住我们前进的脚步！只要我们心中拥有一份厄运打不垮的信念，我们就肯定能够取得-生：胜利！ 师：让我们再次齐读最终一段。 师：下面进入今日的作业超市 1.喜爱画画的同学找出文中让你感动的画面画一画! 2.喜爱写作的同学试着写写四周不被厄运打垮的事例! 3.喜爱搜集资料的同学搜集些有关不被厄运打垮的名言或事 厄运打不垮的信念课堂实录 篇2 上课老师：山西省晋中市左权宏远学校

15、巨亚宏 上课地点：南京海军指挥学院 课前谈话： 师：提到晋州，就会想到乔家大院。一提到左权，就会想到左权将军，更会想到左权民歌。师现场唱起了山西民歌。(场下掌声) 喊出我的名字。 同学喊了，声音小。 师：喊声很亲切，但不够洪亮。 生又喊了，声音洪亮了不少。 师：今日我们连续走进史学家谈迁，连续学习本课厄运打不垮的信念？。 生读题。 师：快速扫瞄课文，回想谈迁接受了人生怎样的厄运？面对厄运，他被打垮了吗？开头。 同学开头扫瞄课文。 师：他经受了怎样的厄运呢？ 生：他要立志写一部明史。 师：把掌声送给第一个英勇回答问题的女孩。掌声不够热闹。 师：这本书是他经过20多年的奋斗，是他心血的结晶，然而一

16、夕之间化为了乌有。这只是二十余载成巨制，一夕之间成乌有。师板书：打击。 师：他被打垮了吗？他消沉了吗？看一段话。出示。 许多人以为回到了书桌旁，这部史书。 师：他是怎么做的呢？ 生：从头撰写这部曾经写过但是又化为乌有的史书上。 师：读读这个词。 生：从头撰写。 师：再读。 生读师板书：从头撰写 师：还有一个关键的词语，自己先读一读。 生读句子。 师：还有一个关键词语，哪个词。 生：下决心。 师：下决心之前呢？ 生：他很快从苦痛中摆脱出来 师：摆脱，我们一起读这个词。 生读。 师：摆脱不够利索。再读。 师：摆脱什么呀。 师板书摆脱苦痛。 师：读这两个词。 生：摆脱苦痛 从头撰写。 师：是什么样的

17、信念让他能够摆脱苦痛，从头撰写呢？ 生：他心中有种信念。 师：信念详细指什么？ 生：书稿被偷，他下决心从头写。 师：你没听清我的问题，我说他的信念是什么？ 师：这是一种什么样的信念在支持他。 生：是一种信念在支持着他。 师：由于谈迁要编修一部明史，所以厄运，接着向下读。 生接着读下去。 师：我模糊感受到了力气的存在。但不是那么剧烈。正因他心埋编明史的信念，所以厄运，谁能让我感受到力气的存在。请你读。 生读。 师：所以厄运，接着读。 生没读出来。 把同学叫到了前面读，同学仍没有读出来。师引导同学读。 师：有力气但还是不够剧烈，再读。 生再读，好一点了。 师：好，从头再来谈何简单呀。心血化为乌有，

18、这是致命的打击，此时的谈迁已经53岁了，但正由于他有信念，有坚决的信念，和不屈不挠的精神，经过4年，他完成了书稿。读一读第三自然段的第一句。开头。 生读。 师：再读。 生再读。 师：好，大家留意到有个数字了吗？哪个？ 生：四年。 师：大声地喊出这个数字。 师：很长吗？ 生：很长，四年才完成说明他特别努力。 师：他怎样的努力过？ 生：日夜都在写。 师：他遗忘了吃饭睡觉。这是怎样的四年呢？ 生：漫长的。 师：你能用一个词语来说吗？ 生：废寝忘食。 师：这还是一个怎样的四年？ 生不答。 师：我们再读，经过四年的努力。读。 生读。 师：这是一个披星戴月的四年，还是含辛茹苦的四年，还是一个坚持的四年，是

19、一个制造奇迹的四年，再来读这句话。 生读得拖。 师：这四年平凡吗？ 生再读，好一点。 师：我们一起读。 生齐读。 师：没有这四年，就不会有国榷。所以，别小看这四年，四年好像时间短，但又漫长的四年，我们读懂了数字背后的生命。谈迁已经57岁了。在59岁的时候，他为了使书更加精确，他打算到北京。我们走近他在 2年半的日子当中。自由读第三自然段，哪些句子向我们描述了他在北京为了信念的执着与坚持。开头。 生开头读书。 师板书。执着追求 师：谁来读。 生：在北京的那段时间 师：读准了。 生重读。 师：你读了一句，谁补充。 生：他一袭破衫已经不多了。 师：已经不多，再读。 生再读这句。 师：是这三句话吗？

20、出示。 师：这三句话，展现了他在北京的时间里为了信念的执着追求，让我们静下心来，仔细读一读这段话，看哪些词句令你感动，不妨划下来多读几次，听明白了吗？好，开头。 生开头边读边划。 师：划好之后，多读几次，谈一谈为什么令你感动呢？ 师：这段话中，哪些词语令你特殊感动，谁来沟通。 生：我被终日奔波感动。 师：你来读。 生读。 师：为什么感动？ 生：已经是老人了，还在为撰写史书奔波。 师：终日什么意思？ 生：成天奔波。 师：读读这个词。 生齐读。 师：再读。 师：我们想象，他从早晨到中午到晚上，他始终都在奔跑劳碌。请你再读。 生再读，坚决了一点 师：还有吗？连续沟通。 生：面对孤灯，他不顾，我从奋笔

21、疾书为史书而奋斗。 师：读出你的感动。 生读。 师：哪个词。 生：年老体弱， 师：选一个你会选哪个？ 生：奋笔疾书。 师：为什么？ 生答。 师：它是什么意思。 生谈理解。 师：一起来读。 生读。 师：再读。 师解释词语。疾做什么讲？ 生：快速地。 师出示疾的几种意思。 师：这里作什么讲？ 生齐答。 师：再读。 师：我们再读这个词。 生读 师：别磨蹭。 生读。 师：有速度了，再读。 生读。 师：为什么要奋笔疾书？ 生讲 师：你读这个词。 生读。 师：读这句话。 生读句子。 师：是啊，他在和人生赛跑，和时间赛跑。我们一起来读。 生齐读。 师：他在和时间赛跑，和自己短暂的人生赛跑。透过词，我们想象，

22、或许曾有人这样劝谈迁，你已经是老人了，人生还有几年，你这样做何苦呢？但谈迁请你读这句话。 生读。背景音乐是二泉映月。 师：或许是在一个酷热难熬的夏日，谈迁 生接着读。没读出来。师耐心等等。生读了出来。 师：或许是在一个风雪交加的夜晚，人们在家中取暖，而他面对孤灯，我们一起读这句话。 生齐读。 师：谈迁的心中编写明史比什么都重要。谁说？ 生：比生命都重要？ 师：为什么？ 生答。 师：是啊，把掌声送给他。 生鼓掌。 师：比生命更重要，信念赛过了生命。来这一段中，第一句没沟通，这里哪里令你感动？ 生读。 师：哪里令你感动，再读。 师：我们一起读。 生齐读。 师：是的，学习在这儿我就有一个问题问大家。

23、他在北京的时间里四处寻访，他一袭破衫引导同学说。他仅仅是在北京这样做吗？ 生：我认为不是。 师：而是？ 生：有六年的时间。 师：六年？ 生：20年。 生：27年。 师：一点不过分，我们来默读这样的句子。 出示：经过20多年 师：留意这些数字。 生默读。 师：让我们读这些句子。(第三自然段) 生读。 师引读。 生越读越好。 师：他在第一次编写国榷的时间，读这些词。 生读。 师：他不顾 生跟读。 师：在后来经过奋斗中，他从27岁开头，30余年的漫长时间里，每一年当中的每一天都是这样子做的，一起来读这段话。 生齐读第三段。 师：一部新的国榷诞生了。让我们读。把这个好消息告知全部人。读。 生读。 师板

24、书：红笔写下 师:我们读这个词。名垂青史 生：名垂青史。 师：垂作流传讲。师引导说板书 师：真是厄运不改男儿志，重新再造垂青史。国榷在1958年出版了，他的故事更加引人深思。他带给我们怎样的启示呢？读。 生读。 师：谁谈谈启示？ 生：坎坷与坎坷没有关系。 师：读出你的感悟。 生读。 师：只要有厄运打不垮的信念，盼望之光就会 生接着说。 师：他心中有坚决的信念和不屈不挠的精神。司马迁忍辱写史记。阿炳失明创二泉映月。桑兰的微笑制服很多世人。贝多芬失陪后完成了第九交响曲。海伦凯勒，霍金还有李小龙他喊出了五个字：我是中国人。从这些人的身上我们都何以得到这样的启示，让我们捧起书来，读。 生齐读。 师：是

25、啊，心若在梦就在，信念在盼望在。心中有信念，从头撰写又所妨，厄运当头又何惧，心中有信念，这种信念就是厄运打不垮的。这就是 生接着读 师：这就是信念的力气，再读课题。 生读。 师：学习到此结束，感谢36个孩子当中的每一个孩子。下课。 厄运打不垮的信念课堂实录 篇3 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、抓住关键词句，联系上下文理解，体会其在表达情意方面的作用。 3、感受谈迁在逆境中不屈不挠的坚韧意志和毅力，懂得在人生旅途中，只要有坚决的信念，就会有盼望。 教学重点：联系上下文和自己的积累理解文章中的关键词句，体会的思想感情，感悟谈迁在逆境中不屈不挠、持之以恒的坚韧意志和毅力。 设

26、计思路：以文章的结尾段为主线进行四次回读，抓住文中的关键词句，结合谈迁两次编写国榷的经受，从中感悟信念的力气，从而升华人物的精神品质。 教学课时：其次课时 教学过程： 一、通读全文，直奔信念： 师：上课。同学们，我们每个人都有自己的抱负、信念，从同学们个个仔细、专注的眼神中，老师看得出大家都是会为自己的抱负、信念而奋斗不止的好少年，今日我们连续学习20课厄运打不垮的信念。（板书课题） 师：昨天我们已经初读了课文，今日就让我们带着自己的思索和感悟再次走进课文。请同学们打开课本111页，一边扫瞄全文一边思索：文章中的哪个自然段给我们以启迪？ 生：第4自然段。 （课件出示）： 一读结尾段： 在漫长的

27、人生旅途中，难免有坎坷和坎坷，但只要有厄运打不垮的信念，盼望之光就会驱散无望之云。（课件中突出厄运和信念两个词，其中厄运为蓝色字体，信念为红色字体。）（同学齐读这段富有启迪性的话语。） 师：这段话中的信念在文中指的是什么？ 生：这里的信念指的是谈迁立志要编写一部翔实可信的明史。 师：那他所经受的厄运又指的是什么？ 生：他撰写的国榷书稿在一夜之间不翼而飞。 师：为什么一部书稿的遗失就被称之为是厄运呢？ 生1：由于这部书稿来之不易。 生2：由于这部书倾注了谈迁的心血。 生3：由于这部书是谈迁好不简单才完成的。 师：下面就让我们一起来看看谈迁是怎么完成这部书稿的？ 二、精读家贫著书部分，感悟信念：

28、师：轻声读第一自然段，看看从哪些词句能让我们感受到这部书来之不易？ （同学自由读文感悟。） 生：由于他家境贫寒，没有钱买书，只得四处借书抄写。有一次，为了抄一点史料，竟带着干粮走了一百多里路。 师：你从这个句子中体会到这部书稿来之不易，很会读书。这里说家境贫寒，那么他家境贫寒到什么程度了呢？能用文中的一个词来形容吗？ 生：家徒四壁。 师：徒在这儿是什么意思呢？ 生：只有。 师：是啊，家里只有四周墙壁，除此之外，什么也没有了。那他过着一种怎样的生活呢？你们能想象一下吗？ 生1：家里没有米面，只好吃树根、菜叶，吃了上顿看不见下顿。 生2：到了阴雨天，房顶很可能会漏雨。 生3：衣服上有好多洞，很破旧

29、。就像书中说的一袭破衫。 师：你真会学习，能联系后文想象谈迁穿的衣服。 老师这里给大家带来了一些资料。信任大家读了以后感受会更深。 （补充资料：） 谈迁自幼家贫，靠替人抄写、代笔来维持生活。当时，相关的史书只有富贵人家才有，于是谈迁常常忍受屈辱上门求借，宝贵的书籍不愿借，就当场掏出纸笔抄录，这其间没少受到别人的嘲笑和驱逐。 师：读完这些资料之后，你感受到了什么？ 生1：我对谈迁的艰苦遭受感到同情。 生2：谈迁在这么艰苦的条件下还要坚持写书，我对他感到深深地敬佩。 生3：谈迁忍受这么多的屈辱还要坚持写书真是不简单呀！我很佩服他。 师：是啊！让我们带着这些感受来读好这些句子。 （指名同学读句子。）

30、 师：还有哪些句子能让我们感到这部书来之不易？ 生：经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁最终在50多岁时完成了一部500多万字的明朝编年史国榷。 师：透过这些数字，你能体会到什么？请围绕这些详细的数字，谈谈你的理解。 生1：我透过20多年、50多岁这两个数字，可以体会出谈迁写这部书用的时间很长，可以说耗费了他一生中最珍贵的时间。 生2：我通过读6次修改，想到我们写作文时最多也不过修改3次，而谈迁进行了6次修改，可见谈迁对待学问的严谨仔细。 生3：我想500多万字的明朝编年史，相当于我们的21000多本作文本那么厚，篇幅可真够长的。 师：那这样的一部书籍，用文中的一个词那就叫 生：鸿篇巨制。（板书

31、：鸿篇巨制） 师：同学们体会的很到位，下面就让我们带着这些体会，再来读读这些句子，感受这部书完成的不简单。 （指名同学读句子） 师：家境如此贫寒，谈迁竟然完成了这样一部鸿篇巨制，他靠的是什么？ 生：信念的力气。 师：当我们读到此处可以想象到这部书在谈迁眼里被看做是 生1：是他一生心血的结晶。 生2：是他的命根子。 生3：就是他的生命。 生4：是他生命中的至宝。 师：然而就在一夜之间，这部书稿化为乌有，（板书：化为乌有）这个消息对于谈迁来说，那简直就是： 生1：致命的打击。 生2：当头一棒。 生3：晴天霹雳。 师：（板书：致命打击）经受着致命打击的谈迁此时是什么样子的呢？请找出相关的语句读一读。

32、 生：他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。 师：他茶饭不思，那他思什么？夜难安寝他在想什么？两行热泪中流淌的是什么？你能想象一下谈迁此时的样子吗？ 生1：他每天蹲坐在墙角，两手托着腮帮唉声叹气。 生2：他每天呆呆地蹲在那里，望着苍天叹息！他可能想：老天呀，怎么这么不公正呀？为什么偏偏丢了我的书稿？ 生3：晚上他整夜睡不着，想他的书稿会去哪里，想想自己都这把年纪了，再想想自己的家境，假如重写，谈何简单？今后他该怎么办？ 师：是啊！想想自己写书的经受，想想自己受尽的艰辛和屈辱，想想自己都这把年纪，谈迁仰视苍天，他长叹一声吾力殚矣！（师凝重板书四个字）他说：老天呀，我已经没有精力了！ 师：

33、谈迁就这样沉沦下去了吗？ 生：没有。 师：是的，他经过反复思索，最终有一天他站起来了：吾手尚在，宁已乎。（师边说边用行书板书七个字）意思是:我的一双手还在，怎么能停止呢？怎么能就此罢休呢？请同学们齐声读许多人以为他再也站不起来了，但厄运并没有打垮谈迁，他很快从苦痛中摆脱出来，又回到了书桌旁，下决心从头撰写这部史书。 师：是什么力气使他重新站起来了？ 生：信念的力气。 师：让我们再来读读这段话。 （课件出示）： 二读结尾段：在漫长的人生旅途中，难免有坎坷和坎坷，但只要有厄运打不垮的信念，盼望之光就会驱散无望之云。 三、品读从头再来部分，成就信念： 师：正是由于信念的力气，谈迁重新站起来了，也正是

34、由于信念的力气，他经过4年的努力就完成了新书的初稿。在完成之后，他又做了些什么呢？请同学们默读第3自然段，找出相关的语句。 （同学默读第3自然段） 生：在北京的那段时间里，他四处寻访，广泛搜集前朝的逸闻，并亲自到郊外去考察历史的遗迹。他一袭破衫，终日奔波在扑面而来的风沙中。 师：这里说终日奔波，（板书：终日奔波）你能联系上下文说说他在奔波些什么吗？ 生：就是他要四处寻访、广泛搜集前朝的逸闻、考察历史遗迹。 师：终日如何理解？ 生：就是从早到晚。 师：是啊，当晨光熹微之时，我们在 ，而谈迁在 。 生1:当晨光熹微之时,我们还在暖和的被窝里伸懒腰,而谈迁却已经奔波在寻访的路上。 生2:当晨光熹微之

35、时,我们和爸爸妈妈预备起床熬炼身体,而谈迁早已拖着疲乏的身躯去广泛搜集前朝的逸闻。 生3：当晨光熹微之时，我们可能还在熟睡，而谈迁就已经拄着捡来的树枝拐杖去考察历史遗迹了。 师：烈日炎炎的中午，我们在 ，而谈迁在 。 生1：烈日炎炎的中午，我们在吃着妈妈做的丰富的午餐，而谈迁却在野外吃着树根和野菜。 生2：烈日炎炎的中午，我们都在家熟睡午休，而谈迁却靠在大树下喘息，啃干饼。 生3：烈日炎炎的中午，我们都在家午休，而谈迁却冒着烈日，弯腰驼背考察历史遗迹。 师：当夕阳西下之时，我们在 ，而谈迁在 。 生1：夕阳西下，我们回家和爸爸妈妈共享天伦之乐，而谈迁却还想趁着夕阳的余光多寻访一些地方。 生2：

36、夕阳西下，我们都回家吃着妈妈预备的晚餐，而谈迁已经腰酸背疼，还要冒着风沙拄着拐杖预备找破庙整理自己搜集的资料。 生3：夕阳西下，我们回家和爸爸妈妈一起观看电视节目，而谈迁却在就近的破茅屋里吃着野菜整理自己搜集来的逸闻。 师：同学们，想想我们自己的生活，再想想谈迁的经受，你感受到什么了？ 生1：我感受到谈迁为了编写一部翔实的明史，真是不辞劳苦。 生2：我体会到谈迁奔波考察真是太辛苦了。 生3：（特别感动地说）我信任谈迁付出这样的艰辛努力，肯定会编写出一部特别翔实、精彩的巨著的。 师：是啊，为了编写这部史书，白天他终日奔波，那晚上他在干什么？ 生：面对孤灯，他不顾年老体弱，奋笔疾书，他知道生命留给

37、自己的时间已经不多。 师：奋在字典中的解释有：鼓起劲来；振作；摇动；举起； 在奋笔疾书中应当如何理解？（板书：奋笔疾书） 生：摇动；举起。 师：疾如何理解？ 生：快速书写。 师：他为什么要疾书？ 生：由于她已经年老体弱，知道自己的生命已所剩不多。 生：他在和生命抢时间。 师：是啊,就这样谈迁奔波了一天又一天，写了一年又一年。最终功夫不负有心人，让我们一起读读课文，走进新编的国榷。 生：新写的国榷共104卷，500万字，内容比原先的那部更加翔实、精彩，是一部不行多得的明史巨著。谈迁也因此名垂青史。 师：名垂青史是什么意思？（边说边板书：名垂青史） 生：名字在历史上流传下来。 师：名垂青史的仅仅是

38、谈迁这个人吗？ 生：还有谈迁编写的明史巨著国榷。 生：更重要的是谈迁为了实现自己心中的信念不屈不挠、持之以恒的精神激励着后人。 师：是啊！难怪蒋光宇发出了这样的感叹，让我们再次读这段话： 三读结尾段：在漫长的人生旅途中，难免有坎坷和坎坷，但只要有厄运打不垮的信念，盼望之光就会驱散无望之云。 四、拓展延长，升华信念： 师：大家还知道哪些人也同样具有谈迁这种不屈不挠的精神呢？ 厄运打不垮的信念课堂实录 篇4 学习目标： 1.正确流利、有感情地朗读课文，娴熟把握本课的生字词。 2.理解课文内容，通过对详细语言文字的朗读和感悟，体会谈迁在逆境中不屈不挠的坚韧意志，懂得在人生旅途中，只要有坚决的信念，就

39、会有盼望。 学习重难点： 通过语言文字，感受、体会谈迁在逆境中不屈不挠的坚韧意志。 教学过程： 导课(约2分钟) 一、自主学习（约10分钟） 学习目标 1.快速大声地朗读课文，独立解决生字词。 2.初步感知课文内容。 方法步骤 （完成得又快又好的同学加3颗星） 1.同伴两个相互检查生字词的读音，将你认犯难写的生字在田字格里工整地写一写，并相互批改。 2.以小组为单位检查朗读课文（抽查任意1个自然段），能读准字音，做到正确流利，发觉错误准时订正。 3.完成以上任务，请独立完成下面的练习题。 （1）大声读出以下生字，并组词 迁( ) 博（ ） 锁（ ） 诞（ ） （2）正确、流利地读一读，看谁能读出自己的感受 在漫长的人生旅途中，难免有坎坷和坎坷，但只要有厄运打不垮的信念，盼望之光就会驱散无望之云。 二、合作探究（约10分钟） 学习目标：有感情地熟读课文，对重点的语句进行理解分析。 方法步骤：（完成得又快又好的小组每人加3颗星）。 1.默读课文，思索：你从文中哪些词句感受到了谈迁不屈不挠的顽强意志？画出你感受最深的句子，并在旁边简洁写一写自己的体会。 早完成的同学，带着自己的感受朗读画出来的句子。 2.