《比尾巴》教学案例及分析.docx

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1、比尾巴教学案例及分析 比尾巴教学案例及分析（精选12篇） 比尾巴教学案例及分析 篇1 教学实录片段一 师：这是一场好玩的竞赛，小伴侣想不想跟老师一起去看看？让我们先看看参与这场竞赛是哪些选手。（出示动物名音节） 生全神贯注地拼读着音节 师：谁来认一认？ 生（迫不及待）：我来我来（同学回答时，准时正音） 师（出示动物图片及名称）一齐来认一认。 生齐拼读。 师：你能连起来告知大家吗？留意说到最终一个时在前面加上和。 生：今日来参与这场竞赛的有猴子、兔子、松鼠、鸭子、公鸡和孔雀。 师：你真行！一下子把来竞赛的动物全认出了，而且表达得非常清晰。再请一位小伴侣试试？ （又一位小伴侣说了） 师：说的也很不

2、错，语言连贯。全班小伴侣也学着说一说。 师：时间差不多了，选手们怎么还没出场？（出示重新排列过的未注音的词语）看，这是它们的出场.，谁来叫叫它们？ 生纷纷举起小手，很自信的样子。 师：请你来。 生：猴子。 师：好！请你再帮个忙，把它找出来。 生（上讲台查找图片贴在黑板上）：我找到了猴子。 教室里一下子喧闹起来，乐观争取着。同学依次找到了对应的图片，并贴在了墙上。 师：动物的名字里有两个生字宝宝，小伴侣会读吗？ 生立即拼读出来。 师：看看这两个字有什么相同的地方？ 生：都有鸟字。 师：对！你的视力真好！这叫鸟字旁。 生跟读。 师：有这个偏旁的字多数与鸟类有关。你还知道哪些的鸟字旁字。 生：我知道

3、鹅，白鹅的鹅。 生：我知道鸦，乌鸦的鸦。 生：我知道鹊，喜鹊的鹊。 生：我知道鸽，鸽子的鸽。 师：（边听边板书）老师向大家介绍一个字，你熟悉吗？（鸵）什么鸵？ 生：骆驼的驼。噢，不对，骆驼不是鸟，是鸵鸟的鸵。 师：你们说对了。请留意这鸟字在不同的位子写法稍有不同。在左时最终一笔变提，在右是只要留意让位就行。 生边看老师写边小声地跟说着。 分析： 为了让同学熟悉六个词语和两个生字，设计了认选手，叫名字这样一个环节。同学通过拼读复习了拼音，又通过图字对比，初步记住了字词，最终通过看名字，找一找的方法，再一次记住了这些字词。对于鸡、鸭两个生字，让他们用找相同点的方法熟悉了鸟字旁，并进行扩展识字，同时

4、还让同学了解了书写的一些初步学问。由简到难，层层深化，让同学在宽松、开心的氛围中，学会了生字，学会了说完整的话。 教学实录片段二 师：假如你是评委，你会怎样评比？（出示：我认为 的尾巴 ） 甲：我认为猴子的尾巴长。（说着把长字卡片贴在了猴子图下面） 乙：我认为兔子的尾巴短。（说着把短 字卡片贴在了兔子图下面） 丙：我认为孔雀的尾巴像一把伞。（说着把伞 字卡片贴在了孔雀图下面） 下面有些骚动 丁：我认为鸭子的尾巴扁。（说着把扁 字卡片贴在了鸭子图下面） 戊：我认为公鸡的尾巴弯。（说着把弯 字卡片贴在了公鸡图下面） 己：我认为松树的尾巴似乎一把伞。（说着把伞的卡片贴在了松树图下面） 师：看竞赛结果

5、出来了！（出示六个句子）轻声读一读。 生捂着嘴轻声地读着句子。 师：谁来公布结果？ 生大声地读了六句话。 （有几个同学举手了） 丙：我发觉我刚才说错了。孔雀的尾巴应当像一把扇。松树的尾巴才像一把伞。 师：那你重新来贴贴吧。 师：（指板书）：孔雀的尾巴似乎一把扇。这个扇写出孔雀尾巴的样子，和长、短、扁、弯这几个词语一样。松树的尾巴似乎一把伞。什么伞？ 生：降落伞。 师：是呀。松树的尾巴似乎一把伞是写了松鼠尾巴的 生：作用。 师：你们真聪慧！ 师：看着板书，谁再来说说结果？ （指名说 齐说） 师：请男生问女生答。 分析： 通过试做评委，对比结果，自然而然地理解了长、短、扁、弯、好象一把伞、似乎一把

6、扇的意思。更加深了对课文内容了解。同学乐观参加，人人能体会胜利的喜悦。 教学实录片段三： （出示图片及句子：燕子的尾巴 ） 师：谁来填一填？ 生甲：燕子的尾巴像剪刀。 生乙：燕子的尾巴像一把剪刀。 生丙：燕子的尾巴像一把黑色的剪刀。 师：你们太棒了！一个比一说得详细。你们还知道哪些动物的尾巴的特点？ 生甲：我知道小黄狗的尾巴会说话。 生乙：我知道小壁虎的尾巴能再生。 生丙：我知道啄木鸟的尾巴像支架。 师：老师也收集了一些资料（出示画面：动物的尾巴）我们先来熟悉一下他们。 师：谁能找个小伙伴，用文中的形式，做个我问你答的嬉戏。 1、生问：谁的尾巴似乎一条钢鞭？ 生答：老虎的尾巴似乎一条钢鞭。 2

7、、生问：谁的尾巴细又长？ 生答：壁虎的尾巴细又长？。 3、生问：谁的尾巴似乎警报器？ 生答：鹿的尾巴似乎警报器。 师：说得真好！把你们说的合起来就是一首儿歌了呢。 生很兴奋的样子，还有许多人跃跃欲试。 师：老师想嘉奖你们猜几个谜语 逐一出示：（1）小货郎，不挑担，背着针，满处窜。（刺猬） （2）尖尖嘴，细细腿，狡猾多疑拖大尾。（狐狸） （3）头戴珊瑚帽，身穿梅花袄，腿儿细又长，翻山快如飞。（鹿） （4）不是狐狸不是狗，前面架铡刀，后面拖扫帚。（狼） 同学特别兴奋。 师：是呀，动物除了尾巴，各自还会有其他的特点。 （出示图片及句子：小白兔的眼睛 大象的鼻子 ） 生：小白兔的眼睛红红的。 生：小白

8、兔的眼睛像樱桃。 师：你很会动脑筋，有了颜色、外形的感觉。 生：小白兔的眼睛像红宝石。 师：又多了份晶莹剔透的感觉。 生：大象的鼻子长长的。 生：大象的鼻子像喷水管。 师：课后我们也来做回小诗人，可以就动物的尾巴特点编写，也可以抓住动物的其他特点编写几句。 分析： 素养训练的核心目标是培育创新精神与实践力量的。在教学时，挖掘课文中含有制造思维力量培育的因素，孩子通过比较以及联系自己生活中的所见知道了动物尾巴的特点，学习用_的尾巴_ 说话，即是对课文内化的表现。启发同学进行观看、发觉动物除了尾巴，各自还会有其他的特点，提高同学观看力、使同学的想象力升华，在潜移默化中开拓同学的思维，培育他们的制造

9、性思维。 总评： 学习了有效教学艺术感受很深。应用备课艺术是学习和运用教学艺术的起点。在应用备课艺术中写到：只有让同学起兴，才能进一步使其感爱好；只有让同学奇怪，才能使其产生爱好；只有活跃其思维，才能产生趣味性的问题；只有开发同学的潜在智能，并给他们供应展现的机会，才能关心他们自主构建学习爱好。 在设计教案时，我首先考虑的是在教学中如何运用有效的教学策略及艺术，引发同学剧烈的奇怪心，并使这种奇怪心转化为旺盛的求知欲，充分调动同学思维的乐观性，制造条件使同学产生主动的思维倾向，提高同学的制造性思维力量。首先是为同学创设一个轻松和谐的学习情境，如导入时播放动人的旋律，呈现漂亮的画面，用轻柔的言语，

10、把同学带进了触手可及的童话世界，同学学习的心情高涨。教学又不行一成不变，因此在复习字词环节设计一个关心小猴过河的嬉戏，既满意了同学热心、好表现的心理，又达到了巩固字词的目的。当一个同学对某种学问产生爱好时， 他才会乐观主动且心情开心地去学习，在拓展环节以嘉奖猜谜语为过渡引出动物除了尾巴，各自还会有其他的特点，同学在这一过程中获得了多重的体验作为嘉奖他们感到前一段学习获得了确定，有满意感；做猜谜语活动他们活跃了思维，放松了紧急，获得胜利感；同时也激发了潜在智能，他们很自然地进入下一环节的学习，并布满自信。 有方案地组织小组学习，主动与互动相结合，就能为他们供应思维摩擦与碰接的环境，为同学的学习搭

11、建了更为开放的舞台，使他们获得胜利和喜悦，更乐于去进行制造学习。同学在独立思索的基础上小组合作，有利于思维的活跃。学六个问句时，让同学实行小组合作的方式进行学习。事先制作好要求明确的学习单，小组成员按学习单上的要求进行学习。每个人都有发表看法及展现的机会，同时也增进了与人交往、协调的力量。 把一些有效的、孩子们喜闻乐见的语文活动形式引进课堂教学，让语文教学布满情趣，布满乐趣，布满活力。同学在课堂上不仅能加深对课文内容、思想、情感的体会，而且能进展语言，激发想象力和制造力。 比尾巴教学案例及分析 篇2 佚名 师：在没学新课之前，我们先来复习一下音节（出示音节，指名读） 师：同学们对音节把握得很好

12、，老师真为你们兴奋，下面，老师，想问问同学们，你们喜爱动物吗？ 生：（齐）喜爱。 师：今日，大森林里的小动物们要进行一场特殊的竞赛，想请咱们的同学参与当小裁判，你们想去吗？ 生；（齐）想去。 师：那么，它们要比什么呢？老师来好诉你们（板书：比尾巴）。 （指名同学读课题） 师：同学们想不想知道都有哪些小动物来参与竞赛呢？先听老师读读课文。（师范读课文） 师：下面请同学们自己读读课文，边读边想：有哪些动物来参与竞赛？他们的尾巴有什么特点？ （同学自由读课文，读后汇报，老师随同学汇报随机在黑板上贴出小动物图片、名称及生字。） 师：黑板上有一些字是红色的，谁知道为什么这样做？ 生：由于这些是生字？ 生

13、：看看这些字，你你最想先学哪个字？ 生：我想先学“把”字。“把”字的左边是（提手旁），右边是“巴”字，合起来就是“把”。 师：你的方法很好，谁还有其他方法？ 生：比如我把文具盒打开，要用手，所以“把”字的左边是提手旁。 生：我发觉“把”字和“爸”字很像，由于它们里面都有尾巴的“巴”字。 生：我给“把”找个伴侣，车把。 师：同学们想的方法真棒！下面请同学们在课文中找出其他生字，同组同学相互沟通一下，看谁记得快？ （同学争论、汇报。老师准时点拨，并准时指导新偏旁：矢、八、鸟。） 师：（装做听小动物说话的样子）刚才小动物告知老师：咱们班的小伴侣真聪慧，这么快就把生字记住了。小动物还说：谁能依据这些生

14、字把我们尾巴的特点再说一说呢？ （同学自由汇报） 师：课文是怎么问的，又是怎么答的呢？谁能读一读课文的第一节？ （指名读，指导问句的朗读方法，再指名读） 师：看到同学们读得这么仔细，老师想给每一个同学的机会，请同学们同桌之间以一问一答的形式练习读一读，谁读的好，就请谁为大家表演。 （同学练读，指名读） 师：看到同学们这么起劲，老师也想参与，你们欢迎吗？ 生：（齐）欢迎。 （师读问句，生读答句并不自主的加上了手势） 师：（装做小动物的说话）刚才，小动物们又夸奖同学们啦！它们说，咱们班的同学不但生字学得快，而且课文也读得好，不过，不知道你们生字写得怎么样，同学们，你们有信念把生字写好吗？ 生：（兴

15、奋地）有。 师：请同学们看书后生字表，有几个生字是需要我们写的？你们能读一读吗？（生读） 师：这三个字里都有一个笔画，也是一个新笔画：（撇折） 师；（指导书空） （师逐个指导生字，先书空，再指导书写） 师：小动物对同学们写的字特别满足，他们想请你们参与一个嬉戏：安尾巴。 （把六种小动物的身子与尾巴的分割图片分别发给12名同学，其它同学朗读课文，当读到“谁的尾巴长”时，拿猴子的图片的同学上台，拼成一个整体，其他以此类推。） 师：请拿着动物尾巴的同学向前走一步，同学们看一看，拼一拼，评一评，谁的尾巴最好看！ 生：孔雀的尾巴最好看！ 师：我们完成了小裁判的任务，让我们和小动物说再见，回到课堂中来吧！

16、 师：在大自然中，还有许多小动物，它们的尾巴各不相同，你还知道哪些小动物，它们的尾巴有什么特点？ 生：小猫的尾巴很长。 生：我观看到小狗的尾巴总是翘着。 生：马的尾巴也很长。 生：鱼的尾巴扁遍的。 师：除了你们说得这些，大自然中还有许多种小动物。同学们可以看看人与自然这个栏目，或是到动物园中去看一看，然后把你看到的告知给同学和老师。 评析： 在本课教学中，首先通过创设情境，激发起同学对本课学习的爱好，然后以同学原有的学问阅历为基础绽开教学，鼓舞同学自主识字，并利用集体的才智鼓舞同学用多种方法记忆生字，从而使同学相互沟通，畅所欲言。并且在整堂课中，穿插了多种形式的读书活动，让同学多动脑，多动手，

17、调动多种感官参加学习过程，从而实现真正一样上的自主实践，提高了语文课堂的实效性。 整节课的设计充分敬重了同学独特的感受，、体验和理解。让同学自己的独立思索取代统一的答案，让同学自己的感性体验代替整体划一的理解和指导，整个过程充分敬重了同学主体地位。 2022 比尾巴教学案例及分析 篇3 片断一： 师：小伴侣们，你们喜爱小动物吗？ 生：喜爱! 师：你喜爱什么动物呢？说给大家听听。 生：我喜爱小白兔。 生：我喜爱小狗。 生：我喜爱小猫。 . 师：小动物很可爱(出示各种动物的挂图)，请大家观看一下黑板上的动力物，它们都长了.？ 生：耳朵。 生：眼睛。 生：嘴巴，还有腿。 生：还有一条尾巴呢! 师：真

18、聪慧!它们的尾巴是一样的吗？ 生：不是! 师：是啊，每个动物的尾巴都不一样。 今日，动物们都聚在了一起，要进行一场竞赛呢!现在，老师就带着大家到动物王国去看“比尾巴”大赛吧! (出示CAI课件，板书课题) 教学反思一： 在教学过程中，老师应成为一个组织者和引导者，让同学全部的感活动起来，每个同学拥有一双敏锐的眼睛，都有自己独特的感受，只是在于老师如何开启，如何去引导他们去、去发觉、去感受事物，而不是由老师直接板书课题，范读课文，这种旧的课前引导，只会让同学产生依靠的心情，让同学习惯于老师的“落入”，而不是主动去想课文写的是什么。.是导求新知的最重要的推动力，是构成学习动机最活跃的成份，为了能有

19、效地诱发同学学习的欲望，老师必需重视课前导入工作，使同学很快地进入学习状态。 片断二： 师：大家看看，有哪些动物参与了竞赛呢？ 生：有猴子、兔子、松鼠参与了比尾巴大赛。 生：还有公鸭子和孔雀也参与了竞赛。 师：很好，刚才，小动物们说要请小伴侣们做评委呢!大家看，首先出场的是谁呀？(出示CAI课件) 生：是猴子。 师：哦，是猴子，猴子的尾巴是什么样的？ 生：猴子的尾巴细细的，长长的。 生：猴子的尾巴真长，可以荡秋千。 生：猴子的尾巴像一条绳子。 师：大家观看得真认真。猴子的尾巴又细又长。 师：“谁的尾巴长？” 生：“猴子的尾巴长。” 师：我们再来看看接下来是哪位选手出场了？ 生：兔子、松鼠。 生

20、：兔子的尾巴好短。 生：我养过小白兔子，它的尾巴毛茸茸的，很舒适。 师：真了不起。 师：“谁的尾巴短？” 生：“兔子的尾巴短。” 师：大家再看一看松鼠的尾巴。 生：松鼠的尾巴好大啊。 生：不对，是上面好大，下面小。看着似乎是一把伞。 师：“谁的尾巴似乎一把伞？” 生：“松鼠的尾巴似乎一把伞。” 师：真不错。我们看了三个小动物的竞赛，知道了猴子的尾巴长，兔子的尾巴短。“长”和“短”是一对反义词。松鼠的尾巴似乎是一把伞。第一场竞赛结束了，现在请同学们把书打开83面，自由地读一读课文的1-2节。 (同桌对读，分组读) 教学反思二： 若要低班级同学对事物进行观看，首先要从他们感爱好的、熟识的事物着手，

21、使同学对该事物产生爱好，让同学产生观看的欲望，老师加以引导，明解目的，而不是让同学漫无目的、杂乱无章地去观看。在以往的教学中，老师大多都是自问自答，没有让同学专心地去想，去观看，使同学的思想处于懒散状态。从一班级起培育同学的观看力量，更有利于日后习作力量的提高，训练学家斯宾塞说：“学习任何学问的最佳途径是自己去发觉。”老师要热忱鼓舞同学大胆去观看、去发觉。 片断三： 师：大家看，其次场竞赛开头了。有哪些动物出场了？ 生：公鸡、鸭子和孔雀。 师：我们看一看，公鸡的尾巴是什么样的？ 生：公鸡的尾巴弯弯的。 生：还很美丽呢!五颜六色! 生：它的羽毛还可以用来做毽子。 师：是啊，公鸡的尾巴弯弯的(相机

22、用手势表示“弯”)，有好多颜色，好美丽。还可以用来做毽子。 师：我们再来看鸭子的尾巴。 生：鸭子的尾巴扁扁的。 师：真对。鸭子的尾巴扁扁的。(用手表示“扁”) 师：“谁的尾巴扁？” 生：“鸭子的尾巴扁。” 师：我们来看一看最终一位出场的是谁呀？ 生：孔雀。 师：孔雀的尾巴好看吗？ 生：好看。 生：比公鸡的尾巴好要好看呢! 生：孔雀的尾巴像一把美丽的扇子。 生：漂亮极了。 师：说得好。小伴侣们，竞赛全部结束了，我们看了六位选手的竞赛，小动物们说要你们评一评呢! (生争论) 师：结果出来了吗？谁得冠军呢？ 生：孔雀! 师：“谁的尾巴最好看？” 生：“孔雀的尾巴最好看!” 师：我们今日看了一场精彩的

23、动物比尾巴大赛，知道了每个小动物的尾巴是不一样的。还有许多许多的小动物没参与呢!现大请大家把你收集的动物图片拿出来，同桌相互看一看，比一比，观看一下它们的尾巴。(在争论中结束教学。) 教学反思三： 爱因斯坦说：“想象力比学问更重要”。“想象”要同学情愿去想，自主去想，因此想象力是依缚在自主探究上的，老师是放开手，让同学有一片属于自己的天空，让同学自由地去想，大胆地去探究，在传统的教学中，课堂是老师的课堂，老师教，同学听，这种学习方式被人称为“静听”课程，同学在课堂上往往处于被动的“静听”状态，几乎没有活动的余地和自己的阅历，而成为课程和教材的“奴隶”。新课标中指出：自主合作，探究性的学习方式应

24、得到乐观的提倡和践行。长期以来，我们训练往往只重视学问的传承，剥夺了同学的自主学习权利，新课标要求老师唤醒同学的自办法识，养成自主学习的习惯，让同学敢想、敢说，爱想、爱说。从而达到自主学习的目的。 老师导入，让同学自主学习-比尾巴教学案例与反思 比尾巴教学案例及分析 篇4 【教学目标】 1、熟悉12个生字，会写“云、公、车”3个字。熟悉1个笔画“”和2个偏旁“八、鸟”。 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。 3、了解一些动物尾巴的特点。 【教学重点难点】 重点：练习朗读和认字。 难点：读好问句。 【教学预备】 课件、图片、卡片。 【教学过程】 一、激趣导入，揭示课题 今日，森林里

25、的动物要进行一次竞赛，看，连牌子都挂出来了，（师出示课题）。赶快拼读一下吧，（生读两次课题）。读得好极了，声音清晰又洪亮，简直就是最好的拉拉队。 过渡：同学们，今日这场竞赛就由我来主持，你们想不想去给动物当评委啊？（想去！）好，请你们做好预备，我们立刻动身。请大家闭上双眼（播放音乐），想象自己长出了一对漂亮的翅膀，我们一起飞出教室，飞向森林，飞呀飞呀到了，睁开眼睛，你看到了什么？ 二、熟悉本课所出示的六种动物，初步了解它们的尾巴特点 1、师说：多漂亮的森林呀，多可爱的一群动物啊！来，我们向小动物问声好！ 如：小动物，你好！ 指导同学观看 师问：今日前来参赛的都有哪些动物呀？ 生答，师相机张贴动

26、物图片。 师说：小评委们，让我们以热闹的掌声欢迎动物模特闪亮登场。 指名向动物打招呼。如：松鼠，你好！ 练习说话：（）、（）和（）来参与比尾巴。 2、初步了解这六种动物尾巴的特点 师说：同学们，我们既然是这次动物竞赛的小评委，那就要公正公正。请小评委们仔细观看这些动物的尾巴有哪些特点，然后发言。 同学观看后发言。 师小结：刚才，小评委们观看得很仔细，说得也很好。来，我们一起把自己鼓舞一下（“一、二、三，我真棒！”）。 过渡：小评委们，主持人要告知你们一个好消息：一位记者也来到了竞赛现场，将这次竞赛的内容编成了一首好听的儿歌，并且发表在我们的语文书时里啦！赶快翻到83页，我们来读一读吧。 三、初

27、读课文，熟悉生字 1、借助拼音自由读课文。要求：读准字音，数一数有几个小节，老师巡察，个别指导。 过渡：小评委们读得真不错，动物模特听了也特别兴奋，都想单独与我们见见面，你们兴奋吧？（兴奋！）不过，动物模特有个要求：不能读错它们的名字，能做到吗？大声告知主持人：“我会读！” 2、借助图熟悉生字 出示：六种动物图片依次出现，图旁出现带音节的词。 四、学习课文问句 1、动物们的尾巴各有各的特点，那竞赛的项目有什么呢？ （六个问题一起出现：谁的尾巴长？ 谁的尾巴短？ 谁的尾巴似乎一把伞？ 谁的尾巴弯？ 谁的尾巴扁？ 谁的尾巴最好看？） 2、师：赶快拼拼，有哪些竞赛项目？（先小声拼小声读，再大声拼大声

28、读，最终请小老师领读。） 3、师：想不想听主持人读一读，认真听听与刚才小老师读的有什么不一样？（读时突出问句的句末语气上扬） 小结：为什么要在句末把声音往上扬呢，由于这个符号在提示我。（熟悉问号） 同学试读。 小结：我们读这样的问句时，就是要把句子最终的部分读得往上扬，像读二声一样。 五、学习答句部分 师：模特们还站在那儿。各位观众、各位评委，依据竞赛项目请公证地、仔细地、认真地评一评。（同学上台贴“长”“短”“扁”“弯”“最好看”“似乎一把伞”等词语卡片） 师：你们都同意这样的评比结果吗？假如不同意，请说说理由。 六、感情朗读，指导背诵 1、男女生分读问句和答句。 2、表演朗读 抽生上台表演

29、朗读。 全班同学表演读。 七、拓展运用 师：比尾巴大赛不仅吸引了这些小动物，还有许多动物从四周八方赶来参赛。它们的尾巴在哪里呢？赶快找出来。 1、同学上台给动物贴尾巴。 2、说说这些动物尾巴的特点。 3、用谁的尾巴（）？（）谁的尾巴（）？的格式编儿歌。 八、总结本课，情感升华 1、总结：本节课，我们不但熟悉了许多动物的尾巴特点，还熟悉了很多汉字，更了不起的是会创作儿歌了，老师庆贺你们！ 2、升华：同学们，通过本节的学习，你们是不是更喜爱小动物了呢？让我们一起来爱护动物，和它们永久作伴侣！ 九、指导书写“云、公、车”3个字 1、出示有田字格的小黑板。 2、指导同学观看这三个字在田字格中的位置。

30、3、引导同学发觉写好这三个字的关键，并范写。 4、同学描红，练写。 比尾巴教学案例及分析 篇5 一、导语： 孩子们去动物园了吗？看到了哪些动物？ 没去动物园的孩子见过动物没有？见过哪些动物？ 二、揭示课题： 师：森林王国中的动物比你们说的还多，他们正在进行一场竞赛。你们看，连牌子都挂出来了。赶快拼拼，看看写了什么？看谁先拼出来。比什么？（在“尾巴”下面打着重符号） 师：读的又清晰又嘹亮，简直是最好的啦拉队。那我也盼望自己是最好的金牌主持人来主持这场“比尾巴”大赛。（在胸前挂上主持人牌子） 三、学习问句部分： 1、师：现在，我们隆重地请出这些参赛的模特。（请6人上台贴出小动物的图片，一边贴一边说

31、出动物的名称。音乐、掌声） 师：模特们多么兴奋啊！它们纷纷蹶起自己的小屁股，高高地翘起了尾巴。 2、师：孩子们，现在你们就是评委了。我们来认真瞧瞧动物们尾巴的特点，哪位代表先发言。（同学说尾巴的特点） 课例： 生甲：兔子的尾巴很短。 师：观看得认真。那兔子的尾巴除了短的特点外还有什么特点？ 生乙：兔子的尾巴洁白的，像一个小雪球。 生丙：兔子的尾巴和其它动物的尾巴相比，显得很小，就那么一点儿。（一边说还一边用手指演示大小。） 3、师：动物们的尾巴各有各的特点，那竞赛的项目有什么呢？ （六个问题一起出现：谁的尾巴长？ 谁的尾巴短？ 谁的尾巴似乎一把伞？ 谁的尾巴弯？ 谁的尾巴扁？ 谁的尾巴最好看？

32、） 师：赶快拼拼，有哪些竞赛项目？（先小声拼小声读，再大声拼大声读，最终请小老师领读。） 4、师：想不想听主持人读一读，认真听听与刚才小老师读的有什么不一样？（读时突出问句的句末语气上扬） 小结：为什么要在句末把声音往上扬呢，由于这个符号在提示我。（熟悉问号） 同学试读。 小结：我们读这样的问句时，就是要把句子最终的部分读得往上扬，像读二声一样。 四、学习答句部分： 1、师：模特们还站在那儿。各位观众、各位评委，依据竞赛项目请公证地、仔细地、认真地评一评。（同学上台贴“长”“短”“扁”“弯”“最好看”“似乎一把伞”等词语卡片） 师：你们都同意这样的评比结果吗？假如不同意，请说说理由。 课例一：

33、 生甲：我不同意给松鼠的尾巴评的“似乎一把伞”的奖。我觉得它的尾巴不象一把伞！ 生乙：就是，我左看、右看、上看、下看，也没看出来松鼠的尾巴怎么像把伞。 生丙；松鼠的尾巴大是很大，毛也很蓬松，但要说像把伞嘛我也没看出来。 生丁；我看过十万个为什么，书上说，松鼠的尾巴像一把降落伞，不是你们说的雨伞。 CAI课件演示：着重展现松鼠的尾巴在空中时的姿势，并与张开的降落伞对比，揭示出二者的相像之处。 师：明白了吗？好一把轻松有用的降落伞！你们能把伞的轻、美读出来吗？（老师指导朗读该句。） 课例二： 生甲：孔雀的尾巴真的是最好看的尾巴吗？ 师：你们认为呢？ 生乙：我认为是！你们看，孔雀的尾巴五彩缤纷，艳丽

34、夺目。还有哪种动物的尾巴比这更好看呢？ 生丙：我也认为是！你们认真看，孔雀的身体似乎一个花瓶，尾巴上的羽毛就好象插在花瓶中的鲜花，这还不够美吗？ 生丁；我在动物园观察过孔雀，假如天气好出太阳，孔雀的尾巴在阳光下还会闪金光，还会变出五彩缤纷的颜色来！ 师：说的真好，孔雀的尾巴的确很美。你们能把这种美通过读表现出来吗？（师指导朗读该句。） 师：现在，你们都同意这些评比结果了。你们能用一句话把这些看法说出来吗？谁来说第一句？ 例：师问：谁的尾巴长？ 生答：猴子的尾巴长。（其余的句子方法相同） 2、师：你们说的真好，主持人就把你们说的意思贴在黑板上，请检查检查我贴的对不对.(同学读答句部分,留意指导读

35、好写松鼠尾巴和孔雀尾巴的句子。) 五、回到课文： 师：动物们的竞赛进行的特别胜利。一名记者到场参与，心里特别感动，当场做了一首儿歌。他就把这六个问句分成了两个部分。你能把回答的六个句子也分成两个部分吗？（学习小组合作完成） 师小结：这样的一个部分就叫一个小节。我们来数数这个儿歌一共有几个小节。 师：这首儿歌就发表在了我们的语文书上，大家一起来看一看。（先自读，再分四个组轮读。留意：读问句时句末声音要上扬） 六、扩展： 师：比尾巴大赛不仅吸引了这些小动物，还有许多动物从四周八方赶来参赛。它们的尾巴在哪里呢？赶快找出来。 1、同学上台给动物贴尾巴。 2、说说这些动物尾巴的特点。 3、用谁的尾巴？谁

36、的尾巴？的格式编儿歌。 课例： 生甲：燕子尾巴的特点是外形像一把剪刀。我编的儿歌是“谁的尾巴像剪刀？燕子的尾巴像剪刀。” 生乙：小黄狗尾巴的特点外形弯弯的，像一个弯弯的月亮。我编的儿歌是“谁的尾巴像弯月？小狗的尾巴像弯月。” 生丙：我知道小壁虎的尾巴断了，还能在长出一条新尾巴来。我编的儿歌是“谁的尾巴能再生？壁虎的尾巴能再生。”（其它的发言略） 师：看得好，想得妙，编得呱呱叫！孩子们，你们已经创作出一首新的比尾巴来了！ 比尾巴教学案例及分析 篇6 ：周银花 年幼的孩子特别喜爱小动物，对于奇特的动物尾巴更是爱好盎然。在学前训练中大多数孩子们都接触过有关动物尾巴的故事或儿歌，生活中也积累了肯定的常

37、识。这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。 教学上的一些思索： 比尾巴这首儿歌抓住了各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的乐观性。它以三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，语言琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣。教学中可以以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让同学了解各种动物尾巴的特点。低班级的每一课识字教学都是重点，所以生字的学习应当贯穿始终，整堂课还应当加入写字的环节，学写一到两个字，而不是把写字放到一课时去完成，这样可以分散写字的难度，孩子们能更加轻松地把字记牢、写好。 我是教学比尾巴的第一课时，目标是在认读生字的基础上正确、流利地朗读课文第一、二节，

38、并理解其内容，引导同学了解一些动物尾巴的特点，激发同学宠爱动物的情感。对此，我做了如下设计： 在孩子们眼中，动物是他们最亲近的伴侣。由此我设计了猜谜语的形式导入课题：“昨晚我在头脑中装进了几则谜语。今日，我就考考你们谁反应快，猜得对。”随机出示6 张词卡：公鸡、鸭子、兔子、猴子、孔雀、松鼠。在与动物打招呼中，把字宝宝送到小动物的手里的活动中，孩子们兴高采烈地与生字见了第一次面。接着我向孩子们介绍一位马虎的小画家丁丁（课件），启发孩子用慧眼去发觉小画家画的小动物们都缺了尾巴。孩子们依据自己在生活中积累的常识，畅畅而谈这三个小动物的模样，结合孩子的回答，穿插教同学字长、短、把。轻易地理解了字意，也

39、分散了识字任务。随后，我设计了两道关口：识字挑战与朗读课文挑战。孩子要读的欲望剧烈。为了朗读好，理所当然得接受第一个挑战：识字比比谁的记性好，识字本事大。一班级的孩子们好表现，一见要挑战，要展现自己的聪慧，心情高涨，乐观主动地参加学习，思维活跃，同桌合作想方法记字效率也会高。字宝宝装进了记忆宝库，可是它淘气地躲进了课文中，你能学着阿姨洪亮、流利、有感情地朗读吗？孩子们欢乐地仿照朗读。在多形式地竞赛朗读中，孩子们自我评议、合作订正，朗读力量不断提高。然后我引导孩子从读中体会，读后谈谈猴子、松鼠、小兔的尾巴长得啥模样。在孩子们沟通的基础上， 我又引导孩子们去思索小小的一条尾巴，为何长得各不相同，有

40、什么作用？孩子们在相互沟通中增长见识，感受着动物尾巴的奇异，在孩子畅所欲言后，我也相应地介绍了一些动物尾巴的学问，肯定程度上激发了同学宠爱动物的情感。趁机我要求感爱好的孩子在课外多多观看、收集小动物图片，去了解更多小动物尾巴的作用。 设计时我也动了一些脑筋，但一个人的力气小，考虑不周全，许多地方确定存在很多欠缺的地方，愿大家多多教导，多提看法。 2022 比尾巴教学案例及分析 篇7 教 学目标 1.仔细看图，熟悉图上的动物，了解六种动物尾巴的特点。 2.独立认读音节，正确、流利地朗读短文。 3.学习6个词语，学会7个生字，熟悉4个部首。 4.熟悉问句、问号。学习朗读问句，懂得回答问题要完整，先

41、问的先答，后问的后答。 教学重点指导同学朗读问句答句，理解长、短、弯、扁等字。 教学难点理解句子松鼠的尾巴似乎一把伞，孔雀的尾巴最好看。 教学预备录像带、录像机、两个盒子(一个稍扁，一个稍长)、小黑板、生字卡片。 教学时间两课时 教学过程 第一课时 一、谈话导入新课。 自然界中有很多可爱的小动物，小伴侣看看(放录像)，这幅画面上有些什么动物?看清晰说。(这幅画面上有猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子和孔雀) wi bab 认真看看它们的尾巴一样吗?(板书：尾巴)这节课我们就来比比它们的尾巴。(板书：比) 领读课题，齐读课题：6.比尾巴。 二、初读课文，了解课文内容。 1. 提出自学要求：看图轻声读儿歌，要求读准字音，想想这首儿歌告知我们什么。 2. 各自轻声读儿歌。 3. 检查生字的读音。 shu de chng ho xing hu zi sng sh bin 谁的长好像猴子 松鼠 扁 4