“爱惜环境爱护我们共同的家园”教学设计.docx

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1、“爱惜环境，爱护我们共同的家园”教学设计 “爱惜环境，爱护我们共同的家园”教学设计 一、-思路说明 课程标准要求通过对本单元的学习，要达到的一个重要教学目标是让同学确立爱护生物圈的意识，让同学更深化地了解爱惜生物、爱护环境、爱护生物圈是现代公民的基本素养和行为准则，形成人与自然和谐进展的环保意识。一般来说，同学通过开展活动而获得的熟悉和印象是比较深刻的，所以本节课采纳表演和争论相结合的方式绽开教学，这样同学可通过情景体验、正反对比、主动参加等方式，从而激发自身喜爱大自然的情感。假如只靠老师单纯的用事例说教，同学可能会感到枯燥乏味。与此同时，在活动开展的过程中也培育了同学收集、分析、整理资料的力

2、量和表达力量，也让同学对肯定的生物学学问有更深化的理解。比如说：生物的生存依靠于肯定的环境；生物在适应环境的同时又会对环境产生影响；从更广的角度看，生物圈是生物与环境间最大的统一体；人类在其中的活动对环境产生的很多影响都详细有全球性。 二、教学目标 1、情感目标：进一步培育同学爱惜生物和环境的情感和关注生活、.的习惯，以及确立爱护生物圈的意识。 2、力量目标：培育同学收集、分析、整理资料及与人合作的力量。 3、学问目标：加深对生物与环境间相互影响学问的理解，并进一步了解人类在其中的活动对环境产生的很多影响都具有全球性。 三、教学重点 情感态度价值观目标的实现 四、教学难点 资料的收集、设问难易

3、程度的掌握。 五、资料预备 自制投影片；影碟；选择表演小品的同学并做好道具；收集有关环保的各种资料；购买小奖品。 六、教学方式 表演、争论 七、教学实施步骤 1.复习导入 2.观赏漂亮的自然风光（放影碟）。 3.同学表演小品地球怎么啦？ 4.争论 通过第2和第3两个教学过程内容的正反对比让同学充分体验人类活动对自然环境产生的影响，从而引出争论的问题。 (1)在你和你的伴侣、你的家人做的很多事中，有无破坏环境的事例？ (2)从刚才看到的小品中你发觉人类给地球妈妈带来了哪些有害的影响？ (3)你认为我校校内内是否存在由于人类活动而给环境造成了不良影响的事例？ (4)你从报刊、杂志、书上是否看到过由

4、于人们的不良习惯对环境产生不好影响的事例？与此相反，是否知道有些公民用他们的实际行动来爱护生物环境的事例？ (5)你对日本的水俣大事、ddt大事是如何看的？ (6)从科学家模拟生物圈2号试验失败的大事中你得到什么启示？ (7)本地正在或将要实行什么措施来爱护环境？你知道我国乃至全世界还实行了哪些有效的爱护措施？ (8)从爱惜环境，爱护生物圈的角度动身，我们每个人应当怎么做？试写一个挽救地球爱护生物圈的方案。 5.分组争论，表达沟通，每个组派一名代表发言（实行小组长、代表轮换制） 6.老师归纳小结 7.评比、颁奖：评出最佳表演奖、最佳创意奖，最佳挽救地球、爱护生物圈方案奖。最终颁发奖品 8.效果反馈：出示练习题。