《丑小鸭》教学设计_.docx

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1、丑小鸭教学设计_ 丑小鸭教学设计_（精选12篇） 丑小鸭教学设计_ 篇1 教学目标 1、 学习36段，能按问题找到相应的的课文段落。 2、 通过有感情的朗读、感悟和沟通，培育同学自读自悟的力量。 3、 学习丑小鸭在遇到困难的时候，乐观向上，信任总有一天会变美。 教学重点 1、 体会丑小鸭可怜和特别兴奋这两种不同的心情。 2、 按要求读懂事情进展挨次写的段。 教学过程 老师引导活动 同学学习活动 一、复习导入 展现丑小鸭的丑陋（课件） 回顾丑小鸭的丑，以至于它被迫离开了家。 二、研读，感悟丑小鸭的可怜 1、引导同学通过自学、沟通，找出丑小鸭遇到的不幸遭受。 2、通过朗读体会丑小鸭的可怜。 1、

2、同学观赏丑小鸭遇到不幸的录像。 2、 依据自学提示，完成表格： 来到哪里 遇到什么不幸 丑小鸭什么做 水草地 野鸭（ ） 离开了水草地 （ ）里 小鸟（ ） 猎狗（ ） 白天（ ） 晚上（ ） （ ）丛里 天气（ ） 在芦苇丛 3、沟通表格内容，朗读体会丑小鸭的可怜。理解课文中的词语。并用自己的话说说丑小鸭离开了家，生活是多么（ ）。 三、精读，体会丑小鸭欢乐的心情。 1、引导同学找出白天鹅漂亮的句子，通过朗读体会丑小鸭惊喜，特别开心的心情。 2、读懂按事情进展挨次写的段落。 1、依据观看漂亮的白天鹅，学习丑小鸭变美的句子。理解：洁白油亮，又长又软，丰满有力，简直等词语。区分“倒影”和“倒映”

3、。 2、第五段是按什么挨次写的？先写什么？再写什么？最终写什么？ 3、找出并朗读丑小鸭特别欢乐的句子，感受哪些词语最能说明丑小鸭的欢乐，为什么？ 4、对丑小鸭变成白天鹅前后进行比较，体会他可怜，欢乐两种截然不同的心情。 四、联系生活，小结延长。 在我们的身边，有些同学学习不好，或是在一些方面有不足，他们应当怎么做？ 说说自己的想法，谈谈学后的体会。 丑小鸭教学设计_ 篇2 教学目标： 1认知目标：积累本文中的生字词语。 2力量目标：熟悉丑小鸭这一部童话作品的自传颜色。理解这一形象的.意义，培育同学对文学作品的观赏力量。 3情感目标：丑小鸭之所以能成为白天鹅，是由于心中有梦，并向着幻想飞行，让同

4、学懂得命运其实没有轨道，关键在于要有对美妙境界、美妙抱负的追求。 教学重点：通过丑小鸭的经受，熟悉到要成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般名贵的灵魂”。 教学时间：两课时 教学过程： 一、导入：童年的记忆里，有很多漂亮动人的故事，和善的白雪公主，可怜的卖火柴的小女孩，孤独的嫦娥，慷慨无私的欢乐王子。有过一只可爱的丑小鸭吗？板书课题 二、了解同学介绍自己所了解的状况，老师作适当的补充（安徒生的生平可具体一些）。 三、清除阅读障碍：（指名完成后齐读识记） 注音：讪笑吐绶鸡灯芯草铰链迸出 听写：沼泽地嫉妒木屐飕飕讪笑 释义：排挤来势汹汹充满 四、你喜爱这篇童话吗？请谈谈你的理由。 丑

5、小鸭“丑在什么地方？它刚诞生时的境况是怎样的？请联系书中的语句来回答。（见彩图） 五、同学跳动阅读全文后，进行讨论性学习。 1、你知道贯穿全文的线索是什么吗？（指名回答）（理线索） 以丑小鸭的流浪脚印为线索 。 2、全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？请分别找出来（明结构） 沼泽地老太婆灌木林里老农家花园里 3、并简要概括它在各个地方所发生的故事。大家是怎样对待它的？丑小鸭又是怎样对待自己的生活的？请联系详细的语句来回答。（知内容） 沼泽地：（同情、卑视） 老太婆家：（被嘲笑） 灌木林里：（憧憬美与幸福） 老农家：（被追打） 花园里：（被赞美） 4、找出童话中的若干人物（动物）形象，结合详细

6、语句谈谈自己的看法。（辨形象） 启发：老师看到了仁爱的农夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鸭，我仿佛看到了那个时代和善慈爱愿意关心别人的人。（让同学自由发表看法） （可悲的、可笑的、可鄙的、漂亮的可用分角色朗读的方法熟悉猫绅士与鸡太太）结合此题让理解文章的现实意义，理解本文童话的自传颜色。 5、你知道丑小鸭变成白天鹅的缘由是什么吗？在文找出相应的语句并分析（悟主题） 关键句子： a、想我还是走到广阔的世界里去才好。 b、我要飞向他们，飞向这些名贵的鸟儿.在冬天里受苦要好得多 c、只要你是一只天鹅，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。 d、他到特别难为情，.由于一颗好的心是永久也不会傲慢的 讨论探讨：

7、有人说，丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果；有人说，他假如不被和善而又脆弱的鸭妈妈赶走，就是最初生活的地方，也会变成白天鹅。你同意哪种看法呢？ （此题的设置，是让同学争论，在思想的碰撞中，深化理解作品的主题。） 剖析： 1、丑小鸭之所以“丑“，是用鸭氏家族的审美标准来评价的；之所以在猫绅士和鸡太太眼里是无能的，也是用猫族及鸡族的力量标准来衡量的。所以人们永久也不行能承认它的漂亮。 2、丑小鸭假如不离开老太婆家，去追求自己想要的生活，从而在灌木林中熟悉白天鹅的话，他永久也不能正确熟悉自己。 六、丑小鸭留给我们什么样的启示呢？（可板书同学的精彩发言） 1、能够英勇地离开那个让他饱受欺凌的诞

8、生之地，走向一个未知的世界。 2、能够舍弃所谓的暖和舒适的生活，去追求自己想要的生活。 3、它对自己的熟悉发觉过程说明，没有对美妙境界、抱负生活的追求，不经受那么多的磨练，就不会发觉自己其实也可以成为生活的一个奇迹。 七、拓展引伸： 1、在我们的现实生活中，也有很多丑小鸭,他们经过自己的拼搏奋斗，最终也成为了一只漂亮的白天鹅，观赏文章把握生命的每一分钟、命运无轨道 2请同学谈谈自己听了两篇文章的感受。 八、作业布置：从以下作文题目中任选一题写一篇作文 a命运无轨道b丑小鸭的梦 板书设计： 丑小鸭白天鹅 要有一颗好的心：和善、宽厚、有抱负、英勇地追求美与幸福 丑小鸭告知我们： 1、成为“白天鹅，

9、要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般名贵的灵魂。 2、命运无轨道，三分天注定，七分靠自己。 3、在拼搏中才能真正熟悉自己原来也可以变成“白天鹅“ 4、 教后小结： 1、教学根据理线索明结构知内容辨形象悟主题的思路进行，各环节连接紧凑，思路清楚，同学在“辨形象“一环中，表现出了肯定的思想深度，在探讨丑小鸭变成白天鹅的真正缘由的辩论时，气氛热闹，思维敏锐，水到渠成地完成了对主题的熟悉。两则课外选文朗读，使同学对丑小鸭的现实意义有了更深刻的熟悉，他们眼神告知了我他们内心深处的感动。 2、分角色朗读对同学理解人物形象起到很好的促进作用。 3不足：在处理“知内容“这一环节时教学时间偏多。以至于文中精彩

10、片断朗读不够充分。 丑小鸭教学设计_ 篇3 【教学目标】 1、学问和力量目标： 了解作家作品；积累课文中的生字生词；熟悉这篇童话作品的自传特色；分析文中丑小鸭的的形象及其.意义；把握文章的主旨。 2、过程和方法目标： 反复朗读课文，理清层次；通过沟通，理解丑小鸭这一形象的.意义；通过复述课文，提高口头表达力量。 3、情感态度和价值观目标： 熟悉丑小鸭是由于心中有幻想有追求，坚持不懈才变成了白天鹅；让同学在读中得到启示：只有不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的抱负。 【教学重点】 1、理解丑小鸭对自己遭受的态度以及他所做的努力。 2、理解童话的思想意义。 【教学难点】 丑小鸭这一形

11、象的.意义。 【课时支配】 一课时。 【教与学互动设计】 一、创设情境，导入新课 出示丑小鸭出世后那种丑陋的图片和成为白天鹅后飞行在空中的漂亮的图片，让同学看了这两个课件后想象由丑小鸭变成白天鹅的历程。 在同学畅想后老师进而导入新课。 二、走近安徒生，了解安徒生的经受 安徒生（18051875）丹麦童话作家。生于鞋匠家庭。祖母曾行乞街头，父为鞋匠，母帮人洗衣。因父早逝，.岁即出外谋生。当过商店学徒、剧院杂役。1827年开头文学创作，写有诗歌、戏剧、小说、游记等各类体裁作品，以童话创作成就最大。共一百六十余篇。皇帝的新装、夜莺、卖火柴的小女孩、丑小鸭、小克劳斯和大克劳斯等均为脍炙人口的名篇。因有

12、底层生活经受，作品多能站在劳苦人民的立场。暴露统治阶级的浪费、残暴和愚蠢，描述劳动人民的贫困与才智。以丰富的想象、生动的情节、深刻的内容、简洁而明快的艺术形式著称于世。 安徒生一生境况坎坷，他家境贫寒，没有受过训练。他最初想当一名芭蕾舞演员，后来又想当一名歌剧演员，但都没能实现。他开头从事创作，但因出身贫*而不断遭到别人的嘲笑排挤。但是他毫不气馁，不写追求，最终成为一名世界级的童话大师。他这段经受为他创作丑小鸭这一形象积累了深厚的素材，丑小鸭的形象才塑造得生动感人。丑小鸭的一生是自身生活的写照。正如所说“生活本身就是童话。” 三、走近作品，合作探究 1、同学预习课文，弄清下列字词的读音和意义：

13、 丑陋讪笑嫉妒迸出充满来势汹汹 2、点同学复述课文的故事情节，其余的同学归纳课文的内容： 以“丑小鸭的成长流浪”为线索。 丑小鸭流落的地方及所发生的故事。 诞生地：被嫌弃受鸭群鸡群排挤讪笑自己的兄弟姐妹也不欢迎他 沼泽地：受卑视连猎狗都不理 老太婆家：被嘲笑 灌木林里：憧憬美和幸福 老农家：母鸡和雄猫赶他走 花园里：被赞美 3、用一句话概述童话的内容： 一只又大又丑的小鸭子，以诞生就伴随着别人的嘲弄和卑视，但在经受过种种挫折和打击后，他最终变成了一只漂亮的白天鹅。 4、在这些打击面前，丑小鸭抱什么态度，有什么追求？ 在这些打击面前，丑小鸭始终不屈不挠，信任自己，以乐观的态度对待一切困难困苦。他

14、信任即使身处逆境，经过不懈追求。努力进取，美妙的抱负肯定能实现，幸福肯定会来到身边。 5、课文中哪些地方表现丑小鸭对美的憧憬和不懈的追求？ 他在农家生活安定下来，但他渴望到水里去游泳，渴望走到广阔的世界里去。 当他看到漂亮的天鹅，从寒冷的地带飞向暖和的国度，丑小鸭感到一种说不出的兴奋，再也忘不了这些漂亮的鸟儿，这些幸福的鸟儿。当他看不见他们的时候，感到特别空虚。 春天来了，当他又看到三只漂亮的白天鹅时，便不顾生死飞向他们。 正由于丑小鸭的对美的憧憬和不懈追求，最终实现了自己的抱负，最终获得了幸福。 6、你知道丑小鸭变成白天鹅的缘由是什么吗？在文找出相应的语句并分析关键句子： 想我还是走到广阔的

15、世界里去才好。 我要飞向他们，飞向这些名贵的鸟儿在冬天里受苦要好得多。 只要你是一只天鹅，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。 他到特别难为情由于一颗好的心是永久也不会傲慢的。 引导同学仔细阅读课文，找出重点语句分析谈论后作答。 明确：丑小鸭变成白天鹅实际上经过了两个阶段，由被迫流浪到主动追求。在老太婆家，它找到了安家之所，但它并不满意，它要“走到广阔的世界里去”，要到“新奇的空气和阳光”中去，这是它追求美妙生活的开头。在见到白天鹅后，它“感到一种说不出的兴奋”，从今“再也忘不了”它们，这是他信念的形成期。经受了严冬的煎熬和考验，当他一见到久已渴望的天鹅，它的信念更加坚决了，“我要飞向他们”，就

16、算“他们会把我弄死”，也“没有什么关系”，她不顾生死地飞向他们最终靠自己的不懈追求和努力奋斗实现了抱负。 7、为什么四周的动物都认为丑小鸭“丑”呢？你认为他丑吗？ 丑小鸭之所以“丑“，是用鸭氏家族的审美标准来评价的；之所以在猫绅士和鸡太太眼里是无能的，也是用猫族及鸡族的力量标准来衡量的。 其次问让同学绽开争论，不应认为它丑，言之有理即可。 8、丑小鸭留给我们什么样的启示呢？（可板书同学的精彩发言） 能够英勇地离开那个让他饱受欺凌的诞生之地，走向一个未知的世界。 能够舍弃所谓的暖和舒适的生活，去追求自己想要的生活。 它对自己的熟悉发觉过程说明，没有对美妙境界、抱负生活的追求，不经受那么多的磨练，

17、就不会发 现自己其实也可以成为生活的一个奇迹。 四、紧扣作品，读出自己 1、讨论探讨： 有人说，丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果；有人说，他假如不被和善而又脆弱的鸭妈妈赶走，就是最初生活的地方，也会变成白天鹅。你同意哪种看法呢？ （可让同学绽开辩论，通过辩论，碰撞出思想的火花，从而深刻的理解作品的主题） 2、读完这篇童话，你在思想上得到了怎样的深刻启示？ （同学畅所欲言，表明自己的看法。） 3、你有过丑小鸭般的经受吗，你又是怎样面对的呢？请讲出来让我们听听，让我们也学习学习，好吗？ 五、联系实际，拓展延长 1、联系自己的生活经受，从下列两题中任选一题写片断作文。 丑小鸭与我 丑小鸭续

18、篇 2、探讨：丑小鸭的现实意义 丑小鸭教学设计_ 篇4 3、丑小鸭 横街镇中学 许鹏浩 教学目标： 1、整体感知课文内容，体会字里行间流露的思想感情。 2、学习运用丰富的想象、幻想、夸张来塑造形象的写法。 3、理解只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的抱负的道理。 教学重点： 1、整体感知课文内容，体会字里行间流露的思想感情。 2、体会文章带给我们的深刻启示。 教学难点： 1、理解丑小鸭形象的现实意义。 教学过程： 一、导入 同学们，在你们成长的道路上，可能是阳光洒满心田，一路顺风；也可能是风雨不期而至，布满坎坷。那么在你遇到了意想不到的困难时，在你被别人讥笑轻视时，在你觉得难

19、以面对现状时，你会怎样呢?你是不是以为上苍太不公正了，把全部的惩处都给了你?其实，只要你不懈追求，努力进取，你就肯定会成为一只白天鹅的。下面我们就来看一看安徒生笔下的丑小鸭是如何变成一只漂亮的白天鹅的。(板书课题：丑小鸭) 二、整体感知 1、介绍童话及。 2、速读课文，思索：这篇童话讲了一个什么故事？同学简洁复述。 3、四人一组争论：丑小鸭“丑”吗？哪些动物认为它“丑”？用文中内容加以说明。 （在鸡群和鸭群中，丑小鸭到处挨啄，被排挤，被讪笑；包括自己的兄弟姊妹妈妈在内的全体鸡鸭都不欢迎他；连喂食的女佣也用脚踢他。在沼泽地上，野鸭也不喜爱他，他还差点儿被猎狗抓走。在简陋的农家小屋，丑小鸭不断受到

20、鸡和猫的讽刺排挤。） 4、为什么四周的动物都认为它丑？（天鹅认为它丑吗？）板书：不被认同、理解 5、当你身处某个环境，“不被认同、理解“，会怎样？同学结合自身体验回答。 那么丑小鸭面对不幸，它又是怎么做的？在文中找出有关句子并回答。板书：永不放弃 三、研读赏析： 1、在永不放弃中，一只笨重、深厚感情灰色的、又丑又令人厌烦的鸭子变成了一只天鹅，请找出变成天鹅的段落，并读一读。 2、在“鸭子”前加了许多修饰语，那么，给“天鹅”也加是修饰语，并说说填的理由。 板书：漂亮、幸福 3、当它飞向“美与幸福”时，它的心理活动是怎样的？（难受、死亡感） 4、假如它的接近要带来苦痛或生命的终结，你说丑小鸭这样做

21、值得吗？ 5、那么朗读这段时应用怎样的语气来读？并请同学读一读。板书：面对坚决、追求 6、假如改动一下：直接写天鹅告知它，它是一只漂亮的小天鹅，行吗？ （老师明确：只有自己亲自发觉，才是真实的，自我发觉的才能发觉真正的自我。） 板书：自我发觉 发觉自我 从这个角度讲，与其说丑小鸭经过奋斗变成白天鹅，还不如丑小鸭始终不停地在发觉自我。由于它原来就是一只天鹅，它在养鸭场里会变成一只天鹅，但它并不肯定知道自己就是天鹅。所以丑小鸭的这段经受，是不断地发觉自我的经受。因此，自我发觉才能发觉真正的自我。） 板书：白天鹅 四、拓展延长 有人说，丑小鸭是安徒生一生的写照，他境遇坎坷，家境贫寒，没有受过训练。他

22、最初想做一名芭蕾舞演员，后来又想当一名歌剧演员，但都没能实现。他开头从事创作，但因出身贫贱而不断受到别人的嘲笑排挤。但是他毫不气馁，不懈努力，最终成为一名享有世界声誉的童话大师。安徒生在谈到这部作品时，曾经说过这么一句话：对我来说，生活原来就是童话。在我们的生活中，其实也有许很多多丑小鸭，可能是你，也可能是我，也有些人他自己并没有发觉自已是一只天鹅，却认为自己是一只丑小鸭。 1、那么你在文中选一个句子，送给这些生活中的丑小鸭，或者自己。 2、莫非一只天鹅蛋肯定能变成一只天鹅吗？在天鹅蛋与天鹅之间，还需要什么呢？ 补充句子：只要你是一只天鹅蛋， ，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。 3、假如你进

23、入童话中，迎面遇到了丑小鸭，你跟它述说了生活中的一些不幸（别人的不理解等等），它会跟你说什么？发觉自我！ 六、布置作业： 通过对这篇童话的学习。同学们已经了解了丑小鸭，那么就动动笔，联系自己的生活体验，写个小片段吧。题目可以是“我爱丑小鸭丑小鸭与我我也是丑小鸭丑小鸭给我的启示”等等。也可以发挥想像力，写写已经变成了白天鹅的丑小鸭又会有怎样的生活。 附板书： 丑小鸭 不被认同、理解 永不放弃 面对漂亮、幸福 坚决、追求 自我发觉 发觉自我 白天鹅 丑小鸭教学设计_ 篇5 【课题】 丑小鸭 【创意说明】 丑小鸭之所以最终变成白天鹅，缘于它心中那一份恒久的幻想。文章始终以它丰富多彩的语言、深厚的诗意

24、深深地吸引着孩子们。在教学中应充分敬重同学自主阅读的感受，让他们美美地读、自在地说、放情地议，老师适时引导，把学习引向深化，达到让同学吸取童话思想的精髓。 【教学步骤】 一、导入课文，简介 童年的记忆里，有很多漂亮动人的故事，和善的白雪公主，可怜的卖火柴的小女孩，孤独的嫦娥，慷慨无私的欢乐王子。有过一只可爱的丑小鸭吗？ 板书课题。 简介（略）。 二、初读课文，述情节 1、速读课文，大致明白课文内容。 2、圈读关键词，简要复述童话情节： 全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？复述。 地点：养鸭场沼泽地农家小屋（老太婆家）灌木林农夫家大花园 遭受：众兄弟姐妹、母亲在外貌长相上嘲笑、嫌弃、赶、咒、啄

25、、打、踢。野鸭、公雁、猎狗嘲笑、戏弄、嫌弃它的丑。老太婆、雄猫、母鸡利用它、鄙视它、限制它。全部的动物都瞧不起它。孩子们接近它、要抓住它，女人打它。遭受呈逐步升级状；身体上的损害、人格上的污辱、精神上的打击、肉体精神双重摧残、险些丧命。此外，它还得忍受饥饿，躲避猎枪，防范寒冷。 三、细读课文，说形象 1、找出童话中的若干人物（动物）形象，结合详细语句谈谈自己的看法。 2、有表情朗读课文（或分角色朗读），重点理解丑小鸭形象，用“从这里，我看到了一只_的丑小鸭”说话： 让同学得意地说，目的在于让他们从丑小鸭的性格特征：虽有自卑，但不自*；虽屡遭厄运，但仍坚韧不拔；虽身处逆境，却从未放弃追求；它生活

26、漂泊无依，抱负却始终坚决不移，那就是追求欢乐，渴望抱负，崇尚自由，憧憬漂亮。 拓展：在刻画丑小鸭这一艺术形象时，倾注了真挚的感情，或同情，或愤懑，或欣喜，他为什么会如此动情呢？ 穿插安徒生的艺术人生的介绍，了解丑小鸭的命运正是经受的写照。 四、议读课文，谈意义 1、谈论题一：丑小鸭为什么能变成白天鹅？ 谈谈童话的思想意义。在文中找出相应的语句并分析： 引导同学仔细阅读课文，找出重点语句分析谈论后作答。明确：丑小鸭变成白天鹅实际上经过了两个阶段，由被迫流浪到主动追求。在老太婆家，它找到了安家之所，但它并不满意，它要“走到广阔的世界里去”，要到“新奇的空气和阳光”中去，这是它追求美妙生活的开头。在

27、见到白天鹅后，它“感到一种说不出的兴奋”，从今“再也忘不了”它们，这是他信念的形成期。经受了严冬的煎熬和考验，当他一见到久已渴望的天鹅，它的信念更加坚决了，“我要飞向他们”，就算“他们会把我弄死”，也“没有什么关系”，她不顾生死地飞向他们最终靠自己的不懈追求和努力奋斗实现了抱负。 （可结合课后练习二进行） 关键句子： 我想我还是走到广阔的世界里去才好。 我要飞向他们，飞向这些名贵的鸟儿在冬天里受苦要好得多。 只要你是一只天鹅，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。 他到特别难为情由于一颗好的心是永久也不会傲慢的。 讨论探讨：有人说，丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果；有人说，他假如不被和善

28、而又脆弱的鸭妈妈赶走，就是最初生活的地方，也会变成白天鹅。你同意哪种看法呢？ 2、谈论题二：丑小鸭的故事给了我们哪些启示？ 谈谈形象的现实意义： 让同学尽情地议，放胆地说，老师肯定要珍视每位同学的感受，鼓舞精彩发言。沟通过程中，同学可作点发言记录： 能够英勇地离开那个让他饱受欺凌的诞生之地，走向一个未知的世界。 能够舍弃所谓的暖和舒适的生活，去追求自己想要的生活。 它对自己的熟悉发觉过程说明，没有对美妙境界、抱负生活的追求，不经受那么多的磨练，就不会发觉自己其实也可以成为生活的一个奇迹。 五、拓展引申 在前进之路上，你是一只“丑小鸭”吗？要变成一只“白天鹅”，你还有哪些路要走？ 1、在我们的现

29、实 生活中，也有很多丑小鸭,他们经过自己的拼搏奋斗，最终也成为了一只漂亮的白天鹅，观赏文章把握生命的每一分钟命运无轨道。 2、理一理童话中的其他人物形象，说说芸芸众生相，也用“从这里，我看到了 ”的句式说话。 同学自由发言，了解当时以貌取人的荒唐世道和自以为是、粗俗可鄙的世人丑态，更进一步熟悉艺术形象。 六、课堂小结，提盼望 【资料整合平台】 课文背景 创作于1844年的丑小鸭是安徒生在心情不太好的时候写的。那时他有一个剧本梨树上的雀子在上演，像他当时写的很多其他的作品一样，它受到了不公正的批判。他在日记上说：“写这个故事多少可以使我的心情好转一点。”这个故事的仆人公是一只“丑小鸭”事实上是一

30、只漂亮的天鹅，但由于它生在一个鸭场里。鸭子觉得它与自己不同，就认为它很“丑”。它受到了各方面的压力、鄙视，但它最终最终靠自己不懈的努力，成长为一只最漂亮的白天鹅。把自己当时的全部感情都融注在丑小鸭这一艺术形象里，以求艺术创作上的成就和精神上的劝慰。 丑小鸭教学设计_ 篇6 【同学分析】 安徒生童话是中同学宠爱的读物，其他艺术形式如电影、雕塑、连环画、朗诵等也常以安徒生童话为题材。同学可能已从不同的艺术形式中知道丑小鸭的故事，学校也学过改编后的浅显的丑小鸭的故事，这是学习这篇课文的有利条件。 然而，许多同学往往只停留在表层的理解，对这个故事中所蕴含的生活哲理，对丑小鸭在恶劣环境中自强不息的精神，

31、却缺乏深化的思索。老师在教学时要留意引导。 【教学建议】 老师在教学过程中，首先应留意引导同学对最基本的词语如“丑陋、讪笑、嫉妒、来势汹汹”等的积累和应用；其次要留意进行阅读方面的指导，要把课文作为阅读的材料，提高同学的阅读力量；再次，要引导同学联系自己的生活实际，吸取这篇童话的精神养分，领悟丑小鸭形象的现实意义，激发他们顽强、英勇地对待生活中的各种困难，矢志不渝地追求自己的抱负。通过师生互动和自主学习，正确熟悉自我，树立战胜困难的士气和毅力，同时激发同学阅读安徒生童话的爱好。在本文的教学中，可根据“自主阅读深化探究鉴赏拓展”的思路组织教学。有条件的学校可组织同学观看丑小鸭音像资料或卡通书籍，

32、还可以到网上查找与安徒生有关的资料，拓展同学的学问面。 在本文的学习中，同学应留意从整体感知文意，利用圈点勾画法了解丑小鸭的遭受，理解丑小鸭是的自我写照；留意体验、反思、理解丑小鸭这一形象的现实意义；另外要留意对文章进行深层鉴赏，品评文章的美，体会童话的艺术魅力。 【教学设计】 导入 同学们，上学期我们学习了一篇布满趣味和睿智的童话皇帝的新装它的是（同学：安徒生）。今日我们学习他的另一篇作品丑小鸭。 教学过程 一、阅读课文，整体感知文意，把握丑小鸭这一艺术形象 同学自读课文，老师提示同学利用圈点勾画的方法，了解丑小鸭的不幸遭受，然后请两位同学复述。 老师指导：复述时要抓位丑小鸭的主要经受，突出

33、丑小鸭所遭受的各种卑视和打击，以及丑小鸭的态度。 同学明确：丑小鸭原是一个不知来历的，被遗放在牛蒡（bni泞xin屐嫉忌陋po链讪 c c 讪笑：讥笑 嫉妒：对才能、名誉、地位或境遇等比自己好的人心怀怨恨。 【相关资料】 新课程教案学案（学校语文七班级下人教版）四川人民. 学校新课标优秀教案（七班级下）南方. 课程新标准（语文七班级下）中国和平. 【相关网站】 【练习题库】 一、基础、积累，运用 1、为下列加粗的字注音： 篱笆（）充满（）迸出（）嫉妒（）飕飕（） 讪笑（）灯芯（）绞链（）懊丧（） 2、辨析下列形近字，并分别留意组词： 仙（）_迸（）_ 讪（）_并（）_ 溅（）_沼（）_ *（）

34、_诏（）_ 3、造句，要求表达一个完整的意思： 讪笑：_ _ 来势汹汹：_ _ 4、丑小鸭的是_（国籍）的_。你还读过他写的童话如：_。 二、阅读鉴赏 春天，在刚从冬眠中醒来的大树下，一棵小草探出了鹅黄的头，他们从今成了邻居。 他们的日子很舒心，很_（qi）意。白天，他们听鸟儿_，看花儿_；晚上他们与星星_，同露珠_。 后来，不幸降落了。这一年遇上了前所未有的干旱。野草、鲜花、树木都大片大片的死去。大树和小草也在苦痛的挣扎。 “大树，我不行了。”小草.。 “不，我们要活下去。” 大树用半焦的身躯拦住了太阳毒辣辣的火舌，咬紧牙，忍受着她疯狂的_（sh）啮。太阳落山了，太树顾不得抚抚自己的伤口，伸

35、展开斑痕累累的四肢，把一丝微薄的温气聚成滴滴露珠，当心地注入小草的躯体，把她拉出了死亡的边缘。 夏雨最终返回了他们的家园。危难受去了，小草无限感谢地仰视着大树说：“您为什么要牺牲自己来关心我呢？我这么渺小卑微，对您能有什么回报呢？” 大树笑笑：“我也曾是一棵小草，我危难的时候，同样受到过别人的慷慨的赠予，若说回报，我怎么回报蓝天、大地、雨露、春风他们呢？” 小草想了许多许多。 秋天，她走完了生命的旅程，化为一_（cu）泥土，溶进了大地的血脉。 春风又起，大树四周，又泛起点点新绿。 1、本文的体裁是（）。 a、小说b、寓言c、民间故事d、童话 2、中有三处拼音，结合上下文写出汉字：_、_、_。

36、3、出填入文中第2节的横线上最恰当的一组词（） a、欢歌争春谈话交往 b、欢乐争春交往谈心 c、欢乐争艳沟通谈心 d、欢歌争艳谈心沟通 4、用简洁的语言概括故事中的大树和小草的形象： 大树：_ 小草：_ 5、中写“小草想了许多许多”，依据上下文，你认为小草会想起什么呢？请写出它可能想的内容： _ _ 6、篇文章告知我们一个什么道理？ _ _ 三、拓展延长 阅读下面文章，思索丑小鸭因何变成了白天鹅，想想会给我们带来什么启迪。 鸭的喜剧 王蒙 自从安徒生的丑小鸭发表以来,鸭群就出现了骚动。 “我早就说过，我原来是一只白天鹅，但是我受到了冷落、轻视、误会，我的青春就是这样白白地逝去了！还我青春！还我

37、白天鹅的羽毛和翅膀！还我白天鹅的荣誉和傲慢！”老公鸭说。 “完全是由于农夫的有眼无珠，加上火鸡的嫉贤妒能，使我们贫困潦倒，而且被称为鸭子。鸭子是什么意思呢，中国人认为笨是鸭子的特征，莫非我们笨吗？虽然我现在不知道一加二等于几，莫非这是我的过错吗？有谁培育过我呢？有谁送我上过高校吗？”母鸭也呱呱地叫起来了。 “我想我已经变成一只天鹅了，不信可以去湖水边照照镜子。”一只秃毛小鸭叫着走到了湖边，照了又照，硬是没有天鹅的倩影出现，它苦恼了一会儿，最终发觉了其中道理，它大叫着告知别人说：“这个湖水不公正！这个湖水开了后门！这个湖水接受了天鹅送的蛤蟆肉，所以把它们照得那样光荣照人，而把我们照得这样灰不溜秋

38、！” “打倒湖水！打倒农夫！打倒火鸡！”鸭群愈来愈生气了，叫成了一团。 农夫过来用竹竿打了一下为首的公鸭，鸭群立即宁静下来了。 真正值过“丑小鸭”的那只天鹅，从蓝天飞过，它正在与白云相问候呢。 参考答案 一、基础、积累、运用 1、l bambngj dsushnxnjioj 2、xin神仙bng迸发jin溅落zho沼泽 shn讪笑 bng并列 jin贫*zho诏书 3、（略） 4、丹麦安徒生卖火柴的小女孩皇帝的新装海的女儿 二、阅读鉴赏 1、d 2、惬噬撮 3、d 4、大树：英勇顽强、富有爱心和自我牺牲精神。 小草：勇于解剖自己，擅长学习并完善自己。 5、我应像大树那样无私奉献，不图回报，像它

39、那样英勇顽强 6、道理：告知人们，人生就该像大树一样无私奉献，不求回报，这样人生才会有价值，才更有意义。 三、拓展延长 略。 【资料链接】 一、关于童话 童话是文学作品中一种特别的艺术形式。它在现实生活的基础上，通过丰富的想象、幻想和夸张来表现事物或现象的本质；它把很多平凡的常见的人物或动物的活动，编织成绚丽多幻的图景，对儿童进行思想训练。 童话的基本特点是： 1、是具有幻想成分的虚构的故事。童话中的仆人公的行动，可以不依照自然的法则和科学的规律，但是它又是曲折地反映着现实生活的本质。例如，丑小鸭的故事，就通过丑小鸭的不幸遭受，反映了被剥削被压迫者的不幸，同时又反映了他们对于摆脱卑视和冷遇的渴望。 2、大都采纳拟人化的象征手段。