《忆读书》教案及教学反思.docx

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1、忆读书教案及教学反思 忆读书教案及教学反思（精选7篇） 忆读书教案及教学反思 篇1 教学目标： 1.学会并能正确书写和运用本课的9个生字。 2.有感情地朗读，联系上下文和自己的积累，理解文中有关词句的意思，体会总而言之、统而言之在文章中的作用。 3.能够熟悉到少年时代是怎样读书的，并能够向学习，检查自身是够做到了读书好、读好书、多读书，熟悉到读书的重要性。 教学重点：有感情的朗读课文，练习上下文和自己的积累，理解重点词句的意思，体会相关词语在文章中的作用。 教学难点：能够熟悉到读书的重要性，并能够真正做到读好书，多读书，读书好。 教学过程： 一、导入新课： 1.今日我们来学习一篇新的课文，冰心

2、写的忆读书板书：忆读书 2.，(出示多媒体：冰心的照片) 3. 冰心的资料沟通 小结：在中国的文学史上，女作家寥若晨星，冰心是文学界的长青树，从19岁成名到晚年仍在创作，她之所以能取得这么高的文学成就是与她喜爱读书分不开的。 4.通过课题，你知道这篇文章写的是什么内容吗？ 课文按时间的先后挨次回忆了她一生的读书体会。 三、学习课文 1.检查预习， 课前大家都进行了预习，那我我就出题考考大家，小组抢答（出示课件） 2.默读课文，看看冰心奶奶要告知大家的是什么？ 板书:读书好，多读书，读好书 2.沟通 读书有什么好处？（结合书上的内容联系自己的生活实际总结一下） 读书可以获得美的享受（得欢乐）；读

3、书可以扩大学问面(长学问)；读书对写作有很大的关心（助写作），读书有助于提高人的品德（学做人）。 3.要想读懂文章，了解的写作意图，我们还要走进的心灵，一起感受她的思想，请同学们仔细默读课文的2-11自然段，自由选择1-2个自然段，抓住重点词语或句子来谈一下自己的体会。小组沟通 小结：刚才我们重点分析了读书好的四个方面，这些都是作家的阅历之谈，盼望我们读后有所收益。 4.齐读第11自然段。理解总而言之，统而言之总结、概括的作用。（特别的用法，起强调的作用） 5、多读书：从时间上，种类和数量上来写。7岁到老还读万卷书 6、读好书： 自由读12-13段，冰心认为什么样的书是好书？理解：无病而呻 风

4、花雪月 结合本课所学和你以往的读书经受，你认为什么样的书是好书？ 四、总结本节课内容，训练同学： 读书好，多读书，读好书-这是写给少年儿童指导读书的话语，是一生读书的阅历总结，也是读书思想的结晶。今日老师也送给大家三个词：开卷有益、博览群书、择善从之盼望同学们能在今后的学习生活中多与书为友，不断增长自己的见识。都能够成为腹有诗书气自华的人。 教学反思： 忆读书是北师大版第十册其次单元以书为主题的文章之一，从四班级下学期开头，同学们开头查阅与上课有关的资料，五班级上个学期，孩子们基本养成了查阅资料的习惯，这个学期开头就给他们开拓了资料沟通的一个平台。就是依据单元的内容，查阅相关资料以小组为单位制

5、作成课件，然后在班内进行沟通评比，同学特别感爱好，他们还有效的运用了信息课所把握的学问，这个过程其实也是孩子们拓展学问的一个过程。 冰心写的忆读书，这课的学问涵盖量比较大，涉及了四大名著，古典诗词，散文，还有外国名著，所以课前预习，同学们也做了充分的预备，查阅了本篇课文所涉猎的相关书籍，这对本课的教学做了很好的铺垫，降低了同学学习的难度。 冰心先生的忆读书向读者介绍了自己读书的经受及过程，该文章的特点是将读书的好处、方法通过详细读书的事例娓娓地表达出来，不说教。但由于该文章篇幅较长，因此在教学中我实行了长篇短教的方法，让同学能真正领悟冰心先生的忆读书。 课上我先检查了同学们的预习状况，出示了几

6、个好玩的小测试，文中相关的句子，涉及到书籍的，年月。不仅调动了他们学习的爱好，而且还补充了课文中不做重点讲解但同学又要知道的学问点。然后从整体入手，我提的问题是在这篇文章里冰心想告知我们什么? 很快有同学提出冰心想说的话就是课文最终一句话： 读书好、多读书、读好书。我在黑板上写下这几句话，并问同学：读书有什么好处呢?让同学结合实际生活来谈。同学们基本上都能够说出来，我想这与学习了本单元的其他课有直接的关系。但是一联系课文详细语句来谈的时候，同学对这个问题似乎感到有些犯难，教室里宁静下来。有时候老师感到简单回答的问题，在同学那里会成为一个难题。作为老师，我在备课的时候估量这个问题不会太难，由于文

7、章中处处都有冰心说读书好的句子。怎么同学就不知道如何回答这个问题呢?为了打破僵局，我提示同学：书上有哪些句子是在说读书好呢?同学好像有所醒悟，开头查找相关的句子，教室里响起同学翻动书页的声音。我总是想让同学能够依据相关的句子谈出自己的见解，但是过半的同学还是有肯定的困难。看来要将语言文字训练放在首位，不能忽视同学的品词析句训练。在本课教学中，若能够把大的问题抛给同学，让同学从大问题入手，层层深化，不仅可以提高同学的理解力量，还能够统领全篇文章。这也是我需要在以后教学过程中努力实践的一个重要环节。 在本课的教学中，我也运用了小组沟通的方式，这样既培育了同学的独立思索的力量，又敬重了同学的个性，满

8、意同学的学习欲望。在学习课文的时候，我又尽量运用同学的生活阅历和读书经受理解的读书经过，使同学与产生共鸣，取得的成就离不开读书，正由于读过许多的书，才能成为优秀的儿童文学作家。 课标中提出注意情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，要多引导同学去阅读，特殊是阅读一些名著，加深他们的文学修养。可以先引导同学去读读简洁的儿童版，然后再引导他们读读原著，这就可以加深他们对内容的理解。假如能适当的和现实.相结合来让同学接受和理解读书好，多读书，读好书，长期效果应更好，在我校，让书香溢满校内无疑是给同学制造了一个良好的读书氛围。 忆读书教案及教学反思 篇2 今日我执教了北师大版语文第十册忆读书，这篇课

9、文是冰心会议自己童年时的读书生活的文章。通过学习这篇课文要然给同学理解读书好，多读书，读好书的意思，让同学真正的做到这一点。 这篇课文的的内容浅显易懂，学习本文时，我避开琐碎的分析和逐个段落的讲解，让同学从整体入手，抓住文章的要点。可在同学初读课文后，让同学回答冰心奶奶在这篇课文里最想告知我们什么呢？引导同学抓住课文最终一句话读书好，多读书、读好书，这就是课文想要告知我们的主要内容。然后在深化读课文，让同学结合课文内容和自己的生活实际来概括一下读书有那些好处？这是本文教学的重点。如书中生动的故事情节和人物形象能激起人们各种感情，让人们获得多种美的享受。读书能扩大学问面。读书有助于提高人们的品德

10、修养。读书对写作有很大的关心。还能得到做人处世的独立思索的大道理。最终由读书的好处多引导多读书并要读好书。 另外课文涉及了一些名著，有些书籍同学平常接触的较少，可让同学沟通课前查询的资料，我也做了适当的补充。但是我却没有过多的讲解，只作为适当了解即可。 在课文最终要引导同学体会总而言之，统而言之这类词语在文中的意思和作用。可结合详细内容理解。要引导同学体会出它们是总的而言或总体而言的意思，起总结概括的作用。 忆读书教案及教学反思 篇3 教学设计 教材分析： 这是语文版七班级上册的一篇课文。是冰心老人的一篇关于如何读书的文章，内容简洁扼要，又明白浅显。初一上学期就接触这样的文章可以说是很好的，因

11、这可以借此来引导同学如何学习和如何阅读课外书籍。学习本文可以结合课文中所提到的各部书以引起同学阅读的爱好。 同学分析： 同学刚上学校，一下子面对那么多的学科，对于学校的学习生活可能还不大能够适应，引导他们如何学习那是很重要的。但是同学在学校阶段已经积累了肯定学习和阅读的阅历，可引导他们在此基础上来进行学习和阅读。此文较简洁，适合同学自己阅读。引导同学联系平常读书的实际，指导同学对自己的读书状况作一次总结，引导同学仔细阅读课本后面推举的名著，组织同学开展读书心得沟通活动。还可引导同学进行积累有关“读书”和有关“书”的格言。 设计理念： 在语文课程标准中的总目标提到：同学要具有独立阅读的力量，注意

12、情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。在语文课程标准中还提出“积累自己喜爱的成语和格言警句”。在阶段目标中又提出了“学会制定自己的阅读方案，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”故拟定以下教学目标。 教学目标： 1、引导同学理出文章的内容要点。 2、联系自己平常的读书实际，加深对读书的熟悉。将自己收集的有关“书籍”和“书”的名言拿出来沟通。 教学流程： 第一课时 一、导入：由冰心的一首小诗引入： 胜利的花儿，人们只惊羡她现时的明艳！然而当时她的芽儿浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。 本诗通过比方揭示：胜利来自艰辛的奋斗的道理。（激励青年努力学习，艰

13、苦奋斗。） 二、课前预备： 摘录有关“读书”或“书”的名言。 将它们拿出来沟通。分小组，各小组先检查一下预备状况，然后争论所摘录的是否符合“读书”“书”的范围。然后各小组派一名同学到黑板上写出来。 老师小结：其实这些名言正如冰心老人告知我们的“读书好，多读书，读好书。” 作业： 1、冰心奶奶读书的体会是什么？（本文的主要内容是什么？） 2、哪些内容可以说明“读书好”？ 3、抄写本文的字词及整理出五条有关“读书”和“书”的名言。 其次课时 一、导入： 二、分析新课：（本环节由同学争论整理） 1、本文的主要内容。（结尾一句）读书好，多读书，读好书。 2、读书有哪些好处呢？试着概括一下。 “读书好”

14、这是全文的重点。 书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种感情，让人获得多种美的享受。 读书能扩大学问面。 读书对写作有很大关心。 读书有助于提高人的品德修养。 3、“多读书”表现在哪些方面？ 4、“读好书”在冰心看来又应是如何的？ 三、就课文中出现的名著来让同学们说说他们所知道的内容。 如有关于水浒传中的人物名称及其外号。 有关红楼梦中人物命运。 有关三国演义中人物的分类。等等。 四、让同学发问。 作业： 片段作文训练：书籍是人类最好的伴侣，读一本好书犹如与高尚的人交谈，请你选择你最喜爱的一本书，认真品读，你或许会有独特的读书体验，或许会产生一些感想，把你的感想或体验写下来，与人共享。 要

15、求1、题材不限，题目自拟。2、字数200字左右。 教学反思 本文内容浅显易懂，在引导同学学习时不必花费太多的时间和精力。但是课文中的一些书籍同学平常较少接触，了解的东西少，所以在其次节课时就比较难上。我就将该部分的内容转为请同学讲讲自己看过的，记忆深刻的书或一篇文章。这样一变同学的热忱就来了，一改刚才死气沉沉的状态纷纷举手发言，有的甚至自己站起来抢着向同学叙述自己所看到的精彩的内容。有描述樱桃小丸子的任性，有的则描述蜡笔小新的淘气调皮，有的描绘了一幅漂亮的山水景色，有的则描述自己家里的可爱的小猫小狗我看了这样的情形不禁暗暗兴奋，不按已定的教案来上课那也是很好的，最重要的是要在课堂上激起同学学习

16、的爱好，而不能只为了完成教学任务。虽然没有完成教学任务，但我在另一个方面上激起了同学学习爱好，促进他们进行课外阅读，并能够将自己所读到的文章说出来与大家共享。这就在不同程度上体现了课标中“注意情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”这个目标。但课后还要多引导同学去阅读，特殊是阅读一些名著，加深他们的文学修养。像中国的四大名著，文言文较多，同学看起来较难懂，可以先引导他们去读读简洁的儿童版，然后再引导他们读读原著，这就可以加深他们对内容的理解。 片段作文训练是为组织同学开展读书心得沟通活动做好预备的，有的同学就做得很好，能够准时的完成，而有的同学却没有完成。从中可以看出有完成的同学是有所思索的

17、去读书，读过之后才有所得；没有完成的同学可能是没有去看什么书或者是看了却没有思索结果是写不出来。看来，不仅要引导同学去阅读，更要教他们如何阅读，读后应做什么。 不足之处：在课堂的导入方面相对来说较难，如第一课时的导入可以换成俗语或谜语来导入如：千层宝典一翻开，黑白纵横一排排。历代往事它记载，学问没它传不开。（请打一物）谜底为书。而其次课时则可以用同学们没积累到的有关书的名言来导入。 忆读书教案及教学反思 篇4 教学设计 教材分析： 这是语文版七班级上册的一篇课文。是冰心老人的一篇关于如何读书的文章，内容简洁扼要，又明白浅显。初一上学期就接触这样的文章可以说是很好的，因这可以借此来引导同学如何学

18、习和如何阅读课外书籍。学习本文可以结合课文中所提到的各部书以引起同学阅读的爱好。 同学分析： 同学刚上学校，一下子面对那么多的学科，对于学校的学习生活可能还不大能够适应，引导他们如何学习那是很重要的。但是同学在学校阶段已经积累了肯定学习和阅读的阅历，可引导他们在此基础上来进行学习和阅读。此文较简洁，适合同学自己阅读。引导同学联系平常读书的实际，指导同学对自己的读书状况作一次总结，引导同学仔细阅读课本后面推举的名著，组织同学开展读书心得沟通活动。还可引导同学进行积累有关“读书”和有关“书”的格言。 设计理念： 在语文课程标准中的总目标提到：同学要具有独立阅读的力量，注意情感体验，有较丰富的积累，

19、形成良好的语感。在语文课程标准中还提出“积累自己喜爱的成语和格言警句”。在阶段目标中又提出了“学会制定自己的阅读方案，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”故拟定以下教学目标。 教学目标： 1、引导同学理出文章的内容要点。 2、联系自己平常的读书实际，加深对读书的熟悉。将自己收集的有关“书籍”和“书”的名言拿出来沟通。 教学流程： 第一课时 一、导入：由冰心的一首小诗引入： 胜利的花儿，人们只惊羡她现时的明艳！然而当时她的芽儿浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。 本诗通过比方揭示：胜利来自艰辛的奋斗的道理。（激励青年努力学习，艰苦奋斗。） 二、课前预备：

20、 摘录有关“读书”或“书”的名言。 将它们拿出来沟通。分小组，各小组先检查一下预备状况，然后争论所摘录的是否符合“读书”“书”的范围。然后各小组派一名同学到黑板上写出来。 老师小结：其实这些名言正如冰心老人告知我们的“读书好，多读书，读好书。” 作业： 1、冰心奶奶读书的体会是什么？（本文的主要内容是什么？） 2、哪些内容可以说明“读书好”？ 3、抄写本文的字词及整理出五条有关“读书”和“书”的名言。 其次课时 一、导入： 二、分析新课：（本环节由同学争论整理） 1、本文的主要内容。（结尾一句）读书好，多读书，读好书。 2、读书有哪些好处呢？试着概括一下。 “读书好”这是全文的重点。 书中生动

21、的故事情节和人物形象能激起人的各种感情，让人获得多种美的享受。 读书能扩大学问面。 读书对写作有很大关心。 读书有助于提高人的品德修养。 3、“多读书”表现在哪些方面？ 4、“读好书”在冰心看来又应是如何的？ 三、就课文中出现的名著来让同学们说说他们所知道的内容。 如有关于水浒传中的人物名称及其外号。 有关红楼梦中人物命运。 有关三国演义中人物的分类。等等。 四、让同学发问。 作业： 片段作文训练：书籍是人类最好的伴侣，读一本好书犹如与高尚的人交谈，请你选择你最喜爱的一本书，认真品读，你或许会有独特的读书体验，或许会产生一些感想，把你的感想或体验写下来，与人共享。 要求1、题材不限，题目自拟。

22、2、字数200字左右。 教学反思 本文内容浅显易懂，在引导同学学习时不必花费太多的时间和精力。但是课文中的一些书籍同学平常较少接触，了解的东西少，所以在其次节课时就比较难上。我就将该部分的内容转为请同学讲讲自己看过的，记忆深刻的书或一篇文章。这样一变同学的热忱就来了，一改刚才死气沉沉的状态纷纷举手发言，有的甚至自己站起来抢着向同学叙述自己所看到的精彩的内容。有描述樱桃小丸子的任性，有的则描述蜡笔小新的淘气调皮，有的描绘了一幅漂亮的山水景色，有的则描述自己家里的可爱的小猫小狗我看了这样的情形不禁暗暗兴奋，不按已定的教案来上课那也是很好的，最重要的是要在课堂上激起同学学习的爱好，而不能只为了完成教

23、学任务。虽然没有完成教学任务，但我在另一个方面上激起了同学学习爱好，促进他们进行课外阅读，并能够将自己所读到的文章说出来与大家共享。这就在不同程度上体现了课标中“注意情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”这个目标。但课后还要多引导同学去阅读，特殊是阅读一些名著，加深他们的文学修养。像中国的四大名著，文言文较多，同学看起来较难懂，可以先引导他们去读读简洁的儿童版，然后再引导他们读读原著，这就可以加深他们对内容的理解。 片段作文训练是为组织同学开展读书心得沟通活动做好预备的，有的同学就做得很好，能够准时的完成，而有的同学却没有完成。从中可以看出有完成的同学是有所思索的去读书，读过之后才有所得；

24、没有完成的同学可能是没有去看什么书或者是看了却没有思索结果是写不出来。看来，不仅要引导同学去阅读，更要教他们如何阅读，读后应做什么。 不足之处：在课堂的导入方面相对来说较难，如第一课时的导入可以换成俗语或谜语来导入如：千层宝典一翻开，黑白纵横一排排。历代往事它记载，学问没它传不开。（请打一物）谜底为书。而其次课时则可以用同学们没积累到的有关书的名言来导入。 忆读书教案及教学反思 篇5 忆读书教学反思 忆读书教学反思刚拿到北师大版五班级语文第十册课本，打开名目一看，出现书这个主题单元，带着一种新奇感我认真看了看忆读书这篇主题课文，一遍读完不知讲了些什么内容，立刻我感到这册教材的难度，而后又仔细扫

25、瞄了这册教材的总体要求，但是，心里还是没有太大的把握，时时担忧教学中的难度，可是就在今日我上完了忆读书一课后，让我进一步体会到北师大版教材同学自办法识的体现这一教学特点。 本课教学由同学自己依据读书好、多读书、读好书提出三个问题学习课文，这一教学设计较难，同学操作起来较难。因此我充分发挥课堂上同学质疑的优势，既培育了同学的独立思索质疑的力量，又很好地敬重了同学的个性化体验。在同学学习课文的时候，我又尽量运用同学的生活阅历和读书经受理解的读书体验，使同学也能和产生共鸣，让同学明确，取得的成就离不开读书，正由于读过许多的书，才能成为优秀的儿童文学作家。 但由于本课涉及的名著较多，同学对名著的内容了

26、解不深，因此我课前布置了搜集资料的作业，这就为同学拓宽了学问面，降低了同学学习的难度。 我认为本课的重难点，教学目标制定是比较精确，但在读书好、多读书、读好书这三个问题上的挨次上留意一下，应当是由于读书好，所以才要多读书；不仅要多读书，还要读好书。对于文中提到的的读书感受，没有引导同学结合自己的读书体验，体会的情感体验。因此在同学学习课文的时候，尽量运用同学的生活阅历和读书经受理解的读书体验，使同学也能和产生共鸣。指导他们在今后的学习中多读书，读好书，会读书。 这课结束后，我还准时训练同学在以后读书的历程中，肯定要把冰心奶奶给我们提出的三个要求记住，并时时得到应用，同时，我还送给他们三个词语：

27、开卷有益、博览群书、择善从之，让我们课堂中得到的学问在以后的学习中得到真正的应用。 忆读书教学反思 本文内容浅显易懂,在引导同学学习时不必花费太多的时间和精力.但是课文中的一些书籍同学平常较少接触,了解的东西少,所以在其次节课时就比较难上.我就将该部分的内容转为请同学讲讲自己看过的,记忆深刻的书或一篇文章.这样一变同学的热忱就来了,一改刚才死气沉沉的状态纷纷举手发言,有的甚至自己站起来抢着向同学叙述自己所看到的精彩的内容.有描述樱桃小丸子的任性,有的则描述蜡笔小新的淘气调皮,有的描绘了一幅漂亮的山水景色,有的则描述自己家里的可爱的小猫小狗我看了这样的情形不禁暗暗兴奋,不按已定的教案来上课那也是

28、很好的,最重要的是要在课堂上激起同学学习的爱好,而不能只为了完成教学任务.虽然没有完成教学任务,但我在另一个方面上激起了同学学习爱好,促进他们进行课外阅读,并能够将自己所读到的文章说出来与大家共享.这就在不同程度上体现了课标中注意情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感这个目标.但课后还要多引导同学去阅读,特殊是阅读一些名著,加深他们的文学修养.像中国的四大名著,文言文较多,同学看起来较难懂,可以先引导他们去读读简洁的儿童版,然后再引导他们读读原著,这就可以加深他们对内容的理解. 片段作文训练是为组织同学开展读书心得沟通活动做好预备的,有的同学就做得很好,能够准时的完成,而有的同学却没有完成.

29、从中可以看出有完成的同学是有所思索的去读书,读过之后才有所得;没有完成的同学可能是没有去看什么书或者是看了却没有思索结果是写不出来.看来,不仅要引导同学去阅读,更要教他们如何阅读,读后应做什么. 不足之处:在课堂的导入方面相对来说较难,如第一课时的导入可以换成俗语或谜语来导入如:千层宝典一翻开,黑白纵横一排排.历代往事它记载,学问没它传不开.(请打一物)谜底为书.而其次课时则可以用同学们没积累到的有关书的名言来导入. 忆读书教学反思 今日我上完了忆读书一课后反思如下:本篇课文体现了北师大版教材的教学特点同学的自办法识强. 本课教学由同学自己依据读书好,多读书,读好书提出三个问题学习课文,这一教

30、学设计较难,同学操作起来较难.因此我充分发挥课堂上同学质疑的优势,既培育了同学的独立思索质疑的力量,又很好地敬重了同学的个性化体验.在同学学习课文的时候,我又尽量运用同学的生活阅历和读书经受理解的读书体验,使同学也能和产生共鸣,让同学明确,取得的成就离不开读书,正由于读过许多的书,才能成为优秀的儿童文学作家. 但由于本课涉及的名著较多,同学对名著的内容了解不深,因此我课前布置了搜集资料的作业,这就为同学拓宽了学问面,降低了同学学习的难度. 我认为本课的重难点,教学目标制定是比较精确,但在读书好,多读书,读好书这三个问题上的挨次上留意一下,应当是由于读书好,所以才要多读书;不仅要多读书,还要读好

31、书.对于文中提到的的读书感受,没有引导同学结合自己的读书体验,体会的情感体验.因此在同学学习课文的时候,尽量运用同学的生活阅历和读书经受理解的读书体验,使同学也能和产生共鸣.指导他们在今后的学习中多读书,读好书,会读书. 再者要将语言文字训练放在首位,不能忽视同学的品词析句训练,这样才能有效地进行朗读指导. 忆读书教案及教学反思 篇6 教学设计 教材分析： 这是语文版七班级上册的一篇课文。是冰心老人的一篇关于如何读书的文章，内容简洁扼要，又明白浅显。初一上学期就接触这样的文章可以说是很好的，因这可以借此来引导同学如何学习和如何阅读课外书籍。学习本文可以结合课文中所提到的各部书以引起同学阅读的爱

32、好。 同学分析： 同学刚上学校，一下子面对那么多的学科，对于学校的学习生活可能还不大能够适应，引导他们如何学习那是很重要的。但是同学在学校阶段已经积累了肯定学习和阅读的阅历，可引导他们在此基础上来进行学习和阅读。此文较简洁，适合同学自己阅读。引导同学联系平常读书的实际，指导同学对自己的读书状况作一次总结，引导同学仔细阅读课本后面推举的名著，组织同学开展读书心得沟通活动。还可引导同学进行积累有关“读书”和有关“书”的格言。 设计理念： 在语文课程标准中的总目标提到：同学要具有独立阅读的力量，注意情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。在语文课程标准中还提出“积累自己喜爱的成语和格言警句”。在阶

33、段目标中又提出了“学会制定自己的阅读方案，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”故拟定以下教学目标。 教学目标： 1、引导同学理出文章的内容要点。 2、联系自己平常的读书实际，加深对读书的熟悉。将自己收集的有关“书籍”和“书”的名言拿出来沟通。 教学流程： 第一课时 一、导入：由冰心的一首小诗引入： 胜利的花儿，人们只惊羡她现时的明艳！然而当时她的芽儿浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。 本诗通过比方揭示：胜利来自艰辛的奋斗的道理。（激励青年努力学习，艰苦奋斗。） 二、课前预备： 摘录有关“读书”或“书”的名言。 将它们拿出来沟通。分小组，各小组先检查一

34、下预备状况，然后争论所摘录的是否符合“读书”“书”的范围。然后各小组派一名同学到黑板上写出来。 老师小结：其实这些名言正如冰心老人告知我们的“读书好，多读书，读好书。” 作业： 1、冰心奶奶读书的体会是什么？（本文的主要内容是什么？） 2、哪些内容可以说明“读书好”？ 3、抄写本文的字词及整理出五条有关“读书”和“书”的名言。 其次课时 一、导入： 二、分析新课：（本环节由同学争论整理） 1、本文的主要内容。（结尾一句）读书好，多读书，读好书。 2、读书有哪些好处呢？试着概括一下。 “读书好”这是全文的重点。 书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种感情，让人获得多种美的享受。 读书能扩大学

35、问面。 读书对写作有很大关心。 读书有助于提高人的品德修养。 3、“多读书”表现在哪些方面？ 4、“读好书”在冰心看来又应是如何的？ 三、就课文中出现的名著来让同学们说说他们所知道的内容。 如有关于水浒传中的人物名称及其外号。 有关红楼梦中人物命运。 有关三国演义中人物的分类。等等。 四、让同学发问。 作业： 片段作文训练：书籍是人类最好的伴侣，读一本好书犹如与高尚的人交谈，请你选择你最喜爱的一本书，认真品读，你或许会有独特的读书体验，或许会产生一些感想，把你的感想或体验写下来，与人共享。 要求1、题材不限，题目自拟。2、字数200字左右。 教学反思 本文内容浅显易懂，在引导同学学习时不必花费

36、太多的时间和精力。但是课文中的一些书籍同学平常较少接触，了解的东西少，所以在其次节课时就比较难上。我就将该部分的内容转为请同学讲讲自己看过的，记忆深刻的书或一篇文章。这样一变同学的热忱就来了，一改刚才死气沉沉的状态纷纷举手发言，有的甚至自己站起来抢着向同学叙述自己所看到的精彩的内容。有描述樱桃小丸子的任性，有的则描述蜡笔小新的淘气调皮，有的描绘了一幅漂亮的山水景色，有的则描述自己家里的可爱的小猫小狗我看了这样的情形不禁暗暗兴奋，不按已定的教案来上课那也是很好的，最重要的是要在课堂上激起同学学习的爱好，而不能只为了完成教学任务。虽然没有完成教学任务，但我在另一个方面上激起了同学学习爱好，促进他们

37、进行课外阅读，并能够将自己所读到的文章说出来与大家共享。这就在不同程度上体现了课标中“注意情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”这个目标。但课后还要多引导同学去阅读，特殊是阅读一些名著，加深他们的文学修养。像中国的四大名著，文言文较多，同学看起来较难懂，可以先引导他们去读读简洁的儿童版，然后再引导他们读读原著，这就可以加深他们对内容的理解。 片段作文训练是为组织同学开展读书心得沟通活动做好预备的，有的同学就做得很好，能够准时的完成，而有的同学却没有完成。从中可以看出有完成的同学是有所思索的去读书，读过之后才有所得；没有完成的同学可能是没有去看什么书或者是看了却没有思索结果是写不出来。看来，

38、不仅要引导同学去阅读，更要教他们如何阅读，读后应做什么。 不足之处：在课堂的导入方面相对来说较难，如第一课时的导入可以换成俗语或谜语来导入如：千层宝典一翻开，黑白纵横一排排。历代往事它记载，学问没它传不开。（请打一物）谜底为书。而其次课时则可以用同学们没积累到的有关书的名言来导入。 忆读书教案及教学反思 篇7 忆读书教学反思 这节课,基本完成教学设计.在每节课的课初一两分钟,都是诗词观赏时间.这节课教授的是冰心先生的散文,所以让同学学习冰心的一首小诗胜利的花.课文忆读书, 虽然行文平易,但字词和文化常识较丰富,基于同学的语文基础比较薄弱,我在设计基础学问的教学环节上,多花了些时间.而后,在梳理

39、课文内容方面,我盼望以冰心文末读书好,多读书,读好书为突破口,但效果不佳,同学还不能真正理解这句话的内涵.而后,我又针对本课的教学建议的提问,引导出一个新的文学概念线索,在解释了概念之后,让同学说说本课的线索时,同学也较难回答得出.后来评课时,我才知道线索是初三要求把握的学问点. 可以说,这节课暴露出自己教学上的一些问题,自己在转型中,对教学的重难点把握不够精确,对学校同学的预备不足,对学校教学法的理解不够,还没从高中重思辨的课堂模式中走出来. 当然,课上,同学们有感情地朗读,受到了同组老师的确定.在平常的教学中,我重视培育同学的朗读习惯,时常让同学听名家朗读,鼓舞同学仿照,并给同学表现的舞台

40、. 忆读书教学反思 本文内容浅显易懂，在引导同学学习时不必花费太多的时间和精力。但是课文中的一些书籍同学平常较少接触，了解的东西少，所以在其次节课时就比较难上。我就将该部分的内容转为请同学讲讲自己看过的，记忆深刻的书或一篇文章。这样一变同学的热忱就来了，一改刚才死气沉沉的状态纷纷举手发言，有的甚至自己站起来抢着向同学叙述自己所看到的精彩的内容。有描述樱桃小丸子的任性，有的则描述蜡笔小新的淘气调皮，有的描绘了一幅漂亮的山水景色，有的则描述自己家里的可爱的小猫小狗我看了这样的情形不禁暗暗兴奋，不按已定的教案来上课那也是很好的，最重要的是要在课堂上激起同学学习的爱好，而不能只为了完成教学任务。虽然没

41、有完成教学任务，但我在另一个方面上激起了同学学习爱好，促进他们进行课外阅读，并能够将自己所读到的文章说出来与大家共享。这就在不同程度上体现了课标中注意情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感这个目标。但课后还要多引导同学去阅读，特殊是阅读一些名著，加深他们的文学修养。像中国的四大名著，文言文较多，同学看起来较难懂，可以先引导他们去读读简洁的儿童版，然后再引导他们读读原著，这就可以加深他们对内容的理解。片段作文训练是为组织同学开展读书心得沟通活动做好预备的，有的同学就做得很好，能够准时的完成，而有的同学却没有完成。从中可以看出有完成的同学是有所思索的去读书，读过之后才有所得；没有完成的同学可能是

42、没有去看什么书或者是看了却没有思索结果是写不出来。看来，不仅要引导同学去阅读，更要教他们如何阅读，读后应做什么。 不足之处：在课堂的导入方面相对来说较难，如第一课时的导入可以换成俗语或谜语来导入如：千层宝典一翻开，黑白纵横一排排。历代往事它记载，学问没它传不开。（请打一物）谜底为书。而其次课时则可以用同学们没积累到的有关书的名言来导入。 新课标明确阐述了关于语文课程的基本训练理念，这就是：全面提高同学的语文素养；正确把握语文训练的特点；乐观提倡自主、合作、探究的学习方式；努力建设开放而有活力的语文课程。新的训练理念促使我对以往的教学方式要有所转变。在学习本课时，我实行了不同于以往的做法，既没有

43、严格地划分文章的段落层次，也没有逐段进行讲解。我认为关键是要引导同学抓住文章思想内容的要点，对所说的读书好，多读书，读好书有比较透彻的理解，引导同学联系自己读书的实际，加深对读书的熟悉，以便今后更好地进行阅读。这堂课的教学很好地体现了新的教学理念。 课外学习资源的开发和利用。课外学习资源的开发和利用对同学的进展具有独特的价值，与教科书相比，丰富多彩的课外学习资源能给同学多方面的信息刺激，激发同学的爱好、开拓同学的视野，使同学在愉悦中增长才能、培育力量。同时，新课标提倡转变同学的学习方式，要求同学在各种课程中，适当开展探究、资料收集、沟通争论等学习活动，以进展同学各种基本力量。新课标对学校同学在

44、阅读上也提出了能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料，这是旧大纲所未曾提及的。因此，在讲冰心忆读书这一课时，引导同学充分利用图书馆、网络等信息渠道去搜集冰心的有关资料及关于读书的名言警句，一改过去由老师介绍作家作品，同学被动地听记的局面，使同学渐渐养成主动猎取信息的好习惯。同学在开发利用课外资源的过程中，进展了力量，又获得了胜利的喜悦，增加了自信念。 乐观提倡自主、合作、探究的学习方式。传统的教学模式基本上是灌输式的，同学的学习方式基本上是听讲，完全处于一种被动接受的状态。而这次教改重要的一项就是转变同学旧的学习方式，代之以自主、合作、探究为特点的新的学习方式。老师是学习活动的组织者和引导者，教学过程中的师生关系是公平的对话关系，是互学、互动、合作、公平的关系，老师不再是学问的占有者和传授者。在这堂课中，我首先为同学创设了一种民主、和谐的课堂氛围，引导同学发觉、分析、解决问题。在本节课上，我先让同学确定所学内容，然后让他们依据个人理解，说出自己印象最深的语句，并说明为什么，这其实就是一种探究式的学习。同学先去发觉，然后说出依据，同学的思维就被激活、归纳、演绎、类化，既调动了同学阅读课文的乐观性，又培育了同学的