《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教学手记.docx

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1、就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信教学手记 就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信教学手记（精选15篇） 就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信教学手记 篇1 关于火烧圆明园，传统历史教科书过多的强调了英法联军的罪恶与清皇室的昏聩，对于中国百姓的毛病则多有掩盖，由于“人民至上”！其实有怎样的政府就有怎样的百姓，有怎样的百姓也就有怎样的政府，二者“本是同根生”。流行一时的由刘晓庆主演的电影火烧圆明园是有不少地方无法求实的。比如联军的血洗北京，中国百姓尸积如山，我遍寻资料，无处可得。再比如冯婉贞谢庄抗击英军一事，在电影中用作证明人民勇敢的事迹而大加渲染，其实冯婉贞一人或者可寻，谢庄则查无此村。 但另有部分

2、文章片面强调了中国政府与人民的不是，片面强调中国政府拘囚虐杀对方谈判代表，好象英法联军还真是师出出名。下面是英国公使额尔金等为焚毁圆明园发表的言论：“只有焚毁圆明园一法，最为可行。至于此举之足以使中国及其皇帝产生极大的震惊，余尚有理由：圆明园乃是清帝所最宠爱的行宫，是他燕居之所，如焚毁足以稍戢其骄佚。今宫中宝贝既已荡然无寸，大军所到，非在掳掠，乃在初肆罪恶者能警惕耳。” “若对中国所不顾国际公法的残酷行为，不予以久远的印象，英国国民必为之不满 。圆明园宫殿为重要之地，人所共知。毁之所以予中国政府以打击，造成惨局者为此辈，而非其国民。故此举可谓最严创中国政府，即就人道而言，亦不能厚非也。” “圆

3、明园乃吾军被掳之所，焚掠是园，正所以报复清政府者，与其人民无关也。一者此园为被掳者手足悬梁，三日不食，受困之所；二者因此园若不焚毁，则不能留较永久之痕迹，吾人则无以消恨也。” “焚掠圆明园以报清政府，人民可免赔款。”对于这些话，我们也得睁着眼睛“听”，我们要让事实说话。 英法联军强迫主持和议的恭亲王签定北京和约， 于咸丰八年原定以外，续增英九条，赔偿英一千二百万两，割让九龙之半；续增法十条，赔偿法六百万两，总计共达一千八百万两，象征性地扣除毁园损失二十万两，丝毫看不出来减轻了中国人民的损失，因此，所谓“人民可免赔款”纯粹是谎言。 又按东华录，巴夏礼等十余人是被拘禁在城里刑部衙门里，并未被拘禁在

4、圆明园，所以英司令官致函英政府的信中的托词“此园为被掳者手足悬梁，三日不食，受困之所” 纯粹是谎言。 清朝野史大观说，英法所以焚圆明园者，起由龚自珍长子龚半伦导引。但从史料里可以看出联军事先并未有焚掠圆明园的方案，因此，龚导引英法联军焚掠圆明园一说基本上可以否定。 就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信教学手记 篇2 袁浦中学 徐忠华 关于火烧圆明园，传统历史教科书过多的强调了英法联军的罪恶与清皇室的昏聩，对于中国百姓的毛病则多有掩盖，由于“人民至上”！其实有怎样的政府就有怎样的百姓，有怎样的百姓也就有怎样的政府，二者“本是同根生”。流行一时的由刘晓庆主演的电影火烧圆明园是有不少地方无法求实的。比

5、如联军的血洗北京，中国百姓尸积如山，我遍寻资料，无处可得。再比如冯婉贞谢庄抗击英军一事，在电影中用作证明人民勇敢的事迹而大加渲染，其实冯婉贞一人或者可寻，谢庄则查无此村。 但另有部分文章片面强调了中国政府与人民的不是，片面强调中国政府拘囚虐杀对方谈判代表，好象英法联军还真是师出出名。下面是英国公使额尔金等为焚毁圆明园发表的言论：“只有焚毁圆明园一法，最为可行。至于此举之足以使中国及其皇帝产生极大的震惊，余尚有理由：圆明园乃是清帝所最宠爱的行宫，是他燕居之所，如焚毁足以稍戢其骄佚。今宫中宝贝既已荡然无寸，大军所到，非在掳掠，乃在初肆罪恶者能警惕耳。” “若对中国所不顾国际公法的残酷行为，不予以久

6、远的印象，英国国民必为之不满 。圆明园宫殿为重要之地，人所共知。毁之所以予中国政府以打击，造成惨局者为此辈，而非其国民。故此举可谓最严创中国政府，即就人道而言，亦不能厚非也。” “圆明园乃吾军被掳之所，焚掠是园，正所以报复清政府者，与其人民无关也。一者此园为被掳者手足悬梁，三日不食，受困之所；二者因此园若不焚毁，则不能留较永久之痕迹，吾人则无以消恨也。” “焚掠圆明园以报清政府，人民可免赔款。”对于这些话，我们也得睁着眼睛“听”，我们要让事实说话。 英法联军强迫主持和议的恭亲王签定北京和约， 于咸丰八年原定以外，续增英九条，赔偿英一千二百万两，割让九龙之半；续增法十条，赔偿法六百万两，总计共达

7、一千八百万两，象征性地扣除毁园损失二十万两，丝毫看不出来减轻了中国人民的损失，因此，所谓“人民可免赔款”纯粹是谎言。 又按东华录，巴夏礼等十余人是被拘禁在城里刑部衙门里，并未被拘禁在圆明园，所以英司令官致函英政府的信中的托词“此园为被掳者手足悬梁，三日不食，受困之所”纯粹是谎言。 清朝野史大观说，英法所以焚圆明园者，起由龚自珍长子龚半伦导引。但从史料里可以看出联军事先并未有焚掠圆明园的方案，因此，龚导引英法联军焚掠圆明园一说基本上可以否定。 就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信教学手记 篇3 【教学目标】 1、学习文中美丽的环境描写，体会本文各具特色的语言。 2、了解战斗给人民或国家所带来的创伤

8、。 3、辨别本文中赞美的语言和反讽语言的微小差别。 4、训练同学要有宽阔的胸怀和宏大的人格。要站在人类的角度考虑问题。 5、把握本文的语言特色。了解雨果的宏大情操。 【教学方法】朗读法、引导法。 【教学媒体】投影仪、录音机。 【教学过程】 一、导入 上课之前，先给大家讲一个故事，从前，有两个强盗，为了共同的利益，进入了一个富贵的书香门第的家中去抢劫。由于他们事先勾结了那个大户人家中的仆人，所以一夜之间，将能带走的东西洗劫一空。不能带走的全被毁坏了。顷刻间，从前富丽堂皇的景象在瞬间化为一片乌有。映入眼中的只是一片断瓦残垣。这个家庭的很多文物都流落在外。几百口人都被杀了，可是唯有一个刚诞生的婴儿存

9、活了下来。他长大后，被告知了家中当年的惨况。于是，他发愤图强，最终有一天，他战胜了那两个强盗。夺回了本该属于他们家应有的尊严与地位。我们现在只知道，那两个强盗一个叫英吉利，一个叫法兰西。请问：友爱的你能猜出来，那个婴儿是谁？那几个可恶的仆人又代表了什么？那个受难的家庭又是什么？ 二、整体感知 1、大家知道答案的请举手？ 那个受难的家庭就是我们的祖国呀！那可恶的仆人就是那些汉*狗腿子呀！而那个婴儿就是你，就是我，就是我们大家呀！ 2、请同学讲一下英法联军的状况。 3、请大家先朗读课文，看看在写法上有没有不和谐的地方？ 语句上的鲜亮对比。 赞美圆明园的语句。 讽刺劫掠者的语句。 4、雨果详细是怎样

10、赞美圆明园的？ 是东方幻想艺术中的最高成就。 几乎集中了超人的民族的想象力所能产生的一切成就。 是幻想的某种规模巨大的典范。 5、那么就写法上有何特点？ 概括详细概括。 6、那么雨果对英法联军的强盗行为持什么态度？（责备态度。）用了怎样的语言？（反语）有什么作用？ 巴特勒上尉恬不知耻的认为，这次远征是风光的，精彩的，光荣的，他们期盼的是雨果对英法的这个成功赐予盛大的赞誉；雨果在愤激之下，用反语来形容强盗的心理。像“美丽”、“丰功伟绩”、“收获巨大”、“文明”、“野蛮”等等反语正是强盗的口吻，有辛辣的讽刺意味。 7、那么他不帮着自己家的人，他是站在谁的立场上的？ 人类的立场。（这里有说，正义的立

11、场，中国的立场，或者是人民的立场等等。） 8、假如说，你们家有个人犯了罪，你的第一态度是什么？是的，你确定不会主动站出来去指证他。但是雨果却能，由于他有着我们所没有的什么品质？ 清醒的头脑，正直的良知，公正的立场。 “政府有时会是强盗，而人民永久也不会是强盗。” 我们要学习雨果的博大的胸怀与高尚的品行。 三、布置作业 我们给雨果写一封信，谈谈你对这件事的感想。 就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信教学手记 篇4 教学目标： 1、有感情地朗读渴望，体会思想感情。 2、体会有特色的语言。 3、珍视人类文明成果，敬重人类文明制造，培育喜爱全人类文化的情感。 教学重点： 的思想过去，精彩的语言。 教学内

12、容： 法国作家雨果在就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信一文中，立场坚决，态度鲜亮地责备英法联军的强盗行为，责备英法联军毁灭世界奇迹圆明园的罪行，表达了他对中国人民的同情和敬重，对人类文化成果的无比珍惜。 教学设计 一、导入 雨果是法国浪漫主义文学的重要代表，他的长篇小说巴黎圣母院和凄惨世界在全世界广泛流传，我们今日学习他一篇文章，同学们会对他有更全面的熟悉。 二、整体感悟 1、就英法联军远征中国这件事，雨果是什么立场和态度? 立场坚决，态度鲜亮地责备英法联军的强盗行为和毁灭世界奇迹圆明园的罪行，同情中国所患病的空前劫难。 2、中国被掠夺，中国人责备强盗、控诉掠夺是很自然的，而雨果一个外国人这样

13、说，表现了他怎样的胸怀和品行? 正直、公正、人道、是非分明，没有狭隘的民族主义情结，胸怀博大。 三、合作探究 投影圆明园的图片 1、雨果怎样评价圆明园?语言有什么特点? 2、雨果怎样责备英法联军的强盗行为?语言有什么特点? 就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信教学手记 篇5 师：同学们好！ 生：老师好！ 师：请同学们看大屏幕。（播放电影火烧圆明园片段。） 生：（观看大屏幕） 师：看过影片后，我们每个人的心情都是不安静的，谁来说一说？ 生1：我很生气，英法联军把我们的国宝都抢走了。 生2：我也很生气，把不能拿走的瓷器都砸碎了。 生3：我看到自己国家的珍宝都被这些强盗抢走了，我想什么时候国宝能回到中

14、国来呢？ 生4：我想我们要好好学习，将来让我们的国家更富强，不再受人欺侮。 师：同学们说得特别好，表达了作为中国人的一种心声。老师同样信任同学们在课下肯定收集了一些有关圆明园的资料，现在就与同学们沟通一下吧。 生：（前后桌四人一小组沟通资料。） 师：请一位同学介绍。 生：我介绍一下关于圆明园的资料。（内容略） 师：圆明园集中国劳动人民的才智、财宝于一身被誉为“万圆之园”，却被英法联军洗劫一空，那么法国作家雨果如何看待这件事呢？今日我们一起学习就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信。（板书题目）还有哪一位同学展现一下。 生：我介绍一下这篇文章写作时的状况。（内容略） 师：他的介绍让我们了解到这篇文章

15、的写作背景，请同学们看屏幕。（屏幕展现“背景介绍”） （点评：在课起始时让同学观看圆明园的影视资料，很好地烘托了学习气氛；以四人一小组相互沟通资料，并且让同学相互介绍资料，这种方法很好，使同学带着一种轻松自如的心态进入学习，而且让同学产生了极大地学习爱好。） 师：请同学把自己预习的字词、文学常识在小组内沟通。 生：（四人一组沟通。） 师：请同学们看大屏幕，读准加线的字（生字由屏幕显示） 琉璃珐琅晨曦箱箧赞誉缀满瞥见制裁 师：哪位同学情愿为大家介绍雨果？ 生1：雨果（18021885）法国作家，代表作品有：巴黎圣母院凄惨世界九三年。 生2：他是19世纪前期浪漫主义文学运动的领袖，作品具有浪漫主义

16、风格。 师：特别好！两位同学筛选了作家重要的信息，盼望同学们都能这样做。同学们有没有留意到这篇文章的体裁？ 生：这是一封书信。 师：请同学们回忆书信这种体裁在格式上需要留意的问题。 生1：第一行写称谓，其次行空两格写正文内容，正文结束后写祝愿的话，再写日期姓名。 生2：在落款处先写署名后写日期。 生3：我补充的是在正文后写上“此致敬礼”。 生4：有的书信还有题目，例如感谢信。 师：同学们把握了书信的基本格式，谁能详细说一下“称谓、此致、敬礼、署名和日期”需要留意的问题。 生1：“称谓”顶格写，“此致敬礼”写在正文结尾。 生2:“署名日期”写在正文结束后右下角，而且“署名”和“日期”不能调换。

17、师：现在，让我们一起走近作家雨果，一起倾听雨果的心声。（点击大屏幕）请同学们带着大屏幕上的问题，用你最喜爱的读书方式整体感知课文。（问题：用简洁的语言概括文章主要写了哪些内容？表达怎样的情感？） 生：（同学用自己喜爱的方式读课文。） 师：请同学们回答大屏幕上的问题。 生1：向我们介绍了写这封信的缘由。 生2：评价并赞美了圆明园。 生3：认为英法联军不应侵略中国。 师：同学们归纳的很全面，假如语言再简洁一些就更好了？ 生：我认为第一个内容可以概括为“介绍写信缘由”。 师：可以，很简洁。（板书：介绍写信缘由） 生：赞美圆明园、责备抨击英法两国的侵略行为。 师：不错！很好。（板书：赞美圆明园责备抨击

18、英法两国的侵略行为） 生：表达了对圆明园的赞美和对英法联军的责备抨击。 师：（板书：赞美责备抨击） 师：作为享誉世界的作家，雨果在书信中的情感是爱憎分明的，有对圆明园这一世界文化珍宝的高度赞美，也有对强盗政府的强盗行为的辛辣讽刺。（点击大屏幕）请同学们看大屏幕，用圈点批注的方法找出体现爱憎与坚决的立场的语句？看谁找的语句又快又准！（大屏幕问题：找出文中赞美圆明园以及讽刺侵略者的语句，并做一点分析。） 生：（同学用圈点批注法读课文，找语句或词语） 师：同学们肯定都找到了赞美圆明园以及讽刺侵略者的语句，现在就与同学一起沟通一下吧。沟通之后以小组为单位汇报争论沟通的结果。 生：（同学前后桌四人一组争

19、论沟通，求同存异。） 师:现在开头汇报争论沟通的结果。首先汇报“文中赞美圆明园语句，并做一点分析”。 生1：赞美圆明园的句子是“请您想象有一座言语无法形容的建筑那就是这座名园”。这一部分介绍了我国圆明园的建筑材料、陈设、装饰、园林景观，语言中流露出赞美之情。 生2：我们小组找的句子是“在世界的某一个角落，有一个世界奇迹。这个奇迹叫圆明园”。称圆明园是“世界奇迹”，是从全世界、全人类的眼光确定了它的艺术价值。 生3：我们小组还找到了含蓄地表达赞美圆明园的语句，这句话是“这是某种令人惊骇而不知名的杰作，在不行名状的晨曦中依稀可见，犹如在欧洲文明的地平线上瞥见的亚洲文明的剪影”。运用比方的修辞，形象

20、的表明圆明园是属于世界的亚洲文明杰作，含蓄地表达了对圆明园的赞美。 师：同学们汇报的特别好，不仅找到了直接赞美的语句，而且含蓄运用比方的句子也找到了；不仅从内容上分析，也从语言表达上去体会。下面请同学们汇报“文中讽刺侵略者的语句，并做一点分析” 生1：“有一天，一个强盗闯进了圆明园。一个强盗洗劫，一个强盗放火。”后文写到“将受到历史制裁的这两个强盗，一个叫法兰西，一个叫英吉利。”直接责备英法联军的强盗行为。 生2：“我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情。”其中其次个“文明”就是反语，用来讽刺英法联军的野蛮行为。 师：这个同学分析得很有道理，他指出了语言的特点

21、是“讽刺”。（板书“讽刺”）他还提到一个词语“反语”，你能给同学们讲一下吗？ 生：我在一本书上看过，意思是原来是正话但要反着说，它是一种修辞方法。 师：这个同学说得特别好，这与她平常喜爱看书是分不开的，盼望你也能常常看书，吸取书中的养分，提高自己。老师补充一点，这种修辞能够使语言具有讽刺意味。 师：你还能找出文章中使用反语的语句吗？ 生1：第四段称英法联军为“两个强盗”，又说他们掠夺是“丰功伟绩，收获巨大”。 生2：我认为第四段称英法联军为“两个强盗”是责备英法联军的强盗行为，但不是反语。由于直接表达了自己的观点，没有“正话反说”。 师：他说地有道理吗？ 生：（同学们点头。）有道理。 师：（面

22、对生1）你还有疑问吗？ 生1：没有了。 师：还找到其他运用反语的句子吗？ 生：最终一句话“先生，以上就是我对远征中国的全部赞誉。”其中“赞誉”是反语。 师：以上我们共同分析体会了作家雨果剧烈的爱憎情感，还学习了一种新的修辞方法“反语”。同学们在这篇文章的学习中还有什么疑问，提出来我们一起探讨。 生1：文中有这样一句话“法兰西帝国吞下了这次成功的一半赃物，今日，帝国竟然还天真地以为自己就是真正的物主，把圆明园富丽堂皇的破烂拿来展出。”这句话中为什么说“圆明园富丽堂皇的破烂”，其中“破烂”是说他们抢走的东西在搬运的过程中损坏了呢？还是在有意贬低我们的国宝？ 生2：我觉得不是，假如在搬运中损坏就不能

23、拿出来展出了。 生3：我认为雨果是一位有正义感的作家，他对圆明园怀有赞美之情，对中国人怀有敬意，他不是贬低我们的国宝。 生4：上文提到“法兰西帝国吞下了这次成功的一半赃物”是不是认为他们展出的是掠夺的赃物，所以说是“破烂”，进而表达对英法联军的强盗行为的责备与讽刺。 师：理解得很正确。我很观赏这位同学能够结合上下文的语言环境来分析体会词语的作用。还有问题吗？ 生1：我很敬佩雨果，但我一点不太明白：中国是被掠夺国家，我们中国人责备英法联军的强盗掠夺行为，是很自然的，可以理解的，而雨果是法国人，为什么不迎合巴特勒上尉，而要责备抨击他们的行为呢？ 生2：由于他胸怀宽广。 生3：我觉得他有正义感，不顾

24、个人得失。 生4：他敬重中国人民，同情我们中国人民。 师：同学们谈得很有见解，老师补充一点：他没有狭隘的民族主义而是站在人类的立场，珍视人类文明成果，我们要学习雨果，做他那样的人：正直无私，敬重他人，有宽广的胸怀。 （点评：在课堂上，不论是在整体感悟还是局部探究上，都很好地体现了互助、合作、探究的学习方式这一理念。） 师：读完雨果的这一封信，你是否对“我盼望有朝一日，解放了的干洁净净的法兰西会把这份战利品归还给被掠夺的中国”这一句话留下深刻的印象？你认为这个夙愿怎样才能实现？ 生1：我认为要实现这一夙愿，就必需使中国尽快强大起来，实现中华民族的宏大复兴。 生2：中国必需在体育、文化方面强大起来

25、，得让其他国家对我们另眼相看。 生3：在经济、国防科技方面更要强大，这样在国际.才能取得应有的地位。 生4：作为同学我们首先要好好学习，将来才能为这个夙愿的实现做出自己的一点微薄之力。 师：听到同学们的心声，作为老师感到很欣慰。（点击屏幕展现圆明园被毁后的图片）请同学们看大屏幕。看到这些图片，我们每个中国人都会陷入深深的思索中，你看后有什么感想？你觉得中国当年被侵略者掠夺的根本缘由是什么？结合历史课所学内容加以评析。 生：（争论，评析。）（内容略） 师：中国是千年文明古国，我们拥有辉煌绚烂的文化，被掠夺的何止圆明园。作为中国人，要勿忘国耻；作为中同学，我们要努力学习，多长本事才能为国多做贡献，

26、国家强盛才能不被欺侮。 （点评：值得称道的是老师不仅让同学自己动手搜集图片资料，而且在课堂上极力引导同学面对图片谈感想引发思索，对同学进行了一次潜移默化的爱国主义训练。） 师：（点击屏幕展现基础学问练习）学习了本文，我们来测一测你基础学问把握的状况。 1、给加线的字注音并依据拼音写出汉字： 琉璃珐琅晨曦箱箧dng然无存丰功伟j眼花lio乱 2、填空。 雨果（18021885）国作家，代表作品有：、九三年。 生：（同学在练习本上做练习） 师：（点击屏幕展现基础学问练习答案）同学们课下积累文章中运用反语修辞的句子。这节课我们就上到这里。下课！同学们再见！ 生：老师再见！ 点评： 何丽新老师的这次教

27、学是胜利的。课的设计特别好，体现了讨论性学习的开放性，是我们区初二语文的一节讨论课，它给我们参与试验的老师以很好的启发。 何老师从语文教材动身，但又不局限于语文教材，而是延长开去，恰当地选择了关于圆明园的影视图片资料。按四人小组进行的“合作探究，互问互答”，充分体现了“以同学为主体”。老师的适时点拨和评价及互助互动的形式也充分地展现了老师的“主导”作用。另外，这节课较好地处理了传授学问和培育力量的关系。书信的格式，抓住关键问题品尝语言以及体会的感情，老师都做了适当的点拨，因而显示出老师不再是单纯的学问传授者，而是同学学习活动的组织者、参加者和引导者。 评点者抚顺市东洲区老师进修学校 李新萍 就

28、英法联军远征中国给巴特勒上尉的信教学手记 篇6 【教学目标】 1、体会爱憎分明的感情和深厚的人道主义精神。 2、理清文章思路，把握文章主题思想。 3、有感情地朗读课文，体会文章的语言风格和所表达的感情。 【教学重点】 1、理清文章思路，把握文章主题。 2、体会雨果博大的胸怀和高尚的品行。 【教学难点】 学习文章讽刺的语言风格（反语），体会其作用。 【教学课时】 2课时。 【教学过程】 第一课时 一、新课导入 1、简介背景： 18561860年，英法联军发动侵华战斗，史称其次次鸦片战斗。1860年10月，英法联军掌握北京城，焚掠圆明园，中国患病空前劫难。 2、圆明园： 在北京市海淀区，清代名园之

29、一。始建于康熙四十八年（1709年），为环绕福海的圆明、万春、长春三园的总称，周约十余公里。园内凿湖堆山，种植奇花异木，仿照国内外名胜四十景，有建筑物145处，艺术价值甚高，被誉为“万园之园”。 3、雨果： 18021885年，法国作家，法国浪漫主义文学的重要代表，代表作有小说巴黎圣母院凄惨世界九三年等。本文是1861年11月25日，圆明园被焚毁后一年后，雨果就英法联军远征中国给巴特勒上尉的回信。 二、朗读课文，整体感知 1、老师播放媒体资源中的课文朗读： 2、指名同学找出文中赞美圆明园的语句并朗读。 3、指名同学找出文中讽刺侵略者的语句并朗读。 4、说说你读了课文后的整体感受。 （同学可能从

30、以下两方面说感受：英法联军的罪行令人发指，使人愤恨；雨果对中国的巨大同情受人敬重。） 5、师生朗读课文，仔细品尝感情。 三、拓展 这是两幅两幅圆明园被毁前后的照片；历史书八班级上册中也有其次次鸦片战斗的内容和相关图片，你看后有什么感想？ （同学可能从几方面说：侵略者的暴行，对人类优秀文化遗产的毁灭；落后的清政府脆弱挨打；新中国的快速进展使国人扬眉吐气。） 四、布置作业 1、积累词语、常识。 2、有条件的观看电影火烧圆明园。 其次课时 一、朗读课文，把握主题 1、指名同学朗读课文，留意读出赞美和责备的口气。 2、指名概括文章的主题。 法国闻名作家雨果对英法联军远征中国之举，立场特别明确，态度特别

31、鲜亮。他生气责备英法联军的强盗行为，生气责备英法联军毁灭世界奇迹圆明园的罪行，他深切同情中国所患病的空前劫难。 二、评价雨果 中国是被掠夺国，我们中国人责备强盗，控诉掠夺，那是很自然的。假如我们换到雨果的位置上去，那么，我们就会想到，一个法国作家如是说，实在是特别也不起的。雨果是在强盗统治的国度时发表他的谈论，公开抗议本国政府的强盗行径，他不顾个人得失，公理至上，是很有骨气的，因而也赢得了中国人民和世界人民的普遍赞誉和崇敬。 三、课堂练习 1、朗读、识记，积累以下词语： 琉璃珐琅晨曦瞥见箱箧荡然无存丰功伟绩 2、指名同学用以下词语造句： 眼花缭乱丰功伟绩荡然无存 3、思索、争论、回答以下问题：

32、 文中使用了反语的修辞方法，使文章具有剧烈的讽刺意味，找出一些例子来。 （赞誉、文明、野蛮、丰功伟绩、收获巨大、美丽。） 将圆明园与巴特农神庙进行比较，有什么作用？ 雨果在文中对圆明园的大量赞美，有什么作用？ 朗读、识记这句话：“治人者的罪行不是治于人者的过错；政府有时会是强盗，而人民永久也不会是强盗。”“治人者的罪行不是治于人者的过错”是何意思？ 四、布置作业 1、有感情地朗读课文。 2、预习新课友爱的爸爸妈妈。 就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信教学手记 篇7 就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信的课堂教学我设计了三个教学目标：1：学问性目标-相关的历史与艺术的学问；反语嘲讽的语言效果。2：

33、技能性目标：进行速读力量及思维力量的培育。3：情感性目标：进行爱国情感及雨果宏大人格魅力的渗透。 本堂课的教学过程： 1：快速阅读，要求同学在三分钟内读完课文，要求同学看得快，记得准，老师三分钟后就课文详细内容提问了十个问题。 2：展现有关圆明园的幻灯片以及一些网上下载的其他有关图片，让同学对圆明园有个感性的认知。 3：小组争论探究：你能够体会到从这看似平凡的信中折射出的雨果非凡的人格魅力和语言魅力吗？指导同学反复朗读611段，然后小组争论探究，最终老师小结。 4：布置课后作业：学过全文，请你给雨果写封信，谈谈你的感受。 我认为本节课的胜利之处有以下几点： 1：运用快速阅读训练的方式来处理课文

34、学问性较强的部分，达到了省时与高效的目的。 2：在课堂教学中充分体现了新课标与新课改的精神，重视同学活动，重视同学个人对文本的个性化阅读，设计教学环节给同学充分保留了时间，使他们有足够的时间深化课文，与课文直接对话。 3：设计教学环节避开了面面俱到，避开了到处分析与无微不至，相反，牢牢得抓住了重点环节，以点带面。 4：运用多媒体手段介绍圆明园，给同学营造了良好的教学情境，留下了深刻的感性熟悉，事半功倍的实现了爱国主义训练的情感性目标。 5：注意同学的阅读与写作以及思维想象力量的多重培育，设计给雨果写信的环节极大的激发了同学的创作爱好。 本节课的不足之处也特别明显，主要表现为老师的语言不够精练，

35、应当留意。 就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信教学手记 篇8 一、教学目标 1、有感情的朗读课文，体会的思想感情。 2、比较阅读，品尝文中富有特色的语言。 二、教学重、难点 品尝文中富有特色的语言、体会的思想感情。 三、教学对象及课时 学校二班级、两课时 四、教学手段 实物投影、多媒体投影、老师讲解、同学争论 五、教学方法 激趣法 六、教学步骤 1、课文导入（两则驴的故事） 目的：通过两则驴的故事的叙述，使同学对什么是讽刺性的语言有初步的熟悉，并激起同学学习本篇课文的爱好，调动同学的学习乐观性。 接着用多媒体投影打出本课的题目就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信 雨果 并向同学提出本文的学习重点

36、：体会本文语言运用的特点，体会的思想感情 2、雨果的简介（此处用PPT的形式） 目的：使同学对雨果这位宏大的作家有总体的熟悉。 3、字词的检测（请同学上来标注字词读音，并用实物投影出来） zhu chu f lng pi x qi ci 缀 满 绸 缎 珐 琅 瞥 见 晨 曦 箱 箧 制 裁 4、请同学集体朗读课文 5、老师提问同学课文的主要内容 目的：通过以上的内容，检测同学预习课文的效果，为下面的教学做好铺垫。 6、过渡并转入本课重、难点的教学（问题的探究与解决） (1)请同学带着以下两个问题（用PPT展出）阅读课文，并以四人为一小组进行争论，稍后每一小组派一名代表回答。 问题一：雨果是怎

37、样描述圆明园的？在语言上有什么特点？ 问题二：雨果是怎样责备英法联军的强盗行为的？在语言上又有什么特点？ 问题一答案： 总评：“世界奇迹” 与巴特农神庙比较 分说： 详细叙述园中之物 概述耗费劳动之巨 总述：亚洲文明杰作 说明：老师在归纳同学答案同时用PPT展出巴特农神庙以及圆明园景物（包括出名园概况、名园风光、名园奇珍等），务求使同学能在感性及理性两方面理解课文。 问题二答案：运用了一系列的反语来形容强盗心理，如“美丽”、“丰功伟绩”、“收获巨大”、“文明”、“野蛮”、“全部赞誉”等词语，具有极其辛辣和尖锐的嘲讽意味。 反语：有意使用与原来意思相反的词语或句子来表达本意，这种修辞方法就叫反语

38、，也称“倒反”、“反话”。多用在揭露，批判，讽刺等方面。 说明：老师在归纳完同学答案后，用多媒体展出患病空前劫难后的圆明园的图片，使同学能更加深刻的理解课文并了解在我国历史上曾经有过这么一段屈辱的历史，及激起同学的爱国主义热忱。 7、通过以上两个问题的解决，使得同学体会到本文在运用语言上的特点，进而通过以下的问题引导同学体会在文中所表现的思想感情。（PPT展出） （一）就英法联军远征中国这件事来看，雨果的立场和态度是怎样的？ （二）中国被掠夺，中国人责备强盗，控诉掠夺是很自然的，但雨果是一个法国人也这样说，表现了他怎样的胸怀和品行？ 说明：此处是由同学自由争论和发言，老师在前面的基础上，引导同

39、学明白：雨果作为一个法国人，对待这件事他是立场坚决，态度鲜亮，责备英法联军的强盗行为和毁灭世界奇迹的罪行，同情中国所患病的空前劫难，这里充分表现了他的正直、公正、人道、是非分明，没有狭隘的民族主义情结，以及胸怀博大。 8、老师总结全文并布置作业 作业：给雨果写封信，谈谈你读了本文后的感想。 就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信教学手记 篇9 4.就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信 【教学目标】 学问目标：学习文中美丽的环境描写，体会本文各具特色的语言。了解战斗给人民或国家所带来的创伤。 力量目标：辨别本文中赞美的语言和反讽语言的微小差别。 训练目标：训练同学要有宽阔的胸怀和宏大的人格。要站在人类

40、的角度考虑问题。 【重点难点】把握本文的语言特色。了解雨果的宏大情操。 【策略和方法】朗读法、引导法。 【人教八上】 一、新课导入 1.先给大家讲一个故事，从前，有两个强盗，为了共同的利益，进入了一个富贵的书香门地的家中去抢劫。由于他们事先勾结了那个大户人家中的仆人，所以一夜之间，将能带走的东西洗劫一空。不能带走的全被毁坏了。顷刻间，从前富丽堂皇的景象在瞬间化为一片乌有。映入眼中的只是一片断瓦残垣。这个家庭的很多文物都流落在外。几百口人都被杀了，可是唯有一个刚诞生的婴儿存活了下来。他长大后，被告知了家中当年的惨况。于是，他发愤图强，最终有一天，他战胜了那两个强盗。夺回了本该属于他们家应有的尊严

41、与地位。我们现在只知道，那两个强盗一个叫英吉利，一个叫法兰西。请问：友爱的你能猜出来，那个婴儿是谁？那几个可恶的仆人又代表了什麽？那个受难的家庭又是什麽？那个受难的家庭就是我们的祖国呀！那可恶的仆人就是那些汉奸狗腿子呀！而那个婴儿就是你就是我就是我们大家呀！ 2.雨果（18021885），法国作家。法国浪漫主义文学的重要代表。发表剧本克伦威尔序言反对古典主义，成为浪漫主义的宣言。长篇小说巴黎圣母院反对专制和教会。凄惨世界，从人道主义观点描写资本主义.的罪恶；海上劳工歌颂浪漫主义爱情在与大自然斗争和克服人类弱点方面的巨大精神力气；笑面人通过流浪艺人的凄惨遭受，描写人民的苦难生活。九三年，描写法国

42、革命.一年的动人场景。 3.圆明园是一座供清朝皇帝游乐的花园，也是中国劳动人民才智和血汗的结晶。在北京海淀四周，清代名园之一。始建于康熙四十八年（17XX年）。为环绕福海的圆明、万春、长春三园的总称。周约十余公里。凿湖堆山，种植奇花异木，仿照国内外名胜四十景，有建筑物145处。其中除具有独创形式的庭园建筑外，长春园中还有海晏堂、远瀛观等西洋风格的建筑群。并利用长廊、墙垣、桥梁与自然景物相联系。园内还珍藏着很多无价的珍宝，罕见的图书，宝贵的历史文物，因此它又是一座著名世界的艺术馆、图书馆、博物馆。艺术价值甚高，被誉为“万园之园”。 1856 年，英、法帝国主义发动了侵略我国的其次次鸦片战斗。18

43、60年，10月6日，侵略军闯进圆明园，大肆抢掠。他们把园里凡能搬动的金银珠宝和宝贵文物统统抢走。来不及拿的或者拿不动的，就任意打碎、践踏。最终一把火将这座经营了一百多年、被誉为“万园之园”的圆明园烧成了一堆败瓦颓垣。 二、整体感知。 1.读段，雨果是怎样描述圆明园的？在语言上有什么特点？课件：巴特农神庙以及圆明园景物（包括出名园概况、名园风光、名园奇珍等） 总评：“世界奇迹”：“在世界的某个角落，有一个世界奇迹。这个奇迹叫圆明园。”以全球的眼光，高度概括地评价了圆明园的艺术价值在世界上的地位。 分说： 与巴特农神庙比较 详细叙述园中之物 概述耗费劳动之巨 “请你想像有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月光的建筑，这就是圆明园。”调动充分的想象，用“恍若月光”形容圆明园，足见圆明园的漂亮与奇妙。 “请您用大理石，用玉石，