《欢乐的节日》练习设计.docx

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1、欢乐的节日练习设计 欢乐的节日练习设计（通用15篇） 欢乐的节日练习设计 篇1 一、给下面粗体的字填拼音。 （）（）（）（）（）（） （ ） 我们 它 们 长得 友爱的抚摩着 艳丽的欢快 地 分析：上面粗体的词语有一个共同的特征，那就是在词语中都读轻声，留意它们声母和韵母的书写，另外“欢快地”简单读成“d?”，写时要留意。 二、读一读，写一写。 带路_ 布满_ 抚摩_ 英勇_ 衣裳_ 幸福_ 小溪_ 欢乐_ 尊敬_ 度过_ 盼望_ 点头_ 分析：此题为积累词语训练，要先读准词，理解意思再进行抄写。抄写时要做到清楚、工整、规范，不写错别字。 三、在括号里填上适当的词语。 （）的节日（）的红领巾（

2、）的衣裳 （）的祖国（）的老师（）的同学 （）的时间（）地流淌（）地飘舞 分析：要留意抓住后面事物的特点，把表明后面事物是“什么样”的词语填入括号中。 四、组成句子。 我们在_ 看花。 弟弟来到草地上_ 。 _在学校_ 。 分析：仔细读句子，分析句子中缺少了什么。第一句就缺少“在哪里”；其次句缺少“干什么”；第三句缺少两部分，“谁”和“干什么”。 【答案】 一、 men men de de zhe de de 三、 欢乐 艳丽 漂亮 漂亮 友爱 热心 珍贵 悄悄 高高 四、 花园里 玩球 我们学习 欢乐的节日练习设计 篇2 上课前，我和同学们一起拍着手，听唱歌曲欢乐的节日。使同学的留意力由课间

3、嬉戏转移到课堂上来，接着，我问孩子们：什么节日是最欢乐的节日?你们都会怎样庆祝自己的节日呢?由于幼儿园里都过过儿童节，所以小伴侣印象特别深刻，一下子就说出了六一儿童节，我随机引出你们在幼儿园是怎么过六一儿童节的，由于有他们的亲身体验，小伴侣很简单感受到当时的欢乐。孩子们有的说去公园玩、有的说表演节目有的说买美丽的衣裳在回忆的过程中重新体会到过节时的欢乐心情。欢乐洋溢在他们的脸上。同学炫耀欢乐的需要满意了，也为课文的学习作一个铺垫。接着，我就直接揭题，在学校里的第一个儿童节立刻就要到来了，今日我们就提前来过一个欢乐的节日，请同学们齐读课题，很自然地读出了欢乐的感情。这样的导入比较自然，而且同学把

4、欢乐的回忆拿出来了。 这是一篇以歌曲欢乐的节日的歌词为内容的诗歌，我借助孩子们爱唱爱跳的天性，引导说：同学们想学唱这支歌吗?想!那就先自学一下歌词吧。音乐课的轻松开心有效地促进了孩子们的自学.，同学的爱好充分调动起来后，让他们迫不及待地去读课文。 接着我采纳小组合作学习，进行生字登山竞赛。就连基础最弱的殷悦也能熟悉九个生字，这样的学习效果大大地鼓舞了我。以后肯定多放手，给孩子们充分的互帮互学空间。 语文课重在阅读，诗歌更是要在读中感悟。我认为只有一遍遍地朗读，多层次、多种形式的朗读，才能让同学在朗读中感受欢乐的心情。我让孩子们自由选择自己最喜爱的小节，说说喜爱的理由，并有感情地读给小组同学听。

5、小组里每一位同学都要读，互听互评，相互学习。我比较敬重同学的选择，让他们选择自己认为让他觉得欢乐的小节有感情地读一读，初步感受节日的欢乐。这首诗歌内容贴近儿童生活，语言生动形象，旋律欢快、活泼，是孩子们爱唱的歌曲之一。诗文运用比方和拟人的手法，反映了少先队员们庆祝自己节日时欢乐、幸福和骄傲的心情，表达了他们长大后决心报效祖国的志向。通过学习对同学进行珍惜今日，喜爱生活，向往将来的训练影响。而且诗歌图文并茂，全诗以乐为线，心情之乐、成长之乐、抱负之乐、场面之乐，贯穿全诗，生动地描绘了少年儿童庆祝节日时的欢乐心境和欢快喧闹的情景。今日的朗读，孩子们就像过节一样欢乐。 只是我们像春天一样，来到花园里

6、，来到草地上。这个比方句孩子们领悟得不是很好，仿写的也很差。以后还要多下功夫。 欢乐的节日练习设计 篇3 教材分析： 本诗是儿童曲欢乐的节日的歌词，诗歌内容贴近儿童生活，语言生动形象，旋律欢快、活泼，多年来始终是孩子们爱唱的歌曲之一。诗文运用比方和拟人的手法，反映了少先队员们庆祝自己节日时欢乐、幸福和骄傲的心情，表达了他们长大后决心报效祖国的志向。全诗以“乐”为线，心情之乐、成长之乐、抱负之乐、场面之乐，贯穿全诗，生动地描绘了少年儿童庆祝节日时的欢乐心境和欢快喧闹的情景。 教学目标： 1、认知目标：a、学会本课生字，理解新词意思，会用“培育”写一句话。 b、正确理解“在这个世界上，有我们就更漂

7、亮，有我们就布满盼望”的意思。 2、技能目标：有感情地朗读课文，会背诵课文。 3、情感目标：体会少先队员们庆祝自己的节日时所流露的喜悦、幸福和骄傲的心情， 教学重点：正确理解“在这个世界上，有我们就更漂亮，有我们就布满盼望”的意思。 第一课时 教学过程： 一、播放歌曲，激发爱好 1、播放欢乐的节日，让同学边听音乐边感受课文内容。 2、揭题导课。 二、自读课文 1、自主读书 2、自主发觉 a、读了课文，你知道了什么？ b、读了课文，你还想知道什么？ 3、自主感悟 同学学习反馈： 三、启发想象，学习第1节 1、创设情境，启发想象 春风和熙，小鸟欢唱，使人感到轻松、开心、舒适，这时我们 欢庆节日的心

8、情是怎样的？ 2、朗读体会欢快的句子。 3、理解比方句。 4、听录音读第1节 5、指名读，说说节日的欢乐体现在哪些方面？ 四、学习第2节 1、用学习第1节的方法说说第1、2句 这两句的写法跟第1节的哪句写法相像？为什么说它们在向我们庆贺， 向我们唱歌？ 2、创设情境，学第3句。 A、情境一：有我们就更漂亮 我们到山上去春游，田野里处处百花齐放，彩蝶飘舞，当艳丽的红领巾随风飘扬，漂亮的衣裳翩翩起舞，你有什么感觉？ B、情境二：有我们就布满盼望 春天是一个百花盛开、万物生长的美妙季节，她象征着生气勃勃、欣欣向荣，而少年儿童也是朝气蓬勃、每天向上。祖国把重担托付给我们所以有我们就布满盼望。 3、感情

9、朗读，体会情感。 五、自主作业 1、用自己的方法巧记生字新词。 2、摘录课文中反映少先队员欢乐心情的句子。 其次课时 教学过程： 一、开展竞赛，激发爱好 让同学带着欢快的心情，开展第一、二小节的朗诵竞赛，可采纳个人或小组的形式，以此调动同学学习的乐观性。 二、结合实际，畅谈抱负 1、自由朗读第3小节。 2、理解诗句。 3、组织同学结合自己的思想，畅谈自己的抱负。 4、朗读体会第4小节。 5、带着欢快的心情朗读课文。 三、指导背诵，升华感情 1、建议同学用自己喜爱的方法背诵课文。 2、实行朗读表演、背诵竞赛或学唱歌曲等方法，以渲染欢快的气氛升华情感。 3、边听歌曲，边想象画面。 四、课外延长，指

10、导写作 1、导语 刚才，小伴侣一边观赏歌曲，一边想象着喧闹欢快的画面。现在，请大家结合在欢乐周自己欢庆六一节的情景，也可结合课文中的诗歌，发挥想象写一篇作文。 2、同学独立作业。 欢乐的节日练习设计 篇4 教学目标： 1.熟悉“吹、祝”等14个生字，会写“吹、地”等6个字。 2.能用欢快的语调朗读和背诵课文。 3.联系课文内容，感受自己生活的欢乐和幸福。 教学重点难点： 有感情地朗读课文。 课前预备： 课件，伴奏带，生字卡片，小黑板。 教学时间： 2课时 第 一 课 时 一、激趣导入 （播放与课文内容相符的课件）老师叙述：在欢乐的节日欢快美丽的歌声中，一群活泼可爱的少先队员蹦蹦跳跳地来到花园里

11、、草地上，他们尽情地唱歌、欢跳，小鸟在他们面前飞行，小溪从他们面前流过，他们兴高采烈、朝气蓬勃。 他们为什么那么欢乐呀？他们在过什么节日呢？想知道吗？咱们一起去瞧瞧吧！（板书课题：欢乐的节日） 二、读课文，学习生字 1.自读课文：请同学们自己读一读课文，留意本课出现的14个生字，要读准字音。 2.同桌沟通检查认读生字的状况。 3.请小老师依据出示的生字卡片教读生字，老师赐予辅导。 4.老师出示词语，全班一齐读一读，发觉简单错的字，提示同学留意。（庆贺，祖国，英勇，丰满，抱负，度过，盼望，羽毛） 5.同学分节朗读课文，师生共同正音。 6.分四人小组说说自己的记字方法。 7.全班沟通认记生字的方法

12、。如 偏旁归类识字：“祝”“祖”都是“示字”旁； 分解部件识字：贺加+贝，国口+玉，羽习+习； 形近字比较识字：席度； 积累词语识字：盼望，英勇。 8.生字扩词练习。 如：吹风、吹牛、吹捧；祝福、祝愿、庆祝；贺电、贺信、恭贺。 三、指导写字 1.引导同学整体观看生字在田字格中的位置，做到写字前心中有数。要求会写的6个生字中，有2个独体字和4个左右结构的字。4个左右结构的字都是左窄右宽。 2.留意提示 “吹”字的“口”旁要写得高而小。 “地”字右边的“也”，横折钩要往右上斜，但是不能写得太长；竖要写得高一些；竖钩要拖长，出钩前，先回锋。 “乐”字一共5画，第一笔是横撇，其次笔是竖折，横撇不出头。

13、 “师”字的其次笔是竖撇，不是一竖，第三笔是横不是横撇。 3.同学描红、临写，老师巡察检查、指导。 4.师生共同评价、修改。 5.同桌相互观赏对方的字，给对方提出建议。 第 二 课 时 一、复习导入 1.出示生字卡片，同学轮番读生字。 2.谈话导入：这节课，让我们一起来共享小伴侣们的欢乐。 二、分节朗读课文，感受欢乐 1.自由朗读课文。你能从中感受到什么样的心情？有不明白的地方吗？同学质疑，并在读中求解。 2.分小节朗读，选择你认为欢乐的地方再读一读。同桌互读互听互评。 3.在伴奏的音乐声中，同学自由朗读，进一步体会小伴侣们的欢快和幸福。 4.小组竞赛朗读。 三、观赏歌曲，绽开想象 1.播放歌

14、曲，同学唱合。 2.同学们，什么节日最欢乐呢？能给大家介绍一下你欢乐的心情吗？ 3.听曲子，开心地朗读课文。 四、背诵课文 1.请同学们随着课件的画面和歌声，试着自己背一背这篇课文。 方法一：提示关键词语。 第一节：小鸟风儿我们 其次节：花儿小溪他们 第三节：感谢我们像等就 第四节：唱啊跳啊 方法二：唱欢乐的节日歌曲，依据曲子背诵歌词。 2.能背诵的同学自愿站起来背诵。 3.在音乐声中，全班同学一起有感情地背诵课文。 4.同学自由地边唱边跳。 五、小结 在我们这个布满甜美、幸福和盼望的新时代，每一天都是欢乐的节日。 内容概括：这篇介绍了关于25欢乐的节日教学设计一，欢乐的节日，盼望对你有关心！

15、 欢乐的节日练习设计 篇5 【江苏省扬中市外国语学校陈学女】 这篇课文，以歌曲欢乐的节日的歌词为内容，描写了一群活泼可爱的少先队员开心渡过自己节日的动人场面。内容生动活泼，布满了喜庆的节日气氛，语言美丽，适合朗读。通过学习对同学进行珍视今日，喜爱生活，向往将来的训练影响。 对于欢乐的节日这首歌，大部分同学都已经熟识，甚至能进行演唱。教学中要充分考虑同学的已有认知阅历，引导同学通过自主、合作的学习方式自主学习，学会生字，读好课文。同时，发挥文章语文特点，引导同学感悟语言，获得美的享受，从而感到生活的欢乐和幸福激发同学实现将来的抱负和愿望。 【广西壮族自治区柳州市公园路学校李照莹】 这一课没有想象

16、中的这么好上。我在一开课时，让会唱这首歌的孩子先进行表演，看到不会唱的孩子听着别人唱歌时，脸上洋溢着兴奋的表情，我立刻引导他们：“等我们把课文读通了，理解了，我们再一块来学唱好吗？”孩子们都很兴奋。接下来的教学，我想让孩子们从课文的字里行间充分感受到节日的欢乐，以及对祖国培育自己的感谢，可这并不简单，也可能是我没有设计好问题吧，整节课有点牵强，多数时间是我在说，没有达到我所预期的效果。这么朗朗上口的课文上得有些枯燥，我觉得特别遗憾。 这是一首琅琅上口的歌曲，旋律美丽，我觉得教案是不是设计得复杂了些。既然是“欢乐的节日”，能不能围绕“欢乐”去教学，让同学找找从哪可以看出小伴侣很欢乐。 【广西壮族

17、自治区柳州市公园路学校胡萍】 课文是一篇反映儿童欢庆节日的歌词， 要指导同学通过反复朗读和绽开丰富的想象，去体会诗歌的内涵。在详细教授每一节时，都要抓住关键词语进行指导，从而在理解词语的基础上理解每个小节直至整篇诗歌。 【广西壮族自治区柳州市公园路学校唐晓红】 本课我想支配一个写话题材，就是让孩子围绕第一小节内容，结合插图来写一段话，可以鼓舞同学发挥想象，写出当时过“六一”节时的欢乐心情。 【广西壮族自治区柳州市公园路学校钟燕芬】 朗读是本课的重点，教学中应将“读”的练习贯穿在整个过程中，让同学读通、读懂、读好，培育同学良好的语感。 【福建省福鼎市老师进修学校龙山教研片区郑金玲】 注意语文学科

18、与其它学科的整合 语文课程标准中提出：“应拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习。”今日，唱歌、绘画、表演、嬉戏、试验等形式比以往更加明显地进入了语文课堂。学科边缘的软化无疑丰富了同学学习的经受和方式，使语文课堂教学更加开放而富有活力。 黄芝斌老师在教学欢乐的节日一课时，同学识字学文之后，让同学用自己喜爱的方式来表达节日的欢乐。同学或读或画或演或唱，语文与音乐、美术有机结合起来，在和谐的教学氛围中，同学的奇怪心、求知欲得到了最大限度地满意，同学健康审美情趣得到较好的培育，实现了语文教学的目标多元化。 【安徽省明光市城西学校 詹丽丽】 让同学在读中悟，读中体会，引导同学合作学习 合作学习是指

19、同学在小组或团队中为了完成共同的学习任务，有明确的责任分工的互助性学习。 现代教学中很重要的一点就是培育同学的合作与交往力量，所以合作学习，不仅是学习方式的转变，更重要的是可以改善人际关系，使同学懂得关注他人，合理选择自己的言行。 在教学过程中，老师应乐观组织同学合作学习，注意培育同学的合作爱好和合作力量，并加以指导。鼓舞同学在沟通和争论时敢于提出自己的看法，说出自己的见解。教学时可依据同学的学习状况和同学的口语表达力量等，在班级建立固定的合作小组，每组选一名组长，由组长负责分工、安排任务等。同学合作学习时，老师应留意巡察、指导，也可参加其中，甚至充当某一小组的成员，和同学共同学习，准时把握同

20、学的学习状况。如我在教学欢乐的节日时，有位同学举起手问： “老师，花儿、白杨树和小鸟怎么向我们庆贺呢？”对这个突发大事，我一时愣住了，觉得怎么说才能让同学明白呢？简洁的告知同学课文是把小鸟、白杨树、花儿当人来写的，不足以表达感情。于是我让同学分小组合作，同学通过争论很简单就得到了第一层的答案：课文是把花儿、白杨树和小鸟当人来写的。为了让同学更深化的理解课文，我又让同学再次读课文争论：这样写有什么好处呢？从中你体会到了什么？同学通过较长时间的沟通，有的说我可以感觉到小鸟、白杨树和花儿也都很欢乐；有的说它们和我们一样兴奋。于是我告知同学：对，这样写就是为了渲染节日的欢乐气氛，烘托出孩子们开心的心情

21、。同学在自主、合作中发觉了问题，也解决了问题，思维得到了开阔，力量得到了进展。 欢乐的节日练习设计 篇6 这篇课文，以歌曲欢乐的节日的歌词为内容，描写了一群活泼可爱的少先队员开心渡过自己节日的动人场面。内容生动活泼，布满了喜庆的节日气氛，语言美丽，适合朗读。通过学习对同学进行珍视今日，喜爱生活，向往将来的训练影响。 对于欢乐的节日这首歌，大部分同学都已经熟识，甚至能进行演唱。教学中要充分考虑同学的已有认知阅历，引导同学通过自主、合作的学习方式自主学习，学会生字，读好课文。同时，发挥文章语文特点，引导同学感悟语言，获得美的享受，从而感到生活的欢乐和幸福激发同学实现将来的抱负和愿望。 欢乐的节日练

22、习设计 篇7 之一 教学目标： 1、培育同学连续独立识字的习惯和依据上下文识字的方法。 2、培育同学阅读时读出自己的感受，做到有感阅读，陶冶情操，感受阅读的乐趣。 3、感受少年儿童的生气勃勃和生活的欢乐。 教学方法：讲解法感受法练习法 教学关心：多媒体课件音乐伴奏欢乐的节日歌曲欢乐的节日 一、创设情景，激趣导课： 师：同学们，我们中国有许多许多的节日。（板书：节日） 你们知道有哪些节日？ （同学回答，老师依据同学回答板书有关的节日） 师：哪个节日是属于我们少年儿童自己的节日呢？ （同学回答） 对，这一天是全世界全部小伴侣的节日，各国儿童都会以欢乐、骄傲的心情度过这开心的一天，以各种各样的方式庆

23、祝自己的节日。请看：（老师播放多媒体课件，展现各国的儿童欢庆节日的情景） 今日让我们也一起来过过这个欢乐的节日，好吗？ （板书课题：欢乐的节日）（同学齐读） 二、阅读，感受，学习，体验： 1、为了对同学们的节日表示庆贺，老师还给你们预备了一份小礼物，看！（出示课文投影字幕） 2、这首诗歌读起来特别好听，你情愿自己读还是听老师读？（假如同学选择自己读，请选用A种教学方式；如同学选择听老师读，请用B种教学方式） A：（1）自己读。假如你遇到不熟悉的生字怎么办？ （同学回答） 那就用你喜爱的方式来读课文吧！情愿怎样读就怎样读。 （2）同学自由读书。 （3）课文读完了，哪位英勇的同学站起来读给大家听？

24、 师：你读课文的时候，你盼望同学们怎么做？请你给在座的同学们提个小建议吧！ （同学对其他同学提建议） （4）同学读课文，其余同学仔细听。（同学读书过程中遇到生字老师立刻出示生字卡进行订正学习） B：（1）听老师读。那好，请你们坐好，仔细听老师读。 你情愿老师怎样读？（同学回答：大声，读流利等等） 好，老师就尽量按你说的做。刚才，你们给老师提出了盼望，那你们能不能也给在座的同学们一个小建议呢？（老师读，你们怎么做）（同学回答） （2）谁来说说老师读的怎么样？（同学回答）那你能不能学着老师的样子来读一读课文呢？你读课文的时候，你盼望同学们做什么？（同学提出建议：做个小听众） （3）同学读课文，其余

25、同学仔细听。 师：他读完了，谁来说说他读的怎么样？你可以夸一夸他，也可以给他提个小建议。 （同学评价） 那请你推选一名同学来读一读吧！（师：别人推选你，你可要读好呀） （4）推举同学读书。 3、刚才同学们都展现了自己读书的水平，不但声音嘹亮，而且读的特别流利。我们的好伴侣丁丁也来凑喧闹了，你听！ 4、老师点击课件，出现丁丁配乐范读课文的画面和声音。 师：丁丁读的怎么样？（同学回答）那你知道丁丁为什么能读好吗？ 师：对，由于丁丁带着自己的感情去读了，我们读书不但要声音嘹亮，读流利而且还应当带着自己的感情去读，这样才能读好。你想不想读好呢？下面，请你选出你最喜爱的一小节在小组内练一练。一会儿，咱们

26、竞赛，看谁是今日的读书小能手！ 5、同学自由读课文。 6、读书竞赛。谁想第一个争当读书小能手？（同学举手） 师：你预备带着什么感情去读？（同学回答） 师：好，请读吧。（同学读书） 师：你觉得读的怎么样？（同学自评）想不想听听别人的评价？（同学互评） 师：还有谁想读？这么多同学想读？那好，想读的就跟你的同桌合作读吧！看你和同桌究竟谁是读书能手！ 7、老师评价：我觉得同学们都是读书小能手！刚才，我们读了自己喜爱的小节。现在，我们就来学一学我们喜爱的小节。怎样学呢？请看我们的学习小助手的建议：（出示学习建议：1、你能大声的、有感情的朗读你喜爱的小节吗？信任你！2、从喜爱的小节内你能划出喜爱的词语吗？

27、试一试！） 8、同学自学课文。（老师巡察） 9、同学们，我们来沟通一下：谁来把你喜爱的词语读给大家听？（同学回答）你能带领同学们读一读吗？能说说为什么喜爱吗？你知道是什么意思吗？例如：艳丽什么叫艳丽？什么样的东西才是艳丽的？. 还有谁喜爱这一小节？（同学举手）还有补充吗？好，既然喜爱，看来就肯定能读好。请你们再把这一小节读给大家听听好吗？（好，请起立） 还有喜爱其他小节的同学吗？（同学举手）你来说说你喜爱的词语！（指名同学说） 剩下的小节谁来说说？（同学举手） 10、同学小组内相互沟通划出的词语。 三、唱诵诗文，升华内涵。同学们，老师给你们带来的这个礼物特别奇妙，它不但读起来好听，而且唱起来也

28、特别好听，想听吗？让我们一起看着诗歌，来听！（出示课文，放映歌曲） 1、同学听歌。 2、好听吗，你想唱吗？来，我们再来听一遍，这次你可以一边听一边小声跟唱。 3、同学们，除了用歌声来表达我们节日的喜悦外，你还想用什么方式来表达你节日的欢乐呢？（同学回答：可以读诗歌，也可以唱歌曲，也可以表演诗歌，还可以画画等） 那好，下面就让我们在美丽的音乐声中，用你喜爱的方式来度过这个欢乐的节日吧！可以画，可以读，可以唱，可以跳。（可以到黑板上画） 四、情感升华：同学们，今日你过的欢乐吗？你有没有想过是谁送给我们这欢乐的节日？（同学回答） 师：对，是祖国妈妈。是我们的祖国给了我们幸福的生活。没有祖国妈妈的培育

29、、爱惜，就没有今日的幸福生活。你看！ （老师播放伊拉克儿童患病战斗苦难的生活录像片断） 那我们怎样报答祖国妈妈呢？请你对着我们的党和祖国的说说你的心里话。（同学畅谈抱负） 刚才同学们都谈出了自己的抱负，盼望同学们珍惜今日的幸福生活，好好学习，长大报效祖国。下课。 欢乐的节日练习设计 篇8 教学目的 1.借助汉语拼音读课文，做到正确、流利、有感情。 2.通过理解课文内容，体会少年儿童在祖国的关怀和培育下生活幸福美妙，训练同学树立远大的抱负，学好建设祖国的本事，长大报效祖国。 教学时间 2课时 教学重点 1.练习有感情地朗读课文。 2.引导同学通过争论理解课文内容，体会少年儿童的欢乐心情。 3.进

30、行革命抱负训练，结合课文第三节让同学谈谈自己的抱负是什么。 教学难点 1.训练同学朗读诗歌，要读出语气。 2.要让同学知道抱负的实现不是等来的，而是要从立志这天起就为实现抱负而努力，否则远大抱负就会变成一句空话。 教学预备 教学挂图、录音机、小黑板 教学过程 第一节 一、老师写出课题后让同学齐读，课题中的“节日”指的是什么节？带着这个问题我们来看图。出示挂图（即课文中的插图。） 1.先让同学整体看一看图，用一句话说出图上的意思。（不要强求同学说得全都。时间、地点说得不够精确也没关系，要让同学大胆地练说。） 2.让同学依据老师出示的问题细致观图。 （1）图上有谁？他们在什么地方干什么？ （2）他

31、们为什么这样兴奋？ （3）图上还有哪些景物？ 这几个问题，老师事先可以写在小黑板上，也可以用投影仪显示出来。 回答其次个问题时，要结合课题来回答。可以问同学：“欢乐的节日”指的是谁的节日？是哪一天？不光让同学知道是由于过“六一”儿童节，所以他们特别兴奋，还要引导同学知道：他们生长在.主义国家里，受到党和政府的关怀、爱惜，在祖国的怀抱里幸福生长，过着美妙的生活，所以他们特别欢乐。 3.分小组看着图争论以上三个问题，然后练习回答问题，老师要适时地加以引导。 二、初读课文，创设情境 1.借助汉语拼音让同学小声地自己练习读课文，要求读准字音。 2.说说诗歌共有几小节。用1、2、3、4标出序号，标在每小

32、节第一行的前边。 3.请四个同学每人读一小节，要留意订正同学不正确的发音。 4.老师范读课文，特殊要让同学听清老师读的语气和每小节之间的停顿。 f m 5.老师指导同学读小黑板上的词语（老师要在课前写好）：抚 摩、 艳丽、漂亮、小溪、流淌、庆贺、布满盼望、感谢、培育、幸福、成长、羽毛、丰满、英勇、飞行、抱负、欢乐时间。 同学把不理解的词语提出来，全班一起通过查字典（或词典），联系上下文弄懂词语的意思。 6.指导同学一小节一小节地朗读，要读得亲切，表达出欢乐的心情。通过声音的轻重，声调的凹凸、停立刻间的长短不同，读出本课的语气。 7.这首诗歌是依据歌词改编的，放这首歌的录音，激发同学的阅读爱好。

33、 8.同学分小组练习朗读。 9.全班开展竞赛，看谁读课文最有感情。 作业：练习正确、流利、有感情地朗读课文。 其次节 一.导语： 每年的六月一日，是少年儿童最兴奋的日子，是你们的节日。在我们的国家里，少年儿童受到党和政府的极大关怀，被称作祖国的花朵。这首歌表现了少年儿童在节日里的开心的心情。 二、理解课文内容 1.一个同学朗读全文，其它同学体会一下少年儿童的心情。 2.边默读课文边找一找哪小节写出了少年儿童的欢乐心情。（一、二、四小节）请三个同学每人读一小节。 3.分小节学习，体会欢乐的心情。 第一小节写了哪些景物？画在书上（小鸟、风、花园、草地、红领巾、衣裳）同学边回答，老师边板书。老师指着

34、板书说：在小鸟的带领下，在微风的吹拂中，少年儿童来到了什么地方？（花园，草地）这里景色特别美丽，少年儿童们装扮得什么样？（戴着艳丽的红领巾，穿着漂亮的衣裳）老师板书：艳丽、漂亮。让同学说这两个词的意思。接着问：少年儿童像什么？（一朵朵漂亮的鲜花。） 齐读第一小节，边读边想：这一小节是通过什么写出少年儿童的欢乐心情？（通过对景物的描写，创设情境，表达了少年儿童的欢乐心情。 默读其次小节，想：谁向我们唱歌？谁和我们说话？（花儿、小溪）老师板书这两个词。 少年儿童在欢庆自己节日的时候太兴奋了，所以看到花儿在微风中摇摆就觉得是在向自己点头庆贺。看到小溪哗哗地流淌，就觉得是在唱歌，在和自己说话。 齐读最

35、终一小节。问：“欢乐的时间”指什么？（六一儿童节）在这欢快的节日里，少年儿童尽情地唱啊、跳啊，和老师一起度过这美妙的时间。这一节更充分表达了少年儿童的欢乐心情。 以上三小节贯穿一条线欢乐。读课文时肯定要表达出这种感情。男生读第一小节，女生读其次小节，全班齐读最终一小节。 三、学习第三小节，畅谈自己的抱负 1.小声读第三小节，看看有几句话？每句所表达的是什么样的感情？（1.感谢之情；2.报答之情。）老师板书后问：为什么要感谢祖国？（党和祖国就像妈妈一样，培育着少年儿童幸福成长，没有祖国妈妈的培育、爱惜，就没有今日的幸福生活。）怎样报答祖国呢？齐读其次句。这一句里把少年儿童比作什么？（小鸟）“羽毛

36、丰满”是什么意思？（小鸟的羽毛长大，长全才能飞得高，飞得远。本课的意思是：学好学问，把握本事。）小鸟的成长靠的是妈妈的培育和自己刻苦地练习飞行。少年儿童的成长靠什么？（靠祖国的培育，更要靠自己的努力学习，增长学问，长大才能为祖国服务。） 2.我们每一个同学都有自己美妙的抱负，说一说你的抱负是什么？ 分小组争论一下要实现自己的抱负需要什么样的本事？这些本事你现在还没有，应当怎么办呢？ 再请两个同学分别读第三小节，要读出感谢之情和报答之情。 3.老师小结：我们应当从现在开头，仔细学好建设祖国的本事，长大把祖国建设得更加美妙。 4.齐读全文，要读出感情。 四、反馈 说说每小节的主要意思是什么？ （通

37、过对漂亮景物的描写，表达了少年儿童的欢乐心情。通过对花儿和小溪的描写，表达了少年儿童的喜悦心情。少年儿童要用实际行动报答祖国的培育。少年儿童在节日里尽情地欢快。） 欢乐的节日练习设计 篇9 教学内容欢乐的节日是义务训练课程标准试验教科书语文（北师大版）第四册第.单元的一篇诗歌。 教学目标 1.会写8个生字，能独立识字。 2.能正确、流利、有感情的朗读，并背诵诗歌。 3.体会诗歌的语言美。通过训练说一说和仿写，培育同学的表达力量及创新力量。 4. 感受诗歌情感，激发同学对祖国的喜爱、对生活的喜爱。 教学重点 1. 能独立识字。 2. 能正确、流利、有感情的朗读，并背诵诗歌。 教学难点感受诗歌情感

38、，激发同学对祖国的喜爱、对生活的喜爱。 教学预备多媒体课件 、词卡 、 礼物卡（任务卡）、 歌曲欢乐的节日及伴奏 。 教学过程 一.谈话激趣 师：上课之前，老师想考考大家，哪一个节日是属于我们自己的节日？出示节日词卡。随后说，六一儿童节就要到了，你们兴奋吗？ 生1：兴奋！ 师：老师也特别兴奋！我信任，六一儿童节那天，你们是最欢乐的！（出示欢乐的字卡） 师：今日，我们就来学习第.单元的第一课欢乐的节日。 师：板书揭题。 生：齐读课题。 师：指导同学用欢乐的语气读课题。 师：除了欢乐的节日之外，你还可以说欢乐的？看看谁最英勇，能第一个举手告知老师？ 生：汇报。 师：为了嘉奖你的士气，老师送你一颗英

39、勇之星。 二.嬉戏闯关 师：看，小蜻蜓飞来了。它来邀请咱们一起去语文王国里的欢乐城堡。你们情愿接受小蜻蜓的邀请吗？ 生：情愿！ 师：听！欢乐城堡给我们送来了好听的歌曲，让我们拍手唱歌动身吧！ 播放课件1。 * 初读诗歌，整体感知。 师：欢乐城堡到了。花园里、草地上处处欢歌笑语，欢乐精灵们把自己的欢乐藏在了咱们课本的第81页。抓紧打开书找找看。 师：想听老师读一读吗？ 生：想。 师：你们认真听，遇到不熟悉的字给它标上记号并记住它的读音。 1.师配乐范读。 师：刚才老师在诗中读到了小伴侣们、小动物们的兴奋和欢乐。你们现在能不能仿照老师也来读一读呢？师提出要求：用学过的方法自己先认一认生字。读准字音

40、。 2.生自由读。 师：同学读的真仔细。在书上画一个笑脸给自己加油！ * 自主学习，集中识字。 师：瞧！刚才你们朗朗的读书声把欢乐城堡的使者欢乐鸟给吸引来了。看，它给我们带来了什么任务？ 播放课件2：集中识字。 带拼音初读生字词 师：读一读拼音，看看我们能不能摘下这些苹果？ 生：带拼音读。 去拼音读 师：同桌相互比一比看，谁认读的生字词更多？ 生：同桌互读生字词。 师：好。谁来告知老师，你记住了哪些字？挑一个说说你是怎么记住它的？ 生：汇报。 集中识字。（抓住每个生字不同的训练点再次巩固强化）识字嬉戏：男女记时赛读。（30秒）用时最少读完生字者为赢。 三.再读感知，以读促思 师：为嘉奖你们刚才

41、的表现，欢快城堡送来了礼物，找找看，礼物藏在哪儿？看谁找的快。 生：找礼物（音乐停，找出礼物）。 师：找到礼物了吗？ 生：纷纷举手。 师；原来是欢乐珍宝卡！有没有同学有不一样的卡？ 生：有！有！（出示钥匙问题卡） 师：你真幸运。这是通向欢乐城堡才智宫殿的问题卡。只要你能完成卡上的任务，你就能换回属于你的珍宝卡，敢接受挑战吗？ 生：可以。 师：那开头吧！你可以恳求大家的关心。 播放课件3： 绿 ：请大家配乐读诗，边读边想，全诗共有几个小节？ 黄 ：你喜爱下面这句话吗？为什么喜爱？能照样子说一说吗？ 例- 花儿向我们点头。 小鸟。 小树-。 太阳-。 红：邀请女同学读诗歌第三小节。动脑筋想一想，再说一说。 啊 啊 啊 啊 啊 啊 友爱的- 同我们一起过着欢乐的节日。