《斑羚飞渡》阅读练习.docx

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1、斑羚飞渡阅读练习 斑羚飞渡阅读练习（通用14篇） 斑羚飞渡阅读练习 篇1 一、阅读下文，回答文后问题。 就在这时，我观察，从那拨老斑羚里走出一只公斑羚来。公斑羚朝那拨年轻斑羚示意性地咩了一声，一只半大的斑羚应声走了出来。一老一少走到难过崖，后退了几步，突然，半大的斑羚朝前飞奔起来，差不多同时，老斑羚也快速起跑，半大的斑羚跑到悬崖边缘，纵身一跃，朝山涧对面跳去；老斑羚紧跟在半大斑羚后面，头一勾，也从悬崖上蹿跃出去；这一老一少跳动的时间稍分先后，跳动的幅度也略有差异，半大斑羚角度稍高些，老斑羚角度稍低些，等于是一前一后，一高一低。我吃了一惊，怎么，自杀也要老少结成对子，一对一对去死吗？这只半大斑羚

2、和这只老斑羚除非插上翅膀，否则肯定不行能跳到对面那座山崖上去！突然，一个我做梦都想不到的镜头出现了，老斑羚靠着娴熟的跳动技巧，在半大斑羚从最高点往下降落的瞬间，身体出现在半大斑羚的蹄下。老斑羚的跳动力量明显要比半大斑羚略胜一筹，当它的身体出现在半大斑羚蹄下时，刚好处在跳动弧线的最高点，就像两艘宇宙飞船在空中完成了对接一样，半大斑羚的四只蹄子在老斑羚宽敞牢固的背上猛蹬了一下，就像踏在一块跳板上，它在空中再度起跳，下坠的身体奇迹般的再度上升。而老斑羚就像燃料已输送完了的火箭残壳，自动脱离宇宙飞船，不，比火箭残壳更凄惨，在半大斑羚的猛力踢蹬下，像只突然断翅的鸟笔直坠落下去。这半大斑羚的其次次跳动力度

3、虽然远不如第一次，高度也只有地面跳动的一半，但足已够跨越剩下的最终两米路程了。瞬间，只见半大斑羚轻松地落在对面山峰上，兴奋地咩叫一声，钻到磐石后面不见了。 试跳胜利。紧接着，一对对斑羚凌空跃起，在山涧上空画出一道道令人眼花缭乱的弧线。每一只年轻斑羚的胜利飞渡，都意味着有一只老年斑羚摔得粉身碎骨。 山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞渡。我非常留意盯着那群注定要送死的老斑羚，心想，或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去，但让我震动的是，从头到尾没有一只老斑羚调换位置。 它们心甘情愿用生命为下一代搭起

4、一条生存的道路。 绝大部分老斑羚都用超群的跳动技艺，关心年轻斑羚安全地飞渡到对岸的山峰。只有一头衰老的母斑羚，在和一只小斑羚空中连接时，也许力不从心，没能让小斑羚踩上自己的背，一老一小一起坠进深渊。 我没想到，在面临种群灭亡的关键时刻，斑羚群竟然能想出牺牲一半挽救另一半的方法来赢得种群的生存机会。我没想到，老斑羚们会那么从容地走向死亡。 我看得目瞪口呆，全部的猎人都看得目瞪口呆，连狗也惊异地张大嘴，伸出了长长的舌头叫。 最终难过崖上只剩下那只胜利地指挥了这群斑羚集体飞渡的镰刀头羊。这群斑羚不是偶数，恰恰是奇数。镰刀头羊孤零零地站在山峰上，既没有年轻的斑羚需要它做空中垫脚石飞到对岸去，也没有谁来

5、帮它飞渡。只见它迈着坚决的步伐，走向那道绚丽的彩虹。弯弯的彩虹一头连着难过崖，一头连着对岸的山峰，像一座漂亮的桥。 它走了上去，消逝在一片绚烂中。 1.上文中多处用了修辞手法，请照下列指示各找一例句。 （1）设问： （2）比方： （3）拟人： （精确选用修辞方法，可以使语言鲜亮生动，更富有感染力） 2.上面选文共9段，请根据下列要求用段落序号表示。 （1）叙述段有： （2）谈论段有： （3）抒情段有： （4）描写段有： （5）详叙段是： （6）略叙段是： 3.文中老斑羚“示意性地咩了一声”的特别含义是什么？ 答：_ 4.画线句所表达的作用是什么？ 答：_ 5.文中点明试跳胜利的一句话是：_ 二

6、、阅读下文，回答文后问题。 两只猫（选段） 我家养了一只小花猫，我们叫它小花，它活泼又美丽。你瞧，它那圆圆的脸上，一双大眼睛闪着绿光，小巧的嘴边还神气地竖着几根胡子。它全身长着灰褐色的毛，还匀称地夹着白色斑纹。它翘着棉条似的尾巴，真惹人宠爱！ 邻居家也养了一只猫，我可不喜爱它。喏，一张尖尖的脸，大嘴巴旁边有一撮黑歪毛。除了一双和小花一样光明的大眼睛，全身上下没有一处让人看得上眼。它的心情特别奇怪，每天早上躲在墙角洞口东张西望，不知道搞啥名堂。一次，我想摸它，反被它咬一口。从今，我恨透了它，见到它就打。可这家伙特殊机智，老远见到我就一缩尾巴逃得无影无踪，真气人。 我越厌烦邻居家的猫，就越喜爱小花

7、，经常省下好吃的东西喂它。我爸爸叫我别惯坏了它，要不然，它长大了连老鼠都不会捉。我嘴上不吭气，心里却说，哪能呢，小花从小就这样伶俐，长大了准是捉鼠能手。 可是谁能想到，事情真让爸爸说中了，那天，邻居叔叔放出铁笼中的小老鼠让小花捉。小花竟像在恶狼面前的绵羊一样a，先是用脚顶住地面，身子死命后退，后来干脆狼狈逃跑，在场的人哄堂大笑。这时邻居家的猫不知从哪里窜来，像离弦的箭b扑向老鼠，接着是老鼠的惨叫 从今，我再也不追打邻居家的猫了，也不再娇惯小花了，每当小花缠我的时候，我就说道：“去，学抓老鼠去！” 6.上文中，写两只猫采纳的是什么手法？ （对比是把两个不同事物或同一事物的两个方面放在一起相互比较

8、的方法，使用对比可以突出事物的本质特征） 答：_ 7.上文中，写两只猫的特点是通过哪几个方面进行对比的？ 答：_ 8.上文在状物中倾注了的感情，对自家的小猫则是_和_，对邻家的猫则是_和_，后来通过捉老鼠一事，才转变了对邻家猫的态度。 9.上文中加粗的两个词语“机智”“伶俐”的位置可以互换吗？为什么？ 答：_ 10.上文中画线的两个比方句，它们各自形容什么？ a：_ b：_ 思路分析与详解 一、1.（1）文中设问句只有一例，即“我吃了一惊，怎么，自杀也要老少结成对子，一对一对去死吗？ （2）文中比方句不只一例，有借喻，也有明喻，下面各举一例。借喻修辞句有：“一个我做梦都无法想像的镜头出现了，身

9、体出现在半大斑羚的蹄下。”明喻修辞句有：“老斑羚就像燃料已输送完了的火箭残壳，像只突然断翅的鸟笔直坠落下去。” （3）拟人修辞句如：“但见它迈着坚决的步伐，走向那道绚丽的彩虹，消逝在一片绚烂中。” 2.（1） （2） （3） （4） （5） （6） 3.回答此题要把老斑羚“示意性地咩了一声”拟人化来理解，所谓动物的语言，其含义可以使我们理解为：孩子，预备好了吗？肯定要踩着我的背飞过去！ 4.文中画线的句子是一个设问句，一个感叹句，其作用是：以我认为的“肯定不行能”反衬出斑羚的聪颖及宏大的献身精神。 5.只要仔细阅读课文，找到试跳胜利的一句话是不难的。上文第段的首句“试跳胜利。”是一个标志，即意

10、味着从第段中找。这样，很简单就能看到第段的末句，那么，这句话就是点明试跳胜利的句子，即“瞬间，只见半大斑羚轻松地落在对面山峰上，兴奋地咩叫一声，钻到磐石后面不见了。” 二、6.文中写两只猫采纳的是对比的手法。这是很明显的，由于从文中的第一和其次这两个自然段就很简单看出来。 7.文章前两段是通过比形状，比性格，比本事，来写这两只猫的特点。 8.文章前三段中可以看出对两只猫所表现出的不同的感情，即对自家的小猫则是“溺爱”和“娇惯”，而对邻家的猫则是“厌烦”和“憎恨”。后来通过捉老鼠一事，就转变了对邻家猫的态度。 9.文中的加粗词语：“机智”和“伶俐”不能互换，由于“机智”指聪慧敏捷反应快，想打它总

11、是打不着，“伶俐”只是指中看，好玩而已。正由于邻家的猫机智，才能捉老鼠，也因此转变了对邻家猫的看法。 10.a.形容害怕无能 b.形容速度极快，威猛无比。 斑羚飞渡阅读练习 篇2 教学目标： 学问与技能：用感情去体会文字，从文字中获得情感的升华。 过程与方法：体会言之有序的叙事方法。 情感与价值观：学习斑羚镇静冷静、勇于牺牲的精神。 教学设想： 本文故事情节不难理解，故此以“情”贯穿全文，故事导入，创设一种吸引同学的氛围。最终争论主题及感受，升华感情。中间环节熟识赏析课文，步步深化，为后文的陈情作铺垫。先让同学在诵读的基础上，复述或概括课文内容，然后启发引导同学争论探究品读课文，再质疑问难，让

12、同学畅所欲言，敢于发表自己的见解，充分体现课堂的民主和公平，发挥其主体地位。 教学策略：情境式 启发引导式 争论探究式 教学过程： 一、故事导入，以情入境 1998年的夏天，洪水泛滥在中华大地，在洪峰中，一对夫妻抓住了一颗树，他们紧紧的抓住，后来水越来越猛，树慢慢地弯了下去，这时妻子安静地看了丈夫一眼说：“孩子们还在等着你，多保重啊！”还没等当校长的董方保明白过来，他的妻子已从容地放开了紧紧抓住树干的双手，消逝在了湍急的洪流中。面对危急，妻子选择了牺牲自己，由于她认为她丈夫的生命是属于千百个天使般的孩子的。这是人类的真情绝唱，那么在动物界中， 也有出乎意料的壮举让人震撼。今日，我们同样要倾听一

13、个悲壮感人的斑羚的故事，现在就让我们一起走进这动人的故事。（板书课题及） 简介斑羚:它是羚羊的一种，由于喉部有一块白斑，所以叫斑羚，它是我国二级爱护动物，特别宝贵。斑羚生性温存. 二、整体感知 同学自由读课文 师：1、这是一个震撼人心的故事，谁能将课文大意复述一遍 （故事的开端、进展、.、结局） 师：2、试着用一句话概述本文叙述了一个什么样的故事？（从不同的角度） 生：本文叙述了一个斑羚飞渡的故事。 生：本文叙述了斑羚在危亡时刻，老斑羚牺牲自己保全年轻斑羚的故事。 生：本文叙述了斑羚为了种群的连续，牺牲一半保全另一半的故事。 生：本文叙述了斑羚遇险后绝处逃命的故事。 三、品读课文 1、同学们从

14、不同的角度概括的很好，说明大家读懂了文章。这个故事中肯定有许多地方让你感动，请你布满感情地朗读这些句子，并说一说你为什么而感动。同学们先自己思索，然后小组进行争论，最终由一名同学发言。 生1：最让我感动的句子是：“镰刀头羊原来站在年轻斑羚那拨里，眼光在两拨斑羚间转了几个来回，悲怆地轻咩了一声，迈着沉重的步伐走到老年斑羚那一拨去了。” 这句话令我感动的是镰刀头羊原来应当在年轻那拨，但是为了整个种族的生存自己却了去了即将死亡的老年斑羚那一拨去了，我佩服它自我牺牲的献身精神。 师：说得真好。指生评价这个同学的阅读。 生2：最让我感动的一句话是：“每一只年轻斑羚的胜利飞渡，都意味着有一只老年斑羚摔得粉

15、身碎骨。”由于这句话说的是当斑羚群遇到危急时，老斑羚为了下一代的生存机会而心甘情愿选择死亡，它们的这种精神真让人感动。 师：这种精神也震撼了老师的心。 生3:最让我感动的句子是：“我非常留意盯着那群注定要送死的老斑羚，心想，或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去，但让我震动的是，从头到尾，没有一只老斑羚调换位置。”我读完这段话让我很感动，老斑羚在面对死亡时，是那么地英勇，顽强，他为了挽救下一代的这种精神让我非常感动。 师：你的话也感动了老师。 生4：最让我感动的句子是：“半大斑羚的四只蹄子在老斑羚宽敞牢固的背上猛蹬了一下，就像踏在一块跳板上，它在空中再度起跳，下坠的身体奇

16、迹般的再度上升。而老斑羚就像燃料也输送完了的火箭残壳，自动脱离宇宙飞船，不，比火箭残壳更凄惨，在半大斑羚的猛力踢蹬下，像只突然断翅膀的鸟笔直堕落下去。” 我们可以看出，正是有了老斑羚这块“垫脚石”，半大斑羚才得以重获新生。这真是一个奇迹，也从心里让人感动。 师：很好。 生5：最让我感动的话是：“我没想到，老斑羚会那么从容地走向死亡。”我感动于老斑羚对死亡的毫不恐惊。 师：面对死亡，任何人与动物都会感到恐惊，老斑羚的精神真让感到不行思议。 生6：最让我感动的句子是：“山涧上空，和那道彩虹平行，又架起一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞渡。”这段写得很悲壮

17、，彩虹象征了斑羚那种自我牺牲精神的纯净高尚。 2、师：说的真好，我也被这篇文章深深的打动了。老斑羚们在面临绝境的关键时刻，挺身而出，心甘情愿地为年轻一代作出牺牲，是它们用可歌可泣的悲壮行为，铸就了种群生命的辉煌。谁能饱含感情的读一下斑羚飞渡的精彩情节？同学们闭上眼睛，想象一下斑羚飞渡的画面。 刚才我们从文字上赏析了斑羚们的精神美，下面再从图片上赏析一下：当你听到“扑通”的落水声和“咩”的一声时做何感想，或者你想对这一老一少的斑羚说点什么？（各抒己见） 四、探讨主题（分组争论） 你说得真好。文中猎人们早已为他们亲眼目睹的悲壮景象所震动，作为读者的我们的心灵也为之震颤，这个故事带给我们的感动是恒久

18、的，带给我们的感悟是丰富的. 对此你有什么感悟，请你谈一谈对本文主旨的理解。 生：本文通过记叙了斑羚陷入绝境自救的全过程，赞颂了老斑羚了为下一代而心甘情愿牺牲的精神。 师：（板书）为一代甘愿牺牲的精神。 生：我认为本文的主旨是我们应爱护动物，动物与人类是相互依存的，我们不应当迫害他们，否则它们会渐渐灭亡，人类也会渐渐灭亡。 师：人，在这个故事中扮演一个不光荣的角色。 （板书）爱护动物 生：本文表现了老斑羚的临危不惧、舍己为人的集体主义精神，同时也告知人们应当与动物们成为伴侣，给它们自由和生的权力。 师：（板书）集体主义精神 生：通过老斑羚“心甘情愿为下一代建起一座生存的桥梁”，我感到它们具有珍

19、贵的整体主义精神。 师：说得好。 生：镰刀头羊能在那个生死关头想出这么一个绝妙的办法，文章赞颂了斑羚的机灵和才智。 师：你的角度很新奇。（板书）才智。 五、同学质疑 我设计的这几个点拨题，只是抛砖引玉而已，下面请同学们仔细看课文，找出你不理解的地方，小组争论解决，解决不了的，一会儿我们共同探讨。 六、重点段落赏析 师:(演示课件)这一群可爱的斑羚在蔚蓝的天空下在碧绿的一望无际的草原上无忧无虑地飞奔是多么满意，多么欢乐、多么幸福的事啊！可是它们却飞来横祸，在难过崖边，在生与死的选择中，上演了凄美、壮烈的一幕。 鼓舞同学朗读。先进行朗读指导，然后指生评价，最终同学进行语言赏析。 七深化主题 师：现

20、在请把你对本文的深刻感悟凝聚为一句话，或许你的这句话将会成为名言。 生：世界上最宏大 的就是长辈对下一代的深沉的爱。 生：我们要懂得珍惜亲情，回报关爱。 生：人们啊，请你们不要再损害动物，不要让这一幕悲剧重演。 生：斑羚的团结协作精神值得人类学习。 生：生命当然珍贵，但为了下一代牺牲的精神的价值更高。 师总结：同学们的发言很有哲理味，让我们用这位同学的话结束这节课吧。“人们啊，请你们不要再损害动物，不要让这一幕悲剧重演。由于动物是人类的伴侣,爱护动物就是爱护人类赖以生存的地球。” 斑羚飞渡阅读练习 篇3 备课老师：樊建华（执笔）杨宗霞梁燕茅莹罗韧罗光瑜 教学目的 1、整体感知课文，理解斑羚在生

21、死关头所表现出来的美德； 2、学习详略得当的写法 3、培育“珍视生命、关爱动物”的观念； 4、理解课文的主旨重点难点 1.重点(1)整体感知课文，理解斑羚在生死关头所表现出来的美德。 (2)理解课文主旨。 2.难点：学习课文详略恰当的写法。 教学时数：二课时 教学过程 任务一 导语从讲故事生命的跪拜导入：（见校刊晨露第三期） 任务二字词教学 找诞生字词，用以下三种方法求助：1、查工具书2、求助同学3、求助老师 1.读准下列加点字的音。肌腱(jin)逞能(chng)恍惚(hungh)甜枣(zo)娴熟(xin)略胜一筹(chu)眼花缭乱(1i0)炫目(xun)斑斓(1n)悲怆(chung)磐石(p

22、n)对峙(zh)参差(cncT)湛蓝(zhn)坠落(zhu)苍穹(qing) 2.查工具书，解释下面词语的意思。 (1)肌腱：连接肌肉与骨骼的结缔组织，白色，质地坚韧。(2)逞能：显示自己能干。(3)恍惚：神志不清；精神不集中。(4)甜腻：为了讨人喜爱而做出的声音、动作。(5)娴熟：娴熟。(6)进退维谷：进退两难。谷，比方困难的境地。(7)一尘不染：借指环境特别清洁。(8)略胜一筹：比较起来，略微好一点。筹，筹码，计算的用具。(9)眼花缭乱：眼睛观察复杂纷繁的东西而感到迷乱。(10)秩序井然：有条理、不混乱的状况。(11)迥然不同：形容差得很远。迥，远。迥然，明显。(12)斑斓：绚烂多彩。 任

23、务三作家作品简介（略讲即可） 斑羚飞渡选自和乌鸦做邻居，沈石溪，原名沈一鸣，祖籍浙江慈溪，1952年诞生于上海亭子间。1969年学校毕业赴云南西双版纳傣族村寨插队落户，有着丰厚的生活体验。1975年当兵，历任新闻干事和宣扬股长。1980年从事儿童文学创作，所著动物小说将故事性、趣味性和学问性融为一体，布满哲理内涵，风格独特。作品多次获奖。现为成都军区政治部创作室二级创作员，中国作协会员、云南省作协理事、云南省儿童文学创作委员会副主任。 任务四关于斑羚 斑羚，别名青羊、山羊。分布于我国东北、华北、西南、华南等地，是国家二级爱护动物。斑羚体大如山羊，但无胡须。体长110130厘米，肩高70厘米左右

24、，体重4050千克。雌雄均具黑色短直的角，长1520厘米。四肢短而均匀，蹄狭窄而强健。毛色随地区而有差异，一般为灰棕褐色，背部有褐色背，喉部有一块白斑。斑羚生活于山地森林中，单独或成小群生活。多在早晨和黄昏活动，极擅长在悬崖峭壁上跳动、攀登，视觉和听觉很敏锐。以各种青草和灌木的嫩枝叶、果实等为食。秋末冬初发情交配。孕期6个月左右，每胎l仔，有时产2仔。 任务五质疑研讨 在奇妙的自然界，动物经常有一些出人意料的举动。一群生性温存的斑羚，面临种群灭亡的时候会做出什么样的选择呢?请阅读课文。 1.速读课文，讲讲文章写了一个什么故事? 争论并归纳：一群斑羚被狩猎队所追杀，被逼到了戛洛山的难过崖上。当“

25、斑羚们发觉自己陷入进退维谷的绝境时，一片慌张，胡乱蹿跳。但后来，斑羚群凭借娴熟的跳动技巧，以牺牲老斑羚的生命为代价，胜利地完成了山涧上的飞渡，赢得了种群的生存机会。 2.质疑：斑羚群遇到了什么样进退维谷的绝境?争论并归纳：斑羚群被狩猎队和猎狗追逐，它们被逼上了戛洛山的难过崖，面前是6米宽的山涧，而他们只能跳45米。前有跳越不过的宽谷，后有追兵，斑羚群就是面对这样的进退维谷的绝境。 3.质疑：许多群居动物，都有自己的首领。这些首领往往具有健壮的体魄，聪慧的头脑和威武的气概，它能够带领群体维持良好的生存状态和生存环境，它能够在任何时候都勇于挺身而出爱护整个群体的利益。课文中的“镰刀头羊”就是这样一

26、位首领。请分析课文，镰刀头羊在群体陷入进退维谷的绝境时，它实行了哪些行动?表现了它哪些美德？ 争论并归纳： (1)“镰刀头羊神态庄重地沿着悬崖巡察了一圈，抬头仰视雨后湛蓝的苍穹，悲伤地咩了数声，表示自己也无能为力。“镰刀头羊是斑羚群体的主心骨，当群风光临陷入绝境时，“全部的眼光集中在”它身上。“好像在等待这只公羚拿出访整个种群能免遭灭亡的好方法来它深知自己身上的重任，像身经百战的指挥员“神态庄重地沿着悬崖巡察了一圈”，但前有宽谷，后有追兵的绝境使它“无能为力”。 (2)当一头灰黑色的母斑羚就要一脚踩进深渊去的时候，突然，镰刀头羊“咩咩”发出吼叫，它在提示那头母斑羚不要做无谓的牺牲。它在指挥整个

27、斑羚群快速分成老幼两拨，打算让老斑羚以自己的身体为跳板帮助小斑羚顺当飞渡山涧。 (3)当它观察两拨队伍中，老斑羚的数量比小斑羚少十来只时，“它眼光在两拨斑羚间转了几个来回，悲怆地轻咩了一声，迈着沉重的步伐走到老年斑羚那一拨去了”在它的以身作则带领下，“有几只中年公斑羚跟随着镰刀头羊，也自动从年轻斑羚那拨里走出来，进入老年斑羚的队伍。多么珍贵的团队精神，多么震憾人心的自我牺牲精神!从这些描写中可以看出镰刀头羊在危险关头，镇静、镇静、坚决、临危不乱，快速组织这场有序的飞渡，它是一位优秀的指挥员，同时，它又能以身作则，勇于牺牲，由于它的带头作用，才保证了种群的保存。 4.指名朗读“就在这时一老一小一

28、起坠进深渊”。请同学们复述第一对斑羚试跳胜利的全过程。复述时要记住主要内容，把握重点，抓住主要动词，然后串起来。 争论并归纳：从那拨老斑羚里走出一只公斑羚来。公斑羚朝那拨年轻斑羚示意性地咩了一声，一只半大的斑羚应声走了出来。一老一少走到难过崖，后退了几步，突然，半大的斑羚朝前飞奔起来，差不多同时，老斑羚也快速起跑，跑到悬崖边缘，纵身一跃，朝山涧对面跳去；老斑羚紧跟在半大斑羚后面，头一钩，也从悬崖上蹿跃出去；一老一少跳动的时间稍分先后，跳动的幅度也略有差异，半大斑羚角度稍高些，老斑羚角度稍低些，等于是一前一后，一高一低。老斑羚靠着娴熟的跳动技巧，在半大斑羚从最高点往下降落的瞬间，身体出现在半大斑

29、羚的蹄下。半大斑羚的四只蹄子在老斑羚宽敞牢固的背上猛蹬了一下，在空中再度起跳，下坠的身体再度上升，轻松地落在对面山峰上，而老斑羚在半大斑羚的猛力踢蹬下，笔直坠落山崖。 5.质疑：P206第一段。“山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥”为什么说那座桥是“用死亡做桥墩”? 争论并归纳：由于每一只获得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身体为跳板完成飞渡的。是这些必死的斑羚组成了新生的桥，所以说是“用死亡做桥墩”。 6.质疑：P206第一段。“但让我震动的是，从头到尾没有一只老斑羚调换位置。”、“从头到尾没有一只老斑羚调换位置”一事为什么让“我”震动? 争论并归纳：由

30、于“我”是猎人，参照人类在这种生死关头经常会有临阵脱逃的表现，但是作为一种动物的斑羚却没有。可见动物的品德比人类还要高尚。 7.质疑：P206最终一段。“它走了上前，消逝在一片绚烂中”，在这句话里，“绚烂”只是指那一道弯弯的彩虹吗? 争论并归纳：不只是指那道彩虹，更是象征镰刀头羊行为和精神的闪光。 8.质疑：课文中多次出现“彩虹”，这“彩虹”在文中起什么作用? 争论并归纳：彩虹是虚幻、漂亮的东西，它简单给人带来幻想、盼望，让人沉醉其中。而文中用漂亮的彩虹与斑羚飞渡这残酷的现实形成鲜亮的对比，也用漂亮的彩虹象征斑羚美妙的心灵。9.质疑：在这篇文章中，人充当的是什么角色?怎么评价这种角色? 争论并

31、归纳：充当的是自然的侵害者和掠夺者，是一种不光荣的角色。人类自诩是高等动物，是世界上独一无二的主宰。人类拥有强劲的思维力量，拥用先进的科技手段，可以“制服自然，改造自然。”对于和自己一起生活在这个星球上的其他物种，则是轻视它们，任意屠杀它们，人类的行径已经导致很多物种的灭亡。 10.质疑：我们应当在斑羚身上学到什么? 争论并归纳：学习斑羚那种宁死不屈的意志，那种临危不乱的士气，那种团结协作的团队精神，那种视死如归的高尚品质。 四、小结斑羚飞渡一文描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱逆境的壮举。斑羚在危难中所表现出来的才智、士气和自我牺牲精神，会让

32、每一个读过这篇文章的人早到精神的震撼，会启发人们重新熟悉这个万物共存的世界。五、作业1.完成课后研讨与练习一、二、三题。 斑羚飞渡阅读练习 篇4 自读导言 自读要求 1.反复朗读课文，读准字音，读通文句，读出感情。 2.查词典，理解“自读提示”所列词语含义，对生字生词注音、释义。 3.用横线画出文中的四字成语，着重领悟关键词语的作用。 4.揣摩以深沉的笔触，明朗而美丽的语言，细腻而生动地记叙了动物之间为生存而抗争的曲折故事，从中引发思索和联想，体会人生应如何正确对待生与死的内涵。 5.有感情地朗读课文，弄清的选材角度，理清文章的脉络，品尝目睹斑羚飞渡那惊心动魄场面之时蕴涵的感悟。 学习侧重点

33、1.学会朗读，从课文的意境中剖析动物世界，体会作家的思想境界。留意朗读重音的确定。朗读语速方面注意缓急，朗读速度的快慢应与作品的思想内容相适应。 2.阅读理解动物世界别具一格的情趣，着重领悟本文借物喻人的写法。 3.积累一批字词、警句，学用课文中的句式。 4.精读一两个美段，为生动复述故事打基础。 (解说：提出上述自读要求和学习侧重点的重要依据是课文。其特点有：1.通过对动物.的描写，揭示了动物之间情感纠葛的内心世界。当斑羚们面临种群灭亡的危难时刻，它们又是如何作诞生死选择?朗读时抓住重点词语，就能进一步挖掘文章的思想内涵，发掘爱的主题。2.课文段落多，生字成语丰富，内容别具情趣，应紧扣时间挨

34、次，围绕的见闻和感受这一线索，理清全文脉络。3.句式多样，文中不乏警句，景物描写有点睛之笔。所以，在设计自读指导时，突出朗读训练，突出朗读语速(快速、中速、慢速)，突出口头语言表达与积累，显得非常必要。) 自读程序 让同学把握朗读四要素：朗读内容、朗读目的、朗读对象、表达方法。 1.诵读时试用朗读符号：“”，停顿号；“”，间歇号；“”，连接号；“一”，词组号；“”，重音号；“”，重音轻读号；“”，拖音号；“|”，小停号在课文中勾画。 2.中速朗读，要求充分渗透感情，对课文逐句、逐行、逐段乃至进行全文朗读，并给自然段标上序号。 3.用记叙文的六要素赏读课文，理清故事进展情节，质疑问难，群言堂，老

35、师适时点拨、总结。 4.叙事与景交融，“我”的见闻和感觉是全文的线索、叙事绽开的过程，伴随心理活动描写，也是感情深化的过程。 (解说：自读课文教学就要充分发挥同学的主动性，放手让同学去读、去思索、去揣摩、去发觉问题、去分析问题、去解决问题。本课自读时要抓住两个过程、四个步骤。两个过程其一，理解课文思想内容完成本课自读要点“通过重要句段理解内容”，也就是“自读程序”前两个训练思索点；其二，如何抓关键语言完成本课自读的其次个要点。四个步骤：老师导入新课并解题，关于简介，明确训练重点；老师出示自读题纲，同学自读筛选有效信息；同学争论，相互沟通，把握自读要点；师生共同研讨，自由即席发言，完成教学任务。

36、) 自读点拨 1.解题。斑羚，亦称“青羊”“山羊”。哺乳纲，偶蹄目，牛科。体长11.2米。形似家养山羊，但颌下无须，雌雄均有角，角小，黑色，角基有轮纹。毛松软而厚；冬毛灰黑色或深棕色，夏毛色较暗。常栖于山顶岩石间，善跳动。冬天一般以灌木幼枝和苔藓、地衣为食。分布于中国河北、内蒙古、黑龙江、吉林、福建、湖北、广东、陕西、云南等地。为国家二级爱护动物。(请用投影仪显示) 2.简介。沈石溪，原名沈一鸣，中国作家协会会员，云南作协理事。1952年10月生于上海，16岁赴西双版纳傣族村寨插队落户。20岁在当地当山村老师。1975年应征入伍，1979年开头儿童文学创作，其动物小说别具一格，在海内外赢得广泛

37、声誉。小说圣火获1990年世界儿童文学和平奖。第七条猎狗获中国作协首届儿童文学作品奖。一只猎雕的遭受获中国作协其次届全国儿童文学优秀作品奖。本文获人民文学.首届中华文学选刊奖，中国.儿童文学学会、民生报、国语日报、儿童日报、幼师少年月刊联合主办“好书大家读”活动推举书目。文章以明朗而美丽的语言、深沉的笔触，通过对动物.的描写，揭示了动物之间情感纠葛的内心世界，使读者不仅了解了动物的生活习性，还可以从中引发联想，体会其中的内涵，引起人们深沉的思索：动物世界姑且如此，我们人呢?(请用投影仪显示) 3.重难点分析。自读教学切忌沿袭传统的阅读指导方式，导读时要把握好切入点，引导同学把留意力放在对课文的

38、叙述角度、细节描写和心理活动的表露上，最终让同学在乐学中初步领会到文章的情感内涵即可。 阅读时应处理好以下的四个点拨点： 1.课文开头写斑羚群被逼走投无路奔向难过崖，面对生死选择，雨后天空突然出现一道彩虹，它让镰刀头羊从中得到什么启示和“顿悟”?促使镰刀头羊以它非凡的才智和士气(胆识)，临危不惧，处变不惊，无坚不摧，无往不胜，在千钧一发的关键时刻想出那么一个挽救种群生存的“飞渡”绝技? 2.阅读时将会发觉，课文中多次出现对雨后彩虹的描写，是属一般性的景物描写吗?或为匠心独运的点睛之笔？它对烘托环境，渲染气氛，表达的某种思想和理趣，深化文章的主题，起什么作用？你对此有何理解和看法? 3.课文中6

39、次记叙斑羚的不同叫声，尤其是镰刀头羊那“悲伤地咩了数声”，“咩咩发出吼叫”，“悲怆地轻咩了一声”；那只老斑羚“空中哀咩一声”；公斑羚“示意性地咩了一声”；半大斑羚落到对面山峰时“兴奋地咩叫了一声”，分别显示了新老斑羚怎样的不同心态，寓有什么含义?“悲伤”“吼叫”“悲怆”“哀咩”“示意性”“兴奋”等用词得当与否，能互换吗?兽如同此，人何以堪? 4.文章因物记事，缘物生情。故事以“我”的见闻和感受为线索，以斑羚飞渡的惊人之举为基本内容，组织材料，绽开情节，揭示了深刻的主题思想，请你予以归纳。 (解说：本文写作线索清楚、层次分明的篇章结构(共17个自然段)，通过阅读不难发觉：开头两个自然段对难过崖天

40、险及斑羚跳动极限的概述，为下文斑羚飞渡情节的绽开埋下伏笔。第36自然段写“飞渡之前”陷入进退维谷绝境的斑羚群面对雨后彩虹的出现，让镰刀头羊从中触景生情，得到启示，顿悟而产生“飞渡”之灵感。古代神话“雨后彩虹是人间天上的桥”，通过彩虹，就能上天。当彩虹如同一座漂亮的天桥在对峙的两座山峰飞架时，“天堑变通途”，于是，由外形、状态、性质或特点等相类似而引起的联想，让镰刀头羊用“那声吼叫”来表达种群必需“牺牲一半挽救另一半”的飞渡壮举。第814自然段写“飞渡之中”情景，是故事情节进展的.。写景状物，主要是通过对客观景物的描写来反映人们对世界的感情熟悉，景和物，既可成为人们生存进展的条件，又可成为人们的

41、审美对象。如文中写道：“我总觉得彩虹那七彩光斑好像与后来发生的斑羚群的飞渡有一种美学上的沟通。”的思想和理趣，在文中第7自然段运用委婉、含蓄而曲折的话语，来迂回地表达本意。其模糊揣测的委婉语有“或许”“总觉”等。镰刀头羊的“那声吼叫”颇具号召力，体现了它那泰然自若的领导威武、才能和坚决不移的求生决心，“那声吼叫”如同春风带来生气，如同给死亡带来福音，如同号角催发奋进，从绝望变成盼望，从绝路求取生路，从黑暗奔向光明，使整个斑羚群体形成一个坚不行摧的群体，为生存共渡难关。如“老斑羚就像燃料已输送完了的火箭残壳，自动脱离宇宙飞船”比方生动、形象、逼真。本文的结尾，即收笔，写那群斑羚“飞渡之后”镰刀头

42、羊的壮举，“它迈着坚决的步伐，走向那道绚丽的彩虹”是文章的总收束部分。景物描写恰到好处的再现，的确产生了以少胜多的作用。它是文章主体的自然延长，内容进展的必定结果，瓜熟蒂落，“止之当止”。本文的结尾饱含哲理，令人回味无穷，收到了“巧蓄余酿，以味见长”的效果。总之，点拨的目的在于对课文重要内容详细落实、训练、消化。通过朗读、争论和训练方式让同学把握课文重难点。同时，也让同学从自读中养成要有目的地读，防止盲读；要有思索地读，防止死读；要有爱好地读，防止硬读；要勤于动手，防止懒读。) 自读思索 1.请用第一人称的口吻，生动而逼真地复述这个故事。留意以下要求：做到语言流畅，声情并茂。绘声绘色地描述，需

43、出现“自读提示”中要求把握的词语。运用贴切精彩的比方。辅以动作、态势的形象性。 2.运用积累法归纳四字成语并释义。 进退维谷 无能为力 一尘不染 迥然不同 坚决不移 如梦初醒 参差不齐 眼花缭乱略胜一筹 粉身碎骨 心甘情愿 目瞪口呆 力不从心 3.仿写下列句式。 没有没有也没有但。 在有也有；在有也有。 也也稍分略有。 当刚好就像就像就像。 4.试用下列词语组成一段话，句意连接、中心正确、文理通顺即可。 对峙 逞能 湛蓝 飘缈 斑斓 娴熟 均衡 倒腾 跨越 绚丽 凝视 媚态 5.回答下列问题。 课文中几次写彩虹，有什么作用? 课文中斑羚的叫声，尤其是镰刀头羊的叫声，有什么含义?狩 6、动物是人类的伴侣，试给狩猎队写封信，谈谈你的看法。 (解说：设置这几个练习，有口头表达力量的培育，有基础学问的考查，有词语的揣摩，有句式学用，有书面表达力量检测，由浅入深，但又