《落叶》其次课时教学设计.docx

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1、落叶其次课时教学设计 落叶其次课时教学设计（通用14篇） 落叶其次课时教学设计 篇1 教学要求： 1、复习字词，训练朗读。 2、熟悉标点符号“，”“。”，初步了解比方句的形象性。 3、激发了解决秋天特征的热忱。 教（学）具： 落叶（实物），落叶（剪贴、金色），落叶项圈。 教学过程： 一、揭题。 今日我们连续学第十一课 lu y 1、看拼音记字：落叶。（同学说，老师书） 2、记“叶”：什么结构？怎么记？说说你还知道什么叶？树叶、菜叶、茶叶 二、读讲。 学习“秋天到了，树叶黄了”。 1、学记“秋”。 （1）什么季节有落叶？（板书“秋”） （2）谁有方法记住“秋”字？（左边绿，右边红，左边凉，右边热

2、） （3）用“秋”组词，比一比谁组得多。 2、复习标点符号“，”“。”。 （1）“秋天”是个词，“秋天到了”就是一句句子。 （2）为什么用“，”？由于意思没说完，先休息一下，明白吗？请读“秋天到了”。 （3）后面的话是说什么的？“树叶黄了”为什么用“。”？由于意思说完了。 3、朗读，并联想。 （1）朗读，并读出特点。 （2）联想：“秋天到了，树叶黄了。”那么，“春天到了，树叶怎么样？”“春天到了，树叶绿了。夏天到了，树叶更绿了。秋天到了树叶黄了。冬天到了，树叶落了。”（仿句，练习说话） 4、学习“黄叶一片片飘下来，像一只只蝴蝶在飘舞”。 （1）区分“一片”和“一片片”。 老师画一片黄叶问：这里

3、有多少黄叶？再问：一片片是多少片？（请一小组同学上来，大家画）理解一片片是很多片。 （2）理解“飘”。谁让黄叶飘？（分析字）是“风”啊！怎么会飘？“风大，叶子轻，就飘了！” （3）理解“像飘舞”。 黄叶飘下来像什么？（嬉戏：请学得最好的女孩当秋姑姑，脖子上挂着落叶项圈，站得高高的，把落叶撒下来）边玩，边看，边说。 落叶像蝴蝶。（将板书移动，同类词相对应） 一片片黄叶飘 像 一只只蝴蝶飘舞（指导体会） 三、朗读指导。 四、作业。 1、口头作业：用“秋天到了”说话。（课内完成） 2、用“秋”和“叶”扩词。 3、出示“落叶”的手工制品、让孩子去制作。 落叶其次课时教学设计 篇2 活动目标： 1、通过

4、落叶，感受秋天树叶的颜色及外形。 2、理解散文的内容，激发观赏散文的爱好，感受散文的美丽意境。 3、学习动词：躺、游、坐、爬、藏。 活动重难点：理解散文内容，并学习动词。 活动预备：课件、字卡、树叶头饰、秋天的音乐、树叶画。 活动过程： 1、播放秋天的歌曲秋天多么美师幼按音乐节奏走进活动室，观赏树叶画。 2、师幼谈话，一起幼儿的学习爱好。 师：小树叶们，现在是什么季节？让我们一起去看一看树叶展览。 师：小树叶们，秋天到了，天气凉了，一片 3、树叶从树枝上飘落下来，让我们看一看秋天的树叶的颜色和外形？出示课件树叶的颜色和外形：枫树叶-红色-掌形、松树叶-绿色-针形、银杏叶-扇形-黄色、杨树叶-心

5、形-黄色、冬青叶-圆形-绿色 4、秋天到了，小树叶都会落在什么地方？ 5、小树叶，你们真聪慧，说的真好。下面我们一起来观赏一篇散文落叶看一看这里的小树叶都落在了什么地方？ 6、老师播放课件，幼儿观赏散文，老师依据散文的内容进行提问 幼儿分句观赏散文内容，并回答问题： （1）树叶落在沟里，为什么蚂蚁会把它当作小船？ （2）树叶落在地上，为什么小虫会把它当作小屋? (3)树叶落在河里，为什么小鱼会把它当作小伞？ (4)催是什么意思？ 7、幼儿分句观赏散文，并学习动词，让幼儿用动词进行组词。（坐、爬、游、躺、藏）。 8、幼儿跟学一遍散文。 活动延长：树叶还会落在什么地方？发生什么事情呢？让我们把它画

6、出来。 落叶其次课时教学设计 篇3 语文课程标准指出：“语文是实践性很强的课程，要敬重同学在学习过程中的独特体验。”在教学中，我时时刻刻关注这一理念，尽量用这一理念在课堂中教学落叶虽然是一篇老课文，但是在今日它踩着新课程的鼓点，带着新理念走进了课堂，我感受颇深。 教学片段一： 师：小伴侣课前收集了很多树叶，我们一起来看看，观赏一下好吗？（同学拿出捡来的落叶。） 师：那么多漂亮的树叶，你能用句子来描绘一下吗？（课件演示各种各样的树叶） 生：落叶五颜六色，美极了。 生：落叶一片片从树上落下来，像一只只蝴蝶在飘舞。 生：漂亮的落叶像给大地盖上了一条花被子。 生：那红红的枫叶像扇子，又像红旗。 生：落

7、叶太美丽了，我想把它拿来玩玩。 一、走近生活，创设体验情境 作为一位语文老师，我们要树立大语文观：“生活到处皆语文，语文从生活中来，又到生活中去。”为了实现语文的生活化，我在教学落叶这篇课文时，课前让同学去大自然中查找各种各样的落叶，然后课堂上利用课件向同学展现漂亮的落叶。同学在生活中亲身感受了落叶的五彩缤纷。因此请同学描述落叶的漂亮时，同学的答案千奇百怪，有的说落叶像一只只飘舞的彩蝶，有的说落叶像一把把美丽的扇子，有的说落叶像小姑娘翘起的小辫子，还有的说落叶像小金鱼的尾巴。这些都是同学已有的生活积累，极大地调动了同学的学习爱好。也同时为本文后面小动物们把落叶当做各种好玩的东西做了铺垫。 二、

8、关注同学，成为体验的仆人 同学是语文学习的仆人。同学在教学过程中是乐观，主动的参加者，我们应当让同学在新语文课程所营造的宽阔的空间中自由飞翔为了完成同学在听读中识字这一目标，我让同学在自由读课文时圈出自己不熟悉的字，然后让同学采纳自己的喜爱的方式识字，有的组成四人小组同来学习，有的小老师在考小伙伴了，有的在拼读音节呢，有的在写写画画想着好方法。看着同学们学得津津有味，我真为他们感动。 三、重视体验，让个性飞扬 在教学时，我留意引导同学专心去思索祖国语言文字，专心去咀嚼语言文字的美，去体验语言文字所蕴含的思想感情。这种体验，不是老师强加给他们，而应引导同学在自主学习活动中自己去感悟体验。在指导同

9、学朗读课文，美美地读课文，熟读成诵时，我鼓舞同学发表谈论，用个性化的语言发表见解，说说小蚂蚁、甲虫、小鱼、燕子观察漂亮落叶时的兴奋和感动。并结合同学年龄特点，请他们边说边表演。听着同学富有个性的发言，看着他们大胆好玩的表演。我仿佛捧着一颗颗鲜活个性的童心，沉醉在孩子们天真，烂漫的世界中。 落叶其次课时教学设计 篇4 散文落叶语言美丽，许多描绘性很强的句子带有很大的情景性。所以，我认为该语言活动的重点是：引导幼儿理解这些语句，敬重他们在学习过程中的独特体验。因此，在活动开头，我说：我们在课前收集了很多树叶的图片，一起来看看，观赏一下好吗？（课件演示各种各样的树叶）我：那么多漂亮的树叶，你能用句子

10、来描绘一下吗？孩子们：有红的、黄的、还有绿的，很好看。我：有红黄绿三种颜色，可以用一个词语来说，五颜六色。我：一片片五颜六色的叶子从树上落下来，闭上眼睛想象一下，像什么？孩子们：像小扇子，像小鸟，还有蝴蝶。我：许多许多的五颜六色的叶子掉下来，又像什么？孩子们：像地毯，还有被子，太美丽了，我想把它拿来玩玩。 经过了上面的铺垫后，我出示散文的图画，结合画面，边引导幼儿观看，边叙述。重点是结合提问，引导幼儿理解一些比方的句子。如：似乎穿着金黄色裙子的小姑娘，飘到屋顶上，屋顶变得金黄，飘到小河里，水面上像漂动着很多小船最终，我带领幼儿一起看画面轻声朗诵。孩子们在我的示意下，朗诵时也带着轻柔的舒缓和静谧

11、，整个活动室里流淌着一股优美的源泉。朗诵完后，大家都相视一笑。我知道，大家对散文所表达的那种宁静和自然美已经有了肯定的体会。 总结本次活动收获： 一、走近生活，创设体验情境 散文从生活中来，又到生活中去。为了实现散文的生活化，我在教学前让幼儿去园中查找各种各样的落叶，在课堂上利用课件向同学展现落叶的漂亮。孩子们在观看中亲身感受了落叶的五彩缤纷。因此请他们描述落叶的漂亮时，他们的答案千奇百怪，有的说落叶像一只只飘舞的彩蝶，有的说落叶像一把把美丽的扇子，有的说落叶像小姑娘的小辫子，还有的说落叶像小金鱼的尾巴。这些都是孩子们已有的生活积累，极大地调动了他们的学习爱好,同时也为散文中把落叶比方成各种好

12、玩的事物做了铺垫。 二、重视体验，让个性飞扬 在教学中，我留意引导幼儿专心去思索散文的语言，专心去咀嚼语言的美，去体验语言所蕴含的思想感情。这种体验，不是老师强加给他们，而应引导幼儿在自主学习活动中自己去感悟体验。因此在指导幼儿朗读课文时，我鼓舞幼儿发表谈论，用个性化的语言发表见解，说说自己观察漂亮落叶时的兴奋和感动。并结合幼儿年龄特点，请他们边说边表演。听着孩子们富有个性的发言，看着他们大胆好玩的表演。我仿佛捧着一颗颗鲜活个性的童心，沉醉在孩子们天真，烂漫的世界中。 落叶其次课时教学设计 篇5 活动目的： 1、理解散文内容，感受作品美丽的意境。 2、理解词：躺、藏、催。 3、能依据原文绽开联

13、想，培育幼儿发散性思维。 活动预备： 1、学问预备：丰富有关秋天的学问阅历。 2、创设有关情境：小河、小沟、院子、大树、草地。 3、材料预备： （1）表现小虫、小蚂蚁、小鱼、小燕子玩落叶图片四张。 （2）小虫、小蚂蚁、小鱼、小燕子头饰各8个。 （3）录音机、录音带。 活动过程： 一、老师组织幼儿自由观看情境，每人捡一片落叶坐下来，争论：“叶子还会落到什么地方？想想叶子还可以当什么？”点明散文名称落叶。 二、结合情境，观赏和理解散文。 （一）幼儿观赏配乐散文一遍后提问：“听后觉得怎样？散文中有谁？” （二）以问题“小动物来到了什么地方？把树叶当成什么？”让幼儿再次观赏。 （三）借助图片通过启发性

14、提问关心幼儿理解散文内容，结合自身动作和形象比方，让幼儿学习词：躺、藏、催。 提问：1、树叶落在地上，谁先爬过来，它怎么做，把树叶当什么？请个别幼儿进入情境表演“躺”的动作，关心幼儿理解。 2、接下来树叶落在哪儿？谁爬过来，它怎么做？（请部分幼儿进入情境表演其动作） 3、后来，树叶落在哪儿？谁过来了，又是怎样做？（全班幼儿动作练习，理解动词“藏”） 4、最终，树叶落在哪儿？谁观察，怎么说？（采纳形象的比方解释词：催） （四）再次完整观赏配乐散文，以问题：“你喜爱散文吗？为什么？”引导幼儿去感受其表现的意境。 （五）幼儿按意愿选择头饰扮演小动物，在音乐伴奏下，老师引导幼儿边观赏散文边自由表现。

15、（六）启发幼儿依据原文绽开想象：树叶还会落到哪里？谁观察了，会怎样做？ 三、选择个别幼儿的想象内容进行简洁表现并自然结束活动。 附：散文诗落叶 秋风起了，天气凉了。一片片的树叶从树枝上飘落下来。 树叶落在地上，小虫爬过来，躺在里面，把它当作屋子。 树叶落在沟里，小蚂蚁爬过来，坐在上面，把它当作小船。 树叶落在河里，小鱼游过来，藏在下面，把它当作小伞。 树叶落到院子里，小燕子观察了说：“来信了，催我们到南方去呢！” 活动目的： 1、理解散文内容，感受作品美丽的意境。 2、理解词：躺、藏、催。 3、能依据原文绽开联想，培育幼儿发散性思维。 活动预备： 1、学问预备：丰富有关秋天的学问阅历。 2、创

16、设有关情境：小河、小沟、院子、大树、草地。 3、材料预备： （1）表现小虫、小蚂蚁、小鱼、小燕子玩落叶图片四张。 （2）小虫、小蚂蚁、小鱼、小燕子头饰各8个。 （3）录音机、录音带。 活动过程： 一、老师组织幼儿自由观看情境，每人捡一片落叶坐下来，争论：“叶子还会落到什么地方？想想叶子还可以当什么？”点明散文名称落叶。 二、结合情境，观赏和理解散文。 （一）幼儿观赏配乐散文一遍后提问：“听后觉得怎样？散文中有谁？” （二）以问题“小动物来到了什么地方？把树叶当成什么？”让幼儿再次观赏。 （三）借助图片通过启发性提问关心幼儿理解散文内容，结合自身动作和形象比方，让幼儿学习词：躺、藏、催。 提问：

17、1、树叶落在地上，谁先爬过来，它怎么做，把树叶当什么？请个别幼儿进入情境表演“躺”的动作，关心幼儿理解。 2、接下来树叶落在哪儿？谁爬过来，它怎么做？（请部分幼儿进入情境表演其动作） 3、后来，树叶落在哪儿？谁过来了，又是怎样做？（全班幼儿动作练习，理解动词“藏”） 4、最终，树叶落在哪儿？谁观察，怎么说？（采纳形象的比方解释词：催） （四）再次完整观赏配乐散文，以问题：“你喜爱散文吗？为什么？”引导幼儿去感受其表现的意境。 （五）幼儿按意愿选择头饰扮演小动物，在音乐伴奏下，老师引导幼儿边观赏散文边自由表现。 （六）启发幼儿依据原文绽开想象：树叶还会落到哪里？谁观察了，会怎样做？ 三、选择个别

18、幼儿的想象内容进行简洁表现并自然结束活动。 附：散文诗落叶 秋风起了，天气凉了。一片片的树叶从树枝上飘落下来。 树叶落在地上，小虫爬过来，躺在里面，把它当作屋子。 树叶落在沟里，小蚂蚁爬过来，坐在上面，把它当作小船。 树叶落在河里，小鱼游过来，藏在下面，把它当作小伞。 树叶落到院子里，小燕子观察了说：“来信了，催我们到南方去呢！” 落叶其次课时教学设计 篇6 活动内容：嬉戏识字落叶 活动目标： 1. 理解课文内容，培育幼儿对文学的爱好。 2. 学习重点字词： 片、过来、把、当、院子 活动预备： 挂图 范例 字卡2套（红.黑色各一套）音带 活动过程： 1. 音乐律动 2. 出示挂图，引导幼儿观看

19、。 提问：图中是什么季节？你看到了什么？ 3. 请幼儿大胆猜想，图中就讲的是关于什么的事情。 出示范例，老师划指阅读（配音乐），幼儿观赏课文。 4. 出示新学字卡（红色），请幼儿在课文中找出相同的字宝宝来，并把红色字卡贴上去，再认读。 5. 请幼儿尝试阅读课文。 6. 嬉戏“奇异的口袋” 目的：巩固新学字词（黑色字卡） 7. 嬉戏“x x，x x在那里 ” “听指令做动作” 8. 嬉戏“找伴侣”“看谁读得快” 9. 送字宝宝回课文（黑色字卡） 10. 幼儿集体朗读课文，自然结束。 落叶其次课时教学设计 篇7 教学目标： 1. 有感情的朗读课文，认真体会由落叶引发的生命感悟。 2. 学习本文托物

20、言志的写作方法品尝本文生动形象而又富含哲理的语言。 3. 培育喜爱大自然的感情。 教学重难点： 重点：目标1.3 难点：目标2 时间支配：一课时 教学过程： 课前预备同学课前搜集以下材料： 1.贾平凹简介 2.法桐的有关学问 3.描写落叶的诗文词句 课堂学习 一、导入新课 （一）同学沟通收集到的资料 （二）老师依据同学的沟通适当地点拨和补充 1贾平凹，陕西人。现任陕西省作家协会副.、西安市文联.，美文杂志主编。著有小说集兵娃、姐妹本纪、山地笔记、野火集等，著有散文集月迹、爱的踪迹等多部作品，著有诗集空白等。其中腊月正月获中国作协第三届全国优秀中篇小说奖，满月儿获全国短篇小说奖，浮躁获美国飞马文

21、学奖，废都获法国费米那文学奖。是一个才华横溢的当代作家。 2.法桐学名悬铃木，原产东南欧、印度及美洲。由于最初由法国人种植于中国的上海法租界内，故称之为“法国梧桐”。法桐株型高大，蔚为壮丽，花期45月，果实910月成熟。伟岸、雄奇、有用性和欣赏性极强。有着“行道树”的美称。 3.有关写落叶和梧桐的诗句 例如：闾庭多落叶，慨然已知秋 落叶西风时候，人共青山都瘦 落红不是无情物，化作春泥更护花 金风细细，叶叶梧桐坠 孤独梧桐深院锁清秋 人烟寒橘柚，秋色老梧桐 古往今来，很多文人墨客都对梧桐、对落叶倾注了诸多感情，那么作家贾平凹又对落叶倾注了怎样的情感呢？就让我们一起走进贾平凹的散文落叶。 二、整体

22、感知 1.请同学们大声朗读课文，读课文之前，老师想知道对于散文，第一次朗读的时候你应当带着哪些问题去读呢？ 同学沟通自己的见解，老师依据同学的沟通，提出初读的要求： （1）学习课文中的生字生词 （2）这篇散文写的内容是什么？ 同学带着问题有感情的朗读课文。 沟通学习结果 （1）生字：绰约 妩媚 忌妒 向往 婀娜 凋落 寒伧 嶙嶙 生词：寒伧 风姿绰约 妩媚 婀娜 停滞 向往 以上生字老师用一小黑板的方式出示，同学代表到黑板上填写注音，其余同学在下面注音。生词找同学沟通自己对此语的理解。 同学质疑：提出自己不熟悉的字和不理解的词语，让其他的同学关心学习。 （2）同学沟通本文所写的内容。 明确：课

23、文写了法桐的叶子由繁盛到凋落再到繁盛的过程。的思想感情也经受了由宠爱到哀叹到仰慕的过程，并悟出了生命哲理。 2.依据上面同学们的沟通，老师连续设置问题引导同学把握文章内容。问题设置如下： （1）是如何描写法桐的呢？ （2）所悟出的人生哲理：“欢快到来，欢快又归去，这正是天地间欢快的内容；世间万物，正是寻求着这个内容，而各自完成着它的存在。”对这句话你是如何理解的？ （3）这篇文章的写作特点是什么呢？ 同学再次读课文，思索老师提出的问题并利用圈点批注的方法做好记录。 小组沟通学习结果，以共享学习成果。 集体沟通学习小组合作学习的结果，老师依据同学的沟通适当点拨。 使同学明确： （1） 这篇文章前

24、六段分别描绘了春天、夏天、秋天、来年春天四个时间法桐的景色。其中写的最具体的是春天的法桐。从法桐的颜色、姿势、神韵三个方面描写了春天法桐的盎然生气。同时还采纳了侧面衬托的方法，通过鸟夫妻的欢快来衬托绿叶的温顺美妙，表达自己的宠爱之情。其次较详的写了秋天的法桐，写出了它的枯瘦败落，和前面春天的景象形成了鲜亮的对比，的哀叹、同情溢于言表。然后又由来年春天法桐的新叶明白了，法桐旧叶的凋落换来了新生。正如我们收集的诗句：“落红不是无情物，化作春泥更护花”一样，自然就得到了生命的感悟。 （2） 由法桐叶子由繁盛凋落繁盛，明白了：生活中有欢快也有苦痛，没有苦痛的付出便不会有欢乐的收获，只要英勇乐观的面对生

25、活，就肯定能实现自己的人生价值。 （3） 这种借某一详细的事务，通过它们的精神抒发自己的感悟及思想的写法就是托物寓意。它的常见思路是状物寓意。 三、深化研读 1.品尝语言 （1）本文篇幅短小，语言凝炼美丽，请同学们朗读课文，找出美丽的句子进行赏析。在赏析之前，老师想知道，大家准备如何赏析散文的语言？ 同学沟通自己的想法，老师归纳并点明：可以从用词美、修辞美、哲理美写作手法运用美等角度赏析，也可以有自己独特的赏析。 同学读课文赏析，并用圈点批注的方式记录赏析结果。 小组共享学习成果。 集体沟通学习结果。 例如：“没风的时候，显得很丰满，娇嫩而端庄的模样做一个妩媚的笑。”这句话运用了拟人和比方的修

26、辞，动静结合，从颜色、姿势、神韵三个方面写出了春天桐叶的美妙形象。 （2）朗读并背诵自己喜爱的句子和段落，积累美丽的语言。 2.质疑问难： 同学认真的品读课文，找寻自己不懂的问题，向同学和老师质疑。 同学沟通提出自己不懂的问题，其余同学关心解答，老师视状况给与点拨。 常见的问题有： （1） 文章的标题为落叶，可是却用了较多的文字来描绘“绿叶”，这样的支配是否喧宾夺主了？ （2） 第四段中“我觉得这很残酷”的缘由是什么？“这”指的是什么？ （3） “凋落的曾经那么悠悠的欢快过，欢快的也将要寂寂地掉落去。”如何理解这句话？ （4） 文章最终一段的含义和作用。 四、拓展延长 1.落叶一文给了你怎样的

27、人生启示，读了本文你有何感受？ 2.生活中有很多人和落叶具有着同样的精神，你能试举几例，并简述他们的突出事迹以及你对他们评价？ 课后作业 1、搜集并积累有关生命的诗词和名言警句。 落叶其次课时教学设计 篇8 .性领域训练活动 活动名称：观赏散文诗落叶 适用班级：小 班 一、活动设计思路： 秋天到了，孩子们对落叶特别感爱好，有的孩子拿着拣到的落叶说：“老师，树叶像小伴侣的手、像吃饭的勺、”孩子们具有丰富的想象力，但不能用语言较完整的表达，对此我设计了观赏散文诗落叶这个活动，使幼儿感受到其语言的丰富与美丽，加深对作品的体验和理解，进展幼儿的想象力，促进幼儿语言进展。 二、活动内容：观赏散文诗落叶

28、三、活动目标： 1、在老师引导下，学习宁静倾听； 2、理解散文诗的内容，能感受散文诗的美丽意境； 3、在老师引导下能进行联想，进展幼儿想象力。 四、活动预备： 1、自绘与散文诗相关内容背景图片一张、配乐录音带 2、活动图片小虫、蚂蚁、小鱼、小燕子各一张 五、活动形式：集体或小组活动均可。 六、活动过程： （一）引导幼儿户外观看落叶（在此过程老师引导幼儿说一说落叶像什么？） （二）老师组织幼儿谈话活动，并进行启发性提问，激发幼儿学习散文诗的爱好； 1、老师进行启发性提问：现在是什么季节？刚才老师带你们去什么地方了？秋天到了，一片片落叶从天上飘落下来，谁知道落叶都飘到哪去了？ （三）老师有表情的朗

29、诵配乐散文诗 秋风起了，天气凉了，一片片树叶从天上飘落下来。 树叶落到地上，小虫爬过来，躺在里面，把它当作屋子， 树叶落到沟里，小蚂蚁爬过来，坐在上面，把它当作小船， 树叶落到河里，小鱼游过来，藏在底下，把它当作小伞， 树叶落到院子里，小燕子观察了，说：“来信了，催我们到南方去了。” （四）老师进行启发性提问，引导幼儿理解散文诗的内容。 1、散文诗叫什么名字？谁记住了？ 2、落叶飘到哪里去了？ （五）老师边出示图片，边有感情的朗诵散文诗，关心幼儿对作品角色的理解，引导幼儿学习短句： 1、散文诗里有哪些小动物？（小虫、蚂蚁、小鱼、小燕子） 2、树叶落到不同的地方，谁（小虫、蚂蚁、小鱼）把它当成了

30、什么（屋子、小船、小伞）？ 3、树叶落到院子里，谁（小燕子）观察了？它是怎么说的？ （六）老师启发幼儿进行联想，进展幼儿想象力，树叶还会落在哪？谁观察？把它当作什么？在此过程老师注意鼓舞幼儿的大胆想象，并把幼儿的联想续编成散文诗，朗诵给幼儿听，与幼儿共同体验胜利的喜悦。 （七）延长活动：组织幼儿户外拾落叶。 七、活动反思：在这次散文诗观赏活动，首先老师能用较充足的感情和体态语吸引幼儿，使幼儿进一步感受散文诗美丽的意境；其次，老师能依据小班年龄特点，以图文结合形式引导幼儿能够很好的利用表征进一步理解散文诗内容，这样为幼儿的联想创编做了铺垫；另外，我能够鼓舞幼儿绽开想象，使幼儿想象力得到进一步进展

31、，在主动学习的过程中进展了语言。 此活动还需不断延长，可利用户外观看、拾落叶、活动区活动等不同形式引导幼儿讲讲做做，进展幼儿的想象力、制造力和语言表达力量。 落叶其次课时教学设计 篇9 从教材上反思： “落叶”这首散文诗，文虽短小，却布满趣味，想象力丰富、动态感强，特别适合大班幼儿学习。现在正是秋天，平常在带孩子们出去漫步的时候，常常会看到许多枯黄的落叶，他们对这些布满了奇怪，也特殊喜爱捡落叶。从选材上看，这个活动是基于孩子的生活阅历，是从生活中来，孩子参加的爱好很深厚，情愿主动参加“落叶”这个活动，在引题时，孩子们都表现的很乐观，由于他们观看过，能有针对性的回答老师的问题，这样的气氛很好。

32、从活动目标上反思： 整个活动过程都是为目标服务，在过程中紧紧围绕这三个目标开展活动，从引题观赏理解散文诗朗诵散文诗扩展想象（仿编）。流程是比较清楚的，环节也能相互紧扣，并且层层递进。三个目标基本达成。 从活动过程上反思： 整个活动过程还是比较流畅的，由于考虑到这个班级孩子的普遍力量，在最终环节中，我考虑将创编环节改为依据散文诗的内容进行联想，还可以把树叶当做什么，但是最终过程结束的还是比较草率的，而且提的问题也不是很到位，没有问到点上，致使孩子的回答与我所预想的有点偏离。 从活动特色上反思： 1、针对幼儿直观形象的思维特点，运用多媒体课件贯穿整个活动，特别有特色，在观看多媒体的时候，孩子们沉醉

33、在漂亮的画面中，倾听着悦耳的声音，很沉醉，赐予幼儿的不仅是剧烈的视觉冲击还有观赏散文诗的审美感、打破了以往以单纯、比较单调的图片展现的传统模式。 2、老师供应良好的质疑环境，用鼓舞的方式引导幼儿大胆提问，同时老师在提问时多以开放性的问题，如“你是怎么知道的现在是秋天”？“你还会把它当做什么”？ 3、老师充分运用美丽的语言、丰富的肢体语言与幼儿沟通，这也正是散文诗观赏所要的氛围，幼儿无形之中就会产生美的感受。在朗诵散文诗的时候油然而生会用好听的声音去朗诵散文诗。虽然在这个活动中，幼儿是第一次用这样的情感朗诵，但是每个幼儿在美丽的音乐，美妙的画面和老师丰富的肢体动作结合下，朗诵的声音还是比较有感情

34、的。同时也达到了目标中所要求的。 不足之处： 1、第一环节与其次个环节的过渡中，老师的语言很牵强，过渡不是很自然， 2、由于我比较心急，急于想要一个答案，忽视了其他的幼儿的感受，没有照看到全体幼儿，没有充分发挥每个幼儿都有机会说的环境。这也是我今后需要不断改进的地方。 3、 整个活动过程还是比较流畅的，由于考虑到这个班级孩子的普遍力量，在最终环节中，我考虑将创编环节改为依据散文诗的内容进行联想，还可以把树叶当做什么，但是最终过程结束的还是比较草率的，而且提的问题也不是很到位，没有问到点上，致使孩子的回答与我所预想的有点偏离。 落叶其次课时教学设计 篇10 活动目标： 1、引导幼儿感受秋天落叶这

35、一自然现象，让幼儿产生对大自然的宠爱之情。 2、引导幼儿学习散文，关心幼儿理解散文内容，丰富词汇：飘落。 3、引导幼儿能有感情地朗诵散文，尝试进行仿编或用各种方法表现散文。 活动预备： 1、幼儿了降落叶这一自然现象。 2、课件落叶。 活动重点： 引导幼儿分析散文句式特点，把握散文句式的规律。 活动难点： 把握散文的句式特点，正确运用动词和比方进行仿编。 活动过程： 1、导入活动，师幼一起扮演落叶，律动进入教室。 提问：猜一猜，树叶会落在哪里？ 2、观赏、理解散文。 （1）老师有感情地完整朗诵配乐散文，幼儿观赏。提问： 散文叫什么名字？你听了后心里有什么感觉？ （2）演示课件，幼儿分段观赏散文，

36、理解内容。提问： a、散文首先说了什么？“飘落”是什么意思？（鼓舞幼儿学学树叶飘落的样子） b、树叶落在什么地方？谁观察了？把它当作什么？为什么？（提示幼儿用散文中的句子回答，随着幼儿的回答演示相应的课件，引导幼儿边说边仿照角色动作）。 3、学习朗诵散文。 （1）边看课件边轻声朗诵。 （2）争论：用什么样的语气、表情朗诵散文更合适？ （3）采纳分组或分段等方式有感情地朗诵散文，引导幼儿相互评价。 （4）集体表演配乐散文朗诵。 4、仿编散文。 （1）幼儿自由仿编，老师提示：树叶还会落在什么地方？谁会观察？把它当作什么？ 如：“树叶落在房子顶上，小麻雀观察了，叼进窝里，把它当作毯子。” 板书： （

37、2）师幼尝试朗诵新的散文。 5、去户外感受落叶飘落的情景。结束活动。 落叶其次课时教学设计 篇11 教学目标： 1.初步理解课文内容，使同学了解“秋大到”、“天气凉”、“树叶枯”，“燕子南飞”等自然特征。 2.引导同学体会课文对落叶用途的比拟，学习结合生活实际理解词句的方法，培育同学理解句子的力量。 3.学会朗读课文。 教学重点： 结合生活实际，理解小虫、蚂蚁、小雨、燕子各把落叶当作什么。 教学难点： 初步培育同学结合生活实际理解句于，提高分析句子的力量。 教学过程： 一、揭示课题，引入新课： 每当秋季到来，凉风阵阵，树上的叶子在秋风的吹拂下，一片片轻轻地飘落下来，它们就像一只只彩色的蝴蝶在空

38、中飘舞，俏悄地落在屋顶上、落在地上、落在小河里，特别有意思。 今日，我们就来学习一一篇关于落叶的课文。 二、范读课文： 仔细听老师读课文，思索：课文中有几种小动物和落叶有关？ （小虫、蚂蚁、小鱼、燕子） 三、学习课文： 1.第一段： 你观看过吗？一当秋风吹过，树叶一片片落下来，那这树叶又是怎样落下来的呢？ 指名读，思索：树叶为什么会落下来？ （秋风起，天气凉，树叶黄了。） 树叶是怎样从树上落下来的？ （树叶一片一片地落下来。） “一片一一片”与“一片片”有什么不同吗？（看图回答） “一片一片”是时有时无地飘落。 “一片片”是接二连三地，纷纷扬扬地飘落。 指导朗读：留意“起”“凉”“黄”“落”四

39、个词语，简洁明白地写出了树叶飘落的缘由，同时也写出了落叶的美。 2.第25段： 落叶不仅颜色美，而且落下时的样子也很美，小伴侣们喜爱它，小动物们也喜爱它。 自由读2一5段，思索：树叶落在什么地方？谁观察了？它是怎么做的？它把落叶当成什么？ 第2段： 依据问题回答：出示投影：落叶落在（地上）。（小虫）观察了，（爬来）。把它当作（屋子）。 想一想：我们住在屋子里有什么好处？（可以挡雨淋，太阳晒） 为什么说“小虫把落叶当作屋子”呢？它躲在落叶里有什么好处？ （小虫躲在落叶里，也可以挡雨淋，太阳晒，就像人们住在屋里一样） 第3段： 依据问题回答：出示投影：落叶落在（沟里）。（蚂蚁）观察了，（爬上来）。

40、把它当作（船）。 想一想：在生活中，“船”是干什么用的？ （船是帮我们过河或在水上前进的交通工具。） 为什么蚂蚁把落叶当作船呢？ 小结： 屋子和船都是我们生活中有的，凡是生活中有的，我们就可以结合生活实际想一想他们的用处，再想一想这些小动物“躲在落叶里”或“坐在当中”会怎么样，就会明白了。在下面的学习过程中，我们就可以用这个方法去想，去学习。 第4段： 默读课文，思索回答： 出示投影：落叶落在（河里）。（小鱼）观察了，（游过来）。把它当作（伞）。 想一想：在我们生活中“伞”是干什么用的？（挡雨淋） 为什么说小鱼把落叶当作伞？ 小组争论订正 自学第5段： 小声读课文，用上面的学习方法自己学习这一

41、段。 出示投影：树叶落在（院子里）。（燕于）观察了，把它当作（电报）。 争论明确： 电报：是一种快捷的通信方式，一般用于某种重要的事或紧急的事。 讲解：课文中生动而准确地把落叶比作电报，是指当落叶纷纷落下时，说明秋天来了，这是大自然的通知，作为候鸟的燕子的确该离开此地，往南飞了。课文通过燕子的话，生动地将树叶枯落，燕于南飞这两种自然特征联系起来。 四、总结全文： 这篇课文生动形象地描绘了深秋季节的特点：大气凉，树叶枯落，燕于南飞。文章写的富有情趣，而且在写法上很相近，都是根据树叶落在什么地方？谁观察了？它是怎么做的？（依据它们的不同生活习性和活动姿势）它把落叶当成什么？ （只有第5段是用燕子的话来结束。） 小结学法： 今日，我们不仅学习了课文内容，也学会了理解词句的方法读到不懂得词句，结合生活实际理解，可以想象这些景物什么样，还可以想一想我们生活中这些事物有什么用处。这样把词句与生活实际结合起来想，就好理解了。 五、老师投影片上的提示练习背诵。 课后练习：